<menuitem id="r3jhr"></menuitem><noscript id="r3jhr"><progress id="r3jhr"><code id="r3jhr"></code></progress></noscript>
      實(shí)用文檔>月光啟蒙的教學(xué)設(shè)計

      月光啟蒙的教學(xué)設(shè)計

      時間:2024-09-26 23:00:09

      月光啟蒙的教學(xué)設(shè)計

      月光啟蒙的教學(xué)設(shè)計

      月光啟蒙的教學(xué)設(shè)計

        【教學(xué)目標(biāo)】

        1.學(xué)會本課8個要求會寫的生字,認(rèn)識13個生字,并借助詞典理解詞語在課文中的意思。

        2.聯(lián)系上下文,理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

        3.憑借課文的語言材料,感受濃郁的母子親情,體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

        4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        【教學(xué)重點(diǎn)】

        1.親近語言,感受母親在美妙月夜下啟蒙兒子的濃郁親情,體會作者對已故母親的感激、愛戴和懷念。

        2.了解母親的特點(diǎn),感知母親啟蒙的方法。

        【教學(xué)難點(diǎn)】

        1.課文語言優(yōu)美,其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣,值得好好體味。

        2.親近語言,感受母親在美妙月夜下啟蒙兒子的濃郁親情,體會作者對已故母親的感激、愛戴和懷念。

        【課時安排】

        2課時

        【相關(guān)資料】

        孫友田簡介

        孫友田,1936年生于安徽肖縣,當(dāng)代詩人,中國作家協(xié)會會員,江蘇省作家協(xié)會理事,文學(xué)創(chuàng)作一級,享受國務(wù)院特殊津貼。系中國作家協(xié)會會員,江蘇作協(xié)理事,中國詩歌學(xué)會理事,《揚(yáng)子江詩刊》顧問。有《煤城春早》等十余部詩集。主要著作有詩集《煤海短歌》、兒童長詩《帶血的泥哨》、《礦山鳥聲》等10部,兒童知識讀物《在黑寶石的家里》等。作品多次獲獎,詩歌《我要演一個童工》被選入《少年朗誦詩選》,詩選《去打開大自然綠色的課本》被編入全國小學(xué)語文教科書。散文《月光啟蒙》被選入江蘇版小學(xué)語文課本第十冊。孫友田先生。

        【教學(xué)過程】

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課

        1.介紹作者孫友田。

        2.同學(xué)們孫友田能成為詩人,離不開他的母親,他曾經(jīng)說過這樣一段話:母親不識字,卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫,給我送來月夜?jié)庥舻脑娗�。她讓明月星光陪伴我的童年,用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠,使我展開了想象的翅膀,飛向詩歌的王國。

        3.這是位怎樣的母親,竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富?今天我們就來學(xué)習(xí)孫友田寫的散文《月光啟蒙》(板書課題齊讀)

        二、初讀指導(dǎo)

        1.自由讀課文,要求:

        (1)畫出生字,注意讀準(zhǔn)字音,讀順課文。

        (2)畫出生詞及不理解的詞語,聯(lián)系上下文理解。

        2.檢查自學(xué)情況

        (1)讀生字詞,相機(jī)正音。

        (2)指名讀,注意輕聲(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳)

        (3)指名試讀課文,了解掌握情況。

        啟蒙:使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識,智慧得以初步開發(fā)。

        混沌:形容無知無識的樣子。

        3.通讀課文,思考分段交流

        第一段(1~3):寫童年夏夜生活的美妙,是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛,對民間藝術(shù)的愛。

        第二段(4~8):寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語,啟迪了“我”的想象和智慧。

        第三段(9~9):寫母親是啟蒙老師,為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎(chǔ)。

        4.質(zhì)疑問難

        三、再讀課文,整體感知

        第二課時

        一、情境導(dǎo)入

        1.同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)煤礦詩人孫友田的《月光啟蒙》,齊讀課題。

        2.(屏幕出示句子“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的�!�)誰來讀讀文章的第一句話?這句話勾起你怎樣的回憶?交流齊讀

