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      實用文檔>綜合實踐活動《永葆童心》教案設計

      綜合實踐活動《永葆童心》教案設計

      時間:2024-05-25 20:12:45

      綜合實踐活動《永葆童心》教案設計

      綜合實踐活動《永葆童心》教案設計

      綜合實踐活動《永葆童心》教案設計

        綜合實踐活動《永葆童心》教案教學設計5

        課 題:《永葆童心》

        課 型:表達交流

        七年級上冊第一單元“表達~交流”綜合實踐:《永葆童心》(2課時)

        課前準備:

        對本單元所學的課文進行再閱讀,進一步感受童心、童趣;回憶自己童年最有趣的幾件事;采訪父母,讓他們說說自己童年有趣的故事;準備照片,制作一張“童年紀念卡”。

        相關課程標準:

        “語文知識的綜合運用,聽說讀寫能力的整體發展。”“自主組織文學活動,在辦刊、演出、討論等活動過程中,體驗合作與成功的喜悅。”

        教學目標:

        通過本單元的學習,感受童真、童趣,懂得珍惜童心,永葆童心。 通過回憶,調動學生的心靈儲蓄,表達自己的童年趣事。感悟重溫童年的美好。 引導學生發現自己獨特的童年,書寫自己獨特的童年。 評價任務:

        通過復述,訓練學生的口語表達能力,使其能夠條理清晰地表達自己的意圖。 說與寫相結合,能準確生動地書寫自己獨特的童年。 教學過程:

        回憶童年之趣 (一)、本單元我們跟隨著魯迅、張潔、舒婷他們回到了童年,你覺得哪個童年故事讓你記憶猶新?

        (美女蛇的故事)

        1、熟讀課文,重溫那神秘的美女蛇的故事,然后合上課本,看看能復述出來嗎。

        2、組織2—3名同學復述,比較他們復述時相同與不同的地方。

        相同之處:人物都有,故事情節比較全面。

        不同之處:有的復述很全面,幾乎成了背誦;有的復述很簡潔,似乎并不缺少什么。

        3、復述簡潔的同學把哪些句子省去了,請在文中畫出來。,省去的是一些什么樣的句子,不能省去的是哪些?

        (“他很高興”、“這是人首蛇身的怪物,能喚人名,倘一答應,夜間便要來吃這人的肉的”、“沙沙沙!門外像是風雨聲”)

        描寫省去了,記敘的要素都一一俱全。

        教師小結:復述是在理解的情況下,用自己的話條理清晰的表達出來。記敘文的六要素不可以省略,細節描寫可以省略。

        (二)復述的是別人的童年,現在請開啟你記憶的閘門,與大家分享你的童年趣事。

        1、小組交流,全班推薦2—3名同學來說說自己的童年趣事。

        2、你了解父母嗎,你了解過父母的童年嗎?現在就你采訪所得,講講父母童年的趣事吧。

        教師小結:能夠條理清晰的說出自己想要表達的。每個人的童年都是有趣的,都是與眾不同的,都展示著童年的純真與美好。今后要多和父母交流。

        二、展示童年之趣

        我們從“煙荷包”上看到了大雁的童年,從“山海經”中看到了迅哥的童年,現在讓我們從一張紙照片上看看你的童年吧。

        學生活動:制作“童年紀念卡”,借助照片的展示來說說照片背后的故事,展示多采的童年。照片旁邊可以加入些文字,或“提名”、“題詞”或寫一些激勵自己的話語。小組之間互相展示、交流。

        教師小結:一張照片一個故事,一個故事一個童年。

        三、描繪童年之趣

        看到了一張張照片,讓我們聽到了一個個故事,看到了每個與眾不同的童年,就讓我們拿起筆來,書寫出我們精彩的童年吧。

        點撥:把說出來的故事只單純的記錄下來就會發現會有不通順的地方,把它寫成文章時就要揣摩詞句,仔細推敲了。

        活動要求:把你說的趣事寫成一篇500字左右的文章,注意口語與書面語的轉換。

        教學反思:

        這節綜合實踐課培養了學生聽說讀寫能力的整體發展,轉變了學生的語文學習方式,學生能在活動中學習語文,尤其是制作“童年紀念卡”和寫作的結合讓學生知道了寫作源于真實的生活,提高了他們學習語文的興趣。 2、前兩個環節用時過多,以至于寫作后的評價不充分。如果能對學生的寫作給予充分的評價,起到的效果會更好。

