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      實用文檔>小學語文《y w》教學設計

      小學語文《y w》教學設計

      時間:2024-10-10 11:36:08

      小學語文《y w》教學設計(精選10篇)

        作為一名專為他人授業解惑的人民教師,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的小學語文《y w》教學設計(精選10篇),希望能夠幫助到大家。

      小學語文《y w》教學設計(精選10篇)

        小學語文《y w》教學設計 1

        一、教學目標

        1.學會y w兩個聲母和yi wu yu3個整體認讀音節,能認清形、讀準音,能在四線格中正確書寫。

        2.能讀準y w與單韻母a o相拼的音節,鞏固復凡yi wu yu整體認讀音節。

        3.朗讀兒歌,認識7個生字。

        二、教學準備

        掛圖。拼音卡片,生字卡片。

        三、教學時數

        2課時

        四、教學過程

        第一課時

        (一)創設情境,導入新課。

        1.看圖,聽故事:《狐貍與烏鴉》。(不講結果)

        2.結合文中“烏鴉與狐貍”這個題目,引入“y w”兩個聲母。

        (二)聲母y w的教學。

        1.y w是聲母,發音與i u相似,但要輕短些。

        2.yi wu yu是整體認讀音節,利用故事記憶:

        大y媽媽疼愛自己的孩子i,大w媽媽保護自己的孩子小u,可憐的ü受到大y媽媽的關愛,擦掉臉上的淚痕,即去掉兩點,與它永遠不分開,構成了yu。

        [設計意圖:生動有趣的`故事對兒童特別有吸引力,教學過程中,學生在輕松和諧的氣氛中,拼音教學的難點被突破了。]

        3.y w與韻母的拼讀練習。

        4.學生自己拼讀,教師作重點輔導。

        5.除書上的音節外,老師可根據情況補充練習。

        (三)指導書寫:y w。

        第二課時

        (一)復習y w及yi wu yu:卡片抽讀。

        (二)感悟短文。

        1.自由讀短文。畫出帶有“y w”的音節,點出不認識的字。

        2.小組合作學習:

        (1)互讀短文;

        (2)互教不認識的生字。

        3.選擇你喜歡的方式、你喜歡的聽眾讀短文。

        4.討論交流:烏鴉和狐貍后來怎么啦?從兒歌中,你讀懂了什么?

        [設計意圖:改變學生的學習方式,由被動的接受學習,轉變為主動的探究學習,是本次課改的重點之一。]

        (三)認識7個生字。

        1.在小組內,你們學會了哪些字?還有哪些字不認識?(教師隨機指導)

        2.游戲:鞏固所學生字。

        3.拾貝殼,彩虹橋(拼字游戲),猜謎語……

        4.送回家(把字送回家中,再讀文)

        小學語文《y w》教學設計 2

        【教學目的】

        1、學習聲母y,w和整體認讀音節yi,wu,yu會寫y,w。

        2、學習聲母y,w和單韻母相拼。

        【教具準備】

        教學圖片和拼音字母卡片。

        【教學過程】

        一、復習導入。

        1、抽讀兩個聲母卡片。(平翹舌各一個)

        2、抽讀整體認讀音節:chi,ci,ri

        3、說說聲母和音節發音有什么不同。

        二、學習聲母y,w和整體認讀音節yi,wu,yu。

        (一)學習聲母y和整體認讀音節yi。

        1、出示教學圖片第一幅問:樹杈上掛著什么

        2、出示卡片y,告訴學生衣服的衣讀得輕些短些就是y的音。

        3、老師示范發音,學生仿讀。

        4、區別y和i的讀音。(y是聲母,要讀得又輕又短,i是韻母,可以讀長一些。)區別后讓學生反復讀幾遍。

        5、出示卡片yi,問:一個聲母y和一個韻母i合在一起知道怎么讀嗎(明確這個音節yi,讀時聲音長些。)

        6、老師領讀,學生跟讀。聲母y,韻母i,合在一起就是音節yi。

        (二)學習聲母w和整體認讀音節wu。

        1、出示教學圖片問,圖上畫的是什么(是一間屋子)

        2、出示卡片w,告訴學生屋子的屋讀得輕聲短些就是w的音。

        3、學生試讀,老師正音。

        4、區別w和u的讀音,(注意聲韻母在讀音上的.區別。)

        5、出示卡片wu,問:聲母w和韻母u合在一起該怎么讀(注意聲母和音節在讀音上的區別。)

        6、領讀。聲母w,韻母u,合在一起就是整體認讀音節wu。(反復讀幾遍。)

        (三)學習整體認讀音節yu。

        1、出示卡片問:這個字母念什么()碰到j,q,x時怎么樣(把兩點去掉還念)

        2、講解:碰到j,q,x去掉兩點還念,碰到聲母y時也要把兩點去掉。

        3、出示卡片yu問:這是什么yu(音節yu)

        4、領讀。聲母y,韻母U,合起來就是整體認讀音節yu。

        三、比較聲母,韻母,整體認讀音節。

        1、出示小黑板

        yiyi

        wuwu

        yu

        2、比較異同點。(相同點:讀音相同;不同點:聲母y,w讀得輕,短,韻母iu和整體認讀音節讀得稍長,響些;它們的字形也不同:整體認讀音節可以加上四個不同的聲調,給漢字注音,而聲母y,w和單韻母i,u,就不行。)

        四、鞏固練習。

        1、抽讀y,w,i,u,yi,wu,yu。

        2、拿出自制的小卡片,iv。按課文的順序在書桌上排排隊。

        五、指導書寫。

        指導觀察圖,編順口溜記憶字形。(一根樹杈yyy,翹角屋頂www。)

        小學語文《y w》教學設計 3

        一、學習目標:

        1、學會y.w,能讀準音,認清形,在四線格中正確書寫。

        2、認識整體認讀音節yi.wu.wu和它們的四聲。

        3、練習y.w與音韻母a. o的拼讀及復韻母的拼音。

        二、教學重點、難點:

        重點:學會聲母y.w和整體認讀音節yi.wu .yu。

        難點:聲母y.w與音韻母a。o的韻母i..u.ü的區別,以y與ü相拼的規則。

        三、教學過程:

        一、復習。

        1、抽讀聲母卡片:b p m f d t n l

        2、抽讀音節卡片:zhai zhao chai chao shai shao

        3、j q x 與ü相拼時的規則:

        問:j q x 與ü相拼時,ü有什么變化?

        二、新授:

        (一)、教學y:

        1、出示投影片:

        問:圖上畫了什么?

        指名說―――評議

        2、指導讀音。

        問:誰會讀?

        追問:你是怎樣學會的?

        師:對,我的.借衣讀出y的音,把衣讀得輕短些就可以了。

        指名讀――――指名說――――范讀――――反復齊讀

        3、記憶字形:

        ①觀察樹杈的形與y有什么聯系?

        指名說―――評議(樹杈y)

        ②師:對,我的借樹杈的形記住y的形。

        4、i與y對比:

        師:過去我的學會的i是韻母i。今天學的y是聲母y。

        i 讀音響亮,y 讀音輕短,它們的字形也不一樣。

        (二)、教學W。

        1、看圖,說圖意。

        指名說―――評議

        2、指導讀音。

        指名讀―――指名說(你怎樣學會的)――――范讀―――齊讀

        3、指導字形。

        (1)觀察圖形下字母的聯系。

        指名說―――評議(鳥窩w)

        4、u與w對比。 問:u與w都有那些地方不同?

        (u是韻,w是聲母)

        (三)、 教學整體認讀音節。

        1、復習。

        出示:i. u. ü. y. w

        師:聲母y.w和韻母i. u. ü不能單獨成音節。它們組合在一起,成為新的整體認讀音節,y和ü組成的整體認音節yu,小ü要把點去。

        順口溜:小ü有禮貌,見到y也脫帽.

        2、板書:

        yi (衣) wu(烏)yu(淤)

        師:這些整體認讀音節,直接讀出,不拼讀。

        范讀―――指名讀―――齊讀

        3、學習yi wu yu的四聲。

        板書:yīyíyǐyì

        wūwúwǔwù

        yūyúyǔyù

        兩人一組練讀―――指名說(分組)―――齊讀

        (四)、y w與音韻母,復韻母的拼音。

        1、板書:y––––a–––––ya

        w––––a–––––wa

        w––––o–––––wo

        問:這些音節聲母和韻母分別是什么?

        指名拼讀–––––范讀––––齊讀

        2、板書:y––––ao–––––yao

        y––––ou–––––you

        y––––ai–––––yai

        y––––ei–––––yei

        (1) 分小組練讀(先說音節是由聲母是什么,韻母是什么組成的,再練讀)

        (2) 指名讀――――反復齊讀

        3、看圖拼讀音節。

        (1)出示:yā zidai yúwūguī

        (2)出圖:

        自由試讀–––––批名讀(圖和音節對是照驗證)――――范讀–––––齊讀

        (五)、指導書寫:

        y: 占中上格;筆順:y–––––

        w: 占中格;筆順:w–––––

        小學語文《y w》教學設計 4

        一、教材與學情分析

        本課是漢語拼音教學中聲母單元的最后兩個聲母,其讀音和單韻母i、u基本相同,區別只在于聲母y、w讀時輕而短,韻母i、u讀時長而響,學生容易混淆;而整體認讀音節yi、wu、yu再加入進來,學生就更會混淆了。

        二、學習目標

        1、學會y、w,能讀準音,認清形,在四線格中正確書寫。

        2、認識整體認讀音節yi、wu、yu和它們的四聲。

        三、教學重點、難點

        重點:學會聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu。

        難點:聲母y、w與韻母i、u的區別,與整體認讀音節yi、WU的區別以及y與n相拼的規則。

        四、教學過程

        1、復習

        我們已經學過了6個單韻母,誰來讀一讀。(注意:單韻母的發音又響又長)

        復習這個環節簡單明了,目的明確,直接復習了6個單韻母的讀音以及發音方法,要又響又長,為后面的學習打好基礎。

        2、導入情境,整體感受y、w讀音

        (1)(出示情境圖)炎熱的夏天過去了,秋天到,天氣涼,樹葉黃,媽媽在做什么?