        3.我們每個人的心中都保留著對童年的美好回憶,孫友田童年的夏夜又是如何美妙呢?這節(jié)課就讓我們踏著月色,走進(jìn)他們家的籬笆小院,共同去體味在他記憶深處那永遠(yuǎn)美妙的童年夏夜。

        二、精讀課文

        1.(顯示畫面:月色中,孩子依偎在母親懷里)

        教師范讀第一小節(jié)(顯示第一小節(jié)內(nèi)容)

        這就是孩子眼里“最美的時辰”。在夏夜淡淡的月色中,籬笆小院就是如此溫馨,如此美妙,(顯示填空)而的情景(學(xué)生說,教師板書),更是令作者難忘。

        2.朗讀體會唱歌謠

        灑滿月色的籬笆小院里就只有“我”和母親,母親摟著“我”,給“我”唱那動聽的歌謠。母親是怎樣唱歌謠童謠的,從中你能體會到什么呢?自由讀書上的兩則歌謠。(顯示歌謠)

        (1)指名朗讀,當(dāng)他在讀的時候,我們要注意什么?學(xué)生讀歌謠。

        (2)評評看,會評價也是會讀書的表現(xiàn)。(師生點(diǎn)評)

        (3)這兩節(jié)究竟應(yīng)該怎樣讀?(出示:她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。)出示在歌謠上方。

        “輕輕的”,指名學(xué)生輕輕地讀,像什么呢?三月的和風(fēng),小溪的流水。(指名讀這段話)讀這段話還要怎樣讀?

        “深情地”,母親唱這些歌謠的時候,為什么要深情呢?你能不能朗讀讀出

        母親的愛?(指名讀男生)

        “甜甜的”,母親的聲音還是甜甜的,我們還是交給女同學(xué)讀吧。還有誰也能這樣甜甜的,深情地、輕輕地讀讀呢?(先指名讀后齊讀)

        小院里的音韻之所以是芳香的,那是因為母親的歌聲特別——(動聽、能陶醉人)。是啊,母親的嗓音甜潤、深情,仿佛芳香四溢,讓作者的內(nèi)心也充滿了芳香,有了一種美好的情感。

        (4)師引讀:(顯示第二小節(jié))在月光下,我們的籬笆小院飄滿了那――(芳香的音韻),那是母親在――(用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪的流水。)

        (5)現(xiàn)在知道怎樣讀這兩首歌謠了吧?能像一位母親一樣來讀給我們聽嗎?(學(xué)生讀)

        (6)母親想通過歌謠告訴孩子什么呢?(師生交流)

        a、母親很勤勞

        b、向往美好生活

        3.媽媽白天非常勞累,但還要在月色下給孩子唱歌、說明什么?

        (為孩子,甘愿付出一切)

        她希望什么?

        (希望孩子們熱愛生活)

        能體會嗎?

        (1)那時,我們的日子——(清苦,但精神生活是豐富的。)讀到這兒你會奇怪嗎?為什么母親這樣勤勞,生活卻還是清苦的呢?你能找到文中的一句話來回答嗎?

        (出示:黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷,卻長歌謠。)齊讀

        這句話中兩個“長”有什么不同嗎?(生長/產(chǎn)生)這里不生長糧食,卻流傳什么?

        (2)是的,千古黃河,勤勞的人們總是滿懷希望地耕種,可由于土壤、氣候等問題,收成不佳,但歌謠卻從黃河故道中流傳下來,聰明的母親一聽就會,會那么多歌謠,通過傳唱——(顯示:母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛,伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開朗。)

        這句話你懂嗎?混沌:糊里糊涂,什么也不懂�;砣婚_朗一下子就明白了。明白了什么呢?(開始要懂得愛什么,要喜歡什么)

        (3)母親擅長歌謠,外婆是唱民歌的能手,父親是唱蓮花落的民間藝人,這些讓我混沌的童心,開始懂得對故鄉(xiāng)的愛,對民間藝術(shù)的愛。

        從課文中,我們知道了歌謠、蓮花落等民間藝術(shù)。蓮花落是一種民間曲藝,它用竹板打拍,一人或二人演唱,每段常用“蓮花落、落蓮花”一類語句作托腔或結(jié)尾。俗稱落子。

        (4)總結(jié):母親通過歌謠傳遞著她對“我”深深的愛,同時也把她對故鄉(xiāng)的愛,對生活的愛傳遞給“我”,在她的歌謠聲中,我開始懂得要愛什么?

