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      《圖形與變換》的教學反思

      時間:2024-10-25 03:01:19

      《圖形與變換》的教學反思

      《圖形與變換》的教學反思

      《圖形與變換》的教學反思

        在教學圖形與變換的時候本人注意到以下的三點:

        1.注意結合生活實際教學幾何何概念。

        小學低年級學生在學習抽象的幾何概念時,需要借助形象直觀形象直觀的支持,為此,在引入概念時,要注意從學生熟悉的生活實際入手,幫助學生理解。所以我在教學時,除了利用教材上提供的素材以外,還結合當地實際,為學生準備了其他的實物,幫助學生認識銳角、鈍角以及平移、旋轉。

        2.借助操作活動幫助學生鞏固知識。

        教學中可以仿照教材上設計的活動,通過折疊、做角、畫角、拼擺、拉一拉、轉一轉,幫助學生鞏固所學知識之外,還根據學生的特點,自行設計一些活動。例如:讓學生站在教室里,演示一下分別向前、后、左、四個方向平移一步、兩步……再如,讓學生手拉手圍成一圈,旋轉一下,或是拿一根線,一頭拴上橡皮,在空中旋轉一下。通過這樣的活動,學生可以進一步體驗平移和旋轉的特征。

        3.準確把握教學要求。

        教學時,要準確把握單元教學重點和要求。如,教學銳角和鈍角時,重點是讓學生對一個角和直角進行比較大小,知識它是銳角(或鈍角)就可以了。再如,本單元對平移、旋轉主要是從生活化的角度讓學生初步感知,使學生大致能辨別這兩種現象,并能通過操作對圖形進行簡單的平移(或旋轉)

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        《圖形與變換》的教學反思

        《圖形與變換》的教學反思

        《圖形與變換》的教學反思

          在教學圖形與變換的時候本人注意到以下的三點:

          1.注意結合生活實際教學幾何何概念。

          小學低年級學生在學習抽象的幾何概念時,需要借助形象直觀形象直觀的支持,為此,在引入概念時,要注意從學生熟悉的生活實際入手,幫助學生理解。所以我在教學時,除了利用教材上提供的素材以外,還結合當地實際,為學生準備了其他的實物,幫助學生認識銳角、鈍角以及平移、旋轉。

          2.借助操作活動幫助學生鞏固知識。

          教學中可以仿照教材上設計的活動,通過折疊、做角、畫角、拼擺、拉一拉、轉一轉,幫助學生鞏固所學知識之外,還根據學生的特點,自行設計一些活動。例如:讓學生站在教室里,演示一下分別向前、后、左、四個方向平移一步、兩步……再如,讓學生手拉手圍成一圈,旋轉一下,或是拿一根線,一頭拴上橡皮,在空中旋轉一下。通過這樣的活動,學生可以進一步體驗平移和旋轉的特征。

          3.準確把握教學要求。

          教學時,要準確把握單元教學重點和要求。如,教學銳角和鈍角時,重點是讓學生對一個角和直角進行比較大小,知識它是銳角(或鈍角)就可以了。再如,本單元對平移、旋轉主要是從生活化的角度讓學生初步感知,使學生大致能辨別這兩種現象,并能通過操作對圖形進行簡單的平移(或旋轉)