優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)
總結(jié)就是對一個時期的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學習和工作情況，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)，僅供參考，大家一起來看看吧。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)1
在我們平時的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所謂的問題學生問題學生”在我們平時的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所謂的“問題學生身上，精心雕刻，促使他們進步。對于那些優(yōu)秀生，身上，精心雕刻，促使他們進步。對于那些優(yōu)秀生，一些班主任認為他們努力學習，遵守紀律，成績突出，讓人放心。對他們是關(guān)心有余，教育和培養(yǎng)不足，學習，遵守紀律，成績突出，讓人放心。對他們是關(guān)心有余，教育和培養(yǎng)不足，其實優(yōu)秀生也可能存在問題，這就要求我們班主任關(guān)注優(yōu)秀生的成長，其實優(yōu)秀生也可能存在問題，這就要求我們班主任關(guān)注優(yōu)秀生的成長，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問題，對他們進行適當?shù)慕逃顾麄儼俪吒皖^，更進一步。們身上存在的問題，對他們進行適當?shù)慕逃顾麄儼俪吒皖^，更進一步。
一、加強挫折教育。
優(yōu)秀生在成長的道路上往往一帆風順，學習上得心應手，加強挫折教育。優(yōu)秀生在成長的道路上往往一帆風順，學習上得心應手，左右逢源，有很多還一直任學生干部，工作能力突出，深得老師器重，左右逢源，有很多還一直任學生干部，工作能力突出，深得老師器重，同學羨是在鮮花和掌聲中成長起來的他們成長道路上的順風順水，鮮花和掌聲中成長起來的。慕，是在鮮花和掌聲中成長起來的。他們成長道路上的順風順水，造成他們承受挫折的能力較差，一旦在學習、生活中遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動，受挫折的能力較差，一旦在學習、生活中遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的.波動，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力，是優(yōu)秀生成長道路上的必修課，不振。提高承受挫折的能力，是優(yōu)秀生成長道路上的必修課，也是他們今后適應社會激烈競爭的需要。班主任可以有意識地在他們的肩上壓上一些重擔，應社會激烈競爭的需要。班主任可以有意識地在他們的肩上壓上一些重擔，在他們完成的過程中，會遇到困難，也會經(jīng)受挫折，班主任再適時幫助他們。他們完成的過程中，會遇到困難，也會經(jīng)受挫折，班主任再適時幫助他們。這樣既可以提高他們克服困難的勇氣，也能鍛煉他們承受挫折的能力。樣既可以提高他們克服困難的勇氣，也能鍛煉他們承受挫折的能力。
二、關(guān)注優(yōu)秀生的思想、心理，給予及時指導。
很多優(yōu)秀生在各方面都是優(yōu)關(guān)注優(yōu)秀生的思想、心理，給予及時指導。秀的，他們也早已習慣于自己的優(yōu)秀，因而及易滋生嫉妒心理，秀的，他們也早已習慣于自己的優(yōu)秀，因而及易滋生嫉妒心理，當其他學生在某方面表現(xiàn)超過自己時，他們往往不能接受。某方面表現(xiàn)超過自己時，他們往往不能接受。我班班長和團支書學習成績都很優(yōu)秀，兩人小學時就是同學，而且關(guān)系相當不錯，工作配合的也很好，優(yōu)秀，兩人小學時就是同學，而且關(guān)系相當不錯，工作配合的也很好，班級工作因她們的努力而有聲有色。但后來，在良好的表面現(xiàn)象后，作因她們的努力而有聲有色。但后來，在良好的表面現(xiàn)象后，我發(fā)現(xiàn)在他們的矛盾也逐漸體現(xiàn)出來了，那就是她們都想比對方更出色。矛盾也逐漸體現(xiàn)出來了，那就是她們都想比對方更出色。其實要是良性的競爭也很正常，但她們的矛盾擴展到交朋友、老師對他們的態(tài)度等方面，也很正常，但她們的矛盾擴展到交朋友、老師對他們的態(tài)度等方面，有了明顯的嫉妒傾向。我發(fā)現(xiàn)這個問題后，及時和她們談心，給她們講清道理，的嫉妒傾向。我發(fā)現(xiàn)這個問題后，及時和她們談心，給她們講清道理，幫助她們樹立正確的優(yōu)秀觀思想問題解決后的她們，學習上比、的優(yōu)秀觀。們樹立正確的優(yōu)秀觀。思想問題解決后的她們，學習上比、學、趕、幫、超，工作中互相支持，使我班的工作又上了一個臺階。在做好工作的同時，工作中互相支持，使我班的工作又上了一個臺階。在做好工作的同時，她們的友誼更加深厚了。友誼更加深厚了。
三、給優(yōu)秀生提供展示舞臺，鍛煉他們多方面的能力。
優(yōu)秀生一般在學業(yè)上給優(yōu)秀生提供展示舞臺，鍛煉他們多方面的能力。處于優(yōu)勢地位，這一點有時也會讓學生產(chǎn)生狹隘的情感，只鐘情于學習，處于優(yōu)勢地位，這一點有時也會讓學生產(chǎn)生狹隘的情感，只鐘情于學習，忽視了其他方面的進步。其實優(yōu)秀生的優(yōu)秀，往往不僅僅限于學習一個方面，了其他方面的進步。其實優(yōu)秀生的優(yōu)秀，往往不僅僅限于學習一個方面，他們在別的方面也可能具有不同凡響的才華。在別的方面也可能具有不同凡響的才華。這就要求班主任給他們提供鍛煉的機展示才華的舞臺，讓他們發(fā)現(xiàn)在自己的潛能，促使他們?nèi)姘l(fā)展。會，展示才華的舞臺，讓他們發(fā)現(xiàn)在自己的潛能，促使他們?nèi)姘l(fā)展。
擁有一批優(yōu)秀學生，的確是班主任的幸運和自豪，在歡喜的同時，擁有一批優(yōu)秀學生，的確是班主任的幸運和自豪，在歡喜的同時，別忘了多關(guān)注優(yōu)秀生的心靈，多與學生交流，多一些心理輔導，多一些愛心，關(guān)注優(yōu)秀生的心靈，多與學生交流，多一些心理輔導，多一些愛心，優(yōu)秀生會更加優(yōu)秀的。優(yōu)秀生的知識基礎較好，思維活躍，更加優(yōu)秀的。
優(yōu)秀生的知識基礎較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合。上了初中以后，隨著學習的深入，熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合。上了初中以后，隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。我經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)2
一學年就要結(jié)束了，本班優(yōu)秀生培養(yǎng)工作也結(jié)束了，現(xiàn)在做總結(jié)如下：
一、保護優(yōu)秀生的學習積極性
優(yōu)秀生的知識基礎較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合。上了初中以后，隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。我經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。
二、鼓勵學生質(zhì)疑
愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要”，牛頓指出：“沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學生提問題，以此激勵學生不斷地向老師質(zhì)疑，向權(quán)威質(zhì)疑，也就不斷地去探索、學習、提高。
我要求優(yōu)秀的學生在質(zhì)疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。這樣,經(jīng)過一年半載訓練后，學生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變?yōu)榫涮枺謴木涮栔挟a(chǎn)生新的問號。
由于課間時間有限，我教他們準備一本記錄本，記錄自己在課中提的和想要提的問題，記錄在生活中碰到的問題，記錄在預習課文和課外學習中發(fā)現(xiàn)的問題。我用自習課或放學后專門約定的時間答疑，
如果他們所提的`問題具有普遍性，我就在全班上課時講解，并告訴學生這個問題是由誰提出，讓大家向他學習。提出問題的學生得到了我的肯定，以后會更為積極。