        4.慈祥的母親,唱完歌謠講故事,她讓我陶醉在月色里,陶醉在故事里,想象的翅膀也越飛越遠(yuǎn),而此時,母親講完故事,又開始唱那風(fēng)趣幽默的童謠,把“我”的思緒從高深莫測的夜空引到充滿情趣的人間。

        (1)出示:此時明月已至中天,母親沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。明月已至中天說明夜深了,“玉石雕像”看過嗎?形容一下。為什么把母親比作“玉石雕像”?(美麗、圣潔)讀出來,指名朗讀。

        (2)美麗圣潔的母親教給我的這些童謠瑯瑯上口,指名讀第一則。剛才老師看見有人在打節(jié)拍,我們一起來打,一邊打節(jié)拍一邊讀(擊掌法)。

        (3)其實(shí),我們的家鄉(xiāng)也有許多童謠歌謠,老師來考考大家,看誰最記得。

        (4)母親的謎語我解得開嗎?這時,是母親,再一次使我那顆混沌的童心豁然開朗。

        (5)如果現(xiàn)在你就是文中的“我”,在這濃濃的月色里,你享受著夜的寧靜與清幽,享受著這如水的月光,月亮吐灑著它的清輝,灑在我們的籬笆小院上,也灑在媽媽的身上,我們就依偎在媽媽的懷里,聽著她那甜甜的歌聲,引人遐想的神話故事,風(fēng)趣幽默的童謠,啟發(fā)思考的謎語,這該是多么美妙的夏夜啊!

        5.上學(xué)期,我們就學(xué)過孫友田的詩歌――(《去打開大自然綠色的課本》),對,現(xiàn)在的他已經(jīng)是頗有名望的詩人、作家,此時再回想當(dāng)年的情形,再細(xì)細(xì)地回味回味,母親到底給了他哪些啟蒙?僅僅就是(指板書)這童謠歌謠,故事和謎語嗎?

        (1)出示:“母親不識字,卻是我的啟蒙老師。”這么有才華的大詩人、作家卻說母親,這個連字都不認(rèn)識的農(nóng)村婦女是他的啟蒙老師,為什么?(學(xué)生答,出示:是母親用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫,送來月夜?jié)庥舻脑娗�。她讓明月星光陪伴我的童年,用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠,使我展開了想象的翅膀,飛向詩歌的王國。)自由讀這段話。

        (2)也許母親并不知道她的歌謠對于“我”來說是那么重要,她只是把對孩子最樸素、最純潔的愛全部給了“我”。母親識不識字已不重要,重要的是這里面包含著濃濃的親情!同學(xué)們,你們知道嗎,讀了課文,當(dāng)我看到這位在月光下不顧勞累給孩子唱著歌謠的母親,我從心底里被感動了。讓老師和你們一起再來讀讀這一段,好嗎?

        師引讀:母親不識字,卻是我的啟蒙老師。是因為是母親――(用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫,給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤?是母親――(讓明月星光陪伴我的童年,用智慧才華啟迪我的想象。)是母親――(在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠,使我展開了想象的翅膀,飛向詩歌的王國�!�)

        (3)這一段在文中起到了什么作用?(總結(jié)全文、點(diǎn)明題目:月光下,母親給了我啟蒙教育。點(diǎn)明中心:感謝、懷念母親。)現(xiàn)在你知道文章為什么以《月光啟蒙》為題了吧。

        三、感情升華

        1.正因為這月光下的啟蒙教育影響了作者的一生,所以文章以《月光啟蒙》為題,表達(dá)對母親的深深感激和懷念。(板書)通過此文在告訴我們:雖然我的母親只是一個普普通通的農(nóng)村婦女,但她卻――(用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫,給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤?雖然我的生活貧窮而清苦,但我的母親――(讓明月星光陪伴我的童年,用智慧才華啟迪我的想象。)雖然我的母親不認(rèn)識一個字,可她――(在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠,使我展開了想象的翅膀,飛向詩歌的王國。)

        2.在你們的眼里,這是一位什么樣的母親?

