理解是背誦的前提教師要指導(dǎo)學(xué)生理解好關(guān)鍵詞語(yǔ),句子,課文大意,理清層次及各層次之間的關(guān)系,使學(xué)生隨作者的思路而活動(dòng),從而達(dá)到使其言皆若出于吾口,使其意皆若出于吾心的程度。
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      背誦的方法和技巧

      回答
      瑞文問(wèn)答

      2024-08-22

      理解法。
      理解是背誦的前提教師要指導(dǎo)學(xué)生理解好關(guān)鍵詞語(yǔ),句子,課文大意,理清層次及各層次之間的關(guān)系,使學(xué)生隨作者的思路而活動(dòng),從而達(dá)到使其言皆若出于吾口,使其意皆若出于吾心的程度。

      擴(kuò)展資料

        提問(wèn)法。

        背誦前將背誦的課文轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)問(wèn)題。如:這樣寫(xiě)的目的是什么?運(yùn)用此法可降低背誦難度。

        規(guī)律法:

        有些文章結(jié)構(gòu)工整句子之間,段落之間結(jié)構(gòu)相似,在指導(dǎo)背誦時(shí)抓住規(guī)律背誦就容易的多了,假如每章字?jǐn)?shù)句數(shù)句式基本相同,只有某些對(duì)應(yīng)位置上的字不同,背下第一章安規(guī)律背其他兩章就輕而易舉了。

        分解法:

        背誦內(nèi)容較長(zhǎng)時(shí)可將內(nèi)容分解背誦由少到多,直到背完為止。

        嘗試法:

        指導(dǎo)背誦時(shí)讓學(xué)生嘗試背誦,背誦步過(guò)去看一下原文,直到背完為止。

        比較法:

        有些詩(shī)文內(nèi)容大體相同但寫(xiě)法相異,對(duì)于這類(lèi)詩(shī)文采用比較法背誦如李白的<<望廬山瀑布>>和蘇軾的<<題西林壁>>都是寫(xiě)廬山的,但寫(xiě)法有所不同,通過(guò)比較背誦避免混淆。

        多樣背誦法:

        在背誦過(guò)程中,可根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況采用接力背誦,小組背誦,同桌背誦,男女對(duì)抗背誦,等多種背誦形式,激發(fā)背誦興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取和銳意競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

        配合背誦法:

        背誦過(guò)程中還應(yīng)把讀寫(xiě)查結(jié)合起來(lái),讀就是學(xué)生朗讀時(shí)注意朗讀節(jié)奏,速度,語(yǔ)氣,應(yīng)讀出表情,語(yǔ)境,語(yǔ)義還要求學(xué)生能準(zhǔn)確迅速寫(xiě)出背誦內(nèi)容無(wú)錯(cuò)字,漏句顛三倒四的情況出現(xiàn),查就是檢查可以讓學(xué)生自查,小組互查,教師抽查,使背誦落到實(shí)處。

        抄讀背誦法:

        俗話說(shuō)“抄一遍勝讀十遍”,指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)可采用先讀再抄,抄完再讀等多種方法,使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣,達(dá)到快速背誦的目的。

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          提問(wèn)法。

          背誦前將背誦的課文轉(zhuǎn)化為一個(gè)個(gè)問(wèn)題。如:這樣寫(xiě)的目的是什么?運(yùn)用此法可降低背誦難度。

          規(guī)律法:

          有些文章結(jié)構(gòu)工整句子之間,段落之間結(jié)構(gòu)相似,在指導(dǎo)背誦時(shí)抓住規(guī)律背誦就容易的多了,假如每章字?jǐn)?shù)句數(shù)句式基本相同,只有某些對(duì)應(yīng)位置上的字不同,背下第一章安規(guī)律背其他兩章就輕而易舉了。

          分解法:

          背誦內(nèi)容較長(zhǎng)時(shí)可將內(nèi)容分解背誦由少到多,直到背完為止。

          嘗試法:

          指導(dǎo)背誦時(shí)讓學(xué)生嘗試背誦,背誦步過(guò)去看一下原文,直到背完為止。

          比較法:

          有些詩(shī)文內(nèi)容大體相同但寫(xiě)法相異,對(duì)于這類(lèi)詩(shī)文采用比較法背誦如李白的<<望廬山瀑布>>和蘇軾的<<題西林壁>>都是寫(xiě)廬山的,但寫(xiě)法有所不同,通過(guò)比較背誦避免混淆。

          多樣背誦法:

          在背誦過(guò)程中,可根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況采用接力背誦,小組背誦,同桌背誦,男女對(duì)抗背誦,等多種背誦形式,激發(fā)背誦興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取和銳意競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

          配合背誦法:

          背誦過(guò)程中還應(yīng)把讀寫(xiě)查結(jié)合起來(lái),讀就是學(xué)生朗讀時(shí)注意朗讀節(jié)奏,速度,語(yǔ)氣,應(yīng)讀出表情,語(yǔ)境,語(yǔ)義還要求學(xué)生能準(zhǔn)確迅速寫(xiě)出背誦內(nèi)容無(wú)錯(cuò)字,漏句顛三倒四的情況出現(xiàn),查就是檢查可以讓學(xué)生自查,小組互查,教師抽查,使背誦落到實(shí)處。

          抄讀背誦法:

          俗話說(shuō)“抄一遍勝讀十遍”,指導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)可采用先讀再抄,抄完再讀等多種方法,使學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣,達(dá)到快速背誦的目的。