五年級(jí)語文上冊(cè)《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）
作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的五年級(jí)語文上冊(cè)《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
五年級(jí)語文上冊(cè)《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一、教材簡(jiǎn)析。
這是一篇略讀課文。文章記敘了毛主席1948年春夏之間住在花山村時(shí)的幾件事，表現(xiàn)了毛主席熱愛群眾、關(guān)心群眾、和群眾打成一片的革命情懷。文章依次記敘了三件事：讓警衛(wèi)員把到別處碾米的群眾請(qǐng)回來；派警衛(wèi)員給碾米群眾送去茶水；毛主席來到碾米群眾中交談并幫群眾推碾子。
教學(xué)中一是體會(huì)文章記敘的順序；二是體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，從毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)中受到教育和感染。
二、設(shè)計(jì)理念。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：“在教學(xué)的同時(shí)要強(qiáng)化學(xué)生的思想情感的培養(yǎng)，要在榜樣的熏陶下培養(yǎng)他們的人格，使之健康成長(zhǎng)。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣和讀書方法，既要教學(xué)又要做人”所以本課的教學(xué)就緊緊圍繞學(xué)習(xí)人物品質(zhì)、如何做一個(gè)高尚的人開始，在學(xué)習(xí)的同時(shí)教師及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，達(dá)到雙重的教學(xué)效果。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)課文中的5個(gè)生字。
2、有感情朗讀課文，體會(huì)毛主席處處為群眾著想的'思想作風(fēng)。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事件表現(xiàn)人物品質(zhì)和按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
通過關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)。 初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序描寫的表達(dá)方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
要注意通過具體事例來表現(xiàn)人物的寫作方法，并注意詳寫和略寫，在寫作時(shí)注意詳略得當(dāng)。
六、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、磁帶。
八、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入部分。
1、分別出示圖片1（太陽）和圖片2（毛主席頭像）：利用直觀的圖片引導(dǎo)學(xué)生思考：兩幅插圖有什么聯(lián)系？這樣很容易把偉人的特質(zhì)表現(xiàn)出來．這樣從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好出發(fā)，主動(dòng)、直觀、而有新穎，提高了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2、大家一定見過這兩張圖片。誰知道老師為什么要把這兩張圖片放在一起呢？
（1）激發(fā)想象，發(fā)展為本。
（2）學(xué)完這篇課文后，你就會(huì)知道的。
3、板書課題，釋題：
（1）課題告訴了你些什么？你猜想課文是寫什么的？
（2）釋題是學(xué)習(xí)課文的首要步驟，通過解析可以加深對(duì)內(nèi)容的理解。
（二）互動(dòng)學(xué)習(xí)。
1、初步了解課文，快速讀文，自學(xué)生字，了解概況。
2、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀，自己的認(rèn)識(shí)，自己的體驗(yàn)，自由表達(dá)帶有個(gè)性的目標(biāo)自己。
（1）提問：學(xué)習(xí)這篇課文我們準(zhǔn)備解決哪些問題呢？
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主，合作探究的學(xué)習(xí)方式。
（2）指名說（培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師要及時(shí)給予指導(dǎo)，從點(diǎn)滴中培養(yǎng)學(xué)生的能力）。
（3）公布學(xué)習(xí)小結(jié)，目標(biāo)：
①課文主要講了哪幾件事？
②課文是按怎樣的順序記敘的？（設(shè)計(jì)的問題要緊緊圍繞重點(diǎn)來進(jìn)行，有的放矢。）
③體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
④表達(dá)了怎樣的思想感情？
應(yīng)讓學(xué)生自主研討，共同制定目標(biāo)，教師根據(jù)具體情況適當(dāng)補(bǔ)充。
3、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：
步驟：個(gè)人自學(xué)→小組討論→總結(jié)發(fā)言。
方式：閱讀──勾畫──思考──討論
學(xué)生自主學(xué)習(xí)（教師適時(shí)指導(dǎo)）。
4、學(xué)習(xí)成果交流：
（1）指名說，小結(jié)并板書：
請(qǐng)群眾來碾米
給群眾泡茶水
幫群眾推碾子
（在學(xué)生自學(xué)時(shí)應(yīng)指明要高度概括，語言要精練，簡(jiǎn)明。）
（2）按順序說說主要內(nèi)容（順序也是本節(jié)課的重點(diǎn)。）
（3）重點(diǎn)：11自然段和課文最后一句話。說說含義，重點(diǎn)朗讀。
（4）概括一下毛主席的品質(zhì)（關(guān)心群眾處處為群眾著想）。
（三）延伸拓展。
1、出示要求：
（1）朗讀：課文主要用通過對(duì)話來體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。選擇一部分分角色朗讀體會(huì)。（在教學(xué)時(shí)注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練和情感體驗(yàn)。）
（2）想象：課文中老人說完那句話后，人們就開始議論起來。他們會(huì)說些什么呢？（在教學(xué)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法，表述自己的觀點(diǎn)。）
（3）動(dòng)手：一位主席和一群群眾在一起快樂地勞動(dòng)和談天，這是一幅多么感人的畫面啊！就請(qǐng)你用筆在書中的插圖上寫寫你的感想吧。（利用一切可以調(diào)動(dòng)的手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，手腦結(jié)合，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。）
