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      《龜雖壽》和《石壕吏》教案

      時(shí)間:2024-09-18 11:19:50

      《龜雖壽》和《石壕吏》教案

      《龜雖壽》和《石壕吏》教案

      《龜雖壽》和《石壕吏》教案

        教學(xué)目的:

        1.朗讀《龜雖壽》和《石壕吏》這兩首詩(shī)。

        2.體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

        3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文化的興趣。

        教學(xué)重點(diǎn):

        目標(biāo)1 目標(biāo)2

        教學(xué)難點(diǎn) :

        目標(biāo)2

        教學(xué)時(shí)間:

        二課時(shí)。

        教學(xué)內(nèi)容:

        一、預(yù)習(xí)

        1.,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

        老驥(ji) 伏櫪(1i)逾墻走(yu)鄴城戍(shu)

        老嫗(yu)幽咽(ye)翁媼(ao)

        教學(xué)過(guò)程

        一、課前三分鐘 (課外閱讀讀后感)3'

        二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 新課。

        請(qǐng)一學(xué)生背誦上一單元學(xué)的一首古詩(shī),以次導(dǎo)入 新課。

        三、正課

        (-)龜雖壽

        1、聽錄音朗讀這首詩(shī)。(目標(biāo)1)

        2.教師簡(jiǎn)介作家作品

        本首詩(shī)選自《樂(lè)府詩(shī)集》,是《步出復(fù)門行》中最后一章。作者曹操,字孟德,沛國(guó)游縣(今安徽省亳縣)人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。

        《步出夏門行》用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù),氣魄雄偉,慷慨悲涼,對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。《龜雖壽》表現(xiàn)了作者的雄心壯志和積極進(jìn)取的精神。

        3、教師評(píng)點(diǎn):(完成目標(biāo)2)

        神龜雖壽,猶有竟時(shí);騰蛇乘霧,終為土灰。

        意思是神靈的龜雖然是長(zhǎng)壽的動(dòng)物,但也有死亡的時(shí)候,騰蛇雖能興云駕霧,最終也會(huì)死亡后化為灰塵。這兩句借神龜騰蛇起興,說(shuō)明作者明知人的壽命終有期限,而任何英雄也難免要死,但他絲毫不因此而頹喪。

        老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已。

        意思是千里馬老了,伏在馬槽里,但它仍舊有馳聘千里的雄心。有雄心壯志的人雖到晚年,更應(yīng)該老當(dāng)益壯,不放棄自己的理想。

        盈縮之期,不但在天;養(yǎng)治之福,可得永年。

        意思是人的壽命的長(zhǎng)短,不完全決定于天。只要保持身心健康,就能保持長(zhǎng)壽。對(duì)事在人為抱有信心和樂(lè)觀精神。

        幸甚至哉,歌以詠志。

        這是配樂(lè)時(shí)加上去的。

        這首詩(shī)指出生命是有限而寶貴的,所以人們應(yīng)當(dāng)不斷地發(fā)揚(yáng)積極進(jìn)取的朝氣建立功業(yè)。在結(jié)語(yǔ)中,作者還指出事在人為,命運(yùn)可以改變。這種積極奮發(fā)、老當(dāng)益壯的精神是很可貴的。

        4、學(xué)生齊讀。

        (二)石壕吏

        1.聽錄音,學(xué)生自由朗讀。(目標(biāo)1)

        2.作家作品簡(jiǎn)介

        《石壕吏》選自《杜工部集》。758年,為平息安(祿山)史(思明)之亂,唐將郭子儀、李光粥等九位節(jié)度使,率兵二十萬(wàn)圍攻安慶緒(安祿山的兒子)所占的鄴郡(現(xiàn)河南省安陽(yáng)縣)。勝利在望。但在第二年春天,由于史思明派來(lái)援軍,加上后軍內(nèi)部矛盾重重,形勢(shì)發(fā)生了很大變化。在敵人兩面夾擊之下,后軍全線崩漬。郭子儀等退守河陽(yáng)(現(xiàn)河南省孟縣西),并四處抽丁補(bǔ)充兵力。杜甫這時(shí)剛好從洛陽(yáng)回華州,途經(jīng)新安、石壕、渲關(guān)等地,根據(jù)自己目睹的事實(shí),寫了一組詩(shī)《三史三別》,《石壕吏》就是其中的一篇。這首詩(shī),敘述差變乘夜捉人,連衰年老婦也被抓服役的故事,對(duì)安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。