        (1)勤勞的母親、聰明的母親你能聯(lián)系課文說嗎?(學(xué)生讀課文)

        (2)善于和孩子溝通的母親;非常愛自己孩子的母親;這是一位望子成龍的母親……

        3.這就是我的母親,一個令作者驕傲、自豪的母親!然而,時間的車輪無情地碾碎了母親的青春。我個子高了,母親的脊背卻彎了;我長大了,母親卻老了;生活好了,母親卻感受不到了。其實(shí)這篇文章在入選我們課本時省略了一個部分,他告訴我們孫友田在怎樣的時刻寫下了這樣的文章,在這里,我想讀給同學(xué)們聽一聽,也許聽完后你會有另一份感動。(出示原文,師讀)

        《往事如歌----月光母親》

        母親患了老年癡呆癥,失去了記憶。我趕回老家去看她時,她安詳?shù)刈谔僖卫�,依然那么和藹、慈祥,但卻不知我從哪里來,不知我來干什么,甚至不知我是誰。不再談她的往事,不再談我的童年,只是對著我笑,笑得我淚流滿面

        微風(fēng)吹亂了母親的滿頭白發(fā),如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮……

        坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛。故鄉(xiāng)的天空不會忘記。

        …………

        母親失去了記憶,而我心中卻永遠(yuǎn)珍藏著那一輪明月……

        4.多想喚醒母親的記憶,讓她知道:當(dāng)年,母親是我的驕傲;現(xiàn)在,我能讓母親為我而感到自豪。

        而現(xiàn)在的母親不知我從哪里來,不知我來干什么,甚至不知我是誰�?稍�(jīng),――(點(diǎn)出齊讀:母親忙完了一天的活計,洗完澡,換了一件白布褂子,在院中的干草堆旁摟著我,唱起動聽的歌謠。)現(xiàn)在的母親不再談她的往事,不再談我的童年�?稍�(jīng),――(點(diǎn)出齊讀:她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。)現(xiàn)在的母親滿頭白發(fā),深深的皺紋刻在她的額上�?稍�(jīng),――(點(diǎn)出齊讀:母親沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。)

        四、真情流露

        1.同學(xué)們,母親給了作者無私的愛,回想起母親,作者充滿了深深的感激和懷念,他認(rèn)為“是母親為我開啟了文學(xué)的大門”,所以他特別感激母親。

        感謝母親――(用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫,給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤?感謝母親――(讓明月星光陪伴我的童年,用智慧的才華啟迪我的想象。)感謝母親――(在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠,使我展開了想象的翅膀,飛向詩歌的王國。)

        2.母愛是永恒的話題,世界上的母親都是一樣的。在你成長的歷程中,母親給了你哪些幫助?此時,你想對她說些什么?寫下來。放學(xué)后就去對你的媽媽說或者將你寫的給媽媽看。(ppt打出:“母親,感謝您給我的一切!我永遠(yuǎn)愛您!!”的字樣。)

        板書設(shè)計 月光啟蒙

        難忘 感激

        母愛

      《&.doc》
      将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
      推荐度:
      点击下载文档

      【月光啟蒙的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:

      《月光啟蒙》經(jīng)典教案03-20

      《標(biāo)牌設(shè)計》的教學(xué)設(shè)計03-14

      旋轉(zhuǎn)的教學(xué)設(shè)計02-16

      《茶經(jīng)》教學(xué)設(shè)計02-18

      《國殤》教學(xué)設(shè)計12-11

      《賽馬》的教學(xué)設(shè)計05-21

      國慶的教學(xué)設(shè)計03-19

      《 It was there 》教學(xué)設(shè)計與說明03-19

      映山紅的教學(xué)設(shè)計03-19

      頤和園精選教學(xué)設(shè)計03-20

      在线咨询
      用戶協(xié)議
      久久亚洲中文字幕精品一区四_久久亚洲精品无码av大香_天天爽夜夜爽性能视频_国产精品福利自产拍在线观看
      <menuitem id="r3jhr"></menuitem><noscript id="r3jhr"><progress id="r3jhr"><code id="r3jhr"></code></progress></noscript>
        中文字幕无线精品亚洲乱码一区 | 精品亚洲不卡一区二区三区四区 | 在线日本aⅴ免费网站 | 重口另类在线播放不卡 | 五月婷婷中文字幕 | 中文乱码在线精品日本 |