2、思考：
（1）課文中的三件事，不管哪一件先寫都行。你認(rèn)為可以嗎，為什么？（讓警衛(wèi)員把群眾請(qǐng)回來碾米，不要影響群眾正常生活，表現(xiàn)了主席對(duì)群眾的關(guān)心。進(jìn)而派警衛(wèi)員每天給碾米群眾送去茶水，表現(xiàn)主席對(duì)群眾的體貼、愛護(hù)。最后毛主席來到群眾中，親手給群眾遞去茶水、幫群眾推碾子，表現(xiàn)了主席深入群眾、和群眾打成一片的作風(fēng)。三件事在思想感情的表達(dá)上是層層深入、步步推進(jìn)的。同時(shí)這樣的敘述順序也符合一般的事理發(fā)展過程。）
（2）“他夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)操勞著”，如果課文要圍繞這句話來寫，還能寫這三件事嗎，為什么？（有機(jī)延伸，提高能力。）
（3）毛主席為全中國的解放事業(yè)日夜操勞，可他還要花時(shí)間來管這些小事。你認(rèn)為有必要嗎，為什么？（能力拓展，強(qiáng)化挖掘文章內(nèi)涵的作用。）
2、自主選擇，合作完成。
3、交流：以討論為主要形式，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
（四）激情升華。
是啊，毛主席夜以繼日為解放全中國的事業(yè)操勞的同時(shí)，也時(shí)時(shí)不忘 關(guān)心人民群眾。他就像金色的太陽給人民光明和溫暖。 讓我們懷著崇敬的心情，一起來聽聽這首動(dòng)人的贊歌吧，如果你會(huì)唱，你就跟著一起唱吧！（播放歌曲《北京的金山上》）
九、板書設(shè)計(jì)：
28、毛主席在花山
請(qǐng) 碾米 勸 喝茶 幫 推碾
關(guān)心群眾，為群眾著想
五年級(jí)語文上冊(cè)《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字；
2．有感情地朗讀課文，從毛主席的革命情懷中受到教育和感染；
3．初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)；初步學(xué)習(xí)通過具體事件表現(xiàn)人物思想品質(zhì)、按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【課前準(zhǔn)備】
1.搜集毛主席的生活小故事。
2.關(guān)于“花山”的背景資料。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、導(dǎo)入：在《長(zhǎng)征》中我們看到的是一位杰出的.詩人毛澤東，在《開國大典》中我們又學(xué)習(xí)了偉人毛澤東，在《青山處處埋忠骨》中，我們又領(lǐng)略了毛澤東又是一個(gè)平常人，有著和常人一樣的情感世界。今天我們繼續(xù)走近毛澤東，了解和認(rèn)識(shí)工作中的毛澤東。
2、揭示課題
3、質(zhì)疑，教師歸納
二、初讀課文，了解大意
1．學(xué)生朗讀課文，同桌互相糾正讀音。
2．這篇課文講了什么？
三、再讀課文，感受情懷
1．課件出示師生共歸納問題：
（1）毛主席交給警衛(wèi)員哪幾項(xiàng)任務(wù)？
（2）毛主席是怎樣處理“碾米”事件的？
（3）毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？
（4）課文最后一句話，“這位首長(zhǎng)，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”是什么意思？你如何理解這句話？
2．學(xué)生按思考題自學(xué)，教師巡視輔導(dǎo)。
3．同桌討論。
4.全班交流。
四、瀏覽全文，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)？哪些寫得簡(jiǎn)略？為什么這樣安排?
（碾米、送茶和替母女倆推碾子寫得詳細(xì)。因?yàn)檫@些內(nèi)容突出了毛主席關(guān)心群眾、處處為群眾著想這一中心。）
2、你還了解到毛澤東的哪些故事？結(jié)合資料匯報(bào)。
2、總結(jié)：通過這一課學(xué)習(xí)，你受到了什么啟發(fā)？
五、布置作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、課外閱讀毛澤東的其他文章。
六、板書設(shè)計(jì)
28x毛主席在花山
請(qǐng)碾米（詳）
在花山勸喝茶（詳） 關(guān)心群眾，為群眾著想
（夜以繼日）幫推碾
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知識(shí)：
正確、流利、有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫13個(gè)生字。
能力：
在閱讀中體會(huì)作者用具體時(shí)間和細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物思想感情和品質(zhì)的表達(dá)方法。
情感：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)毛主席熱愛人民、關(guān)心人民、平等待人民的思想感情和高尚品質(zhì)。
重點(diǎn)：
體會(huì)毛主席與警衛(wèi)員和鄉(xiāng)親們的談話內(nèi)容。
難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用事件和細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物的方法。
教法：
讀中感悟 學(xué)法：自主探究。
教具：
搜集相關(guān)資料及課件。
流程：
組織教學(xué)
一、導(dǎo)入新課：
憶腦海中主席形象，匯報(bào)搜集的資料。
二、整體把握，感知事件
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
2.在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，想一想課文記敘了毛主席在花山的哪幾件事，把事件概括地批注在書上。
3.重點(diǎn)閱讀，品味文章主席對(duì)人民的熱情、深情。
（1）首先默讀課文畫出自己認(rèn)為含義深刻的句子，接下來相互交流所畫的句子，討論自己對(duì)這些句子的體會(huì)；最后，在班級(jí)展開交流。
（2）在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上述五處句子時(shí)，要把體會(huì)和朗讀結(jié)合起來，做到默讀中體會(huì)，用朗讀加深體會(huì)，在朗讀中表達(dá)情感。
4.玩味細(xì)節(jié)，豐富主席高大形象。
（1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)句子以后，讓學(xué)生再讀課文。
（2）找一找課文中給自己留下深刻印象的細(xì)節(jié)描寫，進(jìn)行朗讀，展開想象。
5.深情朗讀，表達(dá)對(duì)毛主席的敬意。
（1）讓學(xué)生選擇自己喜歡讀的地方，自由朗讀，讀出感情。
（2）指名讀
（3）接替讀
（4）分角色讀
（5）全班氣度課文結(jié)尾的一段
6.回顧閱讀，揣摩課文的表達(dá)方法。
（1）啟發(fā)學(xué)生，讀完了課文，我們?cè)倩仡^看看作者是怎么寫的。