        (2)再看看樹枝上烏鴉媽媽在干什么呢?

        (3)是啊,不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽,都很喜愛、關心自己的孩子。有個小朋友把圖畫上的內容寫成了一首兒歌。小朋友,想不想聽呀?

        出示:老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃。秋風起,天氣涼,媽媽為我加衣裳。

        (教師范讀,領讀)

        (4)兒歌中藍色音節里就有我們今天所學的第9課內容。

        變紅的5個音節的聲母就是今天要學的兩個聲母。板書:9 y w

        3、借助形象,學習字母v的音和形

        (1)同學們看,這位小朋友是什么時候的人?你從哪兒看出他是古時候的人?

        (2)(出示y)我們今天要學的'第一個聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多,只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念?

        指讀,齊讀。(強調輕而短)

        (3)誰發現y的樣子和圖上什么地方有點像?你能從圖上找到v嗎?

        順口溜:(古代衣領y—y—y)

        你們覺得y還像什么?誰能根據它的音和形編句順口溜記住它呢?

        (4)那y怎么寫呢?我們一起看看課本第34頁下半頁的筆順圖。根據紅色箭頭和藍色數字,用手比劃,看看字母怎么寫的,幾筆寫成的,再看看字母在四線格中的位置。

        (師范寫)寫y時要注意開口度,就像衣服領子一樣,既不能太大,也不能太小。在習字冊上描一個,仿寫一個,寫完注意自我對照。(教師巡視)

        (5)區別比較:聲母y有個好朋友i(板書i),你們有沒有發現什么?(讀音相似,一個輕而短是聲母,另一個響而長是單韻母)

        為了好區別我們就叫他們大y,小i(個別讀,小組讀)。

        4、借助形象,學習字母w的音和形(學習方法同上)

        這一步教學設計的程序很好地融合了教材的要求、學生的需要和教師的作用,使得三者和諧有效地統一在一起。比如:引導學生發現圖和聲母在形狀上哪兒像?鼓勵孩子自己編記憶字母的順口溜,自己看y、w像什么。學生的想象力非常豐富,語言也非常精彩,學生說y像“人”字倒過來、w像倒過來的麥當勞的標記……這個設計既是對教材中表音表形圖的擴展延伸,又符合學生善于想象的思維特點,滿足了孩子自主表現的需要。

        課中游戲(配音樂)。

        小朋友學得真好,老師給你們一個獎勵,講個故事。

        5、故事導入,學習整體認讀音節

        (1)有一天,大y出去玩,碰見小i愁眉苦臉,忙問他:“怎么了?”小i說:“a、o、e他們三個都能單獨給漢字注音,多神氣!可我不行。”大y聽了連忙說:“這有什么難!來,我們倆在一起就能給漢字注音了。”說著就挽起了小i的手,小i高興得笑了。這就是我們今天要學的整體認讀音節。(板書yi)

        整體認讀音節讀的要響而長,誰會讀?(指讀,齊讀)

        (2)小i和大y在一起很開心,頭上的帽子不停在換。(出示yi的四聲)誰會讀?(指名兩人讀四聲;齊讀;亂讀)

        你平時聽過什么詞或句子里有這個音的?

        (3)小u呀看見小i和大y在一起可以給漢字注音,可羨慕了。于是趕忙去找大w,他對大w說:“大w姐姐,你愿意和我在一起給漢字注音嗎?”大w說:“行呀。”于是小u和大w就又組成了一個整體認讀音。(板書wu)誰會讀?(指讀,齊讀)

        (4)小u和大w在一起也很開心,頭上的帽子不停在換。(出示 wu的四聲)

        兩人個別讀;小老師帶讀四聲讀兩遍(擴詞)。

        (5)小i、小u都有好朋友玩了,只有小n沒人玩,急得哭了起來,大v姐姐急忙走來說:“我帶你玩,但你不能哭。”小n擦掉眼淚(ii上的兩點)跟大v姐姐出去玩了,他們又組成了一個新的整體認讀音節。(板書yu)誰會讀?(指讀,齊讀)

        (6)出示yu的四聲,小老師帶讀四聲讀兩遍(擴詞)。

        小結:tb朋友,這節課我們學習了兩個聲母y、w和3個整體認讀音節。誰來讀讀。

        刻板的課堂是缺乏生命的,而本課所呈現的是鮮活的、靈動的,整體認讀音節的出現就寓于這樣一個有趣的故事中,特別是故事的結尾更是令我們記憶猶新,那“擦掉的眼淚”比喻是那么富含童趣。它更巧妙地加深了u上兩點省略規則這一知識點的記憶,將創新的教學理念貫穿在不經意的課堂中,潤物無聲!

        6、鞏固練習

        (1)找朋友游戲。

        (2)火眼金睛找錯誤。

        小學語文《y w》教學設計 5

        教學目標

        1.學會2個聲母yw,整體認讀音節yiwuyu及它們的四聲,能夠讀準字音,認清形,正確書寫。

        2.能正確認讀yw和單韻母組成的音節,能夠準確拼讀音節,會讀拼音詞。了解整體認讀音節yu書寫時ü上兩點省略的規則。

        教學重難點

        1、yw的正確發音。

        2、yiwuyu的正確發音。

        教學準備

        掛圖

        教學課時

        2

        教學過程

        第一課時

        教學目標

        學會2個聲母yw,整體認讀音節yiwuyu及它們的四聲,能夠讀準字音,認清形,正確書寫。

        教學重難點

        yw的正確發音。

        教學過程:

        一、 復習檢查。

        二、看情境圖,聽語境歌,引出新課內容。

        三、新授。

        四、鞏固練習。

        1、抽讀聲母卡片。

        2、抽讀韻母卡片。

        1、引導看情境圖,

        老師總結圖意。

        2、聽語境歌。

        老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃。秋風起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。

        教學yyi

        1、讀音:與“衣服”的“衣”相似,教師范讀,告訴學生讀的方法。

        2、字形及書寫:

        看它的字形,編順口溜幫助記憶:古人衣領yyy。

        看y有幾部分組成,教師范寫,

        教學yi、yu及其四聲。

        出示yi,告訴學生:y是聲母,i是韻母,我們分別叫它們大y和小I。

        教師范讀音節yi。

        出示yi的四聲

        yu:和jqx一樣,y和ü相拼的時候上面兩點也要省略。

        3、w的`教學步驟與方法同上.

        w的順口溜:屋頂相連yw。

        抽讀字母卡片,告訴學生yw是平舌音。

        抽讀音節卡片yiwuyu。

        學生回答問題,

        學生學會語境歌。

        領讀,學生體會練讀,指名讀。

        學生書空。然后在書上描紅。

        領讀、齊讀、指名讀。

        學生自由練讀,引導用它的四聲練習組詞。

        練習讀yu的四聲,結合詞語。

        認讀

        復習鞏固

        指導學生看情境圖,通過談話引出有關的聲母。

        通過教師的范讀,知道學生發音,學習yw

        學習正確書寫

        在游戲的練習中鞏固所學的知識

        作業設計:

        抄寫聲母

        第二課時

        教學目標

        能正確認讀yw和單韻母組成的音節,能夠準確拼讀音節,會讀拼音詞。了解整體認讀音節yu書寫時ü上兩點省略的規則。

        教學重難點

        yiwuyu的正確發音。

        教學過程:

        一、復習檢查

        二、教學yw和韻母的拼讀。

        三、鞏固練習

        出示小黑板:yw。

        將yiwuyu制成帶聲調的12張卡片,發給學生,教師讀一個音節,四個學生讀帶聲調的音節并組成。

        出示圖:

        這幅圖畫的是什么地方?圖上有什么東西?

        出示音節,

        1、寫聲母

        2、出示小黑板:

        b()m()()t()l()k()()q()zh()()rz()sy()

        3、在教材上按23個聲母的順序加線連成一個大象的輪廓。(略)

        指名說說圖上畫的是誰,他穿什么衣服。

        師生互動

        學生練習拼讀。

        指名將上面的音節貼到圖上相應的地方。

        看圖讀音節。

        分兩組接龍填空,進行比賽。其他學生在書上填空,填后評講。

        復習鞏固

        用已學的方法學習拼讀音節,培養拼讀能力

        在游戲的練習中鞏固所學的知識

        作業設計:

        讀一讀,找出聲母、韻母、音節。

        用音節組詞。

        板書設計

        9yw

        yyi

        wwu

        yyu

        小學語文《y w》教學設計 6

        一、教學要求:

        1、學會聲母y、w,讀準音,認清形,正確書寫;

        2、學習y、w和單韻母的拼法;

        3、學習整體認讀音節yi、wu、yu及它們的四聲。

        二、教學重難點:

        掌握聲母y、w的發音,記形和正確書寫,整體認讀音節yi、wu、yu的四聲。

        三、教學準備:

        PPT、卡片

        四、教學過程:

        一、復習

        1、抽讀字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(復習整體認讀音節與聲母的區別)

        2、說說i、u的名稱(單韻母)

        二、教學語境歌

        1、出示語境圖;

        2、說說圖上畫了誰?他們在干什么?

        3、師:媽媽這么關心寶寶,那么我們來看動物媽媽怎么做的`說說圓圈內畫了什么?它們在干什么?

