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      實用文檔>《媽媽》教學(xué)設(shè)計

      《媽媽》教學(xué)設(shè)計

      時間:2024-07-19 19:56:09

      《媽媽》教學(xué)設(shè)計

      《媽媽》教學(xué)設(shè)計

      《媽媽》教學(xué)設(shè)計

        一、學(xué)情分析

        我面對的是職業(yè)高中旅游班的學(xué)生,女生居多。相對而言,學(xué)生比較喜歡講話。針對學(xué)生的這一特點,針對旅游班的專業(yè)特色,語文課的要求就是要教會學(xué)生“能言會道”,引導(dǎo)他們有興趣的圍繞課文有規(guī)則的“講話”!

        二、教材分析處理與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

        《媽媽》選自職高《語文》第一冊第四單元,本單元屬于記敘文單元。《媽媽》這篇課文是該單元的第三篇文章,是一篇閱讀課文。

        學(xué)習(xí)《媽媽》這篇課文,在知識目標(biāo)上要求了解課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu),了解媽媽這個角色的公平、正直、善良、淳樸,引導(dǎo)學(xué)生按照良好的道德規(guī)范學(xué)習(xí)做人。在能力目標(biāo)上要求提高學(xué)生的閱讀能力、說話能力和朗讀能力,以及服務(wù)社會的能力。

        在情感目標(biāo)上要求增強職高學(xué)生的情感意識,體味媽媽對孩子的愛,對社會的愛。 通過閱讀讓學(xué)生了解認(rèn)識媽媽對子女、家庭、社會的關(guān)愛,這是這篇課文的教學(xué)重點。而媽媽的愛恰恰又是當(dāng)代中學(xué)生不容易感受到的,甚至是比較漠視的,所以這又是該課文的教學(xué)難點。

        三、學(xué)生參與

        1、參與方式 小組朗讀、角色朗讀與四人小組討論。

        2、效果設(shè)想 以說、讀為主,課堂氣氛會比較活躍,學(xué)生會有一定的興趣。

        3、靈活應(yīng)變

        ①課堂氣氛活躍,但要注意維持課堂紀(jì)律。

        ②媽媽或兒子的角色可能會出現(xiàn)空缺,這就須要鼓勵學(xué)生積極參與。

        ③我們班上有部分家庭父母分居離異,學(xué)生對媽媽的愛感受不深,甚至憎恨,這就需要老師在課堂上用愛心去引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生愛自己、愛父母、愛他人。

        四、設(shè)計創(chuàng)新

        1、問題設(shè)計和過程設(shè)計

        《媽媽》是一篇閱讀課文,課堂以學(xué)生的讀、說為主,提出的問題以導(dǎo)讀為主,我認(rèn)為將問題和過程的設(shè)計放在一起會比較清晰。 導(dǎo)入部分:(問題導(dǎo)入)

        問題:你們對自己的媽媽有哪些具體的印象?(包括家庭和社會生活中的印象)

        講解部分

        剛才大家都談了對自己媽媽的印象,下面我們翻開課文,看一看書中媽媽會給我們留下一個什么樣的印象。

        (1)分組朗讀 在朗讀過程中將學(xué)生分成四個小組按照情節(jié)進行,第一組讀第1自然段,第二組讀2、3自然段,第三組讀4-8自然段,第四組讀9-21自然段。 朗讀之前,老師要求學(xué)生帶著以下兩個問題進行。

        問題1:《媽媽》這篇文章記敘了媽媽的哪些事件?

        問題2:這些事件表現(xiàn)了媽媽的哪些品格?從文中的哪些詞中可以看出來?

        (2)學(xué)生討論(將學(xué)生分成四人小組進行)

        學(xué)生發(fā)言:(略)

        在學(xué)生討論完后,請一個學(xué)生對媽媽這個人物進行一個簡單的歸納。

        老師小結(jié):

        文中從兩個方面寫媽媽:一是社會生活方面;二是家庭生活方面。在社會生活方面寫媽媽善良、公正的品格。

        在家庭方面寫了四件事:

        (1)她從來不給孩子講述育兒之苦——不求回報;

        (2)她不因孩子當(dāng)官了而“燒包”——始終保持一顆平常心;

        (3)她堅決退回兒子買的躺椅——不要特殊、不求享福;

        (4)她在兒子當(dāng)上縣長后的心態(tài)與言行——淳厚、質(zhì)樸。

        (3)角色朗讀 在對書中媽媽有一定了解后,采用分角色朗讀回顧課文。第一段由全體同學(xué)集體朗讀,媽媽由一女同學(xué)擔(dān)任,兒子由一男同學(xué)擔(dān)任,旁白分別由若干個同學(xué)擔(dān)任。

        課堂做業(yè)(或課后練習(xí)):

        出示一張關(guān)于媽媽(或女性人物)的素描并對畫面所表現(xiàn)的人物性格進行描述。藝術(shù)家以畫來描繪人物表達情感,請同學(xué)們寫一篇百字左右的短文,用手中的筆來刻畫你們的媽媽,描繪出媽媽對你無私的愛。

        2、學(xué)習(xí)方法及手段應(yīng)用 學(xué)習(xí)方法:朗讀的方法、討論的方法 手段應(yīng)用:一張素描(投影儀播放) 用投影儀放映一張素描,一位柔和的年輕媽媽看著自己的孩子。希望學(xué)生在視覺感官下真切的感受母愛。

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        《媽媽》教學(xué)設(shè)計

        《媽媽》教學(xué)設(shè)計

          一、學(xué)情分析

          我面對的是職業(yè)高中旅游班的學(xué)生,女生居多。相對而言,學(xué)生比較喜歡講話。針對學(xué)生的這一特點,針對旅游班的專業(yè)特色,語文課的要求就是要教會學(xué)生“能言會道”,引導(dǎo)他們有興趣的圍繞課文有規(guī)則的“講話”!

