棗核教學設計
棗核教學設計
【三維目標】
知識與能力
了解作者以及與本文相關的背景資料。
過程與方法
1、學習本文設置懸念的巧妙構思。
2、品味語言，學習本文運用簡介質樸飽含深情的語言表現文章的主題。
情感、態度與價值觀
3、體悟海外華人依戀故土的感情，了解中華民族“思鄉”的文化傳統。
【教學重難點】
本文設置懸念的巧妙構思
【教學法】
合作展示交流法
【課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1、體悟海外華人依戀故土的感情，了解中華民族“思鄉”的文化傳統。
2、學習本文設置懸念的巧妙構思。
【預習導學】
1．導入新課
“月是故鄉明，在深沉美麗的歌聲背后，是看不斷的回鄉路，割不斷的思鄉情，這首詩人們對故鄉的刻骨思念。彭邦禎是將濃濃的思鄉情寄托在一輪明月之上，有一位年近古稀的老人卻用手中的筆將這沉甸甸的思鄉情寄托在看似普普通通、不占分量的棗核之上。書寫課題《棗核》，讓我們走近這位老人，傾聽她對家鄉的思念。
2.作者鏈接
蕭乾（1910.1.27--1999.2.11），蒙古族，作家，文學翻譯家。1935年畢業于燕京大學新聞系。1942--1944年在英國劍橋大學專攻“英國心理派小說”。曾任職于《大公報》。復旦大學教授。采訪過歐洲戰場、聯合國成立大會、波茨坦會議、紐倫堡戰犯審判。1986年獲挪威王國政府授予的國家勛章。出版有著譯作品43部。其中主要作品有：短篇小說集《籬下集》，長篇小說《夢之谷》，報告文學集《人生采訪》，譯著《好兵帥克》（捷），以及《八十自省》、《未帶地圖的旅人——蕭乾回憶錄》等。
3.積累本課的字詞
棗核（ ）蹊蹺（ ）嫣（ ）紅 分（ ）量 泛（ ）舟
圣dàn（ ）鑲qiàn（ ） 感kǎi（ ）籬ba（ ） 國jí（ ）
蹊蹺： 風燭殘年：
故弄玄虛： 嫣紅：
【合作·探究·展示】
1、初讀課文，整體感知
�。�1）本文是一篇散文，本文的線索是__________，文中揭示中心的一句話是_______________
�。�2）畫出與“棗核”相關的句子，分析本文的結構，列出本文的結構圖。
�。�3）文中的美籍華人是用哪些方式來表達思鄉之情的？
2、瀏覽全文，探究構思
�。�1）本文篇幅不長，卻尺水興波，文中設置了那些懸念?j結合具體例子體會一下設置懸念的表達效果。
�。�2）用簡介的語言概括5——10段內容，說說該文段在文中什么作用？
�。�3）本文表現的是海外友人的思鄉之情，為什么卻以“棗核”為題？
3、本節課我的收獲：
第二課時
【課時目標】
品味語言，學習本文運用簡介質樸飽含深情的語言表現文章的主題。
【合作·探究·展示】
1、精讀課文，品味語言
�。�1）本文體現了友人思鄉的深沉情感，全文去未出現“思”“戀”一類的詞語，請從文中找出表現友人思鄉之情的詞語和句子，體會妙在何處。
�。�2）體味下列加點詞語的表達作用
我問起棗核的用途，她一面往衣兜里揣，一面故弄玄虛地說：“等會兒你就明白啦�！�
朋友有點不好意思地解釋說，買這座大房子時，孩子們還上著學，如今都成家立業了。
“那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。
也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉越切。
2、探究總結本文表現主題的方法。
3、拓展延伸，提升能力
有人說，“幾顆棗核，作者這樣反復渲染，是不是有點小題大做？”“種棗人已是風燭殘年，到哪一年才能見到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？”你對這樣的說法是怎樣看的？
4、小結本文.
談談我的收獲：
【反饋檢測】
閱讀課文第7、8自然段，完成下列各題。
�。�1）“她劈頭就問我：‘覺不覺得這花園有點家鄉味道？’”句中的“味道”的含義是
A．飯菜的滋味 B．興趣C．意思 D．特色
�。�2）老友家后花園中反映“家鄉味道”的植物是：________。
�。�3）老友把自己的“花園”裝點成家鄉風格的目的是：________________。
�。�4）“可是我心上總像是缺點什么”一句中朋友心上“缺”的是
A．家鄉的溫暖 B．沒有家鄉的棗吃
C．難以見到家鄉的親人 D．報效祖國，為民族盡力的機會
�。�5）選文中加橫線一句中連用四個“想”字，具體體現
A．家鄉可想的地方很多B．這些地方使她不能忘懷C．主人公思鄉之“苦”
D．再現故鄉形象并借以慰藉主人公的思鄉情
�。�6）作者與“同窗”第二次談話時，用了“感慨良深”一語加以修飾，怎樣體會這一修飾語的作用？選出正確的一項
A．思緒萬千，難于啟齒 B．發自肺腑，傾吐真情
C．欲言又止，羞于談吐 D．感情激動，語無倫次
（7）寫“同窗”“家庭和事業都如意”，前文和本段都有具體交代。為什么寫“各種新式設備也都有了”只是一語帶過了呢？選出理解正確的一項
A．讀者可以想像，無須贅述。 B．設備太多，難于列舉。
C．別墅花園都有了，自不必說。 D．無關緊要，說了也沒有用。
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