（2）讓學(xué)生思考：課文中敘述的三件事是否能調(diào)換順序，為什么？你從本文中還領(lǐng)悟到了哪些表達(dá)方法？
（3）在學(xué)生思考、討論的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行小結(jié)。
三、積累內(nèi)化：
1.把讀課文后獲得的'啟迪或感受寫下來。可以寫在課文旁，也可以寫在另外的筆記上。
2.把文中新出現(xiàn)的詞語抄寫在“自選詞句”欄中。
四、遷移練習(xí)
1.識(shí)字練習(xí)，連寫課后13個(gè)生字。
2.抄寫課文的最后一段話。
3.小練筆，寫一個(gè)事來反映人物。
4.實(shí)踐活動(dòng)：
（1）課外閱讀毛主席的其他故事。
（2)選取課文中的某一個(gè)場(chǎng)面，編寫成小品演一演。
板書：
1.毛主席在花山
總起：夜以繼日操勞
分述： 把群眾請(qǐng)回來 熱愛群眾 群眾永遠(yuǎn)
送茶水 關(guān)心群眾 記心中
和群眾交談推碾
五年級(jí)語文上冊(cè)《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)要求
1.學(xué)習(xí)毛主席在花山的幾個(gè)小故事，了解毛主席關(guān)心群眾生活，不搞特殊化的好品質(zhì)。
2.知道課文中哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略及這樣安排的好處。
3.有感情地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)
了解毛主席是怎樣關(guān)心群眾生活的，并知道課文是怎樣安排詳略的。
教學(xué)難點(diǎn)
懂得要圍繞中心安排材料，和中心思想關(guān)系特別密切的就是重點(diǎn)材料，要詳寫。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、審題，引入課文，激發(fā)興趣
板書課題，大家齊讀。問：讀了課題你想到了什么？（寫毛主席在花山的故事。）
二、介紹時(shí)代背景，介紹花山
三、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
1.朗讀全文，讀準(zhǔn)字音
2.再讀課文，想想這篇課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事？不明白的詞句做上記號(hào)。
四、檢查預(yù)習(xí)
1.指名朗讀課文，糾正字音。
2.說說這篇課文講了毛主席在花山的哪幾件事？（1.請(qǐng)鄉(xiāng)親們來碾米；2.請(qǐng)鄉(xiāng)親們喝茶；3.幫鄉(xiāng)親們推碾子。）
3.提出不明白的詞句，大家討論。
五、讀熟課文
六、布置作業(yè)
1.練習(xí)朗讀課文。
2.把你認(rèn)為含義比較深刻的句子劃下來。
七、第一課時(shí)板書
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)
1.指名朗讀課文，讀后說說課文講了毛主席在花山的幾件事？哪幾件事？
2.那么作者是怎樣安排這三件事的呢？作者借這三件事要表達(dá)什么感情呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、讀一讀你劃的`含義比較深刻的句子
三、讀第一件事，提問
①在這件事中主要寫了毛主席的什么？（語言）
②默讀，劃出毛主席對(duì)警衛(wèi)員說的話。
③朗讀毛主席的語言描寫，談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾模磕銖闹惺艿搅耸裁唇逃?/p>
（毛主席非常關(guān)心群眾的生活，為群眾著想。）
板書：關(guān)心群眾生活。
四、讀第二件事，提問
劃出課文中毛主席的語言，然后談你是怎么理解的？從這里你體會(huì)到了什么？（軍民魚水關(guān)系，這也正是毛主席關(guān)心群眾生活的原因之一。也表明毛主席不搞特殊化。）板書：不搞特殊化。
（分析時(shí)，投影打出毛主席說的話。）
五、自學(xué)第三件事
1.默讀思考：毛主席說了什么？怎么做的？請(qǐng)你用不同的符號(hào)劃出來。
2.談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾摹Ｄ銖闹畜w會(huì)到了什么？受到了什么教育？
（毛主席關(guān)心群眾生活，密切聯(lián)系群眾。）
六、朗讀課文，體悟情感
（一）有感情地朗讀全文，可分角色朗讀，體會(huì)課文的中心思想和所表達(dá)的作者的思想感情。
（歌頌了毛主席關(guān)心群眾生活，不搞特殊化，密切聯(lián)系群眾的好品質(zhì)。）
（二）看全文，圍繞這個(gè)中心哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略？作者為什么這樣安排？
（這樣安排可以突出中心。）
談一談你學(xué)這篇課文的收獲。（兩方面：思想上受到了什么教育？寫作方法上有什么收獲？）
五年級(jí)語文上冊(cè)《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、設(shè)計(jì)理念
“一切為了學(xué)生的發(fā)展。”教學(xué)中注重激發(fā)興趣、注重自主要學(xué)習(xí)、注重情感的熏陶、注重能力的提升。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字。
2、有感情朗讀、理解課文，感受毛主席普通群眾的情懷。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)（動(dòng)作、語言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)
領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)表現(xiàn)的人物特點(diǎn)及方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)
通過了解毛主席在花山的三件事，體會(huì)他關(guān)心、熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)毛澤東主席的敬仰之情。
五、教具準(zhǔn)備
小黑板
六、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
七、教學(xué)過程
1、課前三分鐘，師生共娛
（1）教師口述笑話一則，學(xué)生傾聽：
鄉(xiāng)村開會(huì)
一個(gè)鄉(xiāng)里開會(huì)，由于諧音，村長(zhǎng)說：“兔子們，蝦米們，不要漿瓜，咸菜太貴了。”（同志們，鄉(xiāng)民們，不要講話，現(xiàn)在開會(huì)了。）主持人說：“咸菜請(qǐng)香腸漿瓜。”（現(xiàn)在請(qǐng)鄉(xiāng)長(zhǎng)講話。）鄉(xiāng)長(zhǎng)說：“兔子們，蝦米們，今天的飯狗吃了，大家都是大王八。”（同志們，鄉(xiāng)民們，今天的飯夠吃了，在家都用大碗吧。）
（注：此笑話是轉(zhuǎn)載的。）
（2）請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺懿⒆寣W(xué)生明確：學(xué)好語文的重要性，否則幾句話都說不清是會(huì)鬧笑話的。
