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      實(shí)用文檔>語文綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

      語文綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-08-05 14:59:44

      語文綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

      語文綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

      語文綜合實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

        語文綜合實(shí)踐 1

        教學(xué)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音和所學(xué)成語,感受多義詞一詞多意,能照樣子擴(kuò)寫句子,能獨(dú)立閱讀短文,進(jìn)行口語交際和習(xí)作訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生積累字詞句和獨(dú)立閱讀、口語交際和習(xí)作的能力。訓(xùn)練學(xué)生能靜心讀書,鼓勵(lì)求異,積極表達(dá),愛習(xí)作的習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生積累字詞句和獨(dú)立閱讀、口語交際和習(xí)作能力。

        教學(xué)難點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生能靜心讀書,鼓勵(lì)求異,積極表達(dá),愛習(xí)作的習(xí)慣。

        查閱資料:成語故事

        教學(xué)具準(zhǔn)備:投影

        教學(xué)課時(shí) : 2

        第 一課時(shí)

        教學(xué)要求:復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音和所學(xué)成語,感受多義詞一詞多意,能照樣子擴(kuò)寫句子

        教學(xué)過程設(shè)計(jì)

        導(dǎo)語:今天,我們學(xué)習(xí)語文綜合實(shí)踐1

        一、看拼音寫詞語。

        1、自己試著拼一拼這些詞語。

        2、自己試著寫一寫這些詞語。

        3、寫完之后同學(xué)之間互相檢查,互相糾正,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

        4、重點(diǎn)指導(dǎo):寂靜 索性 興奮

        二、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的成語。

        1、讀一讀表示成語的三句話,邊讀邊想是什么成語?

        2、互相商量一下、討論一下。

        3、師生討論答案:左顧右盼、異口同聲、不約而同

        4、游戲拓展:誰能說出成語的大概意思,讓大家猜一猜是哪個(gè)成語?并動(dòng)手寫一寫。

        三、體會(huì)帶點(diǎn)詞語的不同意思。

        1、自己讀句子,想句子的意思,在體會(huì)帶點(diǎn)詞的意思。

        2、交流:道:說、量詞(個(gè))、 道路。

        3、照樣子說一兩個(gè)例子。

        四、擴(kuò)寫句子。

        1讀例句,理解意思,找出不同,哪個(gè)句子好在哪?

        2、擴(kuò)寫練習(xí),鼓勵(lì)求異。

        設(shè)計(jì)意圖

        指導(dǎo)學(xué)生積累詞語

        指導(dǎo)學(xué)生積累詞語、成語,激發(fā)課外閱讀興趣

        培養(yǎng)理解與應(yīng)用能力

        第 2、3 課時(shí)

        教學(xué)要求培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和口語交際能力。

        教學(xué)過程

        一、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

        讀下面的短文,然后按要求做。

        1、齊讀題目:說一說“望梅止渴”是什么意思?

        2、是不是向你們說的那樣呢,靜下心來讀一讀課文,想一想課文說的是一件什么事?

        3、課文說的是一件什么事?要求:要不等同于復(fù)述或者講故事,要簡單明了。

        4、這個(gè)故事流傳下來了,同時(shí)形成了“望梅止渴”這個(gè)故事。在生活當(dāng)中有“望梅止渴”這樣的事情發(fā)生或者你親身經(jīng)歷嗎?

        5、小結(jié):在生活當(dāng)中“望梅止渴”的含義已經(jīng)大大超出了原來的范圍,它用來比喻“用想象或者虛構(gòu)的東西來安慰自己或別人。”

        6、練習(xí)講一講這個(gè)故事,要求講出主要內(nèi)容,但不同于背誦。

        7、在小組內(nèi)試著講一講。在全班講。

        二、口語交際。

        1、創(chuàng)設(shè)生活情境:小麗很想為十分疼愛她的爸爸過個(gè)有意義的生日。你們能幫她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎?說說你認(rèn)為最好的辦法是什么?

        2、在小組中交流,要當(dāng)參與者,不當(dāng)旁聽者。

        3、在討論的過程中比較、篩選,選出最佳方案。

        各小組發(fā)表意見什么方式最好?

        選出最佳方案,并說出為什么?

