幾何圖形的折疊與動點問題教學設計
第二課時
教學目標
知識與技能:
幾何圖形的折疊與動點問題
過程與方法:
讓學生經(jīng)歷求幾何圖形的'折疊與動點問題探索過程,理解幾何圖形的折疊與動點問題的求法
情感態(tài)度與價值觀:
進一步培養(yǎng)數(shù)型結(jié)合方法研究問題
教學重點：
幾何圖形的折疊與動點問題
教學難點：
幾何圖形的折疊與動點問題的有關計算
教學模式：
三疑三探
學法：
自學
合作
探究
教學設計
設疑自探(10分鐘)
(一) 創(chuàng)設情境, 導入新課
我們學習了哪幾種類型的幾何圖形的折疊與動點問題求法 它們又有哪些性質(zhì)和聯(lián)系
(二) 根據(jù)課題,提出問題.看到這個課題,你想知道什么 請?zhí)岢鰜?預設:自主學習,合作探究
多媒體展示(讓學生先獨立計算幾何圖形的折疊與動點問題,通過觀察找出解法,然后同桌交流)
對照問題 總結(jié)規(guī)律
鞏固練習
(積極參與探索圖像之間的位置能否通過適當?shù)淖儞Q得到,多和同學交流,并虛心才拿別人合理的意見)
(三) 出示自探提示,組織學生自探(20分鐘)
(四) 出示幾何畫板,直觀地展現(xiàn)動點狀態(tài).
(五) 課堂小結(jié)
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