        附:學生例文

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          課 題:《永葆童心》

          課 型:表達交流

          七年級上冊第一單元“表達~交流”綜合實踐:《永葆童心》(2課時)

          課前準備:

          對本單元所學的課文進行再閱讀,進一步感受童心、童趣;回憶自己童年最有趣的幾件事;采訪父母,讓他們說說自己童年有趣的故事;準備照片,制作一張“童年紀念卡”。

          相關課程標準:

          “語文知識的綜合運用,聽說讀寫能力的整體發展。”“自主組織文學活動,在辦刊、演出、討論等活動過程中,體驗合作與成功的喜悅。”

          教學目標:

          通過本單元的學習,感受童真、童趣,懂得珍惜童心,永葆童心。 通過回憶,調動學生的心靈儲蓄,表達自己的童年趣事。感悟重溫童年的美好。 引導學生發現自己獨特的童年,書寫自己獨特的童年。 評價任務:

          通過復述,訓練學生的口語表達能力,使其能夠條理清晰地表達自己的意圖。 說與寫相結合,能準確生動地書寫自己獨特的童年。 教學過程:

          回憶童年之趣 (一)、本單元我們跟隨著魯迅、張潔、舒婷他們回到了童年,你覺得哪個童年故事讓你記憶猶新?

          (美女蛇的故事)

          1、熟讀課文,重溫那神秘的美女蛇的故事,然后合上課本,看看能復述出來嗎。

          2、組織2—3名同學復述,比較他們復述時相同與不同的地方。

          相同之處:人物都有,故事情節比較全面。

          不同之處:有的復述很全面,幾乎成了背誦;有的復述很簡潔,似乎并不缺少什么。

          3、復述簡潔的同學把哪些句子省去了,請在文中畫出來。,省去的是一些什么樣的句子,不能省去的是哪些?

          (“他很高興”、“這是人首蛇身的怪物,能喚人名,倘一答應,夜間便要來吃這人的肉的”、“沙沙沙!門外像是風雨聲”)

          描寫省去了,記敘的要素都一一俱全。

          教師小結:復述是在理解的情況下,用自己的話條理清晰的表達出來。記敘文的六要素不可以省略,細節描寫可以省略。

          (二)復述的是別人的童年,現在請開啟你記憶的閘門,與大家分享你的童年趣事。

          1、小組交流,全班推薦2—3名同學來說說自己的童年趣事。

          2、你了解父母嗎,你了解過父母的童年嗎?現在就你采訪所得,講講父母童年的趣事吧。

          教師小結:能夠條理清晰的說出自己想要表達的。每個人的童年都是有趣的,都是與眾不同的,都展示著童年的純真與美好。今后要多和父母交流。

          二、展示童年之趣

          我們從“煙荷包”上看到了大雁的童年,從“山海經”中看到了迅哥的童年,現在讓我們從一張紙照片上看看你的童年吧。

          學生活動:制作“童年紀念卡”,借助照片的展示來說說照片背后的故事,展示多采的童年。照片旁邊可以加入些文字,或“提名”、“題詞”或寫一些激勵自己的話語。小組之間互相展示、交流。

          教師小結:一張照片一個故事,一個故事一個童年。

          三、描繪童年之趣

          看到了一張張照片,讓我們聽到了一個個故事,看到了每個與眾不同的童年,就讓我們拿起筆來,書寫出我們精彩的童年吧。

          點撥:把說出來的故事只單純的記錄下來就會發現會有不通順的地方,把它寫成文章時就要揣摩詞句,仔細推敲了。

          活動要求:把你說的趣事寫成一篇500字左右的文章,注意口語與書面語的轉換。

          教學反思:

          這節綜合實踐課培養了學生聽說讀寫能力的整體發展,轉變了學生的語文學習方式,學生能在活動中學習語文,尤其是制作“童年紀念卡”和寫作的結合讓學生知道了寫作源于真實的生活,提高了他們學習語文的興趣。 2、前兩個環節用時過多,以至于寫作后的評價不充分。如果能對學生的寫作給予充分的評價,起到的效果會更好。

          附:學生例文