現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學習基礎和學習能力，根據(jù)這一個特點，我組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發(fā)，我適當作一些指導。
三、課余時間為優(yōu)秀生作學習指導
優(yōu)秀生在學習中喜歡質(zhì)疑，我用課余時間耐心地給予解答，并作學習方法指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導的情況下，學習比課本更深的知識，自己解決疑難問題。
四、在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛設置一些有深度的問題，讓學生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時，我采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。
五、給予優(yōu)秀生個別的具體指導
優(yōu)秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較細心，善于總結(jié)歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)3
轉(zhuǎn)眼一學年即將結(jié)束，下面我對自己一年來的優(yōu)秀生培養(yǎng)做一下總結(jié)。
一、優(yōu)秀生的特征：
（一）優(yōu)秀生富有進取精神，學習刻苦、勤奮
優(yōu)秀生有一股力爭上游的勁頭，有自己獨立去干，且要干好的滿腔熱情，具有強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，他們在不斷地學習中，逐步掌握學習的技巧，形成了較強的學習能力，因而學習成績優(yōu)良。
（二）具有正確的是非觀念和愛憎分明的立場
能夠正確處理個人與集體的關(guān)系，有較強的是非判斷能力，對社會上復雜現(xiàn)象，對周圍的事物都有比較正確的見解和評價。
（三）具有較強的'榮譽感、自尊心
較強的榮譽感在他們的成長中起著十分重要的作用，優(yōu)秀生能嚴格要求自己，主動關(guān)心和維護集體的榮譽，他們會因自己的實際行動給他人、給集體帶來榮譽而高興，也會為自己做了對集體不利的事情而感到羞愧。
同時較強的自尊心使他們不甘落后。一旦發(fā)現(xiàn)自己在某方面不如其他同學，就暗下決心，鞭策自己，力求趕上，超過別人。
（四）具有良好的意志品質(zhì)
自覺性比較強，無須教師和家長過多的提醒，就會主動克服學習中的困難；自控能力比較強，能克服各種誘惑和干擾。他們善于抓住時機，相信自己的力量。還具有較好的堅持性，決不會虎頭蛇尾或半途而廢。
（五）具有良好的行為習慣
良好的行為習慣有助于學生的健康成長。一般來說，優(yōu)秀生都具有良好的學習習慣（能做到課前預習，認真聽講，課后復習，按時獨立完成作業(yè)并改正作業(yè)中的錯誤），工作習慣和生活習慣。二、但是事物總是一分為二的。優(yōu)秀生雖然具有良好的品質(zhì)，但是也潛伏著一些往往易被人們所忽視的不良因素。
（一）優(yōu)越感強
優(yōu)越感是一種消極的心理品質(zhì)，表現(xiàn)為過高的估計自己的長處。由于成績、表現(xiàn)好，優(yōu)秀生往往得到老師和家長的寵愛，同學朋友的羨慕。這種特殊的待遇級易使他們自覺不自覺地被滋生優(yōu)越感，形成只愛受表揚，不愿接受批評的習氣，產(chǎn)生蠻橫無理、虛榮、愛出風頭等不良品質(zhì)。
（二）高傲妒嫉
優(yōu)秀生具有不甘落后，爭取好勝的特點。成績好、能力強是他們的優(yōu)點。但是有的優(yōu)秀生卻隨之也帶來了消極的一面：高傲，具體表現(xiàn)為惟我獨尊。妒嫉，表現(xiàn)在他們總想比別人強一截，高人一頭。發(fā)現(xiàn)別人比自己優(yōu)秀的時候，有時會搞知識保密，甚至打擊別人。此外，有些優(yōu)秀生由于學習和生活太一帆風順，依賴性強，缺乏適應挫折的能力，一旦遇到困難曲折，就易感到難以承受而氣餒頹廢。有的優(yōu)秀生在片面追求升學率的思想影響下，存在著高分低能的弱點。連一些普通的生活瑣事都不會做，比如：洗衣服、疊被子、削蘋果。
但一般來說，這些特征不是每個優(yōu)秀生都具有的，他們的表現(xiàn)形式和程度不盡一致。在教育過程中，我們要注意區(qū)別對待。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)4
為了改進高中英語教學，提高高中英語教學質(zhì)量，本人本學期以來一直以轉(zhuǎn)化學困生，培養(yǎng)特長生、優(yōu)秀生為目標，常抓不懈。現(xiàn)將本人本學期以來所做的工作總結(jié)如下：
一、學困生轉(zhuǎn)化
1、開學初制定計劃并努力完成
本人開學初就與班主任商量，確定了重點學困生培養(yǎng)名單，制定好學困生轉(zhuǎn)化的目標和計劃及其采取的措施，并努力完成，通過本人的輔導，他們無論是從學習上，還是從情感上均取得了很好的進步。如：
184班：李建富，在高二上學期期末考中以46分的成績在英語單科班級排名11名，上升18名；羅藝在高二上學期期末考中47分，居班級英語單科排名8，上升10名；帕三，高二上學期期末考中45，居班級英語單科排名,13，上升8名。
186班：黃明吾，在高二上學期期末考中56分，英語單科班級排名18，上升了24名；趙平，在高二上學期期末考中63.5分，英語單科班級排名8，上升了12名；羅宇超，在高二上學期期末考中50.5分，英語單科班級排名23，上升了6名。
他們的進步，不僅體現(xiàn)在學習成績上，還體現(xiàn)在很多方面，如：樹立了他們英語學習的信心和英語學習的興趣，同時彌補了他們學習的漏洞并增進了師生感情。
2、下面是我在轉(zhuǎn)化學困生時所采取的措施，與大家分享：
（1）摸清班級學生情況，制定工作計劃
要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級學生情況，探找學困生的形成原因，方能做到有針對性、有目的性地進行學困生的轉(zhuǎn)化工作。
在開學伊始，我通過詢問學生、家長和任教教師及觀察方法，摸清班級學困生的情況，再與學困生進行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù)，萬事有個好開端。
在了解了學困生的基本情況之后，我開始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計劃，根據(jù)學困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。
（2）工作中的問題思索
學困生，追根究底，就是有著學習障礙的各類學生。要進行轉(zhuǎn)化工作，光有計劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導及督促，方能有實效，也避免流于形式化。然而，說起來容易，做起來難。
首先，老師的工作量比較大；不僅要忙著班級里的一系列工作，還有學校的各種工作，有時候真的是心有余而力不足。在這種時候，則需要家長的配合。但是在計劃的實施過程當中，我卻發(fā)現(xiàn)，有的家長，尤其是外地生家長，平時忙著工作，對于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問題，才會與老師聯(lián)系；有的家長文化程度較低，這也是造成學困生不能進步的一個重要原因。
發(fā)動優(yōu)秀學生與學困生形成結(jié)對子關(guān)系，剛開始的時候效果還不錯；可是時間一久，有的學困生就形成了依賴性，以致于學優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學優(yōu)生競賽一多，忙著自己的學習，時間一久，也就照顧不上學困生，導致稍有進步的`學困生又開始慢慢地落后，重回學困生的行列；這也是擺在老師面前的一個大難題。要說實行幫扶吧，可這是一項長久的工作，并不一時的督促就能行之有效的，這需要我們進行更深層次的探索。
（3）探索有效方法，加強轉(zhuǎn)化效果
所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認為，要進行學困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學習態(tài)度，方能做到有實效。學生是一個獨立的個體，我們當老師的，最大的作用在于引導，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”。一旦學困生形成依賴性，要是哪一天沒有督促，他們又會開始慢慢地退步，所以還是應該探索行之有效的方法，讓學困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。