        月光啟蒙的教學(xué)設(shè)計

        月光啟蒙的教學(xué)設(shè)計

        月光啟蒙的教學(xué)設(shè)計

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1.學(xué)會本課8個要求會寫的生字,認(rèn)識13個生字,并借助詞典理解詞語在課文中的意思。

          2.聯(lián)系上下文,理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。

          3.憑借課文的語言材料,感受濃郁的母子親情,體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。

          4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1.親近語言,感受母親在美妙月夜下啟蒙兒子的濃郁親情,體會作者對已故母親的感激、愛戴和懷念。

          2.了解母親的特點(diǎn),感知母親啟蒙的方法。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          1.課文語言優(yōu)美,其中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣,值得好好體味。

          2.親近語言,感受母親在美妙月夜下啟蒙兒子的濃郁親情,體會作者對已故母親的感激、愛戴和懷念。

          【課時安排】

          2課時

          【相關(guān)資料】

          孫友田簡介

          孫友田,1936年生于安徽肖縣,當(dāng)代詩人,中國作家協(xié)會會員,江蘇省作家協(xié)會理事,文學(xué)創(chuàng)作一級,享受國務(wù)院特殊津貼。系中國作家協(xié)會會員,江蘇作協(xié)理事,中國詩歌學(xué)會理事,《揚(yáng)子江詩刊》顧問。有《煤城春早》等十余部詩集。主要著作有詩集《煤海短歌》、兒童長詩《帶血的泥哨》、《礦山鳥聲》等10部,兒童知識讀物《在黑寶石的家里》等。作品多次獲獎,詩歌《我要演一個童工》被選入《少年朗誦詩選》,詩選《去打開大自然綠色的課本》被編入全國小學(xué)語文教科書。散文《月光啟蒙》被選入江蘇版小學(xué)語文課本第十冊。孫友田先生。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、導(dǎo)入新課

          1.介紹作者孫友田。

          2.同學(xué)們孫友田能成為詩人,離不開他的母親,他曾經(jīng)說過這樣一段話:母親不識字,卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學(xué)的寶庫,給我送來月夜?jié)庥舻脑娗�。她讓明月星光陪伴我的童年,用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠,使我展開了想象的翅膀,飛向詩歌的王國。

          3.這是位怎樣的母親,竟能給她的孩子帶來如此豐富的精神財富?今天我們就來學(xué)習(xí)孫友田寫的散文《月光啟蒙》(板書課題齊讀)

          二、初讀指導(dǎo)

          1.自由讀課文,要求:

          (1)畫出生字,注意讀準(zhǔn)字音,讀順課文。

          (2)畫出生詞及不理解的詞語,聯(lián)系上下文理解。

          2.檢查自學(xué)情況

          (1)讀生字詞,相機(jī)正音。

          (2)指名讀,注意輕聲(裳)、前鼻音(辰)、后鼻音(蒙、鳳、凰、嫦、荊、帳)