（設(shè)計(jì)意圖：其一是緩解一下師生間緊張的氣氛，因?yàn)閷W(xué)生看到陌生的老師難免會(huì)有些緊張、害怕，更何況是要上陌生老師的課呢？其二是吸引學(xué)生的注意力，初步了解學(xué)習(xí)語文的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
2、導(dǎo)入新課，激發(fā)求知欲
（1）教師提問：我們國家現(xiàn)任總理是誰？主席呢？（學(xué)生說并板演）
（2）教師提問：我們新中國是什么時(shí)候成立的？第一任xx是誰？（學(xué)生說并板演）
（3）教師提問：誰知道1948年（即新中國成立前的一年）中國是什么樣子的嗎？（學(xué)生茫然，教師簡(jiǎn)說當(dāng)時(shí)的背景，著強(qiáng)調(diào)毛主席的繁忙，可心里還牽掛著許多事，最牽掛什么呢？
（4）引出課題：28*毛主席在花山
（設(shè)計(jì)意圖：由現(xiàn)任我國總理、主席到第一任主席、再到解放前夕，旨在增長(zhǎng)學(xué)生一些基本見識(shí)，將課本中的人物與現(xiàn)實(shí)中的人物聯(lián)系起來，拉近本文與生活的距離，引起學(xué)生的好奇感；尤其是“如此繁忙的毛主席還會(huì)牽掛什么呢？”像一塊磁石吸引著學(xué)生，會(huì)激起學(xué)生探究欲。）
3、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)
（1）小黑板出示11個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字并帶詞（自愿的個(gè)別讀并正音而后齊讀等并指出預(yù)習(xí)即要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音這是最基本的要求）；
教師過渡性導(dǎo)語：學(xué)習(xí)一篇課文僅認(rèn)識(shí)幾個(gè)字夠嗎？
（2）請(qǐng)生展示印象深刻的片段（朗讀）并正音（自愿的讀、學(xué)生推薦的讀等，同時(shí)指出預(yù)習(xí)把句子讀通順也是基本的要求）；
教師過渡性導(dǎo)語：學(xué)習(xí)一篇課文僅會(huì)讀行嗎？
（3）請(qǐng)學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)對(duì)原文懂得了什么（不愿說或不會(huì)說則給予提示，如文中講了哪些人、什么事等，同時(shí)指出預(yù)時(shí)也應(yīng)該要思考知文章告訴了我們什么、從中明白了什么等）；
（4）請(qǐng)學(xué)生說說主要事件（幾件具體的事）并練習(xí)概括小標(biāo)題。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生預(yù)習(xí)的如何，也就是學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”如何，教師是很有必要知道的，因?yàn)檫@直接影響到教師后續(xù)教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以檢查預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)是必不可少的。如何讓這一環(huán)節(jié)上得、學(xué)得生動(dòng)、有趣些？這里主要運(yùn)用過渡性的導(dǎo)語、學(xué)法滲透等方法，讓整個(gè)環(huán)節(jié)更充實(shí)、流暢，學(xué)生展示起來也會(huì)有味道些。）
4、細(xì)讀文本，體會(huì)品質(zhì)
師：毛主席在花山為全中國的解放而夜以繼日地操勞，可他心中還時(shí)時(shí)牽掛著 （學(xué)生齊答）。從這三件事中，你們認(rèn)為毛主席是一位怎樣的主席呢？請(qǐng)大家快速讀課文，用筆畫出你印象深刻的句子（如毛主席的語言、動(dòng)作、神態(tài)等），抓住一兩處仔細(xì)地體會(huì)，相信你們會(huì)有屬于你的發(fā)現(xiàn)。
（1）學(xué)生自由讀文、操作、思考。（教師巡視個(gè)別指導(dǎo)、交流）
（2）交流反饋
a同桌互說（找了什么描寫、體會(huì)到了什么、怎樣體會(huì)到的'、試著讀出感情）
b學(xué)生自由發(fā)言（教師著引導(dǎo)說出關(guān)心、熱愛群眾、與群眾打成一片等詞語或短語并指導(dǎo)有感情朗讀）
（3）質(zhì)疑問難，重點(diǎn)引出課文最后一句話“一位老人細(xì)細(xì)端詳毛主席，說：‘這位首長(zhǎng)，好像在哪兒過。在哪兒呢？’”的理解。（積累表示看的詞語：端詳、注視……）
（設(shè)計(jì)意圖：“毛主席是一個(gè)怎樣的人”這是一個(gè)開放性的問題，而且答案不唯一，只要學(xué)生真正走進(jìn)文本，找到相應(yīng)的語句體會(huì)都會(huì)有話可說，較易收獲成功的體驗(yàn)。由于這是一篇篇幅較長(zhǎng)的略讀課文，在有限的時(shí)間內(nèi)一人要想把全文的內(nèi)容都體會(huì)是不大可能的，所以要求學(xué)抓住印象深刻的一兩處體會(huì)，當(dāng)然如果能力強(qiáng)多體會(huì)幾處則更好；“涓涓細(xì)流匯成小溪”，全班同學(xué)各自的體會(huì)綜合起來應(yīng)該是可以覆蓋全文的。）
5、總結(jié)全文，體味寫法
（1）這三件事讓我們認(rèn)識(shí)了 毛澤東主席（學(xué)生齊答）。
（2）學(xué)完全文后，你發(fā)現(xiàn)了本文在寫法上有哪些特點(diǎn)嗎？（引導(dǎo)說出）
a以典型事例寫人
b抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)來寫人
c明確三件事間的關(guān)系（感情層層深入、步步推進(jìn)）
（設(shè)計(jì)意圖：填空讓學(xué)生明確通過本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了一位怎樣的主席，起到總結(jié)全文的作用；寫法特點(diǎn)讓學(xué)生自己感悟、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，讓學(xué)明確寫人的一些方法，為今后習(xí)作打下基礎(chǔ)。）
6、閱讀拓展，練習(xí)提高
（1）有關(guān)毛主席的故事還許多許多，課后想辦法找來讀讀知道得會(huì)更多。
（2）運(yùn)用本文寫人的方法試著寫一個(gè)自己最想寫的人。
（設(shè)計(jì)意圖：“教材無非是個(gè)例子”。故此，我們不僅要用好這個(gè)例子，而且很有必要把學(xué)生引向廣闊的學(xué)習(xí)，去獲取更多的知識(shí)；學(xué)練結(jié)合，不斷提高學(xué)生的表達(dá)能力。）
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【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。
2、知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事，了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。
3、練習(xí)有感情地朗讀課文的能力。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集毛主席的生活小故事。
2、關(guān)于“花山”的背景資料。
【教學(xué)過程】
一、自由讀課文，認(rèn)清生字生詞，自主提出不懂的問題
比如：
1、毛主席為什么要請(qǐng)群眾回來碾米?還給群眾沏茶喝?