學困生的轉(zhuǎn)化工作是一項長久的工作，并不是三言兩語就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無功的；但是不管怎么樣，學困生的進步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學工作中，我將會孜孜不倦地進行探索，讓更多的學困生脫離學困行列。
二、特長生、優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)
本人開學初就與班主任商量，確定了特長生、優(yōu)秀生培養(yǎng)名單，制定好相應的目標和計劃及其采取的措施，并努力完成，通過本人的輔導，他們無論是從學習上，還是從情感上均取得了很好的進步。如：
184班：馬永錢，在高二上學期期末考中以60分的好成績，英語單科排班級1名；王玉佩，在高二上學期期末考中以52分的好成績，英語單科排班級3名；肖海濤，在高二上學期期末考中以54分的好成績，英語單科排班級2名。
186班：楊建東，在高二上學期期末考中以80分的好成績，英語單科排班級1名；唐紫琪，在高二上學期期末考中以75分的好成績，英語單科排班級2名；玉南旺，在高二上學期期末考中以69分的好成績，英語單科排班級3名。
在培養(yǎng)特長生、優(yōu)秀生的培養(yǎng)時，本人就制定好的目標：讓優(yōu)秀生“吃得飽”，讓中間生“吃得好”。
使優(yōu)等生更加先進，對其進行"創(chuàng)新"教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。開展課外活動，拓寬學生視野。對特長生和優(yōu)秀生進行課外活動。它有利于因材施教、發(fā)展特長，有利于開闊視野、發(fā)展智力。學生可以將課堂中學到的東西運用于實際，發(fā)展思維能力。讓他們建立廣泛的“智力背景”，使他們獲取廣泛的課外知識。他們參加的活動越多，閱讀、寫作、思考的東西越多，學習負擔就越輕。當他們的知識、智力水平走到教材范圍的前面,其掌握科學基礎知識就容易了,從而就能解決“差距”的根本問題。課余時間里，我經(jīng)常輔導學生收看英語電視、錄像，收聽英語廣播及學唱英語歌曲等，培養(yǎng)他們的視聽能力，經(jīng)常指導學生廣泛閱讀各類報刊，并介紹和印發(fā)一些與課文相關(guān)的英語名篇、民間故事、風土人情、人物傳記等，提高他們的理解能力，擴大知識面。
接下來我談談本人對特長生、優(yōu)秀生的培養(yǎng)措施。
優(yōu)等生的輔導：
1．改進學習方法，培養(yǎng)自學能力。
2．要讓學生學會質(zhì)疑、提問。鼓勵學生求異、求變、求新，善于學習、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。
3、為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行"創(chuàng)新"教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。
4．進行意志品質(zhì)教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。
5．嚴格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。
6．著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。
7．平等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。
8、教師每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練，要完成一本課外書習題。
總之，特長生和優(yōu)秀生是一項艱巨的教育任務，是一項長期艱巨的系統(tǒng)工程。教師在思想上要轉(zhuǎn)變教育觀念，用辯證的觀點對待學困生，特長生和優(yōu)秀生。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)5
教育是人類依照自覺設定的目的所進行的一種對象性活動。班集體中的每一位同學都是教育的對象，對待不同的學生，應該用不同的教育方法和教育手段，才能依據(jù)每個同學的不同特點有針對性地培養(yǎng)他們的技能，挖掘他們的潛能。班里的優(yōu)秀生，即尖子生，是學生本人，教師、家庭以及社會共同努力的結(jié)果。對于尖子生，教師應該有所針對有所側(cè)重地進行引導，把他們的潛能開發(fā)出來，使得這些尖子生百尺竿頭更進一步。重點培養(yǎng)尖子生，使他們脫穎而出，不僅可以為其他學生樹立良好的學習榜樣，而且能夠提高學校的知名度，使學校學生能擁有無比的自豪感和自信心。對優(yōu)秀生的培養(yǎng)，我們可以從以下幾個方面進行有效的教學活動。
一、幫助學生樹立遠大理想，確定人生目標
經(jīng)常找優(yōu)秀生進行個別談話，了解他們的思想動態(tài)，幫助他們樹立正確的良好的人生觀和價值觀，讓他們知道學好本領(lǐng)干什么，為誰學習。
二、培養(yǎng)學生的堅忍不拔的意志力，形成學習耐力
（一）、經(jīng)常給學生講一些勵志學習的例子，培養(yǎng)學生如何做到堅持不懈地能力；
（二）、從學習和生活的各個方面培養(yǎng)和磨練學生的毅力，形成做事有始有終的性格；
（三）、幫助學生在學習過程中克服虎頭蛇尾，雷聲大雨點小的缺點；鼓勵學生形成堅持到底的信心和決心。總之，堅強的毅力是一個好學生不可缺少的學習品質(zhì)。
三、培養(yǎng)學生進行創(chuàng)造性學習的能力，形成苦學加巧學的`學習習慣
（一）、經(jīng)常介紹一些成功的學習者的良好的學習方法，以及他們的學習方法的形成過程；
（二）、在課堂教學中，針對不同的知識，教師建議性地給出相應的學習方法供同學參考；
（三）、發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生對不同知識應該采取的方法各抒己見，讓學生在討論過程中各顯所長，取長補短。
四、要對學生的學習進行適當評價，正確引導
（一）、對學生的好的方面要及時地給與適當?shù)谋頁P，以增強學生的自信心；
（二）、通過與優(yōu)秀生談心，在思想上進行溝通，以克服有些優(yōu)秀生思想偏激的毛病；
（三）、采用潛移默化，和風細雨的方式幫助優(yōu)秀生建立志存高遠，心胸開闊的品質(zhì)，鼓勵優(yōu)秀生勇于改正自己的缺點，使得他們從知識結(jié)構(gòu)到人格培養(yǎng)方面得到全面發(fā)展。
五、注意培養(yǎng)尖子生的團隊精神和合作意識
（一）、教師可以舉辦各種集體活動，動員學生積極參與，而且要讓學生明白每次活動的意義和要達到的對學生的訓練目標；
（二）、樹立一個班級的共同目標，讓全班同學齊心協(xié)力去完成。搞好班級衛(wèi)生大比評等等，以此來鍛煉同學的團隊意識和合作能力；
（三）、還可以形成學習小組，讓優(yōu)秀生幫助后進生學習，或者優(yōu)秀生之間的互相幫助，以達到共同進步，讓學生在合作中體會到成就的快樂。
六、增強學生全面發(fā)展的意識，做到各方面素質(zhì)的不偏不廢
總之，尖子生的培養(yǎng)，教師首先要從自我做起，做到心雄寬廣，海納百川，能夠接受不同性格的優(yōu)秀生的挑戰(zhàn)，并且耐心細致地對他們進行動之以情，曉之以理的說服教育。同時要不斷加強自我修養(yǎng)和學習，擴大知識儲備以應對千變?nèi)f化的優(yōu)秀生教育形勢。只要老師和學生共同努力，再加上家庭學校和社會的幫助，尖子生培養(yǎng)工作就一定能夠做好。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)6
優(yōu)秀生培養(yǎng)工作即將結(jié)束，現(xiàn)總結(jié)如下：
我們現(xiàn)代所提倡的素質(zhì)教育，就是要針對，每一個學生的個性特點，盡可能的開發(fā)學生的各方面潛能，讓學生能得到全方位的發(fā)展和提高，成為我們班主任的得意門生，成為我們當教師所期望的優(yōu)秀生，最終成為對祖國和人民有用的高素質(zhì)人才，這也是我們素質(zhì)教育所倡導的育人教育吧。