        4、教學語境歌;

        (老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃,秋風起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。)

        師范讀、領讀

        5、師:y和w是我們今天要學的最后兩個聲母,這堂課我們們先學聲母y。

        三、教學聲母y

        1、教學聲母y的讀音

        (1)、幻燈:圖上畫的是什么?

        (2)、把“衣服”的“衣”讀得輕短些,就是聲母y,也叫大衣。發音時,同韻母i有點相似,但是聲母y要讀得響而長,韻母i要讀得輕而短。

        (3)、范讀、自讀、指讀。

        2、教學聲母y的字形

        (1)、聲母y像什么?

        順口溜:古人衣領y y y 大樹杈y y y

        (2)、聲母y的寫法

        第一筆右斜,第二筆左斜彎,兩筆寫成y y y

        (3) 、學生描紅

        3、教學聲母w的讀音

        (1)、幻燈:圖上畫的是什么?

        (2)、把“烏鴉”的“烏”讀得輕短些,就是聲母w,也叫大w。發音時,同韻母u有點相似,但是聲母w要讀得響而長,韻母u要讀得輕而短。

        4、教學聲母w的字形

        (1)、聲母w像什么?

        順口溜:屋頂相連www

        (2)、聲母W的寫法

        第一筆斜下斜上,第二筆斜下斜上,兩筆寫成www

        (3) 、學生描紅

        四、教學整體認讀音節yi、yu和wu

        (1)、聲母y大衣,單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門要由大y帶,大y和小i在一起就組成了整體認讀音節yi

        (2)、比較yi和Y的區別

        (3)、yi的四聲(讓學生當小老師教小朋友讀)

        yī yí yǐ yì

        醫 姨 椅 意

        指名讀、齊讀

        (4)、練習四聲兒歌

        媽媽是醫生,阿姨來看病,坐在椅子上,媽媽注意聽。

        (5)、教學整體認讀音節yu及四聲

        (6)、大y和小i、都是好朋友,一起組成整體認讀音節,急急忙忙跑到y后面,組成整體認讀音節時,連帽子都跑掉了。

        (7)、yu的四聲(讓學生當小老師教小朋友讀)

        yū yú yǔ yù

        淤 魚 雨 玉

        指名讀、齊讀

        (8)、教學整體認讀音節wu及四聲

        (9) 、學習兒歌

        聲母y,韻母i,兩人站一起,就是音節yi。

        聲母w,韻母u,兩人坐一處,就是音節wu。

        y和,一相遇,兩點就省去,變成音節yu。

        五、鞏固練習

        1、抽讀音節

        指名讀、開火車讀→齊讀

        2、區別聲、韻母和整體認讀音節。

        y i ya yu yi

        六、作業

        抄寫聲母yw一行。

        小學語文《y w》教學設計 7

        教學要求

        1.學會2個聲母yw,整體認讀音節yiwuyu及它們的四聲,能夠讀準字音,認清形,正確書寫。

        2.能正確認讀yw和單韻母組成的音節,能夠準確拼讀音節,會讀拼音詞。了解整體認讀音節yu書寫時ü上兩點省略的`規則。

        教學重點

        1、yw的正確發音。

        2、yiwuyu的正確發音。

        教學時間

        第二課時

        授課時間

        20xx年9月26日

        教學過程

        一、復習檢查

        1、出示小黑板:yw。

        2、指名說說圖上畫的是誰,他穿什么衣服。

        3、將yiwuyu制成帶聲調的12張卡片,發給學生,教師讀一個音節,四個學生讀帶聲調的音節并組成。

        二、教學yw和韻母的拼讀。

        出示圖:

        1、這幅圖畫的是什么地方?圖上有什么東西?

        2、出示音節,學生練習拼讀。

        3、指名將上面的音節貼到圖上相應的地方。

        4、看圖讀音節。

        三、寫聲母

        1、出示小黑板:

        b()m()()t()l

        ()k()()q()

        zh()()rz()s

        y()

        2、分兩組接龍填空,進行比賽。其他學生在書上填空,填后評講。

        四、在教材上按23個聲母的順序加線連成一個大象的輪廓。(略)

        五、鞏固練習

        1、讀一讀,找出聲母、韻母、音節。

        2、用音節組詞。

        六、作業

        抄寫聲母。

        小學語文《y w》教學設計 8

        【教材分析】

        《i u ü y w》要求在看圖的基礎上學習漢語拼音的音、形、義,掌握單韻母的發音特點,借助日常用語學習四聲,激發學生學習漢語拼音的興趣。

        【學習目標】

        1、學會i、u、ü三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。

        2、掌握i、u、ü及yi、wu的四個聲調,能直接讀出聲調。

        3、學會使用四線格。

        【教學重點】

        教會學生讀準I u ü三個單韻母的音。

        【教學難點】

        學會I u ü的四聲,讀好二、三聲。

        【教學準備】

        課件、卡片

        【課時安排】

        3課時

        【教學過程】

        第一課時

        一、復習導入

        默寫反饋。

        小朋友昨天認識的拼音寶寶你們還記得嗎?現在拿出自己的本子,默寫上節課的三個單韻母。注意包括四聲,而且要注意在四線三格中的位置。下課時我們要收,比一比誰寫的最棒。

        二、學習字母i:

        (一)出示圖1學習字母的音

        問:圖上畫的什么?(借衣的音學習i)

        講:衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時,把嘴輕輕地張開一點,嘴唇不圓。

        教師范讀i

        師板書i后告訴學生韻母i的讀音與上衣的衣發音相同

        認讀

        練習讀,兒歌:牙齒對齊i、i、i

        (二)觀察掛圖學習字母的形

        問:字母i與圖上的什么地方很相像?

        教兒歌:一豎占中格,一點在上邊。

        三、學習字母u

        (一)出示圖2學習字母的音。

        問:圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”,學習u)講:烏鴉的“烏”的發音與字母u相同,發音時把嘴唇收成圓形,使中間留一個小孔。

        教師范讀u

        (齊讀,個人讀,分行讀等)

        (二)觀察掛圖學習字母的形

        問:字母u與圖上的什么地方很相像?

        (學生應答出,圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講:從字形上看u有些像喝水的杯子。

        教兒歌:u像一個茶杯子。問:字母u與圖上的什么地方很相像?

        (學生應答出,圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講:從字形上看u有些像喝水的杯子。

        教兒歌:u像一個茶杯子。

        四、學習字母ü

        (一)出示圖3學習字母的音

        問:圖上畫的什么?(借魚的音學習ü)

        講:把魚的音平讀就是ü。發音時,口腔近似閉攏,雙唇撮成一個小圓孔。

        教師范讀ü。

        (有時學生讀不準音,可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出ü的音。)

        (二)觀察掛圖學習字母的形

        問:字母ü與圖上的什么地方很相像?

        (學生應答出,魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)

        教兒歌:ü像小魚吹泡子。

        五、鞏固練習

        1、看黑板讀字母

        2、看拼音卡片讀字母

        (注意把六個單韻母穿插練習)

        3、練習寫字母

        六、拓展訓練:快樂閱讀練習說話

        第二課時

        一、復習導入

        齊讀i、u、ü的卡片,指讀i、u、ü的四聲。

        二、指導學習i、u、ü的筆順

        1、教師引導學生觀察四線格中的i u ü

        a、i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格,然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

        (書寫時要注意,圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。)

        b、u的筆順是先寫“”,再寫“”,要寫在中格。

        c、寫ü的兩點時,要把兩點的位置略微向中間靠攏一點,這樣寫出的字母好看。}

        2、教師示范書寫:i u ü

        學生在練習本上書寫三遍。注意{的`筆順:先寫u,再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

        3、讓學生再練習三遍i、u、ü

        三、總結

        我們學習了漢語拼音的第二課,掌握了I u ü三個單韻母的音、形及書寫。

        四、布置作業

        1、將I u ü的四聲在家庭作業本書寫一遍。

        2、和父母做游戲,比比誰讀得正確、流利。

        第三課時

        一、復習三個單韻母的四聲。

        1、有序地讀四聲。

        2、無序地讀四聲,特別注意二聲的讀法。

        二、教學聲母y。

        1、看圖說話引出y:

        師:單韻母六兄弟中有一個小i,你們想不想知道小i的媽媽是誰呀?小i的媽媽叫大y,大y是聲母,所以我們也叫它聲母y。

        2、讀準字音,認清字形:

        (1)聲母要讀得又輕又短,聽老師讀Y,誰也會念?

        (2)請小朋友看圖(課件:圖),圖上的什么像聲母Y的形狀?(樹杈)我們可以叫它大y。大y的樣子像樹叉。

        (3)辨認y和i:我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i(聲母y,單韻母i,大y小i都讀"衣")。

        3、指導書寫:

        學習新筆畫:右斜"﹨"、左斜"∕"。

        先看多媒體y的書寫動畫。老師邊范寫邊講解:先寫“右斜”,再寫“左斜”,占中格和下格。

        三、教學聲母w。

        1、看圖說話引出w:你看見了什么?(兩間小屋)(烏鴉)

        2、板書w,教學w的發音、字形。

        學發音:聲母w要讀的輕而短,我們可以叫它大w。

        辨認w和u,聲母w叫大w,單韻母u叫小u。

        記字形:屋頂的w。

        3、教學w的書寫。

        w是兩筆寫成的,占中格。要在中格里連寫兩次“v”,不要太寬。

        “v”的筆畫叫“斜下斜上”

        四、練習書寫。

        五、作業

        1、區別韻母、聲母、整體認讀音節。

        2、做字卡。(自選)

        板書設計:

        韻母:i、u、ǖ

        聲母:y、w

        整體認讀音節:yi、wu、yu

        小學語文《y w》教學設計 9

        教學目標:

        1.學會聲母y w整體認識音節yi wu yu及其同聲。了解整體認讀音節yu書寫時上兩點省寫的規則。

        2.能夠讀準音,認清形,正確書寫。

        教學重難點

        1.學會讀寫yw和整體認讀音節yiwuyu。

        2.記住整體認讀音節yu的形、聲母w的形。

        教學準備

        教學掛圖和拼音卡片

        教學過程

        一、復習

        師:小朋友們,我們這幾個星期在知識的果園里游戲、學習,多快樂啊!現在我們就去摘知識果子,比比誰摘得最多。(讀正確的同學就獎一種小水果圖形)

        二、引出課題

        1.過渡:秋天到了,秋風吹起來,天氣變涼了。瞧!屋子里有誰呀?他們在干什么呢?那屋外的樹上有什么呀?他們又在干什么呢?

