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      晏子使楚文言文課件

      時間:2021-06-10 20:35:50 文言文 我要投稿

      晏子使楚文言文課件

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      晏子使楚文言文課件

        晏子使楚文言文教案

        一、由語言訓練導入新課

        板書課題——晏子使楚

        指導學生用“子”組詞:子孫、子女、子彈;孩子、果子、燕子;晏子、孔子、孟子、老子等(經教師歸類整理為三類)。

        師:觀察這些詞的讀音,你發現了什么?回家,了解“子”的意思。重點觀察第三類,為什么有“孔子、晏子”這樣的稱呼?

        生:男性、對有學問、有貢獻的人的尊稱。

        師:(啟發)對有貢獻的袁隆平能稱“袁子”嗎?

        生:(有所感悟)是古時候對有知識有貢獻的人的尊稱。

        師:我們知道孔子、孟子都是古代的大學問家,晏嬰為什么也稱“晏子”呢?他肯定也有其特殊的地方,這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事,大家愿意讀課文嗎?

        二、學生自讀課文,交流讀書的收獲

        師:國與國之間的交往,禮尚往來是正常的,而晏子出使楚國是怎樣的呢?最后的結果又是怎樣的呢?

        學生概述晏子出使楚國經歷的三件事情,并以課文的最后一句話“從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。”作結。

        師:從這以后,楚王為什么不敢不尊重晏子?

        生:是晏子的聰明機智使楚王不敢不尊重晏子……

        師:(啟發)是晏子與楚王兩人之間的'爭斗嗎?

        再讀課文,看看晏子使楚發生了哪些事情。

        假如你是晏子,不讓走城門讓你鉆狗洞,你會怎么想?

        (經過老師多次啟發,學生仍然不能感悟課文的深層含義,于是教師改變原來的教學設計,在熟讀課文的基礎上,由學生分角色表演晏子與楚王的對話,創設情境體驗當時晏子是怎樣想的。)

        在教師的啟發下,通過學生的表演體驗,逐漸使學生感悟到晏子出使楚國,是代表國家的利益,而不是與楚王個人之間的爭斗,既要讓他們打開城門,又不能失掉齊國的國威,做到了不卑不亢,有理有節。

        三、四段仍采用以上方法,通過讀書、表演、討論,感悟課文的深刻含義。

        三、教師小結,布置作業

        課后查資料,寫有關晏子的小故事。

        板書:晏子使楚————維護國家尊嚴

        鉆洞 只好

        無人 只好

        囚犯 只好

        從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。

        


        


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          一、由語言訓練導入新課

          板書課題——晏子使楚

          指導學生用“子”組詞:子孫、子女、子彈;孩子、果子、燕子;晏子、孔子、孟子、老子等(經教師歸類整理為三類)。

          師:觀察這些詞的讀音,你發現了什么?回家,了解“子”的意思。重點觀察第三類,為什么有“孔子、晏子”這樣的稱呼?

          生:男性、對有學問、有貢獻的人的尊稱。

          師:(啟發)對有貢獻的袁隆平能稱“袁子”嗎?

          生:(有所感悟)是古時候對有知識有貢獻的人的尊稱。

          師:我們知道孔子、孟子都是古代的大學問家,晏嬰為什么也稱“晏子”呢?他肯定也有其特殊的地方,這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事,大家愿意讀課文嗎?

          二、學生自讀課文,交流讀書的收獲

          師:國與國之間的交往,禮尚往來是正常的,而晏子出使楚國是怎樣的呢?最后的結果又是怎樣的呢?

          學生概述晏子出使楚國經歷的三件事情,并以課文的最后一句話“從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。”作結。

          師:從這以后,楚王為什么不敢不尊重晏子?

          生:是晏子的聰明機智使楚王不敢不尊重晏子……

          師:(啟發)是晏子與楚王兩人之間的'爭斗嗎?

          再讀課文,看看晏子使楚發生了哪些事情。

          假如你是晏子,不讓走城門讓你鉆狗洞,你會怎么想?

          (經過老師多次啟發,學生仍然不能感悟課文的深層含義,于是教師改變原來的教學設計,在熟讀課文的基礎上,由學生分角色表演晏子與楚王的對話,創設情境體驗當時晏子是怎樣想的。)

          在教師的啟發下,通過學生的表演體驗,逐漸使學生感悟到晏子出使楚國,是代表國家的利益,而不是與楚王個人之間的爭斗,既要讓他們打開城門,又不能失掉齊國的國威,做到了不卑不亢,有理有節。

          三、四段仍采用以上方法,通過讀書、表演、討論,感悟課文的深刻含義。

          三、教師小結,布置作業

          課后查資料,寫有關晏子的小故事。

          板書:晏子使楚————維護國家尊嚴

          鉆洞 只好

          無人 只好

          囚犯 只好

          從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。