2、毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解?
3、怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話?
4、這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?
二、初讀課文，感知內(nèi)容
課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙摹?/p>
結(jié)合學(xué)生的.發(fā)言，教師板書：
請(qǐng)群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。
三、再讀課文，畫出自己感受比較深刻的句子
建議：畫出毛主席對(duì)警衛(wèi)員說的一段話和課文結(jié)尾的那一句話，留待再讀時(shí)深入理解;其余語句可引導(dǎo)學(xué)生自己去體會(huì)理解。
進(jìn)一步自學(xué)課文，并根據(jù)自己提出的問題，挑選課文中的某一部分來練習(xí)朗讀，解決問題。
在四人小組中交流一下自己的想法。
四、全班交流
從毛主席讓警衛(wèi)員請(qǐng)群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來，他不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾，把自己視為群眾中的普通一員的好作風(fēng)。
從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。
理解最后一句話：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說老人為什么會(huì)說出這樣的話。
五、課外延伸
1、讓學(xué)生拿出自己搜集的小故事，講給大家聽，可也談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、有感情地朗讀課文。
3、寫一篇讀后感。
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【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)讀課文里出現(xiàn)的二會(huì)字。
２、從敘述毛主席的三件事中，體會(huì)到毛主席關(guān)心、愛護(hù)群眾，堅(jiān)持與群眾同甘共苦的高尚思想品質(zhì)。
３、體會(huì)文章的記敘順序?qū)Ρ磉_(dá)思想的作用。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
１、你知道我們國家的哪些領(lǐng)導(dǎo)人？知道他們的哪些事情？
２、今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文講的`也是關(guān)于國家領(lǐng)導(dǎo)人的事。讀題目，根據(jù)題目提問題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，認(rèn)讀課文出現(xiàn)的二會(huì)字
三、整體感知，了解課文的主要內(nèi)容
１、學(xué)生默讀課文，想一想課文寫了毛主席在花山的幾件事？
２、學(xué)生發(fā)言匯報(bào)后，到黑板上板書。
３、老師有意識(shí)地把順序打亂，提醒學(xué)生觀察和思考：
這樣的排列順序是否和課文一樣？這樣排列可以嗎？為什么？
４、根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)：
這是一篇通過寫事表達(dá)人物品質(zhì)的文章，它是按照事情發(fā)展的順序來寫的；寫作順序?qū)Ρ磉_(dá)思想品質(zhì)有一個(gè)層層深入、步步推進(jìn)的作用。從而讓學(xué)生明白：寫作順序要根據(jù)文章內(nèi)容的需要來安排。
四、領(lǐng)悟文章表達(dá)的思想感情
１、你從課文記敘的三件事中體會(huì)到毛主席是一個(gè)怎樣的人？
２、老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言板書：
關(guān)心、愛護(hù)群眾，和群眾同甘共苦。
五、課外拓展
體會(huì)用具體事例反映人物品質(zhì)的寫法。
１、提供《彭老總拒游北海》、《周總理雨夜借書》給學(xué)生閱讀。
２、讓學(xué)生分析這三篇文章的寫作方法和表現(xiàn)人物的品質(zhì)有什么異同？
六、作業(yè)
用具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法來寫一篇作文。
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【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“碾、簸、箕”等１１個(gè)生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、通過朗讀知道寫了毛主席在花山的哪幾件事。了解毛主席關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)，從而受到熱愛領(lǐng)袖的教育。
【課前準(zhǔn)備】
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集毛主席的生活小故事，以及關(guān)于“花山”的背景資料。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
１、板書課題：
“花山”是什么地方？毛主席什么時(shí)候去過花山？
２、學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單匯報(bào)已有知識(shí)。
二、整體感知
１、自學(xué)生字詞：
⑴ 請(qǐng)學(xué)生各自輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
⑵ 自己挑出一些生字或詞語，考查同桌同學(xué)是否能夠讀準(zhǔn)或理解。
２、感知課文內(nèi)容：
⑴ 說說讀了這篇課文你都知道了什么？
⑵ 過渡：
毛澤東主席，是中國人民的偉大領(lǐng)袖。他為新中國的建立轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，夜以繼日，指揮了許多叱詫風(fēng)云的戰(zhàn)役，做出了很多驚天動(dòng)地的大事。今天，我們又看到了他在人民群眾之間的音容笑貌，聽到了他為群眾著想的肺腑之言，讀起來既讓我們覺得那么親切近人，又在心中涌起一份感動(dòng)。
三、細(xì)讀感受
１、默讀思考：
讓我們默讀課文，看看文章寫了毛主席在花山的幾件事？把你有體會(huì)的地方畫出來，還可以把你的感受在旁邊簡(jiǎn)略地寫一寫。
２、小組交流：
把你批注的感受和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，找找還有什么你們都不懂的問題。
３、全班交流：