        師:多么溫暖的情景呀!所有的媽媽都是那么愛他們的孩子,那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀!

        2.我們一起來讀首兒歌,夸夸他們

        教學語境歌:老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃,秋風起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。

        三、學習yyi

        1.圖上畫的是什么時候的`人?你從哪兒知道的呀?

        師:衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。

        教師領讀指名讀開火車讀齊讀

        2.看看這個y像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?

        3.這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像?

        (1)師:這聲母y和單韻母I讀音差不多,他們就成了一對很好的朋友,整天在一起,變成了一個音節yi,它呀就是整體認讀音節

        跟老師讀指名讀男女生比讀

        (2)瞧,戴上帽子后該怎么讀呢?

        自由練讀指名讀齊讀

        (3)咦!這個音節一閃一閃的,干啥呀?原來他要我們小朋友幫他找個朋友,為他組詞(四聲組詞)

        師:呀!這些詞語就在我們日常生活中,原來拼音朋友一直在我們身邊,只要我們細心觀察,開動小腦筋就會發現

        四、學習w及wu

        1.圖上畫了什么?

        師:房屋的“屋”和我們學的這個讀音又差不多

        教師領讀指名讀開火車讀

        2.看w像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?

        3.w和我們以前學的哪個字母讀音很像?

        (1)師:這兩個拼音字母又成了一對好朋友,也組成了整體認讀音節,wu

        教師領讀指名讀小組比賽讀

        (2)那戴上帽子后又怎么讀?

        自由練讀教師領讀齊讀

        (3)為這些閃動的音節找個朋友,看誰找得多!

        (四聲組詞)

        五、教學yu

        1.師:小能()見I和u都有一個很好的朋友,成天在一起,還組成了整體認讀音節,很羨慕,他呀也想的找一個好朋友,也組成一個整體認讀音節,這天,他看到了y,他很想和他成為好朋友,他會怎么做呀?……

        (小朋友上臺表演)

        2.小結:原來很懂禮貌,把墨鏡摘掉了,和y手拉手成了好朋友,組成了整體認讀音節yu

        跟讀開火車讀齊讀

        3.誰來讀讀戴上帽子后的音節?

        指名讀分組讀齊讀

        4.這個閃動的音節好想有朋友?幫幫他們吧!

        (四聲詞)

        5.比比誰最棒,能把三組連起來讀!

        男女比讀分組讀

        6.鞏固,游戲

        看,我們又來到果園,比一比,誰的收獲大!

        六、教學書寫yw

        (1)請同桌互幫互助,一起學習yw

        教師指導①由幾筆組成,先寫什么,后寫什么?

        ②每一筆寫在哪個位置。

        (2)上臺交流

        (3)分別書寫,描紅。

        小學語文《y w》教學設計 10

        教學準備:

        教具:放大書上彩圖;音節卡片;畫有四線格的小黑板或事先在黑板的右下方畫好四線格。

        學具:有關聲母、單韻、音節卡片。

        教學時間

        兩課時。

        第一課時

        (一)復習

        用卡片出示整體認讀音節zhichishirizicisi。先指名讀,并進行平、翹舌音的區別比較,再齊讀。

        (二)教聲母y

        1、讀準y的音

        (出示放大的彩圖1)提問:圖上畫的是什么?(樹杈上晾著衣服。)把“衣服”的“衣”的音讀得輕而短就是聲母y的音。

        用紅粉筆放大板書y。教師范讀,學生試讀。指名讀。

        2、記住y的形

        指圖:y像什么?(y像圖上晾衣服的樹杈。)教師領著學生念順口溜:一個樹杈yyy。

        (三)教學整體認讀音節yi

        看圖:衣服的衣用拼音怎么寫?(板書:yi)教師領讀領說:衣、衣服、曬衣服。學生反復練讀yi的音。

        師述:它是一個整體認讀的音節,由聲母大y和韻母小i組成。學生齊讀yi三遍。

        比較y與yi發音的區別。學生再試讀。教師大面積抽查。反復練習,不搞“大合唱”。

        (四)整體認讀音節yi的四聲訓練

        2、整體認讀音節yi的四聲怎么讀?(板書:yīyíyǐyì)學生試讀后,教師再檢查,然后領讀并擴詞。

        yī是一年級的yī(衣服、醫生)

        yí是阿姨的yí。(懷疑、宜昌)

        yǐ是椅子的.yǐ。(已經、以后)

        yì是注意的yì。(文藝、會議)

        (五)用同樣的辦法教w、wu及wu的四聲。

        (六)練習直呼,掌握音節。

        (1)(出示圖3)提問:圖上畫的是什么?(一只鴨子在水中游。)

        板書:ya,學生齊讀這個音節并指名說說,這個音節是怎么讀出來的。

        這個音節是由聲母y和單韻母a組成的。讀音時,先發y的音,氣不斷,快速滑向a,前輕后重,一口氣讀出來。

        (2)(出示圖4)提問:這是什么?(是一只青蛙。)

        板書:wā(自由讀wā)師:wā是怎樣組成的?

        (3)(出示圖5)提問:圖上畫的是什么?它們在干什么?(是幾只小鳥,小鳥在窩里唱歌。)

        板書Wō(指名讀,再指名說出讀的方法。)

        師:說說wō這個音節是怎樣組成的?

        師:從yā、wā、wō三個音節可以看出:一個聲母和一個單韻母可以組成一個音節。

        (七)讀寫結合,綜合訓練

        1、:這節課我們學了聲母yw和整體認讀音節yiwu,誰能說說它們的讀音有什么不同?yw輕短;yiwu重、長。我們還學了yw和單韻母ao組成的音節,誰能讀讀?

        2、練讀

        讀卡片:yyiyīyíyǐyì

        wwuwúwǔwù

        yawawo

        3、練寫

        指導寫y,右斜短,左斜長,占中下格,兩筆寫成(中格占滿,下格空三分之一。)

        指導寫w,斜下斜上,又斜下斜上,共兩筆寫成,占中格。

        教師邊講邊范寫,學生先書空,再描,后抄寫。教師巡視指導,課內完成。

        第二課時

        (一)復習

        (出示音節卡片)認讀音節:

        yiwu

        (二)比較yiyiwuwu

        1、(出示卡片y)問:它是什么?(它是聲母。)讀時要注意什么?(要讀得輕短。)指名讀,再齊讀。

        2、(出示卡片i)問:它是什么?(它是韻母。)讀時要注意什么?(要讀得重而長。)指名讀,再齊讀。

        師述:我們把聲母y叫大y,韻母i叫小i;大y和小i在一起,組成音節yi。yi是整體認讀音節,要讀得重而長。教師領讀yiyi

        3、(出示卡片u)問:它是什么?怎么讀?(它是韻母,讀得重而長。)學生練習讀。

        4、(出示卡片w)問:它是什么?怎么讀?學生練習讀。

        師述:我們把聲母w叫大w,韻母u叫小u;大W和小u在一起,組成音節wu。wu是整體認讀音節,讀時重而長。教師領讀wuwu。

        另外強調:iu兩個韻母不能自成音節,必須由大y、大w來幫忙,分別組成yi、wu。

        (三)學習整體認讀音節yu

        1、出示卡片認讀╛

        師述:_與jqx在一起組成的音節,寫時省去兩點,_與y在起,又組成一個整體認讀音節。(板書yu)指名讀,齊讀。

        2、師述:_與y在一起,_上兩點也要省去。教兒歌幫助記憶。(_字真驕傲,兩眼往上瞧,y姐姐幫助它,去掉驕傲帽。)

        3、“yu”帶上聲調怎么讀?

        (四)看圖讀拼音

        看第六、七幅圖,讀圖下面的音節,把這課剛學的音節用筆畫上橫線。學生自己試讀。

        1、(出示圖6)提問:圖上畫的是什么?

        指名說后板書:yāyǔ。先指名讀,再齊讀。

        2、(出示圖7)問:圖上畫的是什么?學生答后板書:wǔwǒ。先指名讀,再齊讀。

        師述:這兩幅圖下面都有一個詞語,是由兩個音節組成的。

        各自讀后做找朋友的游戲。

        (五)訓練直呼音節

        1、指名讀音節卡片:yiwuyuyawawo

        2、比賽讀,分組讀。

        3、說說這些音節中哪些是整體認讀的音節?

        (六)綜合訓練

        1、指名讀書:①注意順序,②讀準音節,③聲音響亮。

        2、:這節課我們學了整體認讀音節yu,誰能讀它的四聲?

