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      實(shí)用文檔>三年級(jí)下冊(cè)《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

      三年級(jí)下冊(cè)《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2024-09-01 14:10:50

      三年級(jí)下冊(cè)《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

      三年級(jí)下冊(cè)《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

      三年級(jí)下冊(cè)《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

        一、教材分析:

        1、[注釋]

        鷺:一種水鳥(niǎo)名,鷺鷥。

        西嶺:指岷山。

        千秋雪:終年不化的積雪。

        泊:�?�。

        2、[簡(jiǎn)析]

        這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫(xiě)的,共寫(xiě)絕句四首,本詩(shī)是其中的第三首,描寫(xiě)了草堂門(mén)前浣花溪邊春景。

        本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫(xiě)的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;次句白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫(huà)面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥(niǎo),翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鶯歌,真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。

        后兩句“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”寫(xiě)的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”,后兩句是“含”“泊”,一動(dòng)一靜。第三句寫(xiě)西嶺積雪,是遠(yuǎn)景�!昂弊诌\(yùn)用擬人手法,十分貼切生動(dòng);“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫(xiě)門(mén)前的船只,是近景�!安础�,停泊著,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包含著動(dòng);“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。

        這首詩(shī),每句一景,其中動(dòng)景、靜景,近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn),構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫(huà)卷,令人心曠神怡,百讀不厭。

        3、[作者簡(jiǎn)介]

        杜甫,字子美,公元712年生于河南鞏縣(現(xiàn)鞏義市)。二十歲起,漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試,落第后旅居長(zhǎng)安十年。755年“安史之亂”爆發(fā)后,逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗,被貶華州。759年棄官西行,經(jīng)天水同谷入蜀,于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年,寫(xiě)詩(shī)兩百四十余首,其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎,故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀,至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘,以舟為家。770年病逝于湘江舟中,卒年59歲。

        杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期,戰(zhàn)亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的人群中,使他真實(shí)而深刻地接觸和認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)的種種社會(huì)景象。他憂國(guó)憂時(shí),揮毫賦詩(shī),直書(shū)情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩(shī)歌,思想與藝術(shù)造詣極高,對(duì)中國(guó)文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,被后世譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國(guó)詩(shī)壇承先啟后,繼往開(kāi)來(lái)的集大成者,最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,被尊為“詩(shī)圣”。

        二、教學(xué)目標(biāo):

        1、初步了解詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平以及他的幾篇著作。

        2、初步讀懂詩(shī)歌的含義,理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思,體會(huì)作者喜悅的思想感情。

        3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣,能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。

        三、教學(xué)重難點(diǎn):

        重點(diǎn):讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。

        難點(diǎn):對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”的理解。

        四、教學(xué)準(zhǔn)備:

        1、多媒體課件。

        2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首。

        五、教學(xué)過(guò)程:

       �。ㄒ唬�、欣賞《春的旋律》,導(dǎo)入新課:

        1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下,學(xué)生匯報(bào)尋找春天的收獲。

        2、導(dǎo):今天,我們新學(xué)習(xí)一首古詩(shī),看看古人是怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言描繪春天的美景。

        (二)、進(jìn)入第一章《快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)》,學(xué)習(xí)古詩(shī):

        1、讀古詩(shī)。

       �。�1)師輕快地范讀古詩(shī),學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受,體會(huì)詩(shī)歌歡快的意境。

        (2)誰(shuí)知道杜甫在怎樣的情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的?請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者寫(xiě)這首詩(shī)的歷史背景。(當(dāng)時(shí),安史之亂平定了,天下太平,詩(shī)人回到了自己居住的成都草堂,看到草堂前生機(jī)勃勃的景色,情不自禁地寫(xiě)下了這首詩(shī)。)整體感受詩(shī)歌的意境,了解寫(xiě)作背景,為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。

        2、按古詩(shī)學(xué)習(xí)的要求,小組同學(xué)討論學(xué)習(xí),理解詩(shī)句的意思,找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。(教師可巡回指導(dǎo),了解學(xué)習(xí)情況)

        3、各小組提出不懂的或難理解的問(wèn)題集體討論釋疑。(利用多媒體課件突破重難點(diǎn):“窗含西嶺千秋雪”。)以學(xué)生自學(xué)為主,獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩(shī),積累古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法。

        4、讀懂這首詩(shī)的意思了嗎?咱們選一到二句來(lái)解釋一下,如何?

        5、同學(xué)評(píng)析詩(shī)中寫(xiě)得好的地方,師幫助歸納:“有聲有色,”有遠(yuǎn)有近“。

        6、朗讀、背誦詩(shī)歌。

        導(dǎo):杜甫的作品中還有一首描寫(xiě)春天美麗景色的絕句——

        7、學(xué)生自由朗誦絕句(遲日),思考詩(shī)句的含義。

        8、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,討論解疑。

        9、學(xué)習(xí)小組共同解釋詩(shī)句的意思。

        10、讀、背、積累古詩(shī)。(第二首古詩(shī)的學(xué)習(xí)以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主。)

       �。ㄈ⑦M(jìn)入第二章《輕輕松松地聽(tīng)》,欣賞詩(shī)歌:

        導(dǎo):同學(xué)們只花了分鐘時(shí)間就學(xué)會(huì)了兩首古詩(shī),真是省時(shí)高效呀。老師猜想,現(xiàn)在咱們大腦里的小管家一定有些累了,就來(lái)輕松一下吧!