        杜甫(712-770),字子美。因曾居長(zhǎng)安城南的少陵以西,故自稱少陵野老,世稱杜少陵。官致參謀、檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱。他是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人。在文學(xué)史上,他把現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)推向了一個(gè)新的更高更成熟的階段,對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。與李白齊名,世稱李杜。有《杜工部集》。

        3、教師評(píng)點(diǎn)(目標(biāo)2)

        暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墻走,老婦出門看。

        開頭四句是全篇的第一部分,寫故事發(fā)生。四句各寫一人,各自身份、舉動(dòng)和彼此關(guān)系,交代分明。有吏夜捉人,預(yù)示將有一場(chǎng)災(zāi)難降臨。

        交呼一何怒,婦啼一何苦!

        寫故事的展開。在差役怒呼、老婦苦蹄聲中,一個(gè)飽受戰(zhàn)禍的家庭的種種不幸,一步步展示出來(lái)。

        聽婦前致詞:三男鄴城戍。一男附書至,二男新戰(zhàn)死。

        第一層:從老婦自敘家事可知一家三男全部被征,說(shuō)明兵役之苛酷;三男已死二男,可見戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈。

        存者且偷生,死者長(zhǎng)已矣!

        活著的人茍且偷生,死去的人就永遠(yuǎn)地去了。可見戰(zhàn)爭(zhēng)使百姓民不聊生。老婦希望以自家處境來(lái)搏得縣吏的同情,高抬貴手。

        室中更無(wú)人,惟有乳下孫。有孫母未去,出入完裙。

        差史并不領(lǐng)會(huì)老婦人的哭訴,仍然通老婦家出差役。老婦人只得回答,家里沒(méi)有男人了(隱去老翁),只有吃奶的孫子和喂奶的母親,寡媳衣不蔽體,貧困可知,也見得戰(zhàn)爭(zhēng)破壞之嚴(yán)重。

        老嫗力雖衰,請(qǐng)從吏夜歸,急應(yīng)河陽(yáng)役,猶得備晨炊。

        差吏仍是追問(wèn)不放。老婦自請(qǐng)赴役,仍從掩護(hù)老翁出發(fā)。力雖衰而請(qǐng)赴役,并請(qǐng)即刻動(dòng)身,故作懇切,凄苦之情溢于言表。

        夜久語(yǔ)聲絕,如聞泣幽咽。天明登前途,獨(dú)與老翁別。

        騷亂終于停息,在死寂一般的深夜,仍聽到抽泣之聲,也許是寡媳.在哭泣,也許是更多的人在哭泣。詩(shī)人第二天天明上路時(shí),只跟老翁告別。一夜之間,經(jīng)此巨變,凄苦、悲憤,盡在不言中。

        石壕村這一戶人家,三男被征,兩男戰(zhàn)死,衰年老婦又被抓走服役,留下老翁、寡娘、幼孫三人,在兵荒馬亂中將何以度日?等待老嫗的又將是怎樣的命運(yùn)呢?詩(shī)人的心,是與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通的。詩(shī)人抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無(wú)情,對(duì)安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。

        四、學(xué)生齊讀,若有不明白自由提問(wèn)。

        五、小結(jié)

        這兩首詩(shī),《龜雖壽》為樂(lè)府詩(shī),《石壕吏》為歌行體古詩(shī)。《龜雖壽》抒發(fā)了作者積極奮發(fā)、老當(dāng)益壯的豪情。《石壕吏》抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無(wú)情,對(duì)安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。