          二、教材分析處理與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

          《媽媽》選自職高《語文》第一冊第四單元,本單元屬于記敘文單元。《媽媽》這篇課文是該單元的第三篇文章,是一篇閱讀課文。

          學(xué)習(xí)《媽媽》這篇課文,在知識目標(biāo)上要求了解課文的內(nèi)容結(jié)構(gòu),了解媽媽這個角色的公平、正直、善良、淳樸,引導(dǎo)學(xué)生按照良好的道德規(guī)范學(xué)習(xí)做人。在能力目標(biāo)上要求提高學(xué)生的閱讀能力、說話能力和朗讀能力,以及服務(wù)社會的能力。

          在情感目標(biāo)上要求增強職高學(xué)生的情感意識,體味媽媽對孩子的愛,對社會的愛。 通過閱讀讓學(xué)生了解認(rèn)識媽媽對子女、家庭、社會的關(guān)愛,這是這篇課文的教學(xué)重點。而媽媽的愛恰恰又是當(dāng)代中學(xué)生不容易感受到的,甚至是比較漠視的,所以這又是該課文的教學(xué)難點。

          三、學(xué)生參與

          1、參與方式 小組朗讀、角色朗讀與四人小組討論。

          2、效果設(shè)想 以說、讀為主,課堂氣氛會比較活躍,學(xué)生會有一定的興趣。

          3、靈活應(yīng)變

          ①課堂氣氛活躍,但要注意維持課堂紀(jì)律。

          ②媽媽或兒子的角色可能會出現(xiàn)空缺,這就須要鼓勵學(xué)生積極參與。

          ③我們班上有部分家庭父母分居離異,學(xué)生對媽媽的愛感受不深,甚至憎恨,這就需要老師在課堂上用愛心去引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生愛自己、愛父母、愛他人。

          四、設(shè)計創(chuàng)新

          1、問題設(shè)計和過程設(shè)計

          《媽媽》是一篇閱讀課文,課堂以學(xué)生的讀、說為主,提出的問題以導(dǎo)讀為主,我認(rèn)為將問題和過程的設(shè)計放在一起會比較清晰。 導(dǎo)入部分:(問題導(dǎo)入)

          問題:你們對自己的媽媽有哪些具體的印象?(包括家庭和社會生活中的印象)

          講解部分

          剛才大家都談了對自己媽媽的印象,下面我們翻開課文,看一看書中媽媽會給我們留下一個什么樣的印象。

          (1)分組朗讀 在朗讀過程中將學(xué)生分成四個小組按照情節(jié)進行,第一組讀第1自然段,第二組讀2、3自然段,第三組讀4-8自然段,第四組讀9-21自然段。 朗讀之前,老師要求學(xué)生帶著以下兩個問題進行。

          問題1:《媽媽》這篇文章記敘了媽媽的哪些事件?

          問題2:這些事件表現(xiàn)了媽媽的哪些品格?從文中的哪些詞中可以看出來?

          (2)學(xué)生討論(將學(xué)生分成四人小組進行)

          學(xué)生發(fā)言:(略)

          在學(xué)生討論完后,請一個學(xué)生對媽媽這個人物進行一個簡單的歸納。

          老師小結(jié):

          文中從兩個方面寫媽媽:一是社會生活方面;二是家庭生活方面。在社會生活方面寫媽媽善良、公正的品格。

          在家庭方面寫了四件事:

          (1)她從來不給孩子講述育兒之苦——不求回報;

          (2)她不因孩子當(dāng)官了而“燒包”——始終保持一顆平常心;

          (3)她堅決退回兒子買的躺椅——不要特殊、不求享福;

          (4)她在兒子當(dāng)上縣長后的心態(tài)與言行——淳厚、質(zhì)樸。

          (3)角色朗讀 在對書中媽媽有一定了解后,采用分角色朗讀回顧課文。第一段由全體同學(xué)集體朗讀,媽媽由一女同學(xué)擔(dān)任,兒子由一男同學(xué)擔(dān)任,旁白分別由若干個同學(xué)擔(dān)任。

          課堂做業(yè)(或課后練習(xí)):

          出示一張關(guān)于媽媽(或女性人物)的素描并對畫面所表現(xiàn)的人物性格進行描述。藝術(shù)家以畫來描繪人物表達情感,請同學(xué)們寫一篇百字左右的短文,用手中的筆來刻畫你們的媽媽,描繪出媽媽對你無私的愛。

          2、學(xué)習(xí)方法及手段應(yīng)用 學(xué)習(xí)方法:朗讀的方法、討論的方法 手段應(yīng)用:一張素描(投影儀播放) 用投影儀放映一張素描,一位柔和的年輕媽媽看著自己的孩子。希望學(xué)生在視覺感官下真切的感受母愛。