《大一統的漢朝》的教學設計
《大一統的漢朝》的教學設計
【教師寄語】漢朝的興衰對振興中華有重要的借鑒意義!
【學習目標】1、知識目標：知道文景之治出現的原因及表現;熟記漢武帝的大一統。
2、能力目標：學會用歷史唯物主義觀點分析問題的能力。
3、情感目標：體會漢朝興盛，增強振興中華的責任感!
【重點難點】漢武帝的大一統局面的出現。
【學習過程】
一、復習導入，請一名學生自述漢朝的建立，引起學生興趣，為新課學習做好鋪墊。
二、通讀教材，提綱挈領，自編知識網絡。
三、精讀教材，目標逐一達成。
1、西漢初年的社會狀況怎樣?對此，統治階級有什么態度?
2、重溫歷史，感悟生活：假如你是西漢時期的文帝，景帝，為使國家富強，社會安定，你將采取哪些措施?結果怎樣?
3、師生共同總結：漢武帝大一統局面最終怎樣形成的?
4、東漢的統治：
四、交流展示，能力提升。
小組合作，討論探究，代表發言，精彩展示。
假如你是漢武帝時期的一名學生，要想到最高學府求學，應去哪兒?會學到什么內容?
和我們今天學習的內容有何區別?
五、師生共同小結。
學習了本課，我的最大收獲是：
我的問題空間是：
六、達標檢測題。
當堂達標，鞏固訓練，檢測過關!
【教后反思】：學會史論結合，以古鑒今是當今教育的目的。
【學后感悟】：大膽嘗試、學會知識梳理，進行趣味性記憶是一筆巨大的財富。
【教后反思】：重點內容問題化，引導學生對比記憶秦亡漢興的史實。
達標檢測題
一、單項選擇題
1、為鞏固統一，秦始皇與漢武帝在經濟方面實施的相同措施是()
A.統一文字B.統一貨幣
C.統一度量衡D.鹽鐵官營
2、下列四位皇帝在位的先后順序是()
①漢高祖②漢武帝③漢文帝④漢景帝
A、①②③④B、③④②①
C、①③④②D、①④③②
3、史書記載：主父偃說上曰：“愿陛下令諸侯得推恩.……侯之”于是上從其計。文中的“上”指的是
A.漢武帝B.漢高祖C.秦始皇D.唐太宗
4、漢武帝接受董仲舒的建議，“罷黜百家，獨尊儒術”，根本目的是()
A、抨擊其它學說B、推行儒家教育
C、破格錄用人才D、加強中央集權
5、從戰國“百家爭鳴”到西漢“獨尊儒術”的轉變本質上體現了()
A、大一統局面的形成B、加強思想控制
C、注重儒家學說D、中央集權的強化
6、電視連續劇《漢武大帝》熱播后，很多人對漢武帝的文韜武略有了基本了解，其治國核心思想源于()
A.法家思想B.道家思想
C.儒家思想D.墨家思想
7、提出“罷黜百家，獨尊儒術”建議的是()
A、衛青B、主父偃C、王莽D、董仲舒
二、閱讀下面材料：回答問題。
1、“漢初，掃除煩苛，與民休息;至于孝文，加之以恭儉;孝景遵業。五六載之間，至于移風易俗，黎民醇厚。”
請回答：
(1)上述材料表明漢初統治者采取的是什么政策?
(2)分析這一政策的原因是什么?
(3)這一政策的實施產生了什么影響?
(4)當前，國家為減輕人們的負擔采取了什么措施?你如何看待這一問題，請談談你的看法?
2、毛澤東曾在《沁園春雪》中把“秦皇漢武”相提并論，請用一句話概括秦始皇、漢武帝的最主要的歷史功績?
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