        六、布置作業(yè) 。 1`

        A、 背誦古詩(shī)。

        B、 完成課后練習(xí)一、三。

        C、 把《石壕吏》改寫成一則故事。

        七、說(shuō)課精要:古詩(shī)較難理解,因此以教師講解為主。

        八、教學(xué)后記:

        第二課時(shí)

        預(yù)習(xí)

        背誦前兩首詩(shī),朗讀后三首詩(shī)。

        教學(xué)過(guò)程

        一、課前三分鐘 (課外閱讀讀后感)3'

        二、抽查背誦。

        三、正課

        (三)相見歡

        1.聽錄音后,學(xué)生自由朗讀這首詞。

        2.教師簡(jiǎn)介作家作品。

        《相見歡》選自《南唐二主詞》,作者李煜 (937-978),五代時(shí)南唐國(guó)主,世稱李后主。975亡國(guó)降宋,后被毒死。

        相見歡,詞牌名,又作烏夜啼。這首詞是李煌降宋以后寫的,借以表達(dá)他的亡國(guó)哀思。

        3.教師點(diǎn)評(píng)

        無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

        上片寫景,用寂寞清秋的夜色烘托一個(gè)皇帝變?yōu)榍敉焦录懦羁嗟男膽B(tài)。

        剪不斷,理還亂,是離愁。另是一般滋味在心頭。

        下片用一個(gè)具體的比喻,把離愁比喻成亂麻,剪不斷,理還亂。這離愁,不是一般的暫離故鄉(xiāng),而是亡國(guó)之愁。作者由一個(gè)皇帝變成一個(gè)囚徒,屈辱的現(xiàn)實(shí)生活,迫使他體驗(yàn)到一般人所嘗不到的生活滋味。這個(gè)比喻深刻地反映出作者切身感受的無(wú)可解脫的愁苦。

        這首詞寫出一個(gè)亡國(guó)的皇帝成為囚徒后切身感受。黃昇《后來(lái)諸賢絕妙詞選》卷一題往:此詞最凄惋,所謂'亡國(guó)之音哀以思'。

        4、學(xué)生齊讀這首詞。

        (四)《觀書有感》

        1.學(xué)生集體朗讀這首詩(shī),注意朗讀節(jié)奏、感情。

        2、教師簡(jiǎn)介作家作品

        這首詩(shī)選自《朱文公文集》,作者朱熹(1130-1200),字元晦,南宋著名理學(xué)家。

        3.教師點(diǎn)評(píng)

        半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。

        開句用一個(gè)比喻,把半畝方塘比喻成一面剛打開的鏡子。突出水的清亮。第二句寫天光和云影一齊映人水塘,不停地晃動(dòng),暗示活水不停地流動(dòng)。

        問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)。

        作者問(wèn)水塘為什么如此清澈,因?yàn)橛性搭^的活水不斷地流來(lái)。詩(shī)表面上寫水塘清因有活水來(lái),實(shí)際上是比喻作文章如何來(lái)的新的材料、新的主題、新的構(gòu)思、新的手法、新的語(yǔ)言,要靠平時(shí)不斷的積累。從生活中積累,從詩(shī)書中積累。只有不斷的積累沉淀,才能寫出好文章。設(shè)喻巧妙。

        (五) 清平樂(lè)

        1.集體朗讀這首詩(shī),注意朗讀節(jié)奏、感情。

        2.教師簡(jiǎn)介作家作品

        《清平樂(lè)》選自《稼軒長(zhǎng)短句》,作者辛棄疾(1140-1207),字幼安,號(hào)稼軒。南宋偉大的愛(ài)國(guó)詞人。

        3.教師點(diǎn)評(píng)

        茅檐低小,溪上青青草。

        寫農(nóng)家房屋矮小及房屋旁溪邊的自然景色。如水墨畫,幾筆勾出農(nóng)舍及周圍環(huán)境寧?kù)o清幽。

        醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼?