          (3)指名試讀課文,了解掌握情況。

          啟蒙:使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識,智慧得以初步開發(fā)。

          混沌:形容無知無識的樣子。

          3.通讀課文,思考分段交流

          第一段(1~3):寫童年夏夜生活的美妙,是母親的歌謠使“我”懂得了對故鄉(xiāng)的愛,對民間藝術(shù)的愛。

          第二段(4~8):寫母親在夏夜給我講神話故事、唱童謠、猜謎語,啟迪了“我”的想象和智慧。

          第三段(9~9):寫母親是啟蒙老師,為“我”飛向詩歌王國奠定了基礎(chǔ)。

          4.質(zhì)疑問難

          三、再讀課文,整體感知

          第二課時

          一、情境導(dǎo)入

          1.同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)煤礦詩人孫友田的《月光啟蒙》,齊讀課題。

          2.(屏幕出示句子“童年的夏夜永遠(yuǎn)是美妙的�!�)誰來讀讀文章的第一句話?這句話勾起你怎樣的回憶?交流齊讀

          3.我們每個人的心中都保留著對童年的美好回憶,孫友田童年的夏夜又是如何美妙呢?這節(jié)課就讓我們踏著月色,走進(jìn)他們家的籬笆小院,共同去體味在他記憶深處那永遠(yuǎn)美妙的童年夏夜。

          二、精讀課文

          1.(顯示畫面:月色中,孩子依偎在母親懷里)

          教師范讀第一小節(jié)(顯示第一小節(jié)內(nèi)容)

          這就是孩子眼里“最美的時辰”。在夏夜淡淡的月色中,籬笆小院就是如此溫馨,如此美妙,(顯示填空)而的情景(學(xué)生說,教師板書),更是令作者難忘。

          2.朗讀體會唱歌謠

          灑滿月色的籬笆小院里就只有“我”和母親,母親摟著“我”,給“我”唱那動聽的歌謠。母親是怎樣唱歌謠童謠的,從中你能體會到什么呢?自由讀書上的兩則歌謠。(顯示歌謠)

          (1)指名朗讀,當(dāng)他在讀的時候,我們要注意什么?學(xué)生讀歌謠。

          (2)評評看,會評價也是會讀書的表現(xiàn)。(師生點(diǎn)評)

          (3)這兩節(jié)究竟應(yīng)該怎樣讀?(出示:她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。)出示在歌謠上方。

          “輕輕的”,指名學(xué)生輕輕地讀,像什么呢?三月的和風(fēng),小溪的流水。(指名讀這段話)讀這段話還要怎樣讀?

          “深情地”,母親唱這些歌謠的時候,為什么要深情呢?你能不能朗讀讀出

          母親的愛?(指名讀男生)

          “甜甜的”,母親的聲音還是甜甜的,我們還是交給女同學(xué)讀吧。還有誰也能這樣甜甜的,深情地、輕輕地讀讀呢?(先指名讀后齊讀)

          小院里的音韻之所以是芳香的,那是因為母親的歌聲特別——(動聽、能陶醉人)。是啊,母親的嗓音甜潤、深情,仿佛芳香四溢,讓作者的內(nèi)心也充滿了芳香,有了一種美好的情感。

          (4)師引讀:(顯示第二小節(jié))在月光下,我們的籬笆小院飄滿了那――(芳香的音韻),那是母親在――(用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪的流水。)

          (5)現(xiàn)在知道怎樣讀這兩首歌謠了吧?能像一位母親一樣來讀給我們聽嗎?(學(xué)生讀)

          (6)母親想通過歌謠告訴孩子什么呢?(師生交流)

          a、母親很勤勞

          b、向往美好生活

          3.媽媽白天非常勞累,但還要在月色下給孩子唱歌、說明什么?

          (為孩子,甘愿付出一切)

          她希望什么?

          (希望孩子們熱愛生活)

          能體會嗎?

          (1)那時,我們的日子——(清苦,但精神生活是豐富的。)讀到這兒你會奇怪嗎?為什么母親這樣勤勞,生活卻還是清苦的呢?你能找到文中的一句話來回答嗎?

          (出示:黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷,卻長歌謠。)齊讀

          這句話中兩個“長”有什么不同嗎?(生長/產(chǎn)生)這里不生長糧食,卻流傳什么?