當我們面對優(yōu)秀的學生，我們更多的是一種責任，對優(yōu)秀生教育的艱巨性復雜性，不亞于對那些“問題學生”的教育。應該培養(yǎng)優(yōu)秀生什么樣的個性品質(zhì)。有人認為，優(yōu)秀生學習成績已經(jīng)夠好了，所以對他們個性品質(zhì)的培養(yǎng)往往是可有可無的.“軟任務”，或者只要通過政治思想課和德育課來完成就行了，這一看法是錯誤的。實際上，一個優(yōu)秀生最終能成為“大才”的根本還必須具備有良好的個性品質(zhì)。我們經(jīng)常出現(xiàn)許多優(yōu)秀生關(guān)鍵時候“失常”、“大失水準”，究其原因，均屬于個人心理品質(zhì)不完善、個人意志品質(zhì)不是很強之原因，這主要是我們平時對他們“一好全好”的一種不完整的認識。我認為對優(yōu)秀生的培養(yǎng)首先應該培養(yǎng)他們的“平常心”，優(yōu)秀生擬定計劃、選擇策略、作業(yè)決定往往比一般學生要迅速，如果因為這樣而認為自己高人一等，瞧不起別人，必然會滋長驕傲浮躁的情緒，在認識事實的過程中“輕敵”，導致認識膚淺，自以為是，最終會忽略或缺乏研究事物的一般手段和方法，阻礙自己思維的發(fā)展。另外，由于認識事物的過程不是一帆風順的，其間少不了很多“挫折”，如果因為“挫折”而一蹶不振，將會影響一個人的終身發(fā)展。從這一意義上來說，我們應該在教學過程中增強對他們的“挫折”教育，鼓勵他們勇于突破障礙，培養(yǎng)忍勁。第三，科學素養(yǎng)是任何一個科學家和重視專業(yè)技術(shù)人才所必須具備的品質(zhì)，我們應該給學生介紹科學家一絲不茍、實事求是、任勞任怨、勇于探索的科學作風，介紹一些科學上的一些重大發(fā)現(xiàn)往往是科學家們洞察事物發(fā)展過程中的細微變化所致。同時還得介紹一些由于不尊重自然規(guī)律、不具有科學態(tài)度而給國家和個人造成一定的損失的自我約束能力。
應該認為，優(yōu)秀生在學生群體中沒有明確的界定，正因為這樣，只要我們認真地探索，走出傳統(tǒng)的教育、教學模式的某些誤區(qū)，走出封閉的思維模式，尋求多種計劃、決策、推論、驗證等多種能力的優(yōu)化組合，必然擁有更多的優(yōu)秀生。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)7
發(fā)展個性,培養(yǎng)優(yōu)秀生是素質(zhì)教育的基本特征之一,也是學校教育的重要任務。本學期優(yōu)秀生培養(yǎng)工作總結(jié)如下：
優(yōu)秀生，并不是在一次兩次考試中有好成績，在一兩次競賽中獲獎的學生，而是對一個學生素質(zhì)的全面概括。衡量一個學生的素養(yǎng)不能僅僅用成績來衡量，因素是各個方面的，但是，不可否認，成績也是一個非常重要的指標，應該來說在學科競賽中取得優(yōu)勝的學生相比于其他學生而言表現(xiàn)出更好的素養(yǎng)，即更好的數(shù)學思維品質(zhì)、更扎實的`基本功和良好的反應能力。
關(guān)于培養(yǎng)優(yōu)秀生，所采取的措施
（一）注重創(chuàng)新教育的培養(yǎng)。
在平時的教學中，盡力讓每個學生都敢想、敢說、敢做；并且以自主探索式的主體實踐性教育為主要依托，真誠而坦率地走進每個學生的心靈。其具體做法是：
1、每節(jié)新課之前，我都組織學生自行預習課本，并對學習內(nèi)容大膽地進行取舍，且針對疑惑之處，擬出一個求助學習單，以便課上提出來與老師和同學一起質(zhì)疑問難、討論研究。
2、每隔一段時間，組織學生對老師的教學進行客觀公正的評判。
3、在課堂教學中，故意制造出一些錯誤，讓學生大膽地給予指正。
4、定期組織學生在課外收集有關(guān)數(shù)學資料，然后與書本知識相結(jié)合，進行分析理解，讓學生在活動課上交流討論。
5、發(fā)動學生自辦數(shù)學小報，讓他們自己為學習過程中的“疑難病癥”找藥方，開處方。
6、不定期的調(diào)配學生座位，讓其自由組織學習集體。
7、定期的舉行“小能人”選拔賽，并讓這些“小能人”自主地走上講臺，與老師和同學展開合情合理的辯論。
（二）加強參與學習的指導，培養(yǎng)學生參與能力。
通過學生觀察并親自動手，在這一過程中，學生擴展了認知結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學習興趣，發(fā)展了思維，從而使學生的參與學習的能力得到培養(yǎng)，同時也提高了課堂教學效率。
（三）培養(yǎng)學生自主學習的能力。
在我們的教學工作中，不僅要教會學生知識，更主要的是教會學生怎樣去學，因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力是十分重要的。
（四）結(jié)合他們自身的性格特點，有目的地進行培養(yǎng)。
1、前面已經(jīng)介紹了，對于這些優(yōu)秀生來說，他們有許多自身的優(yōu)點，比如自尊心都比較強、學習態(tài)度端正、學習方法得當?shù)鹊取Ｄ敲唇處熢谂囵B(yǎng)過程中就可以利用這些優(yōu)點進行培養(yǎng)。
2、人無完人，每個人都有每個人自己的缺點。作為優(yōu)秀生，他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教師如果引導不當，結(jié)果會很嚴重。應及時指出其不足。使其揚長避短，更上一層樓。
我們在教學過程中，不妨多觀察，多思考，結(jié)合優(yōu)秀生的特點，進行因材施教，這對我們的教學會有很大地幫助。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)8
抓好優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，使他們的學習水平保持在一個相對穩(wěn)定的水平，并且 逐步提高，并且通過他們起種子的作用，帶動全班的英語學習，是教學中一項重 要的工作。
一、 保護優(yōu)秀生的學習積極性 優(yōu)秀生的英語知識基礎較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情， 積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合，進行英語對話練習。
上了六年級以后，隨 著學習的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。
我 經(jīng)常給予鼓勵和肯定。
培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。
二、鼓勵學生質(zhì)疑 愛因斯坦說過： “提出一個問題， 往往比解決一個問題更重要”， 牛頓指出： “沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)”。
我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給 學生提問題， 以此激勵學生不斷地向老師質(zhì)疑， 向權(quán)威質(zhì)疑， 也就不斷地去探索、 學習、提高。
我要求優(yōu)秀的學生在質(zhì)疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培 養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
因此積極引導學生分析整 理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。
這樣, 經(jīng)過一年半載訓練后，學生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于 把問號變?yōu)榫涮枺謴木涮栔挟a(chǎn)生新的問號…… 有幾個優(yōu)秀的學生一下課就圍著我提問題，由于課間時間有限，我教他們準 備一本記錄本， 記錄自己在課中提的和想要提的問題， 記錄在生活中碰到的問題， 記錄在預習課文和課外學習中發(fā)現(xiàn)的問題。
我用自習課或放學后專門約定的時間 答疑，如果他們所提的問題具有普遍性，我就在全班上課時講解，并告訴學生這 個問題是由誰提出，讓大家向他學習。
提出問題的學生得到了我的肯定，以后會 更為積極。
現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學習基礎和學習能力，根據(jù)這一個特點，我組織成績好 的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發(fā)，我適當作一 些指導。
三、 在教學中滲透課外的知識 英語成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課內(nèi)的知識， 對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。
他們經(jīng)常拿著一些課外學習中遇 到的問題來問我。
根據(jù)他們這一特點，我結(jié)合課本的知識，適當插入相關(guān)的課外 知識， 并與課內(nèi)知識融會貫通。
使他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時， 擴大知識面。
盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。
四、 指導他們自學課外的'輔導材料和閱讀文章 課本學習的內(nèi)容不多，學生完成作業(yè)后仍有較多的課余時間。
我指導他們訂 閱英語報刊，購買閱讀等材料，每周布置一定量的練習和閱讀，寒暑假也讓他們 堅持閱讀。
大量的閱讀，使學生能較好地鞏固和運用所學的知識和詞匯。
