語文課上的幾位老師作文
這學(xué)期開始的語文課，每一篇課文由一個(gè)同學(xué)來講。如今前三單元的十六篇課文都進(jìn)行完了，有一些同學(xué)的表現(xiàn)大放異彩，有一些則雜亂無章。
那些表現(xiàn)得特別精彩的同學(xué)里，肖揚(yáng)給了我較深的印象。從她上臺(tái)時(shí)一瞬間起，臉上都一直掛著微笑，充滿自信的微笑。如果沒有對(duì)課文絕對(duì)的了解，是不可能講得如此流暢的。她的語速很平和，聲音卻時(shí)高時(shí)低，講到興起時(shí)，我們也能感到她音調(diào)的尖銳。說到有趣的'地方時(shí)，她會(huì)情不自禁地“手舞足蹈”，完全是一種放松、自然的狀態(tài)。
到了同學(xué)們普遍覺得棘手的答疑環(huán)節(jié)，她也不是那么一帆風(fēng)順。一位同學(xué)略含刁鉆的問題讓她一楞，眼睛極其不讓人覺察地看了一眼天花板，張嘴說：
“我覺得這個(gè)問題嘛，應(yīng)該是……”
她眉頭微蹙了一下，微微泛黃的頭發(fā)下的大腦正飛速運(yùn)轉(zhuǎn)——
“這個(gè)問題，是這樣的……”
我們能看到這個(gè)時(shí)候她臉上和眼中堅(jiān)毅的神情，侃侃而談，能將一切質(zhì)疑擊碎。大家都?xì)J佩地聽著，很快，溫和的語句和笑容又出現(xiàn)了。如此精彩的一課！大家給予熱烈的掌聲的同時(shí)，她帶著難以掩飾的笑容，手拿一本厚重的字典和語文書下臺(tái)了。
相比起如此活躍的氣氛，陳泳達(dá)這邊可就截然不同了。他有些困窘地抓撓兩下衣服，小心的把那本《教材全解》藏在身前。佝僂著的身子還未走上講臺(tái)就被李老師轟回去了。他帶著極度尷尬和不自然的表情放回了那本《教材全解》，不安地走上了講臺(tái)，他扭捏著開始讀課文標(biāo)題和作者，然后點(diǎn)同學(xué)回答問題。我們都笑了，他此時(shí)的表現(xiàn)和平常的大大咧咧毫不相同，聲音小得連第一排同學(xué)都在追問他說了什么。他瞇縫著眼，透過他的近視玻璃片感覺他是一位高度近視的老人——
“請(qǐng)，葉民洪同學(xué)，來回答一下這個(gè)問題。”
大家又笑了，在陳泳達(dá)一臉壞笑地注視下，葉民洪緩慢地起身，頭低著能碰到胸口，腿微微彎著，用一束帶著無奈笑容的憤恨目光掃了陳泳達(dá)一眼。之后一如既往，他每讀一句課文都會(huì)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來答題，同時(shí)瞇著眼忐忑不安地瞥了一下正冷冷看著他的李老師。終于他喑啞的聲音被李老師嚴(yán)厲而帶有嘲諷的話語和我們不耐煩的躁動(dòng)打斷。聽了李老師的一番批評(píng)，他又帶著那種極度尷尬和不自然的笑容走回了座位。
同樣讀過六年書，同樣身處一間教室學(xué)習(xí)，為什么彼此之間的差距就這么大呢？
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