        3、練聽:聽老師或同學讀聲母、韻母、音節,看誰又準又快地在自己的卡片中把讀的聲母、韻母、音節找出來。

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        小學語文《y w》教學設計(精選10篇)

          作為一名專為他人授業解惑的人民教師,可能需要進行教學設計編寫工作,教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的小學語文《y w》教學設計(精選10篇),希望能夠幫助到大家。

        小學語文《y w》教學設計(精選10篇)

          小學語文《y w》教學設計 1

          一、教學目標

          1.學會y w兩個聲母和yi wu yu3個整體認讀音節,能認清形、讀準音,能在四線格中正確書寫。

          2.能讀準y w與單韻母a o相拼的音節,鞏固復凡yi wu yu整體認讀音節。

          3.朗讀兒歌,認識7個生字。

          二、教學準備

          掛圖。拼音卡片,生字卡片。

          三、教學時數

          2課時

          四、教學過程

          第一課時

          (一)創設情境,導入新課。

          1.看圖,聽故事:《狐貍與烏鴉》。(不講結果)

          2.結合文中“烏鴉與狐貍”這個題目,引入“y w”兩個聲母。

          (二)聲母y w的教學。

          1.y w是聲母,發音與i u相似,但要輕短些。

          2.yi wu yu是整體認讀音節,利用故事記憶:

          大y媽媽疼愛自己的孩子i,大w媽媽保護自己的孩子小u,可憐的ü受到大y媽媽的關愛,擦掉臉上的淚痕,即去掉兩點,與它永遠不分開,構成了yu。

          [設計意圖:生動有趣的`故事對兒童特別有吸引力,教學過程中,學生在輕松和諧的氣氛中,拼音教學的難點被突破了。]

          3.y w與韻母的拼讀練習。

          4.學生自己拼讀,教師作重點輔導。

          5.除書上的音節外,老師可根據情況補充練習。

          (三)指導書寫:y w。

          第二課時

          (一)復習y w及yi wu yu:卡片抽讀。

          (二)感悟短文。

          1.自由讀短文。畫出帶有“y w”的音節,點出不認識的字。

          2.小組合作學習:

          (1)互讀短文;

          (2)互教不認識的生字。

          3.選擇你喜歡的方式、你喜歡的聽眾讀短文。

          4.討論交流:烏鴉和狐貍后來怎么啦?從兒歌中,你讀懂了什么?

          [設計意圖:改變學生的學習方式,由被動的接受學習,轉變為主動的探究學習,是本次課改的重點之一。]

          (三)認識7個生字。

          1.在小組內,你們學會了哪些字?還有哪些字不認識?(教師隨機指導)

          2.游戲:鞏固所學生字。

          3.拾貝殼,彩虹橋(拼字游戲),猜謎語……

          4.送回家(把字送回家中,再讀文)

          小學語文《y w》教學設計 2

          【教學目的】

          1、學習聲母y,w和整體認讀音節yi,wu,yu會寫y,w。

          2、學習聲母y,w和單韻母相拼。

          【教具準備】

          教學圖片和拼音字母卡片。

          【教學過程】

          一、復習導入。

          1、抽讀兩個聲母卡片。(平翹舌各一個)

          2、抽讀整體認讀音節:chi,ci,ri

          3、說說聲母和音節發音有什么不同。

          二、學習聲母y,w和整體認讀音節yi,wu,yu。

          (一)學習聲母y和整體認讀音節yi。

          1、出示教學圖片第一幅問:樹杈上掛著什么

          2、出示卡片y,告訴學生衣服的衣讀得輕些短些就是y的音。

          3、老師示范發音,學生仿讀。

          4、區別y和i的讀音。(y是聲母,要讀得又輕又短,i是韻母,可以讀長一些。)區別后讓學生反復讀幾遍。

          5、出示卡片yi,問:一個聲母y和一個韻母i合在一起知道怎么讀嗎(明確這個音節yi,讀時聲音長些。)

          6、老師領讀,學生跟讀。聲母y,韻母i,合在一起就是音節yi。

          (二)學習聲母w和整體認讀音節wu。

          1、出示教學圖片問,圖上畫的是什么(是一間屋子)

          2、出示卡片w,告訴學生屋子的屋讀得輕聲短些就是w的音。

          3、學生試讀,老師正音。

          4、區別w和u的讀音,(注意聲韻母在讀音上的.區別。)

          5、出示卡片wu,問:聲母w和韻母u合在一起該怎么讀(注意聲母和音節在讀音上的區別。)

          6、領讀。聲母w,韻母u,合在一起就是整體認讀音節wu。(反復讀幾遍。)

          (三)學習整體認讀音節yu。

          1、出示卡片問:這個字母念什么()碰到j,q,x時怎么樣(把兩點去掉還念)

          2、講解:碰到j,q,x去掉兩點還念,碰到聲母y時也要把兩點去掉。

          3、出示卡片yu問:這是什么yu(音節yu)

          4、領讀。聲母y,韻母U,合起來就是整體認讀音節yu。

          三、比較聲母,韻母,整體認讀音節。

          1、出示小黑板

          yiyi

          wuwu

          yu

          2、比較異同點。(相同點:讀音相同;不同點:聲母y,w讀得輕,短,韻母iu和整體認讀音節讀得稍長,響些;它們的字形也不同:整體認讀音節可以加上四個不同的聲調,給漢字注音,而聲母y,w和單韻母i,u,就不行。)

          四、鞏固練習。

          1、抽讀y,w,i,u,yi,wu,yu。

          2、拿出自制的小卡片,iv。按課文的順序在書桌上排排隊。

          五、指導書寫。

          指導觀察圖,編順口溜記憶字形。(一根樹杈yyy,翹角屋頂www。)

          小學語文《y w》教學設計 3

          一、學習目標:

          1、學會y.w,能讀準音,認清形,在四線格中正確書寫。

          2、認識整體認讀音節yi.wu.wu和它們的四聲。

          3、練習y.w與音韻母a. o的拼讀及復韻母的拼音。

          二、教學重點、難點:

          重點:學會聲母y.w和整體認讀音節yi.wu .yu。

          難點:聲母y.w與音韻母a。o的韻母i..u.ü的區別,以y與ü相拼的規則。

          三、教學過程:

          一、復習。

          1、抽讀聲母卡片:b p m f d t n l

          2、抽讀音節卡片:zhai zhao chai chao shai shao

          3、j q x 與ü相拼時的規則:

          問:j q x 與ü相拼時,ü有什么變化?

          二、新授:

          (一)、教學y:

          1、出示投影片:

          問:圖上畫了什么?

          指名說―――評議

          2、指導讀音。

          問:誰會讀?

          追問:你是怎樣學會的?

          師:對,我的.借衣讀出y的音,把衣讀得輕短些就可以了。

          指名讀――――指名說――――范讀――――反復齊讀

          3、記憶字形:

          ①觀察樹杈的形與y有什么聯系?

          指名說―――評議(樹杈y)

          ②師:對,我的借樹杈的形記住y的形。

          4、i與y對比:

          師:過去我的學會的i是韻母i。今天學的y是聲母y。

          i 讀音響亮,y 讀音輕短,它們的字形也不一樣。

          (二)、教學W。

          1、看圖,說圖意。

          指名說―――評議

          2、指導讀音。

          指名讀―――指名說(你怎樣學會的)――――范讀―――齊讀

          3、指導字形。

          (1)觀察圖形下字母的聯系。

          指名說―――評議(鳥窩w)

          4、u與w對比。 問:u與w都有那些地方不同?

          (u是韻,w是聲母)

          (三)、 教學整體認讀音節。

          1、復習。

          出示:i. u. ü. y. w

          師:聲母y.w和韻母i. u. ü不能單獨成音節。它們組合在一起,成為新的整體認讀音節,y和ü組成的整體認音節yu,小ü要把點去。

          順口溜:小ü有禮貌,見到y也脫帽.

          2、板書:

          yi (衣) wu(烏)yu(淤)

          師:這些整體認讀音節,直接讀出,不拼讀。

          范讀―――指名讀―――齊讀

          3、學習yi wu yu的四聲。

          板書:yīyíyǐyì

          wūwúwǔwù

          yūyúyǔyù

          兩人一組練讀―――指名說(分組)―――齊讀

          (四)、y w與音韻母,復韻母的拼音。

          1、板書:y––––a–––––ya

          w––––a–––––wa

          w––––o–––––wo

          問:這些音節聲母和韻母分別是什么?

          指名拼讀–––––范讀––––齊讀

          2、板書:y––––ao–––––yao

          y––––ou–––––you

          y––––ai–––––yai

          y––––ei–––––yei

          (1) 分小組練讀(先說音節是由聲母是什么,韻母是什么組成的,再練讀)

          (2) 指名讀――――反復齊讀

          3、看圖拼讀音節。

          (1)出示:yā zidai yúwūguī

          (2)出圖:

          自由試讀–––––批名讀(圖和音節對是照驗證)――――范讀–––––齊讀

          (五)、指導書寫:

          y: 占中上格;筆順:y–––––

          w: 占中格;筆順:w–––––

          小學語文《y w》教學設計 4

          一、教材與學情分析

          本課是漢語拼音教學中聲母單元的最后兩個聲母,其讀音和單韻母i、u基本相同,區別只在于聲母y、w讀時輕而短,韻母i、u讀時長而響,學生容易混淆;而整體認讀音節yi、wu、yu再加入進來,學生就更會混淆了。

          二、學習目標

          1、學會y、w,能讀準音,認清形,在四線格中正確書寫。

          2、認識整體認讀音節yi、wu、yu和它們的四聲。

          三、教學重點、難點

          重點:學會聲母y、w和整體認讀音節yi、wu、yu。

          難點:聲母y、w與韻母i、u的區別,與整體認讀音節yi、WU的區別以及y與n相拼的規則。

          四、教學過程

          1、復習

          我們已經學過了6個單韻母,誰來讀一讀。(注意:單韻母的發音又響又長)

          復習這個環節簡單明了,目的明確,直接復習了6個單韻母的讀音以及發音方法,要又響又長,為后面的學習打好基礎。

          2、導入情境,整體感受y、w讀音

          (1)(出示情境圖)炎熱的夏天過去了,秋天到,天氣涼,樹葉黃,媽媽在做什么?

