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      實用文檔>小學語文《綠色的和灰色的》教學設計

      小學語文《綠色的和灰色的》教學設計

      時間:2024-10-15 06:05:36

      小學語文《綠色的和灰色的》教學設計

      小學語文《綠色的和灰色的》教學設計

      小學語文《綠色的和灰色的》教學設計

        教學內容:冀教版語文一年級下冊第25課《綠色的和灰色的》。

        設計依據:《語文課程標準》在第一學段(1——2年級)的閱讀目標中要求學生能“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。”《綠色的和灰色的》這篇童話詩用比擬的手法,描述了狡猾的狐貍想傷害可愛的小兔,結果綠色翠鳥幫助了小白兔,小白兔利用綠色的棕櫚脫離了危險,使狐貍一無所獲的故事。詩歌的語言較為淺顯,雖為敘事詩,但是韻律鮮明,因此,教學本課時,首先讓學生做到正確、流利的朗讀課文,在此基礎上,故事情節和故事中的人物會在學生頭腦中逐漸鮮活、清晰下來。然后,通過復述與表演,使學生加深對文本的理解。

        教學目標:

        知識與技能:

        1、正確流利地朗讀課文。

        2、在朗讀中了解故事大概的情節,體會詩歌的意境,感受詩歌語言的優美、生動。

        3、正確認讀本課的十三個生字,會寫六個生字。

        過程與方法:通過拼讀、書寫和各種識字游戲來掌握生字和新詞;通過朗讀,理解課文內容,體會詩歌的意境,感悟詩歌的語言美;通過復述、表演,加深對課文的理解。

        情感態度與價值觀:在朗讀與表演中,感悟正義,感悟生活的美好和大智慧,激發學生健康的人生態度。

        教學重點:掌握生字和新詞。

        教學難點:有感情地朗讀課文,并在朗讀中感悟詩歌的意境和優美的語言。

        教學目標:

        1、認讀本課的生字:灰、塊、狐、貍、向、報、秘、密、張、嘩、啊、送、嘆。

        2、正確、流利的朗讀課文。

        3、在朗讀中感知詩歌所描繪的故事情節。

        教學重點:認讀生字、新詞并掌握。

        教學難點:通過朗讀了解故事大概的情節

        教學準備:

        1、多媒體課件。

        2、張貼用的圖片(森林、草地、小溪、翠鳥、狐貍、頂著棕櫚的小兔;做游戲用的生字卡片)

        教學過程:

        課前交流:互相介紹,彼此認識,復習識字知識。

        一、創設情境,激發興趣,揭示課題

        1、播放課件,一邊播放,教師一邊描述:孩子們,你們看,多么漂亮的一片森林啊!綠色的森林里有一片綠色的草地,綠色的草地上有一條綠色的、嘩嘩流淌的小溪,就在這個綠色的世界里發生了一個非常有趣的故事。接下來就讓我們一起走入這個綠色的世界,欣賞發生在這里的故事。

        2、教師板書課題,學生認讀生字“灰”。

        3、齊讀課題。

        二、初讀課文,自主識字,整體感知故事內容

        綠色的森林里,有塊綠色的草地,綠色的草地上有條綠色的小溪,在這個綠色的世界里究竟發生了什么有趣的故事呢,我們趕緊看看去。

        (一)初讀課文,自主識字

        1、自由讀文,圈出不認識的字,劃出新認識的字和新學會的詞語。

        2、反饋剛才的讀文識字。

        (1)反饋不認識的字。

        (2)反饋新認識的字和新學會的詞語。

        (3)讀一讀,加深識記。

        3、同桌兩個小伙伴用喜歡的方式來讀課文,互相檢查識字和課文朗讀情況。

        4、游戲鞏固生字識記,課中休息。

        給漢字朋友找家。

        (二)復述故事,了解內容

        1、把故事試著講給同桌的小伙伴聽一聽。

        2、講給全班同學和老師聽一聽。

        三、再讀課文,深入品位,理解故事情節

        師:剛才大家講得真好,多么有趣的故事啊!再自由讀一遍課文,讀完后想一想:你有什么感受或想法想告訴大家?是從課文哪些詞、句體會到的?

