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      大瀑布的葬禮講后感

      時間:2024-08-25 03:51:55

      大瀑布的葬禮講后感

      大瀑布的葬禮講后感

      大瀑布的葬禮講后感

        在講完大瀑布的葬禮以后,我對如何訓練學生的讀書能力方面有了更深刻的理解和認識,主要有以下幾點:

        1、讀是在理解的基礎上進行的,這一點可謂眾所周之、耳熟能詳,但在課堂的實際操控中,并沒有那么容易,理解一定要到位。例如在理解“尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀,每秒鐘有一萬立方米的水從幾十米的高處飛流之下,落地撞開萬多蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾。”這一句時,理解到大瀑布的雄偉壯觀,這就到位了嗎?沒有,不但要理解這一點,還要理解到它那有風吹來,水霧飄飄灑灑的樣子才行。這就到位了嗎?也不能這樣說,通過自己的讀,有了那身臨其境的感受才行,才能說理解到位了,理解好了才能讀好。

        2、朗讀是不可有求全責備的心理:

        學生不同,理解能力不同,生活經驗不同,理解習慣不同,對同一個句子,每個學生都有不同的理解,在讀中表現的尤為明顯,同一句,可以重讀這個詞語,也可以重讀那個詞語,不能強求他們把所有能體現本句意思的詞語全部重讀,既不符合理解的習慣,也不符和讀書的實情。

        讀好第一個句子,樹立榜樣。讓學生開始讀了,一定在老師的引導下讀好第一句,走讀──理解──再讀的路線。讓開頭的這個榜樣一定要樹立起來,讓其他同學有樣子可學,這樣十分有利于學生讀書習慣的養成。

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        大瀑布的葬禮講后感

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          在講完大瀑布的葬禮以后,我對如何訓練學生的讀書能力方面有了更深刻的理解和認識,主要有以下幾點:

          1、讀是在理解的基礎上進行的,這一點可謂眾所周之、耳熟能詳,但在課堂的實際操控中,并沒有那么容易,理解一定要到位。例如在理解“尤其是每年汛期,大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀,每秒鐘有一萬立方米的水從幾十米的高處飛流之下,落地撞開萬多蓮花,濺起的水霧飄飄灑灑,水聲震耳欲聾。”這一句時,理解到大瀑布的雄偉壯觀,這就到位了嗎?沒有,不但要理解這一點,還要理解到它那有風吹來,水霧飄飄灑灑的樣子才行。這就到位了嗎?也不能這樣說,通過自己的讀,有了那身臨其境的感受才行,才能說理解到位了,理解好了才能讀好。

          2、朗讀是不可有求全責備的心理:

          學生不同,理解能力不同,生活經驗不同,理解習慣不同,對同一個句子,每個學生都有不同的理解,在讀中表現的尤為明顯,同一句,可以重讀這個詞語,也可以重讀那個詞語,不能強求他們把所有能體現本句意思的詞語全部重讀,既不符合理解的習慣,也不符和讀書的實情。

          讀好第一個句子,樹立榜樣。讓學生開始讀了,一定在老師的引導下讀好第一句,走讀──理解──再讀的路線。讓開頭的這個榜樣一定要樹立起來,讓其他同學有樣子可學,這樣十分有利于學生讀書習慣的養成。