        (最佳方案要圍繞“有意義”進(jìn)行,同時(shí)要考慮可行性,符合實(shí)際情況,不任意想象,不華而不實(shí),祝賀的方式可以是有形的——物質(zhì),也可以是無形的——精神的)

        4、小結(jié)并提出要求。

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          語文綜合實(shí)踐 1

          教學(xué)目標(biāo):復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音和所學(xué)成語,感受多義詞一詞多意,能照樣子擴(kuò)寫句子,能獨(dú)立閱讀短文,進(jìn)行口語交際和習(xí)作訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生積累字詞句和獨(dú)立閱讀、口語交際和習(xí)作的能力。訓(xùn)練學(xué)生能靜心讀書,鼓勵(lì)求異,積極表達(dá),愛習(xí)作的習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生積累字詞句和獨(dú)立閱讀、口語交際和習(xí)作能力。

          教學(xué)難點(diǎn):訓(xùn)練學(xué)生能靜心讀書,鼓勵(lì)求異,積極表達(dá),愛習(xí)作的習(xí)慣。

          查閱資料:成語故事

          教學(xué)具準(zhǔn)備:投影

          教學(xué)課時(shí) : 2

          第 一課時(shí)

          教學(xué)要求:復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音和所學(xué)成語,感受多義詞一詞多意,能照樣子擴(kuò)寫句子

          教學(xué)過程設(shè)計(jì)

          導(dǎo)語:今天,我們學(xué)習(xí)語文綜合實(shí)踐1

          一、看拼音寫詞語。

          1、自己試著拼一拼這些詞語。

          2、自己試著寫一寫這些詞語。

          3、寫完之后同學(xué)之間互相檢查,互相糾正,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

          4、重點(diǎn)指導(dǎo):寂靜 索性 興奮

          二、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的成語。

          1、讀一讀表示成語的三句話,邊讀邊想是什么成語?

          2、互相商量一下、討論一下。

          3、師生討論答案:左顧右盼、異口同聲、不約而同

          4、游戲拓展:誰能說出成語的大概意思,讓大家猜一猜是哪個(gè)成語?并動(dòng)手寫一寫。

          三、體會(huì)帶點(diǎn)詞語的不同意思。

          1、自己讀句子,想句子的意思,在體會(huì)帶點(diǎn)詞的意思。

          2、交流:道:說、量詞(個(gè))、 道路。

          3、照樣子說一兩個(gè)例子。

          四、擴(kuò)寫句子。

          1讀例句,理解意思,找出不同,哪個(gè)句子好在哪?

          2、擴(kuò)寫練習(xí),鼓勵(lì)求異。

          設(shè)計(jì)意圖

          指導(dǎo)學(xué)生積累詞語

          指導(dǎo)學(xué)生積累詞語、成語,激發(fā)課外閱讀興趣

          培養(yǎng)理解與應(yīng)用能力

          第 2、3 課時(shí)

          教學(xué)要求培養(yǎng)獨(dú)立閱讀和口語交際能力。

          教學(xué)過程

          一、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

          讀下面的短文,然后按要求做。

          1、齊讀題目:說一說“望梅止渴”是什么意思?

          2、是不是向你們說的那樣呢,靜下心來讀一讀課文,想一想課文說的是一件什么事?

          3、課文說的是一件什么事?要求:要不等同于復(fù)述或者講故事,要簡單明了。

          4、這個(gè)故事流傳下來了,同時(shí)形成了“望梅止渴”這個(gè)故事。在生活當(dāng)中有“望梅止渴”這樣的事情發(fā)生或者你親身經(jīng)歷嗎?

          5、小結(jié):在生活當(dāng)中“望梅止渴”的含義已經(jīng)大大超出了原來的范圍,它用來比喻“用想象或者虛構(gòu)的東西來安慰自己或別人。”

          6、練習(xí)講一講這個(gè)故事,要求講出主要內(nèi)容,但不同于背誦。

          7、在小組內(nèi)試著講一講。在全班講。

          二、口語交際。

          1、創(chuàng)設(shè)生活情境:小麗很想為十分疼愛她的爸爸過個(gè)有意義的生日。你們能幫她實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎?說說你認(rèn)為最好的辦法是什么?

          2、在小組中交流,要當(dāng)參與者,不當(dāng)旁聽者。

          3、在討論的過程中比較、篩選,選出最佳方案。

          各小組發(fā)表意見什么方式最好?

          選出最佳方案,并說出為什么?

          (最佳方案要圍繞“有意義”進(jìn)行,同時(shí)要考慮可行性,符合實(shí)際情況,不任意想象,不華而不實(shí),祝賀的方式可以是有形的——物質(zhì),也可以是無形的——精神的)

          4、小結(jié)并提出要求。