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      實用文檔>七年級上冊《荷葉母親》教案

      七年級上冊《荷葉母親》教案

      時間:2024-06-07 14:43:50

      七年級上冊《荷葉母親》教案范文

      七年級上冊《荷葉母親》教案范文

      七年級上冊《荷葉母親》教案范文

        教學過程

        一、導入課文

        同學們,有這樣一條短信:“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你。”你們能說說這條短信的故事嗎?

        師生共敘:5.12汶川大地震中,在都江堰一處坍陷的民宅上,一位已經死亡了的母親保持著雙膝跪地、雙手扶著地支撐著自己身體的姿勢。她的身下有個三四個月大的孩子,孩子安然無恙。已經死亡了的母親的手機屏幕上是一條已經寫好的短信:“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你。”這位偉大的媽媽,和所有的媽媽一樣,不但用血汗培養孩子、而且用生命保護著自己的孩子。這位偉大的媽媽偉大無私的母愛,讓所有在場的戰士和醫生等救援人員淚流滿面。大家說說,是什么力量讓母親當時會有如此堅韌的毅力呢?這故事說明母愛是偉大無比的,是的,母愛是偉大的、無私的,今天,我們一起來學習冰心的散文詩《荷葉母親》,再次感受作者所歌頌的偉大無私的母愛。

        二、作者簡介。

        冰心(1900――1999),原名謝婉瑩,福建長樂人,現代著名作家。代表作有《繁星》、《春水》、《往事》、《寄小讀者》等。

        三、聽朗讀錄音,整體感知課文。

        荷葉母親 蓮花 送蓮(眼前) 寫景

        賞蓮(回憶)

        荷葉 雨打紅蓮荷葉護蓮(眼前)

        ①雷雨到來之前的紅蓮

        ②雷雨越下越大時的紅蓮

        ③被荷葉覆蓋時的紅蓮

        母親 由景入情,深情贊美母親 抒情

        (寫作特色:生動形象,情景交融)

        1、文中寫了蓮花、荷葉、母親,說說文章最主要要贊美的是哪一個呢?(明確:母親)

        2、作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉,對贊美母親有什么作用呢?

        (明確:為抒發對母親的贊美之情設置生動的情景)

        小結:寫母親是抒情,寫蓮花和荷葉是寫景,兩者結合,使情因景美而更真,景因情真而更美。使文章達到生動形象,情景交融的藝術境界。

        四、問題探究

        1、為什么要寫與祖父賞蓮?

        (提問學生,教師點撥)

        寫“三蒂蓮”初開,與大家庭中添了“三個姊妹”映襯著寫,暗示花即是人,花瑞即人祥,為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。

        2、為什么4―6段中作者情緒的變化總是和花的處境的變化呼應著?

        (提問學生,教師點撥)

        作者情緒:煩悶――不適意――不寧的心緒散盡

        “煩悶”是因為半夜的雨讓白蓮凋謝了,白瓣兒像小船一樣飄散在水面上,開得正艷的紅蓮會不會遭遇白蓮的命運呢?

        “不適意”的原因是雷雨越下越大紅蓮被打得左右傾斜。“我”無法可想。

        “不寧的心緒散盡‘是因為母親喚我回屋的同時,紅蓮旁邊的大荷葉正傾側下來覆蓋在紅蓮上面。母親保護女兒的同時荷葉正保護這紅蓮(暗示母親像荷葉)。

        作者情緒的變化與紅蓮的命運緊緊地連在一起。

        花本無情人有情,荷葉因有保護紅蓮這一偉大的舉動,形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢?

        這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情。

        3、文章本是寫母親,但又寫了荷葉。試說說寫了荷葉和不寫荷葉對表現母親形象的影響。

        (明確:寫了荷葉,把母親的形象置于充滿詩情畫意的意境中,讓母親的美好形象更加生動形象。)

        4、文章結尾一段運用了什么修辭?全段在全文中起什么作用?

        運用比喻,把子女比作紅蓮,把母親比作荷葉。抒發了對偉大無私的母愛的贊美之情。點明主旨,深化情感。

        五、用比喻的修辭仿寫幾句話,也表達我們自己對父愛、母愛或師愛的贊美之情。

        (播放《燭光里的媽媽》,進行情景感染)

        六、展示學生作品

        (學生朗誦自己的作品,教師點評)

        七、結課:

        同學們,《荷葉母親》所描繪的雨打紅蓮,荷葉護蓮的情景,溫馨感人,既充滿了濃濃的愛意,又讓人順理成章的聯想到母親對子女的呵護及關愛,從而使荷葉母親的形象美好又偉大。誰言寸草心,報得三春暉啊。在我們的生活中,隨時隨地都融入了母親濃濃的愛,清晨廚房里忙碌的身影;出門前的一句句關愛的叮嚀;臨睡前掩緊的被角。用心愛著孩子是母親生命的習慣。母親就是孩子躲避風雨的港灣,當風雨襲來時,她們都會將孩子緊緊地摟在懷里。在母愛的傘下,一切暴風雨都是脆弱的水珠。母親一切的辛勞與無私付出,都是為了讓子女有一個健康、舒適的環境,這就是母愛的偉大。相信在我們的生命中總會有一張永遠為我們遮蔽的“荷葉”。我也相信當未來我們張開有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍天的時候,一定能看到母親欣慰的笑容。

        最后讓我們再次深情地朗誦文章結尾處作者深情贊美母愛的句子――(師生共同朗誦)

        “母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”

        下課。

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        七年級上冊《荷葉母親》教案范文

        七年級上冊《荷葉母親》教案范文

        七年級上冊《荷葉母親》教案范文

          教學過程

          一、導入課文

          同學們,有這樣一條短信:“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你。”你們能說說這條短信的故事嗎?