          (2)是的,千古黃河,勤勞的人們總是滿懷希望地耕種,可由于土壤、氣候等問題,收成不佳,但歌謠卻從黃河故道中流傳下來,聰明的母親一聽就會,會那么多歌謠,通過傳唱——(顯示:母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛,伴著月光給了我,讓一顆混沌的童心豁然開朗。)

          這句話你懂嗎?混沌:糊里糊涂,什么也不懂�;砣婚_朗一下子就明白了。明白了什么呢?(開始要懂得愛什么,要喜歡什么)

          (3)母親擅長歌謠,外婆是唱民歌的能手,父親是唱蓮花落的民間藝人,這些讓我混沌的童心,開始懂得對故鄉(xiāng)的愛,對民間藝術(shù)的愛。

          從課文中,我們知道了歌謠、蓮花落等民間藝術(shù)。蓮花落是一種民間曲藝,它用竹板打拍,一人或二人演唱,每段常用“蓮花落、落蓮花”一類語句作托腔或結(jié)尾。俗稱落子。

          (4)總結(jié):母親通過歌謠傳遞著她對“我”深深的愛,同時也把她對故鄉(xiāng)的愛,對生活的愛傳遞給“我”,在她的歌謠聲中,我開始懂得要愛什么?

          4.慈祥的母親,唱完歌謠講故事,她讓我陶醉在月色里,陶醉在故事里,想象的翅膀也越飛越遠(yuǎn),而此時,母親講完故事,又開始唱那風(fēng)趣幽默的童謠,把“我”的思緒從高深莫測的夜空引到充滿情趣的人間。

          (1)出示:此時明月已至中天,母親沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。明月已至中天說明夜深了,“玉石雕像”看過嗎?形容一下。為什么把母親比作“玉石雕像”?(美麗、圣潔)讀出來,指名朗讀。

          (2)美麗圣潔的母親教給我的這些童謠瑯瑯上口,指名讀第一則。剛才老師看見有人在打節(jié)拍,我們一起來打,一邊打節(jié)拍一邊讀(擊掌法)。

          (3)其實(shí),我們的家鄉(xiāng)也有許多童謠歌謠,老師來考考大家,看誰最記得。

          (4)母親的謎語我解得開嗎?這時,是母親,再一次使我那顆混沌的童心豁然開朗。

          (5)如果現(xiàn)在你就是文中的“我”,在這濃濃的月色里,你享受著夜的寧靜與清幽,享受著這如水的月光,月亮吐灑著它的清輝,灑在我們的籬笆小院上,也灑在媽媽的身上,我們就依偎在媽媽的懷里,聽著她那甜甜的歌聲,引人遐想的神話故事,風(fēng)趣幽默的童謠,啟發(fā)思考的謎語,這該是多么美妙的夏夜啊!

          5.上學(xué)期,我們就學(xué)過孫友田的詩歌――(《去打開大自然綠色的課本》),對,現(xiàn)在的他已經(jīng)是頗有名望的詩人、作家,此時再回想當(dāng)年的情形,再細(xì)細(xì)地回味回味,母親到底給了他哪些啟蒙?僅僅就是(指板書)這童謠歌謠,故事和謎語嗎?

          (1)出示:“母親不識字,卻是我的啟蒙老師。”這么有才華的大詩人、作家卻說母親,這個連字都不認(rèn)識的農(nóng)村婦女是他的啟蒙老師,為什么?(學(xué)生答,出示:是母親用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫,送來月夜?jié)庥舻脑娗�。她讓明月星光陪伴我的童年,用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠,使我展開了想象的翅膀,飛向詩歌的王國。)自由讀這段話。

          (2)也許母親并不知道她的歌謠對于“我”來說是那么重要,她只是把對孩子最樸素、最純潔的愛全部給了“我”。母親識不識字已不重要,重要的是這里面包含著濃濃的親情!同學(xué)們,你們知道嗎,讀了課文,當(dāng)我看到這位在月光下不顧勞累給孩子唱著歌謠的母親,我從心底里被感動了。讓老師和你們一起再來讀讀這一段,好嗎?

