關于《聰明的徐文長》教學設計
關于《聰明的徐文長》教學設計
教學目標:
1.掌握本課生字詞.
2.能用,聯系上下文及生活等方法理解詞句意思.
3.了解課文內容.知道徐解決問題方法的妙處,激發學生勇于思考,創新的熱情..
教學重點.
1..能用,聯系上下文及生活等方法理解詞句意思.
2..了解課文內容.知道徐解決問題方法的妙處,激發學生勇于思考,創新的熱情
教學難點:
知道徐解決問題方法的妙處,激發學生勇于思考,創新的熱情.
課時:2課時
設計理念:
1.以讀為主,讀中品味.
閱讀是學生個性化的行為,不能以老師分析代替學生閱讀實踐.因此,教學本文時,教師的講只能是引導,啟發,指出思考方向.學生則在探究中獲得知識.
2.入景想象,會文悟情.
語言是抽象的.我們要在語言實踐中培養學生語感.教學中,老師創設情景,再現語言環境,學生自演角色,語言激活學生思維,學生如臨其境,理解感悟.
過程:
第一課時
一.初讀課文,整體感知.
1.板題,讀題.看題你想知道什么?
2.自由讀文,讀文后你知道什么?
3.學生交流:本文寫了徐小時候哪兩件事?
4.自學生字詞
5.找出不懂的字,詞,句作記號.
.
第二課時
一.復舊,引新.
1.出示生字卡,學生開火車讀.
2.學1_3自然段:學生讀文,思考?徐爺爺出什么問題考大家?大家想出辦法嗎?徐想出來了嗎?什么辦法?
3.學4_5自然段.指名學生讀文.思考:
徐爺爺提出問題,大家反應怎樣?徐文長反應怎樣?
他怎樣做?找出寫徐文長的話,讀一讀.
理解輕輕巧巧.說說徐文長怎樣過橋?
找出寫他過橋動作的詞,表演徐過橋動作.
討論:他的過橋辦法好在哪?指名說說.
4.學第6自然段:齊讀,思考:
他過橋后,孩子,伯父各表現怎樣?
表演拍手叫好的情景.
伯父的禮物是什么?孩子們看到后,心情怎樣?
拿伯父的禮物容易嗎?從哪看出來?
孩子們沒想出辦法,徐想出什么辦法?這個辦法好在哪?
5.合作探究,拓展延伸.
你還能想出辦法拿到禮物嗎?
為什么徐能想出辦法,而其他孩子想不出辦法?
6.總結.
板書: 聰明的徐文長
過橋取物
仔細思考善于動腦
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