        既然有環(huán)境描繪,必有人物點(diǎn)綴。作者從帶醉意吳吉入筆,寫出一對(duì)白發(fā)翁姐說(shuō)著柔媚的吳語(yǔ)互相打趣。

        大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠;最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。

        農(nóng)家兒忙著各自的農(nóng)活;最可愛(ài)的是頑皮、淘氣的小兒子,也在溪頭剝蓮蓬。一個(gè)臥字寫出小兒頑皮、淘氣的動(dòng)作。

        這首詞描繪了一幅農(nóng)家耕樂(lè)團(tuán)。刻畫了農(nóng)家信然自樂(lè)的生活景象。也表現(xiàn)作者對(duì)人民生活的關(guān)切。語(yǔ)言清新、活潑、流暢。

        4、學(xué)生自由朗讀,若有不明之處提出來(lái),集體解決。

        四、小結(jié)

        《相見歡》是詞,寫出一個(gè)亡國(guó)的皇帝成為囚徒后切身感受的無(wú)可解脫的愁苦。《現(xiàn)書有感》用水塘清因有活水來(lái)比喻作文章要善于從生活中從書本中吸收營(yíng)養(yǎng)。《清平樂(lè)》描繪農(nóng)家治然自樂(lè)的生活景象,也表現(xiàn)作者對(duì)人民生活的關(guān)切。

        六、布置作業(yè) 。 1`

        A、背誦這三首詞。

        B、默寫詩(shī)詞五首。

        C、根據(jù)自己喜歡的一首詩(shī)或詞,寫一段賞析的文字。

        七、說(shuō)課精要:古詩(shī)較難理解,因此以教師講解為主。

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        《龜雖壽》和《石壕吏》教案

        《龜雖壽》和《石壕吏》教案

        《龜雖壽》和《石壕吏》教案

          教學(xué)目的:

          1.朗讀《龜雖壽》和《石壕吏》這兩首詩(shī)。

          2.體會(huì)詩(shī)歌所描繪的意境。體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。

          3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)古代文化的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          目標(biāo)1 目標(biāo)2

          教學(xué)難點(diǎn) :

          目標(biāo)2

          教學(xué)時(shí)間:

          二課時(shí)。

          教學(xué)內(nèi)容:

          一、預(yù)習(xí)

          1.,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的音。

          老驥(ji) 伏櫪(1i)逾墻走(yu)鄴城戍(shu)

          老嫗(yu)幽咽(ye)翁媼(ao)

          教學(xué)過(guò)程

          一、課前三分鐘 (課外閱讀讀后感)3'

          二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入 新課。

          請(qǐng)一學(xué)生背誦上一單元學(xué)的一首古詩(shī),以次導(dǎo)入 新課。

          三、正課

          (-)龜雖壽

          1、聽錄音朗讀這首詩(shī)。(目標(biāo)1)

          2.教師簡(jiǎn)介作家作品

          本首詩(shī)選自《樂(lè)府詩(shī)集》,是《步出復(fù)門行》中最后一章。作者曹操,字孟德,沛國(guó)游縣(今安徽省亳縣)人。東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。

          《步出夏門行》用樂(lè)府舊題抒發(fā)自己的政治抱負(fù),氣魄雄偉,慷慨悲涼,對(duì)漢末人民的苦難生活也有所反映。《龜雖壽》表現(xiàn)了作者的雄心壯志和積極進(jìn)取的精神。

          3、教師評(píng)點(diǎn):(完成目標(biāo)2)

          神龜雖壽,猶有竟時(shí);騰蛇乘霧,終為土灰。

          意思是神靈的龜雖然是長(zhǎng)壽的動(dòng)物,但也有死亡的時(shí)候,騰蛇雖能興云駕霧,最終也會(huì)死亡后化為灰塵。這兩句借神龜騰蛇起興,說(shuō)明作者明知人的壽命終有期限,而任何英雄也難免要死,但他絲毫不因此而頹喪。