          (2)再看看樹枝上烏鴉媽媽在干什么呢?

          (3)是啊,不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽,都很喜愛、關心自己的孩子。有個小朋友把圖畫上的內容寫成了一首兒歌。小朋友,想不想聽呀?

          出示:老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃。秋風起,天氣涼,媽媽為我加衣裳。

          (教師范讀,領讀)

          (4)兒歌中藍色音節里就有我們今天所學的第9課內容。

          變紅的5個音節的聲母就是今天要學的兩個聲母。板書:9 y w

          3、借助形象,學習字母v的音和形

          (1)同學們看,這位小朋友是什么時候的人?你從哪兒看出他是古時候的人?

          (2)(出示y)我們今天要學的'第一個聲母讀音和“衣服”的“衣”差不多,只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念?

          指讀,齊讀。(強調輕而短)

          (3)誰發現y的樣子和圖上什么地方有點像?你能從圖上找到v嗎?

          順口溜:(古代衣領y—y—y)

          你們覺得y還像什么?誰能根據它的音和形編句順口溜記住它呢?

          (4)那y怎么寫呢?我們一起看看課本第34頁下半頁的筆順圖。根據紅色箭頭和藍色數字,用手比劃,看看字母怎么寫的,幾筆寫成的,再看看字母在四線格中的位置。

          (師范寫)寫y時要注意開口度,就像衣服領子一樣,既不能太大,也不能太小。在習字冊上描一個,仿寫一個,寫完注意自我對照。(教師巡視)

          (5)區別比較:聲母y有個好朋友i(板書i),你們有沒有發現什么?(讀音相似,一個輕而短是聲母,另一個響而長是單韻母)

          為了好區別我們就叫他們大y,小i(個別讀,小組讀)。

          4、借助形象,學習字母w的音和形(學習方法同上)

          這一步教學設計的程序很好地融合了教材的要求、學生的需要和教師的作用,使得三者和諧有效地統一在一起。比如:引導學生發現圖和聲母在形狀上哪兒像?鼓勵孩子自己編記憶字母的順口溜,自己看y、w像什么。學生的想象力非常豐富,語言也非常精彩,學生說y像“人”字倒過來、w像倒過來的麥當勞的標記……這個設計既是對教材中表音表形圖的擴展延伸,又符合學生善于想象的思維特點,滿足了孩子自主表現的需要。

          課中游戲(配音樂)。

          小朋友學得真好,老師給你們一個獎勵,講個故事。

          5、故事導入,學習整體認讀音節

          (1)有一天,大y出去玩,碰見小i愁眉苦臉,忙問他:“怎么了?”小i說:“a、o、e他們三個都能單獨給漢字注音,多神氣!可我不行。”大y聽了連忙說:“這有什么難!來,我們倆在一起就能給漢字注音了。”說著就挽起了小i的手,小i高興得笑了。這就是我們今天要學的整體認讀音節。(板書yi)

          整體認讀音節讀的要響而長,誰會讀?(指讀,齊讀)

          (2)小i和大y在一起很開心,頭上的帽子不停在換。(出示yi的四聲)誰會讀?(指名兩人讀四聲;齊讀;亂讀)

          你平時聽過什么詞或句子里有這個音的?

          (3)小u呀看見小i和大y在一起可以給漢字注音,可羨慕了。于是趕忙去找大w,他對大w說:“大w姐姐,你愿意和我在一起給漢字注音嗎?”大w說:“行呀。”于是小u和大w就又組成了一個整體認讀音。(板書wu)誰會讀?(指讀,齊讀)

          (4)小u和大w在一起也很開心,頭上的帽子不停在換。(出示 wu的四聲)

          兩人個別讀;小老師帶讀四聲讀兩遍(擴詞)。

          (5)小i、小u都有好朋友玩了,只有小n沒人玩,急得哭了起來,大v姐姐急忙走來說:“我帶你玩,但你不能哭。”小n擦掉眼淚(ii上的兩點)跟大v姐姐出去玩了,他們又組成了一個新的整體認讀音節。(板書yu)誰會讀?(指讀,齊讀)

          (6)出示yu的四聲,小老師帶讀四聲讀兩遍(擴詞)。

          小結:tb朋友,這節課我們學習了兩個聲母y、w和3個整體認讀音節。誰來讀讀。

          刻板的課堂是缺乏生命的,而本課所呈現的是鮮活的、靈動的,整體認讀音節的出現就寓于這樣一個有趣的故事中,特別是故事的結尾更是令我們記憶猶新,那“擦掉的眼淚”比喻是那么富含童趣。它更巧妙地加深了u上兩點省略規則這一知識點的記憶,將創新的教學理念貫穿在不經意的課堂中,潤物無聲!

          6、鞏固練習

          (1)找朋友游戲。

          (2)火眼金睛找錯誤。

          小學語文《y w》教學設計 5

          教學目標

          1.學會2個聲母yw,整體認讀音節yiwuyu及它們的四聲,能夠讀準字音,認清形,正確書寫。

          2.能正確認讀yw和單韻母組成的音節,能夠準確拼讀音節,會讀拼音詞。了解整體認讀音節yu書寫時ü上兩點省略的規則。

          教學重難點

          1、yw的正確發音。

          2、yiwuyu的正確發音。

          教學準備

          掛圖

          教學課時

          2

          教學過程

          第一課時

          教學目標

          學會2個聲母yw,整體認讀音節yiwuyu及它們的四聲,能夠讀準字音,認清形,正確書寫。

          教學重難點

          yw的正確發音。

          教學過程:

          一、 復習檢查。

          二、看情境圖,聽語境歌,引出新課內容。

          三、新授。

          四、鞏固練習。

          1、抽讀聲母卡片。

          2、抽讀韻母卡片。

          1、引導看情境圖,

          老師總結圖意。

          2、聽語境歌。

          老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃。秋風起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。

          教學yyi

          1、讀音:與“衣服”的“衣”相似,教師范讀,告訴學生讀的方法。

          2、字形及書寫:

          看它的字形,編順口溜幫助記憶:古人衣領yyy。

          看y有幾部分組成,教師范寫,

          教學yi、yu及其四聲。

          出示yi,告訴學生:y是聲母,i是韻母,我們分別叫它們大y和小I。

          教師范讀音節yi。

          出示yi的四聲

          yu:和jqx一樣,y和ü相拼的時候上面兩點也要省略。

          3、w的`教學步驟與方法同上.

          w的順口溜:屋頂相連yw。

          抽讀字母卡片,告訴學生yw是平舌音。

          抽讀音節卡片yiwuyu。

          學生回答問題,

          學生學會語境歌。

          領讀,學生體會練讀,指名讀。

          學生書空。然后在書上描紅。

          領讀、齊讀、指名讀。

          學生自由練讀,引導用它的四聲練習組詞。

          練習讀yu的四聲,結合詞語。

          認讀

          復習鞏固

          指導學生看情境圖,通過談話引出有關的聲母。

          通過教師的范讀,知道學生發音,學習yw

          學習正確書寫

          在游戲的練習中鞏固所學的知識

          作業設計:

          抄寫聲母

          第二課時

          教學目標

          能正確認讀yw和單韻母組成的音節,能夠準確拼讀音節,會讀拼音詞。了解整體認讀音節yu書寫時ü上兩點省略的規則。

          教學重難點

          yiwuyu的正確發音。

          教學過程:

          一、復習檢查

          二、教學yw和韻母的拼讀。

          三、鞏固練習

          出示小黑板:yw。

          將yiwuyu制成帶聲調的12張卡片,發給學生,教師讀一個音節,四個學生讀帶聲調的音節并組成。

          出示圖:

          這幅圖畫的是什么地方?圖上有什么東西?

          出示音節,

          1、寫聲母

          2、出示小黑板:

          b()m()()t()l()k()()q()zh()()rz()sy()

          3、在教材上按23個聲母的順序加線連成一個大象的輪廓。(略)

          指名說說圖上畫的是誰,他穿什么衣服。

          師生互動

          學生練習拼讀。

          指名將上面的音節貼到圖上相應的地方。

          看圖讀音節。

          分兩組接龍填空,進行比賽。其他學生在書上填空,填后評講。

          復習鞏固

          用已學的方法學習拼讀音節,培養拼讀能力

          在游戲的練習中鞏固所學的知識

          作業設計:

          讀一讀,找出聲母、韻母、音節。

          用音節組詞。

          板書設計

          9yw

          yyi

          wwu

          yyu

          小學語文《y w》教學設計 6

          一、教學要求:

          1、學會聲母y、w,讀準音,認清形,正確書寫;

          2、學習y、w和單韻母的拼法;

          3、學習整體認讀音節yi、wu、yu及它們的四聲。

          二、教學重難點:

          掌握聲母y、w的發音,記形和正確書寫,整體認讀音節yi、wu、yu的四聲。

          三、教學準備:

          PPT、卡片

          四、教學過程:

          一、復習

          1、抽讀字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri(復習整體認讀音節與聲母的區別)

          2、說說i、u的名稱(單韻母)

          二、教學語境歌

          1、出示語境圖;

          2、說說圖上畫了誰?他們在干什么?

          3、師:媽媽這么關心寶寶,那么我們來看動物媽媽怎么做的`說說圓圈內畫了什么?它們在干什么?

          4、教學語境歌;

          (老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃,秋風起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。)

          師范讀、領讀

          5、師:y和w是我們今天要學的最后兩個聲母,這堂課我們們先學聲母y。

          三、教學聲母y

          1、教學聲母y的讀音

          (1)、幻燈:圖上畫的是什么?

