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      《蘋果里的五角星》教學(xué)設(shè)計

      時間:2024-08-15 12:17:54

      《蘋果里的五角星》教學(xué)設(shè)計

      《蘋果里的五角星》教學(xué)設(shè)計

      《蘋果里的五角星》教學(xué)設(shè)計

        教學(xué)要求:

        情義目標(biāo):懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式,樹立創(chuàng)造意識,激發(fā)創(chuàng)造潛能。

        認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課生字,理解詞語,會用“清晰、魅力”造句。

        能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

        課時安排:2課時

        第一課時:初讀課文,了解課文大致內(nèi)容,學(xué)習(xí)字詞。

        第二課時:從小男孩的舉措中體會什么叫創(chuàng)造,受到感染,啟迪。

        第一課時

        一、導(dǎo)入新課。

        1、今天我想給大家們講一故事,不知你們是否喜歡?什么故事呢?是關(guān)于韓國三星集團(tuán)創(chuàng)始人李秉哲的故事。在講故事之前,我想問問大家,你們是否見過賣報紙,想一想他們是怎樣賣報的?誰能來學(xué)學(xué)賣報的過程?

        2、你們想知道李秉哲是怎么賣報紙的嗎?

        兩個小報童在車站賣報。一個報童賣報沒有什么與眾不同,賣出一份報紙,收回一份報款,賣出多少,收回多少。另一個報童的賣報的方式卻大不一樣,他不停地把手中的報紙一一往候車乘客的手中塞,而并不急于收受報款,等手上報紙沒了,他再一一回收報款。同樣是在車站賣報度日,不同的賣報方式似乎決定了兩位報童的不同的命運(yùn)。這后一個報童不僅在車站贏得了更大一塊“蛋糕”——成為國際知名大企業(yè)的老總,他就是韓國三星集團(tuán)的創(chuàng)始人李秉哲。

        3、從這個故事中你發(fā)現(xiàn)什么?(老師為什么先講這個故事?)

        4、揭示課題,解題激趣。

        板書課題。

        課題中的五角星為什么要加引號?

        二、初讀課文

        1、請同學(xué)們自由閱讀課文,可以大聲讀,可以小聲讀,可以默讀……讀完幾遍后,感覺自己沒有閱讀障礙了,再試試提出一些問題。

       �。ㄉ杂砷喿x課文)

        2、請說出你們還不能理解的問題

        如:一般人為什么不攔腰切蘋果?我想知道這個五角星最早是由誰發(fā)現(xiàn)的?作者為什么要寫這篇文章?“這鮮為人知的圖案竟有那么大的魅力”這句話,是什么意思?“是的,如果你想知道什么叫創(chuàng)造力,往小處說,就是換一種切蘋果的方法。”為什么說換一種切蘋果的方法,就能理解了創(chuàng)造力?

        ……

        能提出問題也是一種學(xué)習(xí)方式。愛因斯坦說:“提出問題比解決問題更重要。”你知道這是為什么嗎?

       �。ㄋ季S是從問題開始的,提出了問題,才促使我們?nèi)ソ鉀Q問題。)

        3、問題暫時留到下節(jié)討論。先說說你讀后知道了什么?(能說出課文主要內(nèi)容。)

       �。ㄕn文記敘了鄰居家的小男孩一次來我家玩時,把他在幼兒園學(xué)到的橫切蘋果的有趣發(fā)現(xiàn)傳給“我”。他的切法是攔腰切蘋果。)

        4、這件事為什么給我如此深刻的印象呢?初步說一說原因。

        三、作業(yè):

        1、練習(xí)朗讀課文。

        2、思考提出的問題�;丶也僮鳎河貌煌姆椒ㄇ刑O果,看看能發(fā)現(xiàn)些什么。

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