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      實用文檔>五年級下冊《折線統計圖》教學設計

      五年級下冊《折線統計圖》教學設計

      時間:2024-08-05 03:28:29

      五年級下冊《折線統計圖》教學設計

      五年級下冊《折線統計圖》教學設計

      五年級下冊《折線統計圖》教學設計

        教學目標:

        1、知識與技能 1.能根據統計表正確繪制單式折線統計圖。 2.能根據折線統計圖對數據進行分析,對數據的變化做出合理的推測,并能提出和解決數學問題。

        2、過程與方法 1.通過已有的統計經驗遷移學習單式折線統計圖。 2.通過條形統計圖和折線統計圖的比較,了解折線統計圖的特點和優勢。

        3、情感態度價值觀 1.培養學生觀察、分析數據和合理推測能力。 2.體會統計在生活中的作用和意義。

        教學重點:

        認識單式折現統計圖,了解折線統計圖的特點和優勢。會看、會繪制折線統計圖,并能夠根據折線統計圖提出和解決數學問題。

        教學難點:

        感悟折線統計圖的特點,能對數據的變化做出合理的推測。

        教學準備:

        多媒體課件。

        教學過程:

        一、新課導入

        談話:同學們喜歡機器人嗎?參加過機器人大賽嗎?沒有也沒關系,以后會有機會的。 在中國,自2001年起,每年都會舉辦一次全國青少年機器人大賽。記得在第一屆大賽時,全國的參賽人數僅為200。不過后來,隨著科技的不斷發展,青少年中敢于進行科技創新的人才越來越多,參加機器人大賽的人也越來越多。在2006年時,已有約1100名選手,參賽隊伍是426支;到2011年,參賽隊伍達到了499支。老師還查詢了其他幾個年份的參賽隊伍數量,大家請看。(教師邊說,邊通過課件出示統計表)

        二、復習舊知──條形統計圖

        1.教師:請同學們思考,從統計表里你得到了什么信息?(學生回答)

        教師:剛才說的信息,大家能用我們學過的統計圖表示出來嗎?

        教師引導學生思考:橫軸表示什么,縱軸表示什么?根據數據的情況,第一個起始格應該表示多少?接下來一格代表多少合適呢?

        2.根據學生的回答出示條形統計圖。(課件演示)

        3.教師:觀察完成的條形統計圖,哪一年參賽的隊伍最多?哪一年參賽的隊伍最少?這些問題都一目了然了。如此看來,條形統計圖比統計表更加清楚、直觀。

        【設計意圖】通過復習條形統計圖的知識,為學習折線統計圖做好準備。

        三、探索新知

        1.認識折線統計圖

        (1)課件出示折線統計圖。 教師:有一種比條形統計圖更加強大的統計圖,同學們想不想認識一下?請看大屏幕。 課件出示:中國青少年機器人大賽參賽隊伍統計圖(2006-2011年)。 教師:統計圖還可以這樣畫。這種統計圖叫做折線統計圖,今天我們就來學習有關折線統計圖的知識。(教師板書課題:折線統計圖)

        (2)初步體會折線統計圖的繪制過程。 教師:我們首先來觀察一下折線統計圖的橫軸與縱軸,與條形統計圖相比,它們相同嗎?(學生回答相同) 教師:想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎?我們一起來看一下。 教師邊介紹邊描點,最后把這些點用線段順次連接起來。(課件演示)

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        五年級下冊《折線統計圖》教學設計

        五年級下冊《折線統計圖》教學設計

          教學目標:

          1、知識與技能 1.能根據統計表正確繪制單式折線統計圖。 2.能根據折線統計圖對數據進行分析,對數據的變化做出合理的推測,并能提出和解決數學問題。

          2、過程與方法 1.通過已有的統計經驗遷移學習單式折線統計圖。 2.通過條形統計圖和折線統計圖的比較,了解折線統計圖的特點和優勢。

          3、情感態度價值觀 1.培養學生觀察、分析數據和合理推測能力。 2.體會統計在生活中的作用和意義。

          教學重點:

          認識單式折現統計圖,了解折線統計圖的特點和優勢。會看、會繪制折線統計圖,并能夠根據折線統計圖提出和解決數學問題。

          教學難點:

          感悟折線統計圖的特點,能對數據的變化做出合理的推測。

          教學準備:

          多媒體課件。

          教學過程:

          一、新課導入

          談話:同學們喜歡機器人嗎?參加過機器人大賽嗎?沒有也沒關系,以后會有機會的。 在中國,自2001年起,每年都會舉辦一次全國青少年機器人大賽。記得在第一屆大賽時,全國的參賽人數僅為200。不過后來,隨著科技的不斷發展,青少年中敢于進行科技創新的人才越來越多,參加機器人大賽的人也越來越多。在2006年時,已有約1100名選手,參賽隊伍是426支;到2011年,參賽隊伍達到了499支。老師還查詢了其他幾個年份的參賽隊伍數量,大家請看。(教師邊說,邊通過課件出示統計表)

          二、復習舊知──條形統計圖

          1.教師:請同學們思考,從統計表里你得到了什么信息?(學生回答)

          教師:剛才說的信息,大家能用我們學過的統計圖表示出來嗎?

          教師引導學生思考:橫軸表示什么,縱軸表示什么?根據數據的情況,第一個起始格應該表示多少?接下來一格代表多少合適呢?

          2.根據學生的回答出示條形統計圖。(課件演示)

          3.教師:觀察完成的條形統計圖,哪一年參賽的隊伍最多?哪一年參賽的隊伍最少?這些問題都一目了然了。如此看來,條形統計圖比統計表更加清楚、直觀。

          【設計意圖】通過復習條形統計圖的知識,為學習折線統計圖做好準備。

          三、探索新知

          1.認識折線統計圖

          (1)課件出示折線統計圖。 教師:有一種比條形統計圖更加強大的統計圖,同學們想不想認識一下?請看大屏幕。 課件出示:中國青少年機器人大賽參賽隊伍統計圖(2006-2011年)。 教師:統計圖還可以這樣畫。這種統計圖叫做折線統計圖,今天我們就來學習有關折線統計圖的知識。(教師板書課題:折線統計圖)

          (2)初步體會折線統計圖的繪制過程。 教師:我們首先來觀察一下折線統計圖的橫軸與縱軸,與條形統計圖相比,它們相同嗎?(學生回答相同) 教師:想知道其中的折線是怎樣畫出來的嗎?我們一起來看一下。 教師邊介紹邊描點,最后把這些點用線段順次連接起來。(課件演示)