          (2)、把“衣服”的“衣”讀得輕短些,就是聲母y,也叫大衣。發音時,同韻母i有點相似,但是聲母y要讀得響而長,韻母i要讀得輕而短。

          (3)、范讀、自讀、指讀。

          2、教學聲母y的字形

          (1)、聲母y像什么?

          順口溜:古人衣領y y y 大樹杈y y y

          (2)、聲母y的寫法

          第一筆右斜,第二筆左斜彎,兩筆寫成y y y

          (3) 、學生描紅

          3、教學聲母w的讀音

          (1)、幻燈:圖上畫的是什么?

          (2)、把“烏鴉”的“烏”讀得輕短些,就是聲母w,也叫大w。發音時,同韻母u有點相似,但是聲母w要讀得響而長,韻母u要讀得輕而短。

          4、教學聲母w的字形

          (1)、聲母w像什么?

          順口溜:屋頂相連www

          (2)、聲母W的寫法

          第一筆斜下斜上,第二筆斜下斜上,兩筆寫成www

          (3) 、學生描紅

          四、教學整體認讀音節yi、yu和wu

          (1)、聲母y大衣,單韻母i小衣,小i小i膽子小,出門要由大y帶,大y和小i在一起就組成了整體認讀音節yi

          (2)、比較yi和Y的區別

          (3)、yi的四聲(讓學生當小老師教小朋友讀)

          yī yí yǐ yì

          醫 姨 椅 意

          指名讀、齊讀

          (4)、練習四聲兒歌

          媽媽是醫生,阿姨來看病,坐在椅子上,媽媽注意聽。

          (5)、教學整體認讀音節yu及四聲

          (6)、大y和小i、都是好朋友,一起組成整體認讀音節,急急忙忙跑到y后面,組成整體認讀音節時,連帽子都跑掉了。

          (7)、yu的四聲(讓學生當小老師教小朋友讀)

          yū yú yǔ yù

          淤 魚 雨 玉

          指名讀、齊讀

          (8)、教學整體認讀音節wu及四聲

          (9) 、學習兒歌

          聲母y,韻母i,兩人站一起,就是音節yi。

          聲母w,韻母u,兩人坐一處,就是音節wu。

          y和,一相遇,兩點就省去,變成音節yu。

          五、鞏固練習

          1、抽讀音節

          指名讀、開火車讀→齊讀

          2、區別聲、韻母和整體認讀音節。

          y i ya yu yi

          六、作業

          抄寫聲母yw一行。

          小學語文《y w》教學設計 7

          教學要求

          1.學會2個聲母yw,整體認讀音節yiwuyu及它們的四聲,能夠讀準字音,認清形,正確書寫。

          2.能正確認讀yw和單韻母組成的音節,能夠準確拼讀音節,會讀拼音詞。了解整體認讀音節yu書寫時ü上兩點省略的`規則。

          教學重點

          1、yw的正確發音。

          2、yiwuyu的正確發音。

          教學時間

          第二課時

          授課時間

          20xx年9月26日

          教學過程

          一、復習檢查

          1、出示小黑板:yw。

          2、指名說說圖上畫的是誰,他穿什么衣服。

          3、將yiwuyu制成帶聲調的12張卡片,發給學生,教師讀一個音節,四個學生讀帶聲調的音節并組成。

          二、教學yw和韻母的拼讀。

          出示圖:

          1、這幅圖畫的是什么地方?圖上有什么東西?

          2、出示音節,學生練習拼讀。

          3、指名將上面的音節貼到圖上相應的地方。

          4、看圖讀音節。

          三、寫聲母

          1、出示小黑板:

          b()m()()t()l

          ()k()()q()

          zh()()rz()s

          y()

          2、分兩組接龍填空,進行比賽。其他學生在書上填空,填后評講。

          四、在教材上按23個聲母的順序加線連成一個大象的輪廓。(略)

          五、鞏固練習

          1、讀一讀,找出聲母、韻母、音節。

          2、用音節組詞。

          六、作業

          抄寫聲母。

          小學語文《y w》教學設計 8

          【教材分析】

          《i u ü y w》要求在看圖的基礎上學習漢語拼音的音、形、義,掌握單韻母的發音特點,借助日常用語學習四聲,激發學生學習漢語拼音的興趣。

          【學習目標】

          1、學會i、u、ü三個單韻母,讀準音,認清形,正確書寫。

          2、掌握i、u、ü及yi、wu的四個聲調,能直接讀出聲調。

          3、學會使用四線格。

          【教學重點】

          教會學生讀準I u ü三個單韻母的音。

          【教學難點】

          學會I u ü的四聲,讀好二、三聲。

          【教學準備】

          課件、卡片

          【課時安排】

          3課時

          【教學過程】

          第一課時

          一、復習導入

          默寫反饋。

          小朋友昨天認識的拼音寶寶你們還記得嗎?現在拿出自己的本子,默寫上節課的三個單韻母。注意包括四聲,而且要注意在四線三格中的位置。下課時我們要收,比一比誰寫的最棒。

          二、學習字母i:

          (一)出示圖1學習字母的音

          問:圖上畫的什么?(借衣的音學習i)

          講:衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時,把嘴輕輕地張開一點,嘴唇不圓。

          教師范讀i

          師板書i后告訴學生韻母i的讀音與上衣的衣發音相同

          認讀

          練習讀,兒歌:牙齒對齊i、i、i

          (二)觀察掛圖學習字母的形

          問:字母i與圖上的什么地方很相像?

          教兒歌:一豎占中格,一點在上邊。

          三、學習字母u

          (一)出示圖2學習字母的音。

          問:圖上畫的什么?(借烏鴉的“烏”,學習u)講:烏鴉的“烏”的發音與字母u相同,發音時把嘴唇收成圓形,使中間留一個小孔。

          教師范讀u

          (齊讀,個人讀,分行讀等)

          (二)觀察掛圖學習字母的形

          問:字母u與圖上的什么地方很相像?

          (學生應答出,圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講:從字形上看u有些像喝水的杯子。

          教兒歌:u像一個茶杯子。問:字母u與圖上的什么地方很相像?

          (學生應答出,圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講:從字形上看u有些像喝水的杯子。

          教兒歌:u像一個茶杯子。

          四、學習字母ü

          (一)出示圖3學習字母的音

          問:圖上畫的什么?(借魚的音學習ü)

          講:把魚的音平讀就是ü。發音時,口腔近似閉攏,雙唇撮成一個小圓孔。

          教師范讀ü。

          (有時學生讀不準音,可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出ü的音。)

          (二)觀察掛圖學習字母的形

          問:字母ü與圖上的什么地方很相像?

          (學生應答出,魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)

          教兒歌:ü像小魚吹泡子。

          五、鞏固練習

          1、看黑板讀字母

          2、看拼音卡片讀字母

          (注意把六個單韻母穿插練習)

          3、練習寫字母

          六、拓展訓練:快樂閱讀練習說話

          第二課時

          一、復習導入

          齊讀i、u、ü的卡片,指讀i、u、ü的四聲。

          二、指導學習i、u、ü的筆順

          1、教師引導學生觀察四線格中的i u ü

          a、i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格,然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

          (書寫時要注意,圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。)

          b、u的筆順是先寫“”,再寫“”,要寫在中格。

          c、寫ü的兩點時,要把兩點的位置略微向中間靠攏一點,這樣寫出的字母好看。}

          2、教師示范書寫:i u ü

          學生在練習本上書寫三遍。注意{的`筆順:先寫u,再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。

          3、讓學生再練習三遍i、u、ü

          三、總結

          我們學習了漢語拼音的第二課,掌握了I u ü三個單韻母的音、形及書寫。

          四、布置作業

          1、將I u ü的四聲在家庭作業本書寫一遍。

          2、和父母做游戲,比比誰讀得正確、流利。

          第三課時

          一、復習三個單韻母的四聲。

          1、有序地讀四聲。

          2、無序地讀四聲,特別注意二聲的讀法。

          二、教學聲母y。

          1、看圖說話引出y:

          師:單韻母六兄弟中有一個小i,你們想不想知道小i的媽媽是誰呀?小i的媽媽叫大y,大y是聲母,所以我們也叫它聲母y。

          2、讀準字音,認清字形:

          (1)聲母要讀得又輕又短,聽老師讀Y,誰也會念?

          (2)請小朋友看圖(課件:圖),圖上的什么像聲母Y的形狀?(樹杈)我們可以叫它大y。大y的樣子像樹叉。

          (3)辨認y和i:我們把聲母y叫做大y;單韻母i叫做小i(聲母y,單韻母i,大y小i都讀"衣")。

          3、指導書寫:

          學習新筆畫:右斜"﹨"、左斜"∕"。

          先看多媒體y的書寫動畫。老師邊范寫邊講解:先寫“右斜”,再寫“左斜”,占中格和下格。

          三、教學聲母w。

          1、看圖說話引出w:你看見了什么?(兩間小屋)(烏鴉)

          2、板書w,教學w的發音、字形。

          學發音:聲母w要讀的輕而短,我們可以叫它大w。

          辨認w和u,聲母w叫大w,單韻母u叫小u。

          記字形:屋頂的w。

          3、教學w的書寫。

          w是兩筆寫成的,占中格。要在中格里連寫兩次“v”,不要太寬。

          “v”的筆畫叫“斜下斜上”

          四、練習書寫。

          五、作業

          1、區別韻母、聲母、整體認讀音節。

          2、做字卡。(自選)

          板書設計:

          韻母:i、u、ǖ

          聲母:y、w

          整體認讀音節:yi、wu、yu

          小學語文《y w》教學設計 9

          教學目標:

          1.學會聲母y w整體認識音節yi wu yu及其同聲。了解整體認讀音節yu書寫時上兩點省寫的規則。

          2.能夠讀準音,認清形,正確書寫。

          教學重難點

          1.學會讀寫yw和整體認讀音節yiwuyu。

          2.記住整體認讀音節yu的形、聲母w的形。

          教學準備

          教學掛圖和拼音卡片

          教學過程

          一、復習

          師:小朋友們,我們這幾個星期在知識的果園里游戲、學習,多快樂啊!現在我們就去摘知識果子,比比誰摘得最多。(讀正確的同學就獎一種小水果圖形)

          二、引出課題

          1.過渡:秋天到了,秋風吹起來,天氣變涼了。瞧!屋子里有誰呀?他們在干什么呢?那屋外的樹上有什么呀?他們又在干什么呢?