此外， 也使學生更多地了解講英語國家人們的風土人情、生活習俗，豐富課外知識。
五、 課余時間為優(yōu)秀生作學習指導 優(yōu)秀生在學習中喜歡質(zhì)疑，我用課余時間耐心地給予解答，并作學習方法指 導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移等。
使他們的學習興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導的情況下，學習比課文更深的知識，自己解決疑 難問題。
六、 在課堂上創(chuàng)造一個讓學生積極思維的氣氛 設置一些有深度的問題， 讓學生在討論中探究， 鼓勵優(yōu)秀生解答難題。
此時， 我采用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。
七、 給予優(yōu)秀生個別的具體指導 優(yōu)秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。
有的優(yōu)秀生思維活躍，反 應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較細心，善 于總結(jié)歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質(zhì)疑。
我都分別給予具體指 導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。
對個別成績突出的學生，給予有針對性 的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)9
發(fā)展個性,培養(yǎng)特長是素質(zhì)教育的基本特征之一也是學校教育的重要任務。本學期數(shù)學優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)如下：
數(shù)學優(yōu)生，并不是在一次兩次考試中有好成績，在一兩次數(shù)學競賽中獲獎的學生，而是對一個學生數(shù)學素質(zhì)的全面概括。衡量一個學生的數(shù)學素養(yǎng)不能僅僅用成績來衡量，因素是各個方面的，但是，不可否認，成績也是一個非常重要的指標，應該來說在學科競賽中取得優(yōu)勝的學生相比于其他學生而言表現(xiàn)出更好的數(shù)學素養(yǎng)，即更好的數(shù)學思維品質(zhì)、更扎實的基本功和良好的反應能力。
關(guān)于培養(yǎng)數(shù)學優(yōu)生，所采取的措施
（一）注重創(chuàng)新教育的培養(yǎng)。在平時的數(shù)學教學中，盡力讓每個學生都敢想、敢說、敢做；并且以自主探索式的`主體實踐性教育為主要依托，真誠而坦率地走進每個學生的心靈。其具體做法是：
1、每節(jié)新課之前，我都組織學生自行預習課本，并對學習內(nèi)容大膽地進行取舍，且針對疑惑之處，擬出一個求助學習單，以便課上提出來與老師和同學一起質(zhì)疑問難、討論研究。
2、每隔一段時間，組織學生對老師的教學進行客觀公正的評判。
3、在課堂教學中，故意制造出一些錯誤，讓學生大膽地給予指正。
4、定期組織學生在課外收集有關(guān)數(shù)學資料，然后與書本知識相結(jié)合，進行分析理解，讓學生在活動課上交流討論。
5、發(fā)動學生自辦數(shù)學小報，讓他們自己為學習過程中的“疑難病癥”找藥方，開處方。
6、不定期的調(diào)配學生座位，讓其自由組織學習集體。
7、定期的舉行“小能人”選拔賽，并讓這些“小能人”自主地走上講臺，與老師和同學展開合情合理的辯論。
（二）加強參與學習的指導，培養(yǎng)學生參與能力。通過學生觀察并親自動手，在這一過程中，學生擴展了認知結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學習興趣，發(fā)展了思維，從而使學生的參與學習的能力得到培養(yǎng)，同時也提高了課堂教學效率。
（三）培養(yǎng)學生自主學習的能力。在我們的教學工作中，不僅要教會學生知識，更主要的是教會學生怎樣去學，因此，培養(yǎng)學生的自主學習能力是十分重要的。
（四）結(jié)合他們自身的性格特點，有目的地進行培養(yǎng)。
1、前面已經(jīng)介紹了，對于這些數(shù)學特長來說，他們有許多自身的優(yōu)點，比如自尊心都比較強、學習態(tài)度端正、學習方法得當?shù)鹊取Ｄ敲唇處熢谂囵B(yǎng)過程中就可以利用此優(yōu)點進行培養(yǎng)。
2、人無完人，每個人都有每個人自己的缺點。作為數(shù)學優(yōu)生，他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教師如果引導不當，結(jié)果會很嚴重。應及時指出其不足。使其揚長避短，更上一層樓。我們在教學過程中，不妨多觀察，多思考，結(jié)合數(shù)學優(yōu)生的特點，進行因材施教，這對我們的教學會有很大地幫助。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)10
隨著素質(zhì)教育的深入開展，教育工作者對培養(yǎng)學生的研究也在不斷深入，研究成果不斷推陳出新，但對差生的培養(yǎng)方面研究的較多，而對優(yōu)秀生的培養(yǎng)卻往往略有忽視，一些品學兼優(yōu)的學生出現(xiàn)了這樣那樣的問題。有的班主任對如何做好后進生的轉(zhuǎn)化工作分析研究很多，而對如何培養(yǎng)三好生、優(yōu)秀生卻重視不夠。往往是督促學習、交待工作多，思想上提要求少，總以為他們的覺悟高，表現(xiàn)好，能自己管理自己。放松教育管理，還表現(xiàn)在對他們的思想變化重視不夠，不能及時教育引導。
優(yōu)秀生無疑將是國之棟才的好苗子。我們必須將之培養(yǎng)好，這是我們的職責。我們對此關(guān)注的很多，也取得了很好的經(jīng)驗。在這里，我想從以下幾個方面進行總結(jié)。
1、重視對優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，使其健康成長。
要辯證地看待優(yōu)秀生。在調(diào)查中，普遍反映三好生、優(yōu)秀生思想基礎比較好，積極要求上進；學習刻苦，接受新事物快；尊重老師，團結(jié)同學，有較強的組織紀律觀念；在學習工作中起著模范帶頭作用，是班級建設的排頭兵。但是，也由于他們與其他同學所處的地位不同，成長進步的條件存在差異，在思想上理想上的追求不一樣，決定了他們具有與眾不同的特點。因此，在培養(yǎng)教育中要做到有的放矢，使教育具有針對性。
2、注重優(yōu)秀生的感恩教育。這些學生的成長凝結(jié)老師家長的大量心血。但由于目前評價機制的缺陷，這些學生把成功的原因過分的歸結(jié)為自己的因素，忽視他人的幫助，造成他們的冷漠心理，不知不會不懂感恩。故而，有人感嘆學生是“白眼狼”。
3、注重優(yōu)秀生的.責任感教育。學生自我中心感太盛，忽視對老師，對家長，對同學的責任，尤其是對同學的責任。他們對同學的幫助作用不大，尤其是學習成績不理想的同學，導致同學關(guān)系疏遠。所以，有同學評價他們“孤傲”
4、注重優(yōu)秀生的挫折教育。優(yōu)秀生的成長過程中享受了太多的愛，太多的關(guān)愛。他們的成長路上充滿了鮮花，贊譽，掌聲，可謂一帆風順，一路凱歌。這使他們嬌嫩，抗挫折，抗打擊的能力比同齡學生低，一經(jīng)小事，便消沉到底。所以，有人叫他們?yōu)榛ㄆ坷锏摹磅r花”，易失鮮。
優(yōu)秀生將是國之棟才，我們的培養(yǎng)應是全面的，現(xiàn)實情景的，不應人為虛化良好環(huán)境。對他們知識能力的培養(yǎng)，我們已經(jīng)很成功，為了他們的長遠，持續(xù)，科學的成長，我們應進一步注重非智力因素的培養(yǎng)。
擴展閱讀：
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)11
優(yōu)秀學生的培養(yǎng)，使他們的學習水平保持在一個相對穩(wěn)定的 水平，并且逐步提高，并且通過他們起種子的作用，帶動全班的語文 學習，是教學中一項重要的工作。
現(xiàn)將本學期三年級優(yōu)等生輔導工作 總結(jié)如下：
一、 保護優(yōu)等生的學習積極性 優(yōu)等生的語文知識基礎較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的 學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合。
自接受了三年級以 后，隨著教學的深入，發(fā)現(xiàn)他們遇到的問題和困難比以前多了，有時 也會出現(xiàn)一些錯誤。
我經(jīng)常給予鼓勵和肯定。
培養(yǎng)他們大膽實踐，不 怕出錯的精神，增強信心。