          師引讀:母親不識字,卻是我的啟蒙老師。是因為是母親――(用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫,給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤?是母親――(讓明月星光陪伴我的童年,用智慧才華啟迪我的想象。)是母親――(在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠,使我展開了想象的翅膀,飛向詩歌的王國�!�)

          (3)這一段在文中起到了什么作用?(總結(jié)全文、點(diǎn)明題目:月光下,母親給了我啟蒙教育。點(diǎn)明中心:感謝、懷念母親。)現(xiàn)在你知道文章為什么以《月光啟蒙》為題了吧。

          三、感情升華

          1.正因為這月光下的啟蒙教育影響了作者的一生,所以文章以《月光啟蒙》為題,表達(dá)對母親的深深感激和懷念。(板書)通過此文在告訴我們:雖然我的母親只是一個普普通通的農(nóng)村婦女,但她卻――(用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫,給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤?雖然我的生活貧窮而清苦,但我的母親――(讓明月星光陪伴我的童年,用智慧才華啟迪我的想象。)雖然我的母親不認(rèn)識一個字,可她――(在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠,使我展開了想象的翅膀,飛向詩歌的王國。)

          2.在你們的眼里,這是一位什么樣的母親?

          (1)勤勞的母親、聰明的母親你能聯(lián)系課文說嗎?(學(xué)生讀課文)

          (2)善于和孩子溝通的母親;非常愛自己孩子的母親;這是一位望子成龍的母親……

          3.這就是我的母親,一個令作者驕傲、自豪的母親!然而,時間的車輪無情地碾碎了母親的青春。我個子高了,母親的脊背卻彎了;我長大了,母親卻老了;生活好了,母親卻感受不到了。其實(shí)這篇文章在入選我們課本時省略了一個部分,他告訴我們孫友田在怎樣的時刻寫下了這樣的文章,在這里,我想讀給同學(xué)們聽一聽,也許聽完后你會有另一份感動。(出示原文,師讀)

          《往事如歌----月光母親》

          母親患了老年癡呆癥,失去了記憶。我趕回老家去看她時,她安詳?shù)刈谔僖卫�,依然那么和藹、慈祥,但卻不知我從哪里來,不知我來干什么,甚至不知我是誰。不再談她的往事,不再談我的童年,只是對著我笑,笑得我淚流滿面

          微風(fēng)吹亂了母親的滿頭白發(fā),如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮……

          坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛。故鄉(xiāng)的天空不會忘記。

          …………

          母親失去了記憶,而我心中卻永遠(yuǎn)珍藏著那一輪明月……

          4.多想喚醒母親的記憶,讓她知道:當(dāng)年,母親是我的驕傲;現(xiàn)在,我能讓母親為我而感到自豪。

          而現(xiàn)在的母親不知我從哪里來,不知我來干什么,甚至不知我是誰�?稍�(jīng),――(點(diǎn)出齊讀:母親忙完了一天的活計,洗完澡,換了一件白布褂子,在院中的干草堆旁摟著我,唱起動聽的歌謠。)現(xiàn)在的母親不再談她的往事,不再談我的童年�?稍�(jīng),――(點(diǎn)出齊讀:她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱,輕輕的,像三月的和風(fēng),像小溪的流水。小院立即飄滿了她那芳香的音韻。)現(xiàn)在的母親滿頭白發(fā),深深的皺紋刻在她的額上�?稍�(jīng),――(點(diǎn)出齊讀:母親沉浸在如水的月色里,像一尊玉石雕像。)

          四、真情流露

          1.同學(xué)們,母親給了作者無私的愛,回想起母親,作者充滿了深深的感激和懷念,他認(rèn)為“是母親為我開啟了文學(xué)的大門”,所以他特別感激母親。

          感謝母親――(用那一雙勤勞的手為我打開民間文學(xué)寶庫,給我送來月夜?jié)庥舻脑娗椤?感謝母親――(讓明月星光陪伴我的童年,用智慧的才華啟迪我的想象。)感謝母親――(在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠,使我展開了想象的翅膀,飛向詩歌的王國。)

          2.母愛是永恒的話題,世界上的母親都是一樣的。在你成長的歷程中,母親給了你哪些幫助?此時,你想對她說些什么?寫下來。放學(xué)后就去對你的媽媽說或者將你寫的給媽媽看。(ppt打出:“母親,感謝您給我的一切!我永遠(yuǎn)愛您!!”的字樣。)

          板書設(shè)計 月光啟蒙

          難忘 感激

          母愛