          老驥伏櫪,志在千里;烈士暮年,壯心不已。

          意思是千里馬老了,伏在馬槽里,但它仍舊有馳聘千里的雄心。有雄心壯志的人雖到晚年,更應(yīng)該老當(dāng)益壯,不放棄自己的理想。

          盈縮之期,不但在天;養(yǎng)治之福,可得永年。

          意思是人的壽命的長(zhǎng)短,不完全決定于天。只要保持身心健康,就能保持長(zhǎng)壽。對(duì)事在人為抱有信心和樂(lè)觀精神。

          幸甚至哉,歌以詠志。

          這是配樂(lè)時(shí)加上去的。

          這首詩(shī)指出生命是有限而寶貴的,所以人們應(yīng)當(dāng)不斷地發(fā)揚(yáng)積極進(jìn)取的朝氣建立功業(yè)。在結(jié)語(yǔ)中,作者還指出事在人為,命運(yùn)可以改變。這種積極奮發(fā)、老當(dāng)益壯的精神是很可貴的。

          4、學(xué)生齊讀。

          (二)石壕吏

          1.聽錄音,學(xué)生自由朗讀。(目標(biāo)1)

          2.作家作品簡(jiǎn)介

          《石壕吏》選自《杜工部集》。758年,為平息安(祿山)史(思明)之亂,唐將郭子儀、李光粥等九位節(jié)度使,率兵二十萬(wàn)圍攻安慶緒(安祿山的兒子)所占的鄴郡(現(xiàn)河南省安陽(yáng)縣)。勝利在望。但在第二年春天,由于史思明派來(lái)援軍,加上后軍內(nèi)部矛盾重重,形勢(shì)發(fā)生了很大變化。在敵人兩面夾擊之下,后軍全線崩漬。郭子儀等退守河陽(yáng)(現(xiàn)河南省孟縣西),并四處抽丁補(bǔ)充兵力。杜甫這時(shí)剛好從洛陽(yáng)回華州,途經(jīng)新安、石壕、渲關(guān)等地,根據(jù)自己目睹的事實(shí),寫了一組詩(shī)《三史三別》,《石壕吏》就是其中的一篇。這首詩(shī),敘述差變乘夜捉人,連衰年老婦也被抓服役的故事,對(duì)安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。

          杜甫(712-770),字子美。因曾居長(zhǎng)安城南的少陵以西,故自稱少陵野老,世稱杜少陵。官致參謀、檢校工部員外郎,故又有杜工部之稱。他是我國(guó)古代偉大的詩(shī)人。在文學(xué)史上,他把現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)推向了一個(gè)新的更高更成熟的階段,對(duì)后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。與李白齊名,世稱李杜。有《杜工部集》。

          3、教師評(píng)點(diǎn)(目標(biāo)2)

          暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墻走,老婦出門看。

          開頭四句是全篇的第一部分,寫故事發(fā)生。四句各寫一人,各自身份、舉動(dòng)和彼此關(guān)系,交代分明。有吏夜捉人,預(yù)示將有一場(chǎng)災(zāi)難降臨。

          交呼一何怒,婦啼一何苦!

          寫故事的展開。在差役怒呼、老婦苦蹄聲中,一個(gè)飽受戰(zhàn)禍的家庭的種種不幸,一步步展示出來(lái)。

          聽婦前致詞:三男鄴城戍。一男附書至,二男新戰(zhàn)死。

          第一層:從老婦自敘家事可知一家三男全部被征,說(shuō)明兵役之苛酷;三男已死二男,可見戰(zhàn)爭(zhēng)之慘烈。

          存者且偷生,死者長(zhǎng)已矣!