二、鼓勵學生質(zhì)疑 愛因斯坦說過： “提出一個問題， 往往比解決一個問題更重要”， 我在每堂課結(jié)束前安排幾分鐘給學生提問題， 以此激勵學生不斷地向 老師質(zhì)疑，向權(quán)威質(zhì)疑，也就不斷地去探索、學習、提高。
我要求優(yōu)秀的.學生在質(zhì)疑的同時， 能大膽地對問題提出不同的見 解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
因 此積極引導學生分析整理提出的問題， 從而學會或引導學生提出重難 點問題，提出創(chuàng)造性問題。
這樣,經(jīng)過一個學期訓練后，學生敢于提 問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變?yōu)榫涮枺謴?句號中產(chǎn)生新的問號 現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學習基礎和學習能力，根據(jù)這一個特點，我組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論， 互相啟發(fā)，我適當作一些指導。
三、 在教學中滲透課外的知識 語文成績好的學生，有一定的學習基礎和學習能力，不滿足于課 內(nèi)的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極大的興趣和積極性。
他們經(jīng)常 拿著一些課外學習中遇到的問題來問我。
根據(jù)他們這一特點，我結(jié)合 課本的知識，適當插入相關(guān)的課外知識，并與課內(nèi)知識融會貫通。
使 他們在熟練掌握課內(nèi)知識的同時，擴大知識面。
盡量滿足優(yōu)秀生的求 知欲望。
四、指導他們自學課外的輔導材料和閱讀文章 課本學習的內(nèi)容不多，學生完成作業(yè)后仍有較多的課余時間。
我 指導他們訂語文學習報，購買閱讀等材料，每周布置一定量的練習和 閱讀，寒暑假也讓他們堅持閱讀。
大量的閱讀，使學生能較好地鞏固 和運用所學的知識和詞匯。
此外，也使學生豐富了課外知識，提高閱 讀寫作的能力。
五、課余時間為優(yōu)秀生作學習指導 優(yōu)秀生在學習中喜歡質(zhì)疑，我用課余時間耐心地給予解答，并作 學習方法指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移 等。
使他們的學習興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導的情況下，學 習比課文更深的知識，自己解決疑難問題。
六、給予優(yōu)秀生個別的具體指導 優(yōu)秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。
有的優(yōu)秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯； 有的優(yōu)秀生較細心，善于總結(jié)歸納知識，但只局限于課本的知識，缺 乏大膽質(zhì)疑。
我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步 更快。
對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的 練習，強化自學能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。
在今后的教學中我將繼續(xù)一如既往地加強優(yōu)等生的輔導工作，讓 優(yōu)秀的學生更加優(yōu)秀！
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)12
優(yōu)秀生一般是指那些在德、智、體諸方面都發(fā)展較好，品學兼優(yōu)，可以作為學生學習，仿效的榜樣的好學生。在一個班集體中，優(yōu)等生是怒放的花朵，中等生是含苞欲放的花蕾，后進生是葉，而教師就是要使花蕾早日開放，綠葉充滿生機。根深、葉茂、花紅是我們追求的目標。俗語說得好“金無足赤，人無完人”，好學生同樣也有不足：比如自私，驕傲自滿，不懂得關(guān)心別人，認為自己成績好而看不起成績不好的學生，不關(guān)心集體等等。有的優(yōu)等生甚至隱藏著更加令人擔憂的毛病。這些都是忽視心理健康教育的嚴重后果。對此，如果我們不加以重視，培養(yǎng)出來的學生可能是高智低德的“危險品”。
班級授課制下，真正走進每一個學生的心靈，只能是一種“理想狀態(tài)”，畢竟教師的精力是有限的。所以，教師的視線，常常為幾個“問題學生”所牽引，各方面都比較優(yōu)秀的學生往往給人以一種“安全感”。正是這種“安全感”，容易造成一個心理關(guān)注上的“漏洞”。所以人們對他們往往是贊揚多，批評少。很多教師把思想品德教育的注意力往往集中在后進生的身上，忽視了對優(yōu)等生的教育，甚至姑息他們的缺點，可謂“一好遮百丑”。一、對優(yōu)等生教育的意義：
教育人是一項系統(tǒng)的工程，復雜的工程，需要更多人更多的努力。加強對優(yōu)等生的教育就是一項復雜的工程，但是具有重要的意義。
（一）優(yōu)等生是一個相對的概念。優(yōu)者，是跟本班或本校學生比較而言的，而到另一個學校或另一個班級，并不一定還是優(yōu)秀的。優(yōu)等生不一定在德智體幾方面全突出，也可能在某一方面或某些方面不如其他同學。所以，我們也應該認識到，優(yōu)等生既有長處，也有短處，切不可以孤立、靜止、片面的觀點看待他們，盲目樂觀，放松教育，優(yōu)等生的提高是無止境的。
（二）優(yōu)等生是發(fā)展變化著的，盡管優(yōu)等生在某一階段各方面表現(xiàn)都比較好，但他們與其他學生一樣，由于受到社會不良環(huán)境的影響，也存在著許多消極因素。這就可能對他們帶來負面的影響。所以，在思想上也不能放松教育。何況，優(yōu)等生多數(shù)是班級骨干，在班級里享有較高的威信，影響力較大，一旦變差，其危害不同于一般學生，將直接關(guān)系到一個集體的健全。因此應該特別重視對優(yōu)等生的教育
二、措施
在現(xiàn)實的生活中，優(yōu)等生在德智體諸多方面都得到了發(fā)展，但也存在著或多或少的消極因素。受外部條件的影響，有些優(yōu)等生變?yōu)楹筮M生，甚至走上犯罪道路，事例并不罕見。因此對于優(yōu)等生的教育，我們也不能掉以輕心。那在教育過程中，我們應該注意以下幾點：
（一）加強對優(yōu)等生的理想、人生觀教育
不管優(yōu)等生能否升大學，但若干年后，他們將是各條戰(zhàn)線的主力軍，他們的思想品質(zhì)表現(xiàn)和學習、工作質(zhì)量如何，將直接關(guān)系到國家和社會的前途命運。部分優(yōu)等生缺乏遠大理想和正確的人生觀，缺乏為振興中華而獻身的精神，學習目的不夠明確，過多考慮個人得失。這就要求我們教師加強對優(yōu)等生的思想和人生觀教育的重要性，從振興中華民族的高度來抓好對他們的培養(yǎng)工作。
（二）高標準、嚴要求，不斷向優(yōu)等生提出前進的新目標
優(yōu)等生上進心和自尊心強，富有榮譽感和進取精神，學習和工作能力較強。因此，我們不能以一般學生的.標準去要求他們，必須不斷地適時地向他們提出高標準的要求，使他們奮斗不止，引導他們追求更高的目標，更上一層樓。如果按照一般學生的標準來要求他們，致使他們沒有充分發(fā)揮自己的潛力。
（三）對優(yōu)等生要一分為二，做到長善救失
優(yōu)等生的積極因素，在他們身上固然占主導地位，但他們并不是十全十美的人，總是或多或少的隱藏著一些不易被人發(fā)現(xiàn)的消極因素。因此我們要事實就是的對待他們的優(yōu)缺點。對于他們的優(yōu)點（學習成績好）要充分的肯定，發(fā)揚他們的長處，創(chuàng)造條件讓他們更好的在班集體中發(fā)揮骨干作用，在同學中各方面起帶頭作用，引導他們向更高的目標奮斗。另外，要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的消極因素，對他們的缺點，哪怕是微小的缺點，也要設法幫助他們改正。因此，要對優(yōu)等生一分為二，要引導他們多了解自己的不足，虛心地學習其他同學的長處，做到“以人之長，補己之短”，“嚴于律己，寬于責人”，培養(yǎng)他們善于正確評價自己的習慣，能自覺地進行自我分析，自我批評，自我矯正，以求不斷提高自我。
（四）根據(jù)優(yōu)等生不同特點，有針對性地進行教育優(yōu)等生盡管在學習、品德特征方面都有許多共同的東西，但我們應該看到，在他們當中，他們的興趣、愛好以及才能都有各自的特點。要善于根據(jù)他們的不同特點，采取多樣而靈活的措施。