          師生共敘:5.12汶川大地震中,在都江堰一處坍陷的民宅上,一位已經死亡了的母親保持著雙膝跪地、雙手扶著地支撐著自己身體的姿勢。她的身下有個三四個月大的孩子,孩子安然無恙。已經死亡了的母親的手機屏幕上是一條已經寫好的短信:“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你。”這位偉大的媽媽,和所有的媽媽一樣,不但用血汗培養孩子、而且用生命保護著自己的孩子。這位偉大的媽媽偉大無私的母愛,讓所有在場的戰士和醫生等救援人員淚流滿面。大家說說,是什么力量讓母親當時會有如此堅韌的毅力呢?這故事說明母愛是偉大無比的,是的,母愛是偉大的、無私的,今天,我們一起來學習冰心的散文詩《荷葉母親》,再次感受作者所歌頌的偉大無私的母愛。

          二、作者簡介。

          冰心(1900――1999),原名謝婉瑩,福建長樂人,現代著名作家。代表作有《繁星》、《春水》、《往事》、《寄小讀者》等。

          三、聽朗讀錄音,整體感知課文。

          荷葉母親 蓮花 送蓮(眼前) 寫景

          賞蓮(回憶)

          荷葉 雨打紅蓮荷葉護蓮(眼前)

          ①雷雨到來之前的紅蓮

          ②雷雨越下越大時的紅蓮

          ③被荷葉覆蓋時的紅蓮

          母親 由景入情,深情贊美母親 抒情

          (寫作特色:生動形象,情景交融)

          1、文中寫了蓮花、荷葉、母親,說說文章最主要要贊美的是哪一個呢?(明確:母親)

          2、作者花大量的筆墨寫蓮花和荷葉,對贊美母親有什么作用呢?

          (明確:為抒發對母親的贊美之情設置生動的情景)

          小結:寫母親是抒情,寫蓮花和荷葉是寫景,兩者結合,使情因景美而更真,景因情真而更美。使文章達到生動形象,情景交融的藝術境界。

          四、問題探究

          1、為什么要寫與祖父賞蓮?

          (提問學生,教師點撥)

          寫“三蒂蓮”初開,與大家庭中添了“三個姊妹”映襯著寫,暗示花即是人,花瑞即人祥,為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。

          2、為什么4―6段中作者情緒的變化總是和花的處境的變化呼應著?

          (提問學生,教師點撥)

          作者情緒:煩悶――不適意――不寧的心緒散盡

          “煩悶”是因為半夜的雨讓白蓮凋謝了,白瓣兒像小船一樣飄散在水面上,開得正艷的紅蓮會不會遭遇白蓮的命運呢?

          “不適意”的原因是雷雨越下越大紅蓮被打得左右傾斜。“我”無法可想。

          “不寧的心緒散盡‘是因為母親喚我回屋的同時,紅蓮旁邊的大荷葉正傾側下來覆蓋在紅蓮上面。母親保護女兒的同時荷葉正保護這紅蓮(暗示母親像荷葉)。

          作者情緒的變化與紅蓮的命運緊緊地連在一起。

          花本無情人有情,荷葉因有保護紅蓮這一偉大的舉動,形象更美更高大了。那么像荷葉一樣的母親呢?

          這樣文章由景自然生出對母親的贊美之情。

          3、文章本是寫母親,但又寫了荷葉。試說說寫了荷葉和不寫荷葉對表現母親形象的影響。

          (明確:寫了荷葉,把母親的形象置于充滿詩情畫意的意境中,讓母親的美好形象更加生動形象。)

          4、文章結尾一段運用了什么修辭?全段在全文中起什么作用?

          運用比喻,把子女比作紅蓮,把母親比作荷葉。抒發了對偉大無私的母愛的贊美之情。點明主旨,深化情感。

          五、用比喻的修辭仿寫幾句話,也表達我們自己對父愛、母愛或師愛的贊美之情。

          (播放《燭光里的媽媽》,進行情景感染)

          六、展示學生作品

          (學生朗誦自己的作品,教師點評)

          七、結課:

          同學們,《荷葉母親》所描繪的雨打紅蓮,荷葉護蓮的情景,溫馨感人,既充滿了濃濃的愛意,又讓人順理成章的聯想到母親對子女的呵護及關愛,從而使荷葉母親的形象美好又偉大。誰言寸草心,報得三春暉啊。在我們的生活中,隨時隨地都融入了母親濃濃的愛,清晨廚房里忙碌的身影;出門前的一句句關愛的叮嚀;臨睡前掩緊的被角。用心愛著孩子是母親生命的習慣。母親就是孩子躲避風雨的港灣,當風雨襲來時,她們都會將孩子緊緊地摟在懷里。在母愛的傘下,一切暴風雨都是脆弱的水珠。母親一切的辛勞與無私付出,都是為了讓子女有一個健康、舒適的環境,這就是母愛的偉大。相信在我們的生命中總會有一張永遠為我們遮蔽的“荷葉”。我也相信當未來我們張開有力的翅膀翱翔于人生遼闊的藍天的時候,一定能看到母親欣慰的笑容。

          最后讓我們再次深情地朗誦文章結尾處作者深情贊美母愛的句子――(師生共同朗誦)

          “母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”

          下課。