          活著的人茍且偷生,死去的人就永遠(yuǎn)地去了。可見戰(zhàn)爭(zhēng)使百姓民不聊生。老婦希望以自家處境來(lái)搏得縣吏的同情,高抬貴手。

          室中更無(wú)人,惟有乳下孫。有孫母未去,出入完裙。

          差史并不領(lǐng)會(huì)老婦人的哭訴,仍然通老婦家出差役。老婦人只得回答,家里沒(méi)有男人了(隱去老翁),只有吃奶的孫子和喂奶的母親,寡媳衣不蔽體,貧困可知,也見得戰(zhàn)爭(zhēng)破壞之嚴(yán)重。

          老嫗力雖衰,請(qǐng)從吏夜歸,急應(yīng)河陽(yáng)役,猶得備晨炊。

          差吏仍是追問(wèn)不放。老婦自請(qǐng)赴役,仍從掩護(hù)老翁出發(fā)。力雖衰而請(qǐng)赴役,并請(qǐng)即刻動(dòng)身,故作懇切,凄苦之情溢于言表。

          夜久語(yǔ)聲絕,如聞泣幽咽。天明登前途,獨(dú)與老翁別。

          騷亂終于停息,在死寂一般的深夜,仍聽到抽泣之聲,也許是寡媳.在哭泣,也許是更多的人在哭泣。詩(shī)人第二天天明上路時(shí),只跟老翁告別。一夜之間,經(jīng)此巨變,凄苦、悲憤,盡在不言中。

          石壕村這一戶人家,三男被征,兩男戰(zhàn)死,衰年老婦又被抓走服役,留下老翁、寡娘、幼孫三人,在兵荒馬亂中將何以度日?等待老嫗的又將是怎樣的命運(yùn)呢?詩(shī)人的心,是與受苦受難的勞動(dòng)大眾息息相通的。詩(shī)人抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無(wú)情,對(duì)安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。

          四、學(xué)生齊讀,若有不明白自由提問(wèn)。

          五、小結(jié)

          這兩首詩(shī),《龜雖壽》為樂(lè)府詩(shī),《石壕吏》為歌行體古詩(shī)。《龜雖壽》抒發(fā)了作者積極奮發(fā)、老當(dāng)益壯的豪情。《石壕吏》抨擊石壕吏的兇暴氣焰和冷酷無(wú)情,對(duì)安史之亂中人民遭受的苦難表示深切的同情。

          六、布置作業(yè) 。 1`

          A、 背誦古詩(shī)。

          B、 完成課后練習(xí)一、三。

          C、 把《石壕吏》改寫成一則故事。

          七、說(shuō)課精要:古詩(shī)較難理解,因此以教師講解為主。

          八、教學(xué)后記:

          第二課時(shí)

          預(yù)習(xí)

          背誦前兩首詩(shī),朗讀后三首詩(shī)。

          教學(xué)過(guò)程

          一、課前三分鐘 (課外閱讀讀后感)3'

          二、抽查背誦。

          三、正課

          (三)相見歡

          1.聽錄音后,學(xué)生自由朗讀這首詞。

          2.教師簡(jiǎn)介作家作品。

          《相見歡》選自《南唐二主詞》,作者李煜 (937-978),五代時(shí)南唐國(guó)主,世稱李后主。975亡國(guó)降宋,后被毒死。

          相見歡,詞牌名,又作烏夜啼。這首詞是李煌降宋以后寫的,借以表達(dá)他的亡國(guó)哀思。

          3.教師點(diǎn)評(píng)

          無(wú)言獨(dú)上西樓,月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

          上片寫景,用寂寞清秋的夜色烘托一個(gè)皇帝變?yōu)榍敉焦录懦羁嗟男膽B(tài)。

          剪不斷,理還亂,是離愁。另是一般滋味在心頭。

          下片用一個(gè)具體的比喻,把離愁比喻成亂麻,剪不斷,理還亂。這離愁,不是一般的暫離故鄉(xiāng),而是亡國(guó)之愁。作者由一個(gè)皇帝變成一個(gè)囚徒,屈辱的現(xiàn)實(shí)生活,迫使他體驗(yàn)到一般人所嘗不到的生活滋味。這個(gè)比喻深刻地反映出作者切身感受的無(wú)可解脫的愁苦。