我們培養(yǎng)的學生不僅應該是要有知識、有特長，還應該是有理想、有道德，精神飽滿、情緒愉悅，人際關(guān)系良好，社會適應能力強的心理健康的人。作為教師必須樹立正確的教育觀，對待優(yōu)等生時要克服暈輪效應，防止片面的以成績來判斷、評價學生。要深入分析、研究優(yōu)等生的心理發(fā)展狀況，加強他們的思想政治道德教育，創(chuàng)設良好的心理氛圍和健康的心理環(huán)境，使同學之間充滿友愛，人際關(guān)系和諧，團結(jié)協(xié)作、奮發(fā)向上；使優(yōu)等生具有健康向上、樂觀開朗和輕松愉快的情感體驗，形成誠實、謙虛、寬宏豁達等健全人格，逐步增強心理適應能力；要多讓優(yōu)等生在具體活動中多了解和發(fā)現(xiàn)自我，自覺地抑制自身心理障礙的萌芽和滋長，樹立正確的世界觀和人生觀。解決心理發(fā)展中出現(xiàn)的某些障礙現(xiàn)象，使之成長為祖國社會主義現(xiàn)代化建設所需的合格人才。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)13
一個學年度馬上就要結(jié)束了，現(xiàn)在我把本班的優(yōu)秀生培養(yǎng)工作做一個總結(jié)。
培養(yǎng)優(yōu)秀生我認為:
首先要培養(yǎng)優(yōu)秀生良好的學習習慣
1、預習的習慣。
學生進行預習，可以有三種層次：第一種是課前看一看（或翻一翻）課本；第二種是看課本解決生字詞（語文、外語）、做做練習（數(shù)、理、化）；第三種是查找資料作深入研究。大多數(shù)學生可以達到前二個層次少數(shù)學生能達到第三個層次。學生達到何種層次，與教師堅持要求、督促檢查有關(guān)。不同學科、不同章節(jié)應該有不同層次的預習要求。
2、復習的習慣。
學生進行復習，可以分三種情況。第一種是先復習，后做作業(yè)；第二種是先做作業(yè)，有時間再復習；第三種是安排時間復習。注意整理歸納，形成知識結(jié)構(gòu)。多數(shù)學生應達到第一種要求，隨著學習深入，應對學生提出第二、三種要求。教師布置假期作業(yè)，應要求學生把學過的知識進行梳理。使其系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。不同的復習階段應有不同的復習要求。
3、使用工具書的習慣。
我在平時的檢查中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學生沒有工具書，那就談不上養(yǎng)成使用詞典的習慣。因此教師要有計劃地布置使用工具書的學習任務，讓學生到圖書館去查找資料，獨立地解決疑難問題，條件具備時，讓學生到電子閱覽室利用互聯(lián)網(wǎng)檢索并下載文件。其次要教會優(yōu)秀生學會學習的習慣。
1、學會閱讀。閱讀是學習的基礎。
閱讀時，眼睛首先從書本上感知文字或圖象的信息。然后大腦進行分析與綜合、演繹與歸納等思維活動從中提取、處理所需要的信息資料。教學，實質(zhì)上是教學生學會自主學習，而自主學習的基礎是主動閱讀能力的培養(yǎng)。
2、學會思考。思考是學習的核心。
閱讀后遇到問題就要思考。解決問題的過程是分析與綜合、演繹與歸納的獨立思考的過程。一個學生學習的`好壞在很大程度上取決于他的思想能力的高低。教師要通過教育教學的實踐活動教學生學會具體問題具體分析的方法．學會從特殊到一般．再從一般到特殊認識事物的方法；能透過現(xiàn)象抓住實質(zhì)進行分類比較的方法；既能一分為二又能合二為一。進行發(fā)散和收斂的方法，要通過不同的課型、題型，發(fā)展學生多方面的思維品質(zhì)。
3、學會檢索。檢索是學習的手段。
在信息時代學會定向檢索是現(xiàn)代人必須具備的一種學習手段。教師要有計劃地在每學期都要擬定些課題，讓學生自己到圖書館去查找資料，選擇資料。從紛繁的知識素材中提煉出有用信息，學會自己解決問題。這一點對實驗班學生來說顯得太重要了。既能鍛煉優(yōu)秀生的自主學習能力又能培養(yǎng)優(yōu)秀生的檢索能力。從而實施因材施教，使優(yōu)秀生更優(yōu)秀。
4、會調(diào)控。調(diào)控是學習的保證。
穩(wěn)定的惰結(jié)與平和的心態(tài)，對學習是有利的。在自學的過程中，有時會嘗到成功的喜悅。有時也難免會遇到困難和挫折這就要求學生能調(diào)整自己的心態(tài)，控制自己的情緒，做到勝不驕、敗不餒，要避免狂妄和消沉，能自己教育自己，不斷進取，爭做強者。要教育學生能實事求是。客觀地評價自己，既了解自身的長處又看到自己的不足，能制定目標、采取措施，不斷調(diào)整心態(tài)、控制行為，使自己逐步成為品學兼優(yōu)的學生。
通過一年多的實踐發(fā)現(xiàn)，目前我班90%的學生已養(yǎng)成了良好的自主學習的習慣，學習的積極性也很高，基本上已形成了愛學、樂學、會學良好學風。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)14
時光如梭，一學期的工作結(jié)束了。一學期以來，在學校領(lǐng)導、老師們的關(guān)心和支持下，我在“尖子生培養(yǎng)”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“尖子生培養(yǎng)”的內(nèi)容，使學生能較好的得到發(fā)展。通過思想教育，學習的學習興趣、學習積極性。現(xiàn)將一學期來的工作總結(jié)如下
一、了解“尖子生”的個性和素質(zhì)
為了更有利于地做好培優(yōu)工作，我為了進一步了解了每個“特優(yōu)生”的個性，掌握每個優(yōu)生的特點及綜合素質(zhì)的能力，我經(jīng)常在課余時間與學生溝通，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達到理想的效果。
二、發(fā)揮“尖子生”的作用
在每一個班“特優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經(jīng)過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)有進步，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當于教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。
三、正確引導“尖子生”
人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學生，無論成績有多優(yōu)秀的學生也有犯錯的時候。教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，如果是這樣的教育方法，可能會養(yǎng)成屢教不改的惡習，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學生呢？并注重對其進行意志品質(zhì)教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。
四、加強培養(yǎng)“尖子生”
著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領(lǐng)對前途和社會主義事業(yè)作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調(diào)動“特優(yōu)生”的學習自覺性激發(fā)學習的求知欲望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，首先，教師自己要有淵博的學識，和扎實的專業(yè)水平。“要想給學生一杯水，自己要有一桶水”。
五、注重運用正確策略培養(yǎng)尖子生
第一：暗示尖子生教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為，這就是所謂的皮格馬利翁效應。找尖子生談話，不斷給尖子生暗示，挖掘尖子生內(nèi)在潛力，調(diào)動尖子生的非智力因素，往往會取得意想不到的收獲。
第二：放手讓尖子生自主學習尖子生學習能力相對較強，按正常教學計劃、教學進度，尖子生吃不飽。因此培養(yǎng)尖子生合作學習是做老師的首要任務。“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，我特別強調(diào)我班的學生要自主學習，劃分好學習小組后，由組長帶領(lǐng)大家主動學習。
總之，通向孩子心靈之路的并不是肥沃的田野。在這片肥沃的土地上要獲得豐收，需要辛勤耕耘，加強田間管理，更需要溫暖的陽光、濕潤的雨露。只有教師的愛化為陽光、化作雨露，才能滋潤出一批批破土而出的幼苗。只有同時做好培優(yōu)輔差工作，才能有效提高整體教學質(zhì)量。
尖子生培養(yǎng)階段總結(jié)
尖子生是衡量教師水平的一把尺子，俗話說：孩子是家長的一面鏡子。同樣我們也可以說：學生是教師的一面鏡子。從這個意義上說：尖子生的數(shù)量和質(zhì)量是衡量教師水平的一把尺子。并且教師的教育教學水平只有通過學生以及學生的成績才能得到更好的體現(xiàn)出來。培養(yǎng)出高水平的學生也是教師人生價值的體現(xiàn)方式之一。為了讓優(yōu)生能得到更好的培養(yǎng)，挖掘他們最大的潛力，在本期里我對優(yōu)生作了進一步的輔導培養(yǎng)，現(xiàn)將優(yōu)生培養(yǎng)工作總結(jié)如下：