明確講了三件事：請(qǐng)群眾回來碾米；給群眾沏茶喝；幫母女倆推碾子。
⑴ 請(qǐng)群眾回來碾米：
學(xué)法：可以引導(dǎo)學(xué)生從毛主席的語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面的描寫談感受。
語言描寫：（略）
神態(tài)描寫：嚴(yán)肅。
動(dòng)作：“毛主席正在看地圖，忽然抬起了頭，”“毛主席皺了皺眉，把拿起的香煙又放下了。”、“毛主席遞給他一支煙，自己也點(diǎn)燃了一支，”
（說明毛主席在操勞國家大事的同時(shí)，也把老百姓做飯、吃飯的事情掛在心頭，并且很重視這件事。從中體現(xiàn)了他不搞特殊化，和人民大眾處于平等位置的思想和禮貌誠懇地對(duì)待普通老百姓的態(tài)度。）
⑵ 給群眾沏茶喝：
學(xué)法：先讓學(xué)生自由談。如果學(xué)生談得不到位，老師可引導(dǎo)學(xué)生思考：毛主席為什么讓警衛(wèi)員給老百姓送茶水？他是怎樣說服警衛(wèi)員的？
明確：毛主席說服警衛(wèi)員時(shí)，一共講了三層意思。一是進(jìn)行革命必須依靠群眾的支持，“全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證”；二是“我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國的老百姓”；三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在“特殊位置”上。這也說明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。
⑶ 幫母女倆推碾子：
學(xué)法：學(xué)生談完自己的感受后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
可能的`質(zhì)疑：一位老人為什么說：“這位首長(zhǎng)，好像在哪兒見過。在哪兒呢？”
明確：最后一句話說明老人還沒有認(rèn)出毛主席來，但是他可能聽到過有關(guān)毛主席關(guān)心人民群眾疾苦的一些傳說，也有可能看到過不少類似的關(guān)心群眾、幫助群眾的八路軍或解放軍的領(lǐng)導(dǎo)干部，所以產(chǎn)生一種似曾相識(shí)的感覺。這也說明了毛主席及其率領(lǐng)的革命隊(duì)伍已經(jīng)和人民群眾打成一片，已經(jīng)深得人心了。
４、總結(jié)全文：
⑴ 毛主席是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)大事的領(lǐng)袖，為什么要為“碾米”“送茶”這種小事操心？
明確：毛主席不愿為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，可以看出他時(shí)時(shí)關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想。雖然工作繁忙，但他時(shí)刻不忘群眾。課文通過“碾米”“送茶”這些事，表現(xiàn)了毛主席依靠群眾、關(guān)心群眾，堅(jiān)持同群眾同甘共苦的崇高的思想品質(zhì)。
⑵ 帶著感受朗讀全文。
四、體會(huì)寫法
課文中哪些地方寫得詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略？作者為什么這樣安排？
（可引導(dǎo)學(xué)生想一想作者為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)而操勞這件事。通過對(duì)比，使學(xué)生明確：與中心關(guān)系密切的材料詳寫，反之，簡(jiǎn)寫。）
五、布置作業(yè)
１、有感情地朗讀課文。
２、學(xué)習(xí)了本組課文后，談?wù)勀銓?duì)毛主席的認(rèn)識(shí)。
課件,設(shè)計(jì),毛主席,教學(xué)反思,語文
五年級(jí)語文上冊(cè)《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2、朗讀課文，感受毛澤東普通群眾的情懷。
3、領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)描寫人物方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者通過具體事例，抓住細(xì)節(jié)（人物動(dòng)作、語言、神態(tài)）表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
通過了解毛澤東在花山的三件事，體會(huì)毛澤東關(guān)心、熱愛人民群眾的高尚品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)毛澤東的敬仰之情。
四、課前準(zhǔn)備：
課前準(zhǔn)備關(guān)于“花山”的背景資料。
五、教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入新課
（1）板書齊讀課題：“花山”是什么地方？毛主席什么時(shí)候去過花山？
（2）學(xué)生結(jié)合課外收集的相關(guān)資料簡(jiǎn)單交流已有知識(shí)。
（二）、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、大屏出示詞語，自由讀、開火車領(lǐng)讀。理解不懂的'詞語。
2、學(xué)習(xí)委員匯報(bào)早讀課檢查的課文朗讀情況。
（三）、初讀課文，整體感知。
1、快速瀏覽課文，看看課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事？是按什么順序?qū)懙模?/p>
（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，教師板書：請(qǐng)群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女兩推碾子）
2、師生共同歸納概括課文主要內(nèi)容的方法。
（四）、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、默讀思考：你從毛主席在花山的幾件事中體會(huì)到了什么？把你感受最深或特別喜歡的地方畫出來，多讀幾遍，并在旁邊簡(jiǎn)略地寫出自己的感受。
2、小組內(nèi)交流。
3、全班匯報(bào)交流
（六）、作業(yè)布置。
五年級(jí)語文上冊(cè)《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)毛主席關(guān)心群眾生活、處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)。
2．了解課文哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略。
3．有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