          師:多么溫暖的情景呀!所有的媽媽都是那么愛他們的孩子,那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀!

          2.我們一起來讀首兒歌,夸夸他們

          教學語境歌:老烏鴉,叫嘎嘎,捉條蟲子喂娃娃,秋風起,天氣涼,媽媽為我做衣裳。

          三、學習yyi

          1.圖上畫的是什么時候的`人?你從哪兒知道的呀?

          師:衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。

          教師領讀指名讀開火車讀齊讀

          2.看看這個y像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?

          3.這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像?

          (1)師:這聲母y和單韻母I讀音差不多,他們就成了一對很好的朋友,整天在一起,變成了一個音節yi,它呀就是整體認讀音節

          跟老師讀指名讀男女生比讀

          (2)瞧,戴上帽子后該怎么讀呢?

          自由練讀指名讀齊讀

          (3)咦!這個音節一閃一閃的,干啥呀?原來他要我們小朋友幫他找個朋友,為他組詞(四聲組詞)

          師:呀!這些詞語就在我們日常生活中,原來拼音朋友一直在我們身邊,只要我們細心觀察,開動小腦筋就會發現

          四、學習w及wu

          1.圖上畫了什么?

          師:房屋的“屋”和我們學的這個讀音又差不多

          教師領讀指名讀開火車讀

          2.看w像什么?你能自己編一句順口溜記住它嗎?

          3.w和我們以前學的哪個字母讀音很像?

          (1)師:這兩個拼音字母又成了一對好朋友,也組成了整體認讀音節,wu

          教師領讀指名讀小組比賽讀

          (2)那戴上帽子后又怎么讀?

          自由練讀教師領讀齊讀

          (3)為這些閃動的音節找個朋友,看誰找得多!

          (四聲組詞)

          五、教學yu

          1.師:小能()見I和u都有一個很好的朋友,成天在一起,還組成了整體認讀音節,很羨慕,他呀也想的找一個好朋友,也組成一個整體認讀音節,這天,他看到了y,他很想和他成為好朋友,他會怎么做呀?……

          (小朋友上臺表演)

          2.小結:原來很懂禮貌,把墨鏡摘掉了,和y手拉手成了好朋友,組成了整體認讀音節yu

          跟讀開火車讀齊讀

          3.誰來讀讀戴上帽子后的音節?

          指名讀分組讀齊讀

          4.這個閃動的音節好想有朋友?幫幫他們吧!

          (四聲詞)

          5.比比誰最棒,能把三組連起來讀!

          男女比讀分組讀

          6.鞏固,游戲

          看,我們又來到果園,比一比,誰的收獲大!

          六、教學書寫yw

          (1)請同桌互幫互助,一起學習yw

          教師指導①由幾筆組成,先寫什么,后寫什么?

          ②每一筆寫在哪個位置。

          (2)上臺交流

          (3)分別書寫,描紅。

          小學語文《y w》教學設計 10

          教學準備:

          教具:放大書上彩圖;音節卡片;畫有四線格的小黑板或事先在黑板的右下方畫好四線格。

          學具:有關聲母、單韻、音節卡片。

          教學時間

          兩課時。

          第一課時

          (一)復習

          用卡片出示整體認讀音節zhichishirizicisi。先指名讀,并進行平、翹舌音的區別比較,再齊讀。

          (二)教聲母y

          1、讀準y的音

          (出示放大的彩圖1)提問:圖上畫的是什么?(樹杈上晾著衣服。)把“衣服”的“衣”的音讀得輕而短就是聲母y的音。

          用紅粉筆放大板書y。教師范讀,學生試讀。指名讀。

          2、記住y的形

          指圖:y像什么?(y像圖上晾衣服的樹杈。)教師領著學生念順口溜:一個樹杈yyy。

          (三)教學整體認讀音節yi

          看圖:衣服的衣用拼音怎么寫?(板書:yi)教師領讀領說:衣、衣服、曬衣服。學生反復練讀yi的音。

          師述:它是一個整體認讀的音節,由聲母大y和韻母小i組成。學生齊讀yi三遍。

          比較y與yi發音的區別。學生再試讀。教師大面積抽查。反復練習,不搞“大合唱”。

          (四)整體認讀音節yi的四聲訓練

          2、整體認讀音節yi的四聲怎么讀?(板書:yīyíyǐyì)學生試讀后,教師再檢查,然后領讀并擴詞。

          yī是一年級的yī(衣服、醫生)

          yí是阿姨的yí。(懷疑、宜昌)

          yǐ是椅子的.yǐ。(已經、以后)

          yì是注意的yì。(文藝、會議)

          (五)用同樣的辦法教w、wu及wu的四聲。

          (六)練習直呼,掌握音節。

          (1)(出示圖3)提問:圖上畫的是什么?(一只鴨子在水中游。)

          板書:ya,學生齊讀這個音節并指名說說,這個音節是怎么讀出來的。

          這個音節是由聲母y和單韻母a組成的。讀音時,先發y的音,氣不斷,快速滑向a,前輕后重,一口氣讀出來。

          (2)(出示圖4)提問:這是什么?(是一只青蛙。)

          板書:wā(自由讀wā)師:wā是怎樣組成的?

          (3)(出示圖5)提問:圖上畫的是什么?它們在干什么?(是幾只小鳥,小鳥在窩里唱歌。)

          板書Wō(指名讀,再指名說出讀的方法。)

          師:說說wō這個音節是怎樣組成的?

          師:從yā、wā、wō三個音節可以看出:一個聲母和一個單韻母可以組成一個音節。

          (七)讀寫結合,綜合訓練

          1、:這節課我們學了聲母yw和整體認讀音節yiwu,誰能說說它們的讀音有什么不同?yw輕短;yiwu重、長。我們還學了yw和單韻母ao組成的音節,誰能讀讀?

          2、練讀

          讀卡片:yyiyīyíyǐyì

          wwuwúwǔwù

          yawawo

          3、練寫

          指導寫y,右斜短,左斜長,占中下格,兩筆寫成(中格占滿,下格空三分之一。)

          指導寫w,斜下斜上,又斜下斜上,共兩筆寫成,占中格。

          教師邊講邊范寫,學生先書空,再描,后抄寫。教師巡視指導,課內完成。

          第二課時

          (一)復習

          (出示音節卡片)認讀音節:

          yiwu

          (二)比較yiyiwuwu

          1、(出示卡片y)問:它是什么?(它是聲母。)讀時要注意什么?(要讀得輕短。)指名讀,再齊讀。

          2、(出示卡片i)問:它是什么?(它是韻母。)讀時要注意什么?(要讀得重而長。)指名讀,再齊讀。

          師述:我們把聲母y叫大y,韻母i叫小i;大y和小i在一起,組成音節yi。yi是整體認讀音節,要讀得重而長。教師領讀yiyi

          3、(出示卡片u)問:它是什么?怎么讀?(它是韻母,讀得重而長。)學生練習讀。

          4、(出示卡片w)問:它是什么?怎么讀?學生練習讀。

          師述:我們把聲母w叫大w,韻母u叫小u;大W和小u在一起,組成音節wu。wu是整體認讀音節,讀時重而長。教師領讀wuwu。

          另外強調:iu兩個韻母不能自成音節,必須由大y、大w來幫忙,分別組成yi、wu。

          (三)學習整體認讀音節yu

          1、出示卡片認讀╛

          師述:_與jqx在一起組成的音節,寫時省去兩點,_與y在起,又組成一個整體認讀音節。(板書yu)指名讀,齊讀。

          2、師述:_與y在一起,_上兩點也要省去。教兒歌幫助記憶。(_字真驕傲,兩眼往上瞧,y姐姐幫助它,去掉驕傲帽。)

          3、“yu”帶上聲調怎么讀?

          (四)看圖讀拼音

          看第六、七幅圖,讀圖下面的音節,把這課剛學的音節用筆畫上橫線。學生自己試讀。

          1、(出示圖6)提問:圖上畫的是什么?

          指名說后板書:yāyǔ。先指名讀,再齊讀。

          2、(出示圖7)問:圖上畫的是什么?學生答后板書:wǔwǒ。先指名讀,再齊讀。

          師述:這兩幅圖下面都有一個詞語,是由兩個音節組成的。

          各自讀后做找朋友的游戲。

          (五)訓練直呼音節

          1、指名讀音節卡片:yiwuyuyawawo

          2、比賽讀,分組讀。

          3、說說這些音節中哪些是整體認讀的音節?

          (六)綜合訓練

          1、指名讀書:①注意順序,②讀準音節,③聲音響亮。

          2、:這節課我們學了整體認讀音節yu,誰能讀它的四聲?

          3、練聽:聽老師或同學讀聲母、韻母、音節,看誰又準又快地在自己的卡片中把讀的聲母、韻母、音節找出來。