        學(xué)生欣賞或跟唱三首杜甫的名作:《春望》、《登高》、《蜀相》。(激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的愿望。)

        (四)、進(jìn)入第三章《開(kāi)開(kāi)心心地唱》,學(xué)生唱詩(shī):

        1、反復(fù)聽(tīng)《前出塞》的古詩(shī)演唱,背誦或跟唱均可。

        2、自由背誦,男女生比賽背誦。

        3、鏗鏘有力地跟唱一遍。

       �。ㄎ澹�、認(rèn)識(shí)詩(shī)人,了解詩(shī)作:

        導(dǎo):今天,我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī),真的要好好感謝一個(gè)人——杜甫。

        1、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己了解的有關(guān)杜甫的知識(shí)。

        2、自由交流自己積累的杜甫的詩(shī)作。

        3、看電腦老師的介紹,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道了哪些知識(shí)。(了解詩(shī)人的生平知識(shí),認(rèn)識(shí)“現(xiàn)實(shí)主義”詩(shī)人的典范)

        4、出示詩(shī)歌《兵車行》,教師范背并解釋,幫助學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)主義。

        5、出示小紅旗,鼓勵(lì)學(xué)生課外積累。

        六、設(shè)計(jì)意圖:

        古詩(shī)具有語(yǔ)言凝煉含蓄,韻律和諧優(yōu)美,意境深邃高遠(yuǎn)等特點(diǎn),是陶冶學(xué)生情感,增強(qiáng)語(yǔ)言文字修養(yǎng),提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩(shī),能使學(xué)生掌握中華語(yǔ)言的精華,為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

        在進(jìn)行“大量讀寫(xiě),雙軌運(yùn)行“的實(shí)驗(yàn)中,我改變傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的習(xí)慣,盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度,從課內(nèi)延伸到課外,注意課內(nèi)外結(jié)合,使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩(shī),讀背積累二、三首,了解更多詩(shī)人優(yōu)秀的詩(shī)作,帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。這樣,同學(xué)們的眼界開(kāi)闊了,誦讀古詩(shī)的興趣也增加了。此時(shí),再鼓勵(lì)誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書(shū),就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,取得事半功倍的效果。

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        三年級(jí)下冊(cè)《絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

          一、教材分析:

          1、[注釋]

          鷺:一種水鳥(niǎo)名,鷺鷥。

          西嶺:指岷山。

          千秋雪:終年不化的積雪。

          泊:�?�。

          2、[簡(jiǎn)析]

          這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫(xiě)的,共寫(xiě)絕句四首,本詩(shī)是其中的第三首,描寫(xiě)了草堂門(mén)前浣花溪邊春景。

          本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫(xiě)的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間,是近景;次句白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫(huà)面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥(niǎo),翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鶯歌,真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。

          后兩句“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”寫(xiě)的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”,后兩句是“含”“泊”,一動(dòng)一靜。第三句寫(xiě)西嶺積雪,是遠(yuǎn)景�!昂弊诌\(yùn)用擬人手法,十分貼切生動(dòng);“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫(xiě)門(mén)前的船只,是近景�!安础�,停泊著,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包含著動(dòng);“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。

          這首詩(shī),每句一景,其中動(dòng)景、靜景,近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn),構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫(huà)卷,令人心曠神怡,百讀不厭。

          3、[作者簡(jiǎn)介]

          杜甫,字子美,公元712年生于河南鞏縣(現(xiàn)鞏義市)。二十歲起,漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試,落第后旅居長(zhǎng)安十年。755年“安史之亂”爆發(fā)后,逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗,被貶華州。759年棄官西行,經(jīng)天水同谷入蜀,于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年,寫(xiě)詩(shī)兩百四十余首,其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎,故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀,至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘,以舟為家。770年病逝于湘江舟中,卒年59歲。

          杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期,戰(zhàn)亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的人群中,使他真實(shí)而深刻地接觸和認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)的種種社會(huì)景象。他憂國(guó)憂時(shí),揮毫賦詩(shī),直書(shū)情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩(shī)歌,思想與藝術(shù)造詣極高,對(duì)中國(guó)文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,被后世譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國(guó)詩(shī)壇承先啟后,繼往開(kāi)來(lái)的集大成者,最偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,被尊為“詩(shī)圣”。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、初步了解詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平以及他的幾篇著作。

          2、初步讀懂詩(shī)歌的含義,理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思,能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思,體會(huì)作者喜悅的思想感情。

          3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣,能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。

          三、教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。

          難點(diǎn):對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪,門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”的理解。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、多媒體課件。

