漢字教學設計
漢字教學設計
內(nèi)容預覽：
漢字
一、活動目標
1、了解漢字的特點和功能，感受漢字的魅力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的感情。
2、培養(yǎng)思辨探究能力和表達自己觀點的能力，樹立規(guī)范用字的意識。
3、培養(yǎng)學生搜集處理資料信息的能力和合作的意識。
二、活動重點
學會利用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息。通過活動，開拓文化視野，提高對祖國語言漢字的認識。
三、活動準備
1、讓學生自主選擇合作伙伴，組成四個活動小組：漢字考古組、漢字規(guī)范組、漢字拾趣組、漢字表演組，分別查找、篩選四個主題資料。
2、各小組選出組長，并在教師的指導下制定為期兩周的本小組活動方案。
3、向?qū)W生介紹幾本關于漢字的書籍或提供有關的網(wǎng)址。
四、課時安排 兩課時。
五、教學流程
（一）教師導入：
身為中國人，是什么使我們能夠自如地“眉睫之前卷舒風云之色，吟詠之間吐納珠玉之聲”？
是漢字。由奇妙的點、橫、豎、撇、捺構(gòu)筑的漢字，絕非僅僅只是一些代表聲音和意義的符號，它們是充滿智慧、充滿感情的精靈！無怪乎人們將漢字的創(chuàng)造賦予了“驚天地泣鬼神”的神奇色彩，無怪乎漢字被譽為中華民族的第五大發(fā)明。現(xiàn)在，就讓我們走進多姿多彩 “漢字”的世界吧。
（二）漢字報告會（漢字考古組交流的內(nèi)容）
1、教師過渡：漢字就像陳年的美酒，散發(fā)著馥郁的芬芳，下面請考古組同學給我們做報告，報告的題目《博大精深的漢字》。
2、報告內(nèi)容摘要：
①漢字的起源：
②漢字字體的演變：
③漢字的書寫：
課件展示：歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)、趙孟頫四大家名家字帖欣賞
小結(jié)：只有漢字這種文字，才能使書寫上升問一種藝術，也只有在漢字文化熏陶下才有那么多光耀千古的書法家。
3、展示漢字科普小報
4、教師引入答辯問題：
過去，漢字與龜甲結(jié)合，開創(chuàng)輝煌燦爛的東方古代文明。
今天，世界進入計算機時代，有人坦言：漢字落后了，它已無法適應時代的潮流，是中國進入信息時代的瓶頸。你如何看待這種觀點。
學生自由辯論。
（三）漢字調(diào)查（漢字規(guī)范組交流的內(nèi)容）
1、成果展示一：《新中國成立以來語言文字工作的有關文件目錄》
（中華人民共和國教育部語言漢字應用管理司網(wǎng)站）
調(diào)查結(jié)論一：新中國高度重視漢字規(guī)范工作，不僅成立負責研究和推行文字改革的專門機構(gòu)，并先后出臺兩部有關法律。迄今為止，國務院還頒布89條有關漢字行政法規(guī)或規(guī)范性文件，漢字的規(guī)范工作成績顯著。
2、成果展示二：八年級學生常用錯別字輯錄
（可以以八年級學生的作文本為樣本，進行窮盡性的調(diào)查，將其中的錯別字“挖”出來，整理成文。）
調(diào)查結(jié)論二：錯別字比比皆是，甚至“觸目驚心”，多數(shù)學生對使用錯別字所帶來的負面影響認識不足，認為寫錯字是“無傷大雅”的小事。
教師引入討論問題：從大家的調(diào)查上看，漢字的規(guī)范工作任重道遠，作為一名中學生，你將如何純潔祖國的文字，讓錯別字銷聲匿跡呢？
學生自由討論，交流。
3、成果展示三：關于社會新詞應用問題的調(diào)查報告
（為了解同齡人對社會新詞新語、字母詞、網(wǎng)絡語言看法及這些全新詞語對傳統(tǒng)規(guī)范語言的影響，在本校開展一次《社會語言應用熱點問題調(diào)查問卷》活動，共發(fā)放問卷200份，收回190份。）
調(diào)查結(jié)論三：
社會流行的新詞普遍受到青睞，有54.3%和48%同學認為現(xiàn)代漢語出現(xiàn)“酷”“秀”“WTO”“菜鳥”等詞語很傳神，豐富現(xiàn)代漢語詞匯，能夠理解并且正確使用它們也超過60%。
多數(shù)同學認為不必對網(wǎng)絡垃圾用語憂心忡忡，只要不礙文明應報以寬容態(tài)度，讓其主動接受時間的檢驗，實現(xiàn)語言的自我淘汰、自我完善、自我調(diào)節(jié)的功能。對新聞媒體、政府部門及規(guī)范的字典、詞典收錄新詞的態(tài)度，多數(shù)同學認為：既要積極，又要穩(wěn)妥；既不能漠視不管，又不能照單全收。”
（四）漢字知識競賽（漢字拾趣組交流的內(nèi)容）
將漢字拾趣組學生所收集的材料進行梳理，并制作一個演示文稿，進行競賽，主持人及評委由漢字拾趣組成員擔任，競賽形式及試題類型如下：
1、必答題
① 看圖猜字：提供“鳥、弓、火、水”等八幅古文字圖要求學生競猜。
② 猴年說年：
猴子聰明機智，好動調(diào)皮，有時，又是幼稚可愛，它們的蹤影在漢語里留下了很深的痕跡，你能說出下列歇后語嗎？
如：猴兒投胎 （手腳一刻不閑） 猴兒耍大刀 （胡砍）
2、搶答題
① 根據(jù)下列謎面，猜出文字。
如： 小牛落地（生） 自我批評（記）
② 漢語里，有時一樣的意思，既可用成語表達，也可用諺語表達，你能為下列諺語找到志同道合的朋友嗎？
如：天下烏鴉一般黑 （一丘之貉） 這山望著那山高（見異思遷）
③ 試一試為下列成語新解。
如：螳臂擋車（最勇敢的行為） 狗拿耗子（最好的副業(yè)門徑）
以上括號內(nèi)的內(nèi)容為參考答案
3、風險題
從漢字的構(gòu)造中，我們可以了解到古代的生活方式、風俗習慣、思想觀念等，如課文中《漢字問答》，作者列舉用“女”做偏旁的字和“刑”字來說明。你能模仿課本的例子，說說下列漢字中蘊藏著文化信息
“財、貸、負、責、貴、賤、贏”與“貝” （10分）
“善、美、群”與“羊” （30分）
“祀、祠、祝”與“ネ” （20分）
（五）、相聲表演：〈〈漢字研究〉〉（漢字表演組交流的內(nèi)容）
（六）教師小結(jié)：
漢字帶給人們賞心悅目的美感，無窮無盡的遐想和樂趣，那點橫撇捺織就的精美絕倫的符號，閃爍著神圣之光，成為每一個中國人心中不滅的星辰。漢字文化浩如大海，在一兩堂課中不可能盡覽其妙，希望能同學們通過此次活動，能深深愛上祖國的語言文字，將漢字的研究性學習深入持久的開展下去。
（七）布置作業(yè)
寫一篇活動后記，盡量寫出自己獨特的體察和感悟。
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