通過關(guān)心群眾碾米和給群眾送茶水等內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)；了解課文哪些內(nèi)容寫得詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
（一）揭示課題：
同學(xué)們，你們知道毛主席是誰嗎？他就是領(lǐng)導(dǎo)全國人民建立新中國的領(lǐng)袖，有一首歌叫《東方紅》，唱的是“東方紅，太陽升，中國出了個(gè)毛澤東，他為人民謀幸福，他是人民大救星。”這首歌沒有專業(yè)的詞曲作家，是陜北的一位老農(nóng)發(fā)自內(nèi)心唱出來，唱出了陜北，唱遍了全中國。它的豐功偉績(jī)，說也說不完。這篇課文，講的就是1948年，毛澤東等同志從山西前往河北省平山縣西柏坡村的途中，發(fā)生在“花山”的幾件小事（邊說邊板書：毛主席在花山）。
（二）提出學(xué)習(xí)要求。
這是一篇閱讀課文，要求同學(xué)們用本單元學(xué)過的學(xué)習(xí)方法獨(dú)立閱讀課文，在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，完成課后思考練習(xí)。
（三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)步驟：
1．初讀課文，解決生字、新詞。
2．再讀課文，了解課文主要內(nèi)容、中心思想。
3．細(xì)讀課文，理清文章脈絡(luò)，歸納段落大意。
4．帶著課后問題，精讀課文，思考答案。
（四）學(xué)生按學(xué)習(xí)步驟自學(xué)。
（五）教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果。
1．你解決了哪些生字、新詞？學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，向大家匯報(bào)字、詞學(xué)習(xí)情況。
2．課文講了毛主席在花山的哪幾件事？表現(xiàn)了什么中心思想？你從中受到什么教育？
3．你畫了哪些含義比較深刻的句子？你是怎么理解的？
重點(diǎn)解決：
（1）他嚴(yán)肅地說：“這會(huì)影響群眾吃飯的，不能因?yàn)槲覀冊(cè)谶@里工作，就影響群眾的生活。昨天傍晚，我們一起散步，你也看見了，這個(gè)村只有兩臺(tái)石碾，讓鄉(xiāng)親們集中到一個(gè)碾子上碾米，就會(huì)耽誤一半人的正常吃飯。”
毛主席的這段話有兩層意思。一是從正面表明了他對(duì)人民群眾生活的關(guān)心，反映了他對(duì)人民群眾的.關(guān)心和愛護(hù)；二是進(jìn)一步從反面來說，說明如果照警衛(wèi)員那樣的做法，會(huì)產(chǎn)生的一些不良后果。從這句話里，我們可以感到毛主席時(shí)時(shí)處處都在注意觀察和了解人民群眾的生活情況，時(shí)時(shí)處處都在關(guān)心和愛護(hù)著人民群眾的生活。反映了偉大領(lǐng)袖體察民情，關(guān)心、愛護(hù)人民群眾的崇高精神。
（2）主席說：“你想過沒有？我們?nèi)绻麤]有老百姓的支持，能有今天這個(gè)局面嗎？我們吃的穿的，哪一樣能離開群眾的支持？全國的老百姓就是我們勝利的可靠保證。反過來講，我們進(jìn)行的斗爭(zhēng)，也正是為了全國的老百姓。這些道理你不是不明白。依我看，你是把我擺在特殊位置上了。”
從這段話中，我們可以清楚地看到，毛主席精辟地闡明了人民群眾與革命軍隊(duì)之間的魚水關(guān)系。二者是辯證統(tǒng)一的，人民支持著革命，革命的目的也是為了人民，沒有人民群眾的支持，革命就不會(huì)成功。而要贏得人民群眾的支持，就要關(guān)心、愛護(hù)人民群眾，時(shí)時(shí)處處為人民群眾著想。同時(shí)，也表現(xiàn)出偉大領(lǐng)袖毛主席從來都將自己看作是革命隊(duì)伍中的普通一員，從不搞特殊化，從不需要特殊照顧的偉大風(fēng)范和高尚的人格力量。
4．課文中哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略？作者為什么這樣安排？
“哪些內(nèi)容寫得比較詳細(xì)，哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略”，是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)生在回答這個(gè)問題的時(shí)候，老師一定要注意評(píng)議其對(duì)與錯(cuò)，它關(guān)系到本單元作文的寫作，對(duì)于今后寫作材料的選擇和運(yùn)用，都會(huì)有很大的影響。
（六）老師講評(píng)。
教師要根據(jù)課堂實(shí)際情況，表揚(yáng)知識(shí)掌握較全面、準(zhǔn)確的同學(xué)，給沒掌握詳略得當(dāng)這一寫法的同學(xué)歸納分析原因，指明努力方向，提供改進(jìn)的辦法和措施，幫助這些學(xué)生固強(qiáng)補(bǔ)弱，不斷進(jìn)步。
五年級(jí)語文上冊(cè)《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，知道本文寫了毛主席在花山的哪幾件事。
2、理解重點(diǎn)句子的深刻含義。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)有感情地朗讀課文的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)
通過理解課文，了解毛主席關(guān)心群眾生活，處處為群眾利益著想的思想作風(fēng)，從而受到熱愛領(lǐng)袖的教育。
（四）美育滲透點(diǎn)
通過課文的學(xué)習(xí)使同學(xué)了解到毛主席平易近人和真切關(guān)懷人民的美好品質(zhì)。
二、學(xué)法引導(dǎo)
（一）教師教法
引導(dǎo)法。
（二）同學(xué)學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決方法
（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)毛主席處處為群眾著想的思想作風(fēng)。
2、理解課文中的重點(diǎn)詞句。
（二）疑點(diǎn)
這篇課文主要表示毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？文章為什么用“毛主席在花山”做題目？
（三）解決方法
1、通過仔細(xì)讀文，聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句。
2、采用多種讀書方式及分組學(xué)習(xí)討論的形式體會(huì)毛主席的優(yōu)秀品質(zhì)。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
以“這篇課文表示了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)”為主要問題引導(dǎo)同學(xué)深入探究，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，深入體會(huì)毛主席關(guān)心群眾，處處為群眾著想的優(yōu)良作風(fēng)。