          2、學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首。

          五、教學(xué)過(guò)程:

         �。ㄒ唬�、欣賞《春的旋律》,導(dǎo)入新課:

          1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下,學(xué)生匯報(bào)尋找春天的收獲。

          2、導(dǎo):今天,我們新學(xué)習(xí)一首古詩(shī),看看古人是怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言描繪春天的美景。

          (二)、進(jìn)入第一章《快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)》,學(xué)習(xí)古詩(shī):

          1、讀古詩(shī)。

         �。�1)師輕快地范讀古詩(shī),學(xué)生談?wù)劼?tīng)后的感受,體會(huì)詩(shī)歌歡快的意境。

          (2)誰(shuí)知道杜甫在怎樣的情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的?請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹作者寫(xiě)這首詩(shī)的歷史背景。(當(dāng)時(shí),安史之亂平定了,天下太平,詩(shī)人回到了自己居住的成都草堂,看到草堂前生機(jī)勃勃的景色,情不自禁地寫(xiě)下了這首詩(shī)。)整體感受詩(shī)歌的意境,了解寫(xiě)作背景,為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。

          2、按古詩(shī)學(xué)習(xí)的要求,小組同學(xué)討論學(xué)習(xí),理解詩(shī)句的意思,找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。(教師可巡回指導(dǎo),了解學(xué)習(xí)情況)

          3、各小組提出不懂的或難理解的問(wèn)題集體討論釋疑。(利用多媒體課件突破重難點(diǎn):“窗含西嶺千秋雪”。)以學(xué)生自學(xué)為主,獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩(shī),積累古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法。

          4、讀懂這首詩(shī)的意思了嗎?咱們選一到二句來(lái)解釋一下,如何?

          5、同學(xué)評(píng)析詩(shī)中寫(xiě)得好的地方,師幫助歸納:“有聲有色,”有遠(yuǎn)有近“。

          6、朗讀、背誦詩(shī)歌。

          導(dǎo):杜甫的作品中還有一首描寫(xiě)春天美麗景色的絕句——

          7、學(xué)生自由朗誦絕句(遲日),思考詩(shī)句的含義。

          8、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,討論解疑。

          9、學(xué)習(xí)小組共同解釋詩(shī)句的意思。

          10、讀、背、積累古詩(shī)。(第二首古詩(shī)的學(xué)習(xí)以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主。)

         �。ㄈ⑦M(jìn)入第二章《輕輕松松地聽(tīng)》,欣賞詩(shī)歌:

          導(dǎo):同學(xué)們只花了分鐘時(shí)間就學(xué)會(huì)了兩首古詩(shī),真是省時(shí)高效呀。老師猜想,現(xiàn)在咱們大腦里的小管家一定有些累了,就來(lái)輕松一下吧!

          學(xué)生欣賞或跟唱三首杜甫的名作:《春望》、《登高》、《蜀相》。(激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的愿望。)

          (四)、進(jìn)入第三章《開(kāi)開(kāi)心心地唱》,學(xué)生唱詩(shī):

          1、反復(fù)聽(tīng)《前出塞》的古詩(shī)演唱,背誦或跟唱均可。

          2、自由背誦,男女生比賽背誦。

          3、鏗鏘有力地跟唱一遍。

         �。ㄎ澹�、認(rèn)識(shí)詩(shī)人,了解詩(shī)作:

          導(dǎo):今天,我們?cè)谶@兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩(shī),真的要好好感謝一個(gè)人——杜甫。

          1、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己了解的有關(guān)杜甫的知識(shí)。

          2、自由交流自己積累的杜甫的詩(shī)作。

          3、看電腦老師的介紹,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道了哪些知識(shí)。(了解詩(shī)人的生平知識(shí),認(rèn)識(shí)“現(xiàn)實(shí)主義”詩(shī)人的典范)

          4、出示詩(shī)歌《兵車行》,教師范背并解釋,幫助學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)主義。

          5、出示小紅旗,鼓勵(lì)學(xué)生課外積累。

          六、設(shè)計(jì)意圖:

          古詩(shī)具有語(yǔ)言凝煉含蓄,韻律和諧優(yōu)美,意境深邃高遠(yuǎn)等特點(diǎn),是陶冶學(xué)生情感,增強(qiáng)語(yǔ)言文字修養(yǎng),提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩(shī),能使學(xué)生掌握中華語(yǔ)言的精華,為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

          在進(jìn)行“大量讀寫(xiě),雙軌運(yùn)行“的實(shí)驗(yàn)中,我改變傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩(shī)的習(xí)慣,盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度,從課內(nèi)延伸到課外,注意課內(nèi)外結(jié)合,使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩(shī),讀背積累二、三首,了解更多詩(shī)人優(yōu)秀的詩(shī)作,帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。這樣,同學(xué)們的眼界開(kāi)闊了,誦讀古詩(shī)的興趣也增加了。此時(shí),再鼓勵(lì)誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇,使學(xué)生由此及彼,不局限于一節(jié)課、一本書(shū),就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,取得事半功倍的效果。