        1、學生自由讀課文。

        2、在小組內交流自己的感受或想法。

        3、全班交流、匯報,并隨機引發想象,指導有感情的朗讀重點句、段。

        學生可能談到:

        (1)覺得小白兔真聰明,善于動腦筋。

        (2)覺得狐貍太狡猾,又太可笑。

        (3)覺得翠鳥很熱心。

        (4)覺得森林太美了。

        ……

        注意:教師要引導學生結合課文中的語言文字來談感受、想法,不能脫離文本。同時,要尊重學生個性化的見解或感受,只要學生能夠自圓其說,有道理,就應得到肯定。

        四、回讀課文,消化品味,總結全文。

        1、伴著音樂學生齊讀課文。

        2、教師總結全文。(用貼圖的方式適時呈現詩歌內容)

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          教學內容:冀教版語文一年級下冊第25課《綠色的和灰色的》。

          設計依據:《語文課程標準》在第一學段(1——2年級)的閱讀目標中要求學生能“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。”《綠色的和灰色的》這篇童話詩用比擬的手法,描述了狡猾的狐貍想傷害可愛的小兔,結果綠色翠鳥幫助了小白兔,小白兔利用綠色的棕櫚脫離了危險,使狐貍一無所獲的故事。詩歌的語言較為淺顯,雖為敘事詩,但是韻律鮮明,因此,教學本課時,首先讓學生做到正確、流利的朗讀課文,在此基礎上,故事情節和故事中的人物會在學生頭腦中逐漸鮮活、清晰下來。然后,通過復述與表演,使學生加深對文本的理解。

          教學目標:

          知識與技能:

          1、正確流利地朗讀課文。

          2、在朗讀中了解故事大概的情節,體會詩歌的意境,感受詩歌語言的優美、生動。

          3、正確認讀本課的十三個生字,會寫六個生字。

          過程與方法:通過拼讀、書寫和各種識字游戲來掌握生字和新詞;通過朗讀,理解課文內容,體會詩歌的意境,感悟詩歌的語言美;通過復述、表演,加深對課文的理解。

          情感態度與價值觀:在朗讀與表演中,感悟正義,感悟生活的美好和大智慧,激發學生健康的人生態度。

          教學重點:掌握生字和新詞。

          教學難點:有感情地朗讀課文,并在朗讀中感悟詩歌的意境和優美的語言。

          教學目標:

          1、認讀本課的生字:灰、塊、狐、貍、向、報、秘、密、張、嘩、啊、送、嘆。

          2、正確、流利的朗讀課文。

          3、在朗讀中感知詩歌所描繪的故事情節。

          教學重點:認讀生字、新詞并掌握。

          教學難點:通過朗讀了解故事大概的情節

          教學準備:

          1、多媒體課件。

          2、張貼用的圖片(森林、草地、小溪、翠鳥、狐貍、頂著棕櫚的小兔;做游戲用的生字卡片)

          教學過程:

          課前交流:互相介紹,彼此認識,復習識字知識。

          一、創設情境,激發興趣,揭示課題

          1、播放課件,一邊播放,教師一邊描述:孩子們,你們看,多么漂亮的一片森林啊!綠色的森林里有一片綠色的草地,綠色的草地上有一條綠色的、嘩嘩流淌的小溪,就在這個綠色的世界里發生了一個非常有趣的故事。接下來就讓我們一起走入這個綠色的世界,欣賞發生在這里的故事。

          2、教師板書課題,學生認讀生字“灰”。

          3、齊讀課題。

          二、初讀課文,自主識字,整體感知故事內容

          綠色的森林里,有塊綠色的草地,綠色的草地上有條綠色的小溪,在這個綠色的世界里究竟發生了什么有趣的故事呢,我們趕緊看看去。

          (一)初讀課文,自主識字

          1、自由讀文,圈出不認識的字,劃出新認識的字和新學會的詞語。

          2、反饋剛才的讀文識字。

          (1)反饋不認識的字。

          (2)反饋新認識的字和新學會的詞語。

          (3)讀一讀,加深識記。

          3、同桌兩個小伙伴用喜歡的方式來讀課文,互相檢查識字和課文朗讀情況。

          4、游戲鞏固生字識記,課中休息。

          給漢字朋友找家。

          (二)復述故事,了解內容

          1、把故事試著講給同桌的小伙伴聽一聽。

          2、講給全班同學和老師聽一聽。

          三、再讀課文,深入品位,理解故事情節

          師:剛才大家講得真好,多么有趣的故事啊!再自由讀一遍課文,讀完后想一想:你有什么感受或想法想告訴大家?是從課文哪些詞、句體會到的?

          1、學生自由讀課文。

          2、在小組內交流自己的感受或想法。

          3、全班交流、匯報,并隨機引發想象,指導有感情的朗讀重點句、段。

          學生可能談到:

          (1)覺得小白兔真聰明,善于動腦筋。

          (2)覺得狐貍太狡猾,又太可笑。

          (3)覺得翠鳥很熱心。

          (4)覺得森林太美了。

          ……

          注意:教師要引導學生結合課文中的語言文字來談感受、想法,不能脫離文本。同時,要尊重學生個性化的見解或感受,只要學生能夠自圓其說,有道理,就應得到肯定。

          四、回讀課文,消化品味,總結全文。

          1、伴著音樂學生齊讀課文。

          2、教師總結全文。(用貼圖的方式適時呈現詩歌內容)