          這首詞寫出一個(gè)亡國(guó)的皇帝成為囚徒后切身感受。黃昇《后來(lái)諸賢絕妙詞選》卷一題往:此詞最凄惋,所謂'亡國(guó)之音哀以思'。

          4、學(xué)生齊讀這首詞。

          (四)《觀書有感》

          1.學(xué)生集體朗讀這首詩(shī),注意朗讀節(jié)奏、感情。

          2、教師簡(jiǎn)介作家作品

          這首詩(shī)選自《朱文公文集》,作者朱熹(1130-1200),字元晦,南宋著名理學(xué)家。

          3.教師點(diǎn)評(píng)

          半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。

          開句用一個(gè)比喻,把半畝方塘比喻成一面剛打開的鏡子。突出水的清亮。第二句寫天光和云影一齊映人水塘,不停地晃動(dòng),暗示活水不停地流動(dòng)。

          問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)。

          作者問(wèn)水塘為什么如此清澈,因?yàn)橛性搭^的活水不斷地流來(lái)。詩(shī)表面上寫水塘清因有活水來(lái),實(shí)際上是比喻作文章如何來(lái)的新的材料、新的主題、新的構(gòu)思、新的手法、新的語(yǔ)言,要靠平時(shí)不斷的積累。從生活中積累,從詩(shī)書中積累。只有不斷的積累沉淀,才能寫出好文章。設(shè)喻巧妙。

          (五) 清平樂(lè)

          1.集體朗讀這首詩(shī),注意朗讀節(jié)奏、感情。

          2.教師簡(jiǎn)介作家作品

          《清平樂(lè)》選自《稼軒長(zhǎng)短句》,作者辛棄疾(1140-1207),字幼安,號(hào)稼軒。南宋偉大的愛(ài)國(guó)詞人。

          3.教師點(diǎn)評(píng)

          茅檐低小,溪上青青草。

          寫農(nóng)家房屋矮小及房屋旁溪邊的自然景色。如水墨畫,幾筆勾出農(nóng)舍及周圍環(huán)境寧?kù)o清幽。

          醉里吳音相媚好,白發(fā)誰(shuí)家翁媼?

          既然有環(huán)境描繪,必有人物點(diǎn)綴。作者從帶醉意吳吉入筆,寫出一對(duì)白發(fā)翁姐說(shuō)著柔媚的吳語(yǔ)互相打趣。

          大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠;最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬。

          農(nóng)家兒忙著各自的農(nóng)活;最可愛(ài)的是頑皮、淘氣的小兒子,也在溪頭剝蓮蓬。一個(gè)臥字寫出小兒頑皮、淘氣的動(dòng)作。

          這首詞描繪了一幅農(nóng)家耕樂(lè)團(tuán)。刻畫了農(nóng)家信然自樂(lè)的生活景象。也表現(xiàn)作者對(duì)人民生活的關(guān)切。語(yǔ)言清新、活潑、流暢。

          4、學(xué)生自由朗讀,若有不明之處提出來(lái),集體解決。

          四、小結(jié)

          《相見歡》是詞,寫出一個(gè)亡國(guó)的皇帝成為囚徒后切身感受的無(wú)可解脫的愁苦。《現(xiàn)書有感》用水塘清因有活水來(lái)比喻作文章要善于從生活中從書本中吸收營(yíng)養(yǎng)。《清平樂(lè)》描繪農(nóng)家治然自樂(lè)的生活景象,也表現(xiàn)作者對(duì)人民生活的關(guān)切。

          六、布置作業(yè) 。 1`

          A、背誦這三首詞。

          B、默寫詩(shī)詞五首。

          C、根據(jù)自己喜歡的一首詩(shī)或詞,寫一段賞析的文字。

          七、說(shuō)課精要:古詩(shī)較難理解,因此以教師講解為主。