了解掌握優(yōu)生的特點
在和學生相處的過程中，認真發(fā)現(xiàn)優(yōu)生存在的個性特點，既“優(yōu)生”的兩重性：一方面，他們的行為習慣、學習習慣、學習成績以及各種能力比一般學生在這個年齡容易出現(xiàn)的毛病外，也存在著他們作為老師的“好學生”、家長的“好孩子”所特有的一些毛病。
具體說來，“優(yōu)生”一般具有以下特點：
1、思想比較純正，行為舉止較文明，自我控制的能力比較強，一般沒有重大的違紀現(xiàn)象。
2、求知欲較旺盛，知識接受能力也較強，學習態(tài)度較端正，學習方法較科學，成績較好。
3、長期擔任學生干部，表達能力、組織能力以及其它工作能力都較強，在同學中容易形成威信。
4、課外涉及比較廣泛，愛好全面，知識面較廣。
5、由于智力狀況比較好，課內(nèi)學習較為輕松，因而容易自滿，不求上進。
6、長期處于學生尖子的`位置，比較驕傲自負，容易產(chǎn)生虛心。
7、有的“優(yōu)生”之間容易產(chǎn)生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學習上的不正當競爭。
8、從小就處在受表揚、獲榮譽、被羨慕的順境之中，因而他們對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學生。
針對以上特點，我作了相應的引導工作，一般說來，“優(yōu)生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學習也會在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進。引導學生立志，最有效的方法之一，是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物，讓“優(yōu)生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命。“優(yōu)生”有較強的自信心，這是一件很好的事，我們應該予以保護和發(fā)展。我們應該幫助“優(yōu)生”超越具體的考試分數(shù)和名次，通過與其他杰出的少年英才比較，通過對自己求學過程中成功經(jīng)驗與失敗的教訓的冷靜分析，通過各種具體的課內(nèi)外實踐活動，正確全面地認識自己，進而有針對性地發(fā)展自己。另一方面，激勵“優(yōu)生”超越自我。對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的“優(yōu)生”，我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我。并不斷培養(yǎng)優(yōu)生的受挫心理。對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就，而應該嚴肅批評，讓他們習慣于批評，包括嚴厲的批評甚至處分；最后，也是很重要的一點，要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設一些品嘗失敗的機會。
優(yōu)秀生培養(yǎng)總結(jié)15
在我們平時的教育中，很多班主任都把注意力放在那些所謂的“問題學生”身上，精心雕刻，促使他們進步。對于那些優(yōu)秀生，一些班主任認為他們努力學習，遵守紀律，成績突出，讓人放心。對他們是關(guān)心有余，教育和培養(yǎng)不足，其實優(yōu)秀生也可能存在問題，這就要求我們班主任關(guān)注優(yōu)秀生的成長，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問題，對他們進行適當?shù)慕逃顾麄儼俪吒皖^，更進一步。
一、加強挫折教育。優(yōu)秀生在成長的道路上往往一帆風順，學習上得心應手，左右逢源，有很多還一直任學生干部，工作能力突出，深得老師器重，同學羨慕，是在鮮花和掌聲中成長起來的。他們成長道路上的順風順水，造成他們承受挫折的能力較差，一旦在學習、生活中遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動，痛苦、憂郁，甚至受到很大的心理打擊和心理傷害，往往不知所措，甚至一蹶不振。提高承受挫折的能力，是優(yōu)秀生成長道路上的必修課，也是他們今后適應社會激烈競爭的需要。班主任可以有意識地在他們的肩上壓上一些重擔，在他們完成的過程中，會遇到困難，也會經(jīng)受挫折，班主任再適時幫助他們。這樣既可以提高他們克服困難的勇氣，也能鍛煉他們承受挫折的能力。
二、關(guān)注優(yōu)秀生的思想、心理，給予及時指導。很多優(yōu)秀生在各方面都是優(yōu)秀的，他們也早已習慣于自己的優(yōu)秀，因而及易滋生嫉妒心理，當其他學生在某方面表現(xiàn)超過自己時，他們往往不能接受。我班班長和團支書學習成績都很優(yōu)秀，兩人小學時就是同學，而且關(guān)系相當不錯，工作配合的也很好，班級工作因她們的努力而有聲有色。但后來，在良好的表面現(xiàn)象后，我發(fā)現(xiàn)在他們的矛盾也逐漸體現(xiàn)出來了，那就是她們都想比對方更出色。其實要是良性的競爭也很正常，但她們的矛盾擴展到交朋友、老師對他們的態(tài)度等方面，有了明顯的嫉妒傾向。我發(fā)現(xiàn)這個問題后，及時和她們談心，給她們講清道理，幫助她們樹立正確的優(yōu)秀觀。思想問題解決后的她們，學習上比、學、趕、幫、超，工作中互相支持，使我班的工作又上了一個臺階。在做好工作的同時，她們的友誼更加深厚了。
三、給優(yōu)秀生提供展示舞臺，鍛煉他們多方面的能力。優(yōu)秀生一般在學業(yè)上處于優(yōu)勢地位，這一點有時也會讓學生產(chǎn)生狹隘的'情感，只鐘情于學習，忽視了其他方面的進步。其實優(yōu)秀生的優(yōu)秀，往往不僅僅限于學習一個方面，他們在別的方面也可能具有不同凡響的才華。這就要求班主任給他們提供鍛煉的機會，展示才華的舞臺，讓他們發(fā)現(xiàn)在自己的潛能，促使他們?nèi)姘l(fā)展。擁有一批優(yōu)秀學生，的確是班主任的幸運和自豪，在歡喜的同時，別忘了多關(guān)注優(yōu)秀生的心靈，多與學生交流，多一些心理輔導，多一些愛心，優(yōu)秀生會更加優(yōu)秀的。優(yōu)秀生的知識基礎較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的學習熱情，積極舉手發(fā)言，積極與其他學生配合。上了初中以后，隨著學習的深入，他們遇到的問題和困難比以前多了，有時也會出現(xiàn)一些錯誤。我經(jīng)常給予鼓勵和肯定。培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯，增強信心。
一、鼓勵學生質(zhì)疑我要求優(yōu)秀的學生在質(zhì)疑的同時，能大膽地對問題提出不同的見解，不但培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，而且也培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此積極引導學生分析整理提出的問題，從而學會或引導學生提出重難點問題，提出創(chuàng)造性問題。這樣,經(jīng)過一年半載訓練后，學生敢于提問了，會提問了，樂于提問了，并且學會善于把問號變?yōu)榫涮枺謴木涮栔挟a(chǎn)生新的問號……。
現(xiàn)在優(yōu)秀生有較好的學習基礎和學習能力，根據(jù)這一個特點，我組織成績好的學生在課外開展提高性的自學小組，讓學生互相討論，互相啟發(fā)，我適當作一些指導。
二、課余時間為優(yōu)秀生作學習指導
優(yōu)秀生在學習中喜歡質(zhì)疑，我用課余時間耐心地給予解答，并作學習方法指導，如：如何歸納知識、觸類旁通、舉一反三、學習遷移等。使他們的學習興趣和積極性持續(xù)，能在無教師指導的情況下，學習比課本更深的知識，自己解決疑難問題。
三、給予優(yōu)秀生個別的具體指導
優(yōu)秀生每人的情況不同，學習上各有特點和長處。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應較快，但考慮問題欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較細心，善于總結(jié)歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予具體指導和幫助，使他們揚長避短，進步更快。對個別成績突出的學生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習，強化自學能力，最大限度發(fā)揮他們的潛能。
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