創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)解析論文
摘要：如何讓沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師快速地具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學能力？這是目前擺在各大高校領(lǐng)導面前的一大難題。不少教師接受培訓后感慨自己學習后對未來的教學更加迷茫了，雖然專家們的理論分析很到位，但對創(chuàng)業(yè)沒有絲毫經(jīng)驗的教師如何才能理解這些創(chuàng)業(yè)理論又如何把這些理論知識傳授給學生，是一件很困難的事情。面對這一門新課程、新學科，學校有必要花大量的精力放在該課程的師資隊伍的建設(shè)上。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);培訓;師資隊伍
在此次全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大規(guī)模改革中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程成為高校的一門必修課程。這門課程涉及的學生至少是全校四分之一的學生，能勝任該課程的教師哪里來，高薪聘請企業(yè)的知名創(chuàng)業(yè)成功人士？還是直接把任務(wù)劃分給學校現(xiàn)有的在職教師？這就是擺在高校領(lǐng)導面前兩個活生生的問題，也是本文對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設(shè)研究過程主要討論的兩點內(nèi)容。
1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)之“創(chuàng)業(yè)成功人士”創(chuàng)業(yè)成功人士對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的'影響是巨大的
就這點可以肯定地說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的建設(shè)離不開創(chuàng)業(yè)成功人士的參與。創(chuàng)業(yè)成功人士的參與可以通過以下幾種形式。1.1講座形式學校應(yīng)該聘請各個行業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功人士來學校給學生們進行交流學習，因為這樣的成功人士往往才會被現(xiàn)代學生所信服。講座交流學習方式不拘泥于課堂教學模式，這是一種別樣的學習形式，現(xiàn)代的學生更喜歡這樣的課堂。成功人士給學生往往傳導的是他自身創(chuàng)業(yè)成功的事跡，這是一種積極向上的心態(tài)，學生能夠弄內(nèi)心深處去感悟一些東西。1.2聘請創(chuàng)業(yè)成功人士作為該課程的專職教師講座形式的教學有利也有弊，創(chuàng)業(yè)成功人士往往只是在講述各自的成功經(jīng)驗，并沒有手把手地教你如何去創(chuàng)業(yè)，他們是有保留地交流經(jīng)驗。如果學校能夠把創(chuàng)業(yè)成功人士聘請過來作為學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的專職教師，那就不一樣了。作為一名合格教師將會無保留地把知識傳授給學生們。既然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一門必修課程，那么與之對應(yīng)的教師就應(yīng)該也因此孕育而生。因為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為一門課程、一個學科，要找專業(yè)教師沒有比創(chuàng)業(yè)成功人士更加適合的人選了。
2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)之“本校各種專業(yè)的年青教師”敢想是年青人的特質(zhì)
在沒有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的專職教師的前提下如何才能在全校范圍內(nèi)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的建設(shè)，年青老師讓學校領(lǐng)導看到曙光。
2.1一次尷尬的教學經(jīng)驗
一位電子技術(shù)專業(yè)的年輕老師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程第一次課堂教學經(jīng)驗：“他走進教室自我介紹之后得到了學生的鼓勵，才敢翻開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導論的教材，第一堂課幾乎是按著課程念完一些理論知識，然后跟學生們一起讀完了課本上的相關(guān)案例，連跟學生們分析案例時自己都好幾次詞窮。”該教師對自己不自信源于沒有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，可以深刻體會到?jīng)]有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的老師給學生上創(chuàng)業(yè)課程無疑是紙上談兵。
2.2教師培訓
不管什么專業(yè)的教師都是要靠學習培養(yǎng)出來的，那么創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程的專業(yè)教師肯定也是可以經(jīng)過學習培養(yǎng)出來的。年青教師具有好學的特質(zhì)，經(jīng)過一定的學習培養(yǎng)肯定可以勝任該課程的教學。
2.2.1網(wǎng)絡(luò)課程培訓
網(wǎng)絡(luò)學習形式是必不可少的學習過程。網(wǎng)絡(luò)學習關(guān)鍵在于網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)。缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的教師們同樣也希望網(wǎng)絡(luò)學習資源能夠有越多的創(chuàng)業(yè)案例越好。我們要從各種各樣的教學資源中借鑒教學方法，而不能照搬教授們的教學方法。比如，網(wǎng)絡(luò)大部分的學習專題都是以本科教學為主，理論研究偏多，但對于高職高專院校的學生而言，學生對理論知識是比較排斥的。若教學過程完全照搬各位專家的教學模式進行教學，那么教學效果應(yīng)該不會很好，甚至反而會越來越差。
2.2.2專家學者面授教學
學校、高校師資培訓中心和教育主管部門都應(yīng)該多組織安排專家學者來給年青教師或?qū)W生進行培訓，特別是對教師的培訓是很有必要的。專職教師有多年的教學經(jīng)驗，對學生比較了解，相信只要經(jīng)過一定的培訓，教學效果就不會很差。成功企業(yè)家的教學經(jīng)驗不足，也沒有太多的時間來參與教學工作，所以若由他們來承擔創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程的教學，效果不一定就很好。
2.2.3教師參與創(chuàng)業(yè)實踐
學校應(yīng)該鼓勵教師在不耽誤教學工作的前提下參與創(chuàng)業(yè)活動。要想讓學生們都有機會參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的鍛煉，教師本身就應(yīng)該先有機會參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的鍛煉。學校和教育主管部門都應(yīng)該想盡各種辦法來讓負責該課程教學的教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的實踐能力的鍛煉。
3結(jié)束語
面對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，我們希望該課程的建設(shè)越來越完善，學生能從課堂中學到實際有用的知識，更希望創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展越來越好！
參考文獻：
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