課文《誰的本領大》教學設計
教學目標：
1、學習本課5個生字，會用覺得造句。
2、理解課文，懂得各人都有自己的長處和本領，一定要正確地認識自己，看待別人。
3、分角色朗讀課文。
教學重點：
識記生字，理解課文。
課前準備：
1、自學生字詞，熟讀課文。
2、生字卡片，重點句子小黑板。
3、圖片投影。
教學過程：
一、復習檢查
1、認讀詞語。
本領碰到正巧強烈脫下難受掛帆推著
2、聽說訓練。
有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。
�。ㄩ_火車認讀詞語可以了解學生對本課生字詞的認識情況和熟練程度，以便在本堂課的生字教學中引起注意。）
二、學習課文
1、談話激趣：究竟是誰的本領大呢？風和太陽誰也不肯讓誰，決定比試一下。小朋友中有誰愿意做公正的小裁判，來評判一下呢？
2、裁判須知：風和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結果怎樣？
3、自由讀課文，爭當小裁判。你覺得誰的本領大？為什么？
�。幃斝〔门�，是小朋友非常感興趣的，怎樣才能做公正的裁判呢？這需要一定的專業知識熟知本課內容，這樣就激發了學生仔細閱讀課文的興趣。）
4、組織交流。
�、诺谝淮伪荣悾好撓潞⒆拥耐庖�
①說說那還不容易、誰知是什么意思？
�、诰毩曈糜X得說話。
③分角色朗讀第一次比賽的經過。說一說：這時的風和太陽會想些什么？
�、频诙伪荣悾鹤尨叩每�
�、僬f說這有什么難的是什么意思？
�、诶斫獾靡�、驚訝，注意說話語氣。
③借助圖片投影，理解只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。
④分角色朗讀第二次比賽的經過。想一想：聽了風的話，太陽會怎樣回答呢？
�。ㄔ趯W生交流的過程中，適時地理解詞語的意思，體會說話人的語氣，有助于學生深入理解課文。特別是兩句反問句的意思，結合當時的情景，學生的體會完全是自主的。）
（3）公正的小裁判，現在你想對風和太陽說些什么呢？
�。茏鳛楣腵裁判，站在公正的立場上說句公道話，那是值得驕傲的事，因而文章所要說明的道理也不需要老師去強加給學生了。）
（4）你能讀準下面的一字嗎？
一天一個一起一樣一條
�。ㄋ自捳f：習慣成自然。讓學生讀一讀課文中出現的一的變調，可以在不知不覺中掌握一的讀法。）
三、識字寫字
1、出示生字卡片：強、些、受、掛、推。
2、匯報識記，練習組詞。
3、描紅臨寫。
〔點評〕
本教學設計體現了學生是語文學習的主人這一理念。由課文中的風和太陽比本領引出當裁判，讓學生在想當好裁判的基礎上充分地閱讀課文，然后在判輸贏的過程中擺事實、講道理，深入理解課文，最后通過裁判的嘴得出文章所要說明的道理：各人有各人的本領，不能只看到自己的長處，而看不到自己的不足。
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