《筆算乘法不進位》優秀教學設計范文
教學目標
1、 讓學生經歷發現兩位數乘兩位數的計算方法的全過程，體驗計算方法的多樣化。
2、通過比較各種方法的優點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優化策略的思想和方法。
3、學會兩位數乘兩位數的筆算方法。
教學過程
一、創設情境，提出問題
出示插圖 今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢?
1、請你先幫他估一估，大約付多少錢?
2、 怎樣才能知道估算的錢數最接近正確答案呢?這就需要我們準確的`計算出24×12的得數，今天這節課我們就來研究兩位數乘兩位數的筆算乘法。
二、探索嘗試，尋找方法÷
1、獨立思考，嘗試解決問題
你能想辦法算出得數嗎?試試看
2、組內交流，整理方法
3、全班匯報，根據學生的回答進行板書
�、�24+24+24+ …… +24=288
�、�12+12+12+…… +12=288
⑶24×2×6=288
�、�24×3×4=288
�、�12×6×4=288
⑹12×8×3=288
�、�20×12+4×12=288
………
4、方法歸類
連加，連乘，拆數
5、比較一下哪種方法比較簡便?
學生討論
拆數使用比較廣泛，因為每個兩位數都可以拆成兩數的和。
6、研究筆算的方法
在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三中不一樣的方法，就是豎式計算。
你們知道每一步的意思嗎?學生討論交流
24 24
×12 ×12
48……2×24的積 48……2×24的積
24 ……10×24的積
你發現了什么?(拆數)
7、教師講解筆算方法
是不是所有的兩位數乘兩位數都可以用豎式計算?
計算時要注意什么?(數位)
三、鞏固法則，推廣應用
游戲：智闖馬虎宮，找找開門密碼
23×13 41×21 23×31
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