（二）同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
課前，同學(xué)搜集毛主席的生活小故事。以及關(guān)于“花山”的背景資料，為深入理解課文內(nèi)容作鋪墊。課上，自學(xué)質(zhì)疑，圍繞同學(xué)提出的有價(jià)值的問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過一起探究，感情朗讀等方法理解課文內(nèi)容，提煉寫作手法。課后，同學(xué)講出課前搜集的小故事，相互交流，提高認(rèn)知，深化中心。
五、教學(xué)步驟
（一）揭示課題
教師板書課題，同學(xué)齊讀。
提問：“花山”是什么地方？毛主席什么時(shí)候去過花山？
（二）檢查同學(xué)預(yù)習(xí)情況
1、要讓同學(xué)說出課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙摹?/p>
（結(jié)合同學(xué)的發(fā)言，教師板書：請(qǐng)群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。）
2、讀一讀自身所畫的含義比較深刻的句子。
（結(jié)合同學(xué)發(fā)言，教師讓同學(xué)畫出毛主席對(duì)警衛(wèi)員說的一段話和課文結(jié)尾的那一句話，留待以后深入理解；其余語句可引導(dǎo)同學(xué)自身去體會(huì)理解。）
3、檢查朗讀情況。
（讓同學(xué)針對(duì)自身的情況，自由挑選課文中的某一局部來讀，從而展示出自身的最高水平。）
（三）進(jìn)一步自學(xué)，深入理解課文
1、提出自學(xué)要求：
認(rèn)真閱讀課文，邊讀邊考慮：為了學(xué)懂這篇課文，俺們應(yīng)該弄懂哪些問題？先自身考慮，再和組內(nèi)同學(xué)討論，記下討論結(jié)果。
2、同學(xué)按要求自學(xué)、討論，教師巡視指導(dǎo)。
3、對(duì)同學(xué)的問題歸納整理。
師生一起歸納出：
（1）毛主席為什么要請(qǐng)群眾回來碾米？還給群眾沏茶喝？
（2）毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解？
（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話？
（4）這篇課文表示了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)？
4、師生一起解決以上問題。
教師在征求同學(xué)意見的基礎(chǔ)上提議先理解第（4）個(gè)問題。
（1）小組合作學(xué)習(xí)。
（2）全班交流：
（從毛主席讓警衛(wèi)員請(qǐng)群眾回來碾米和給群眾沏茶、替母女倆推碾子這三件事上可以看出來，他不愿為自身一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充沛表示出毛主席關(guān)心群眾，把自身視為群眾中的普通一員的.好作風(fēng)。）
（從毛主席教育警衛(wèi)員的那一段中也可以看出來。這段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充沛認(rèn)知到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。）
（3）指導(dǎo)朗讀：
理解最后一句話：引導(dǎo)同學(xué)展開想象，說說老人為什么會(huì)說出這樣的話。
（通過這一個(gè)問題，把其他幾個(gè)問題都有機(jī)地串連起來，從而達(dá)到理解課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的。）
（四）體會(huì)文章寫法
1、選取典型事例來表示人物品質(zhì)。
2、課文中哪些地方寫得詳細(xì)？哪些內(nèi)容寫得簡(jiǎn)略？作者為什么這樣布置？
（可引導(dǎo)同學(xué)想一想作者為什么沒有樣寫毛主席夜以繼日地為全中國的解放事業(yè)而勞累這件事。通過對(duì)比，使同學(xué)明確：與中心關(guān)系密切的資料詳寫，反之，簡(jiǎn)寫。）
（五）課外延伸
讓同學(xué)拿出自身搜集的小故事，講給大家聽，可也談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>
1、有感情地朗讀課文。
2、寫一篇讀后感。
五年級(jí)語文上冊(cè)《毛主席在花山》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字。
有感情讀朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
搜集毛主席的生活小故事，搜集關(guān)于“花山”的背景資料。
教學(xué)過程：
一、自由讀課文，認(rèn)清生字生詞。
讓學(xué)生自主提出不懂的問題。
比如：
a.毛主席為什么要請(qǐng)群眾回來碾米?還給群眾沏茶喝?
b.毛主席說服警衛(wèi)員的那段話怎么理解?
c.怎樣理解課文結(jié)尾的那一句話?
d.這篇課文表現(xiàn)了毛主席怎樣的優(yōu)良作風(fēng)?
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
a.課文主要講了毛主席在花山的哪幾件事，是按什么順序?qū)懙?(結(jié)合學(xué)生的`發(fā)言，教師板書：請(qǐng)群眾回來碾米，給群眾沏茶喝，幫母女倆推碾子。)
b.再讀課文，畫出自己感受比較深刻的句子。
(建議：畫出毛主席對(duì)警衛(wèi)員說的一段話和課文結(jié)尾的那一句話，留待再讀時(shí)深入理解;其余語句可以引導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)理解。)
c.進(jìn)一步自學(xué)課文，并根據(jù)自己提出的問題，挑選課文中的某一部分練習(xí)朗讀。解決問題麓在四人小組中交流自己的想法全班交流
(從毛主席讓警衛(wèi)員請(qǐng)群眾回來碾米和給群眾沏茶，替母女倆推碾子這三件事中可以看出來，他不愿意為自己一個(gè)人的工作而耽誤全村群眾吃飯，還給群眾沏茶喝，幫他們推碾子，充分表現(xiàn)出毛主席關(guān)心群眾、把自己視為群眾中普通一員的好作風(fēng)。)
(毛主席教育警衛(wèi)員的那一段話講了三層意思：一是革命需要老百姓的支持，二是革命也正是為了全國的老百姓，三是教育警衛(wèi)員不要把他擺在特殊位置上，這也說明毛主席充分認(rèn)識(shí)到人民群眾在革命中的重要作用，他更愿意和群眾打成一片。)
(理解最后一句話，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，說說老人為什么會(huì)說出這樣的話。)
d.讓學(xué)生把自己搜集的小故事講給大家聽，也可以談?wù)勛约旱母惺堋懸黄x后感。
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