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初中英語教學工作總結個人范文（精選17篇）
總結就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓進行一次全面系統的總結的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，快快來寫一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編為大家整理的初中英語教學工作總結個人范文通用，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中英語教學工作總結個人 1
2025年教學工作已圓滿結束，作為初中英語教師，我始終以新課標為指引，秉持“以生為本”的教學理念，扎實推進英語課堂教學工作。在日常教學中，我深耕教材內容，結合學生學情精準設計教學方案，全年完成備課320余課時、授課280余課時，覆蓋七年級至九年級不同學段的英語教學任務。針對初中學生英語基礎差異較大的特點，我采用“分層教學”模式，將班級學生按基礎分為基礎組、提升組和拓展組，設計不同難度的課堂任務與練習，確保每位學生都能在課堂上有所收獲。
課堂上注重營造互動式教學氛圍，通過情景模擬、小組討論、英語小游戲等方式激發學生學習興趣，全年組織課堂互動活動150余場，學生課堂參與率從上年的75%提升至92%。同時嚴格落實作業批改與反饋制度，做到作業當天批改、問題及時講解，全年累計批改作業8000余本，針對共性問題開展專項講解20余次，學生英語平均成績較上年提升10分。工作中也存在不足，如部分基礎薄弱學生的.學習主動性有待提升；課堂時間分配偶爾不夠合理，影響教學效率。
2026年，我將加強對基礎薄弱學生的個性化輔導，建立“一對一”幫扶機制，激發其學習動力；優化課堂教學設計，合理分配各環節時間，提升課堂教學效率。同時深入研究新課標要求，結合中考考點調整教學重點，強化知識銜接教學，幫助學生構建完整的英語知識體系，為后續學習奠定堅實基礎。
初中英語教學工作總結個人 2
2025年，我聚焦初中英語詞匯與語法這兩大核心難點，以“夯實基礎、強化應用”為目標，開展針對性教學工作。在詞匯教學方面，摒棄傳統死記硬背模式，采用詞根詞綴記憶法、語境記憶法、聯想記憶法等多種方式，幫助學生提升詞匯記憶效率。整理各年級核心詞匯清單，制作詞匯卡片、思維導圖等學習工具，組織詞匯競賽、單詞聽寫大賽等活動8次，學生詞匯掌握量較上年平均增加300余個，詞匯應用準確率提升15%。
在語法教學上，結合學生易錯點梳理核心語法知識點，如時態、語態、從句等，采用“講練結合+錯題復盤”的模式，將抽象的語法知識轉化為具體的例句與練習，幫助學生理解應用。建立班級錯題本，收集學生典型錯題200余道，定期開展錯題講解與專項訓練，學生語法題正確率從65%提升至82%。但工作中仍有短板，如部分語法知識點講解不夠生動，學生理解難度較大；詞匯復習缺乏系統性，學生易出現遺忘現象。
2026年，我將創新語法教學方式，引入動畫、短視頻等可視化教學資源，降低學生理解難度；建立系統化詞匯復習機制，采用“每日小復習、每周大總結”的'模式，強化學生詞匯記憶。同時整理中考詞匯與語法高頻考點，編制專項復習資料，開展針對性訓練，幫助學生突破學習難點，提升英語基礎能力。
初中英語教學工作總結個人 3
2025年，我高度重視初中英語聽說教學，以提升學生語言應用能力為核心，開展多樣化的聽說訓練活動。在聽力教學方面，結合教材聽力材料，搭配中考聽力真題、英文歌曲、英語廣播等資源，豐富聽力訓練內容，每周安排2-3次專項聽力訓練，幫助學生適應不同口音與語速。建立聽力錯題分析機制，針對學生易失分題型開展針對性講解，學生聽力平均得分較上年提升8分。
在口語教學上，創設真實的語言交流場景，如購物、問路、話題討論等，組織學生進行角色扮演、小組對話等活動，鼓勵學生大膽開口說英語。開設每周1次的英語角活動，圍繞不同主題開展交流，全年累計組織英語角活動36場，參與學生覆蓋全年級。同時規范學生發音，通過示范朗讀、音標專項訓練等方式，提升學生口語表達規范性。但存在不足，如部分學生口語表達自信心不足，參與積極性不高；聽說訓練評價方式不夠完善，難以全面反映學生能力。
2026年，我將采用“分層引導”模式，對口語基礎薄弱的'學生進行一對一鼓勵與指導，提升其表達自信心；完善聽說訓練評價體系，結合過程性評價與終結性評價，全面評估學生聽說能力。同時引入線上聽說訓練平臺，為學生提供個性化的聽說練習資源，拓展訓練渠道，進一步提升學生的英語語言應用能力。
初中英語教學工作總結個人 4
2025年，我圍繞初中英語閱讀與寫作兩大核心題型，以提升學生綜合解題能力為目標，開展系統性教學工作。在閱讀教學方面，梳理不同體裁的閱讀技巧，如記敘文的細節查找、議論文的觀點提煉、說明文的邏輯分析等，通過典型例題講解與專項練習相結合的方式，幫助學生掌握解題方法。精選不同難度的閱讀材料，涵蓋故事、科普、文化等多個領域，每周安排3-4篇閱讀訓練，全年累計完成閱讀訓練120余篇，學生閱讀題正確率從70%提升至85%。
在寫作教學上，采用“模板搭建+素材積累+實戰練習”的模式，從句子仿寫入手，逐步過渡到段落寫作與完整篇章寫作。整理中考寫作高頻話題，如校園生活、家庭趣事、環保建議等，為學生提供常用句型與素材庫，組織寫作專項訓練25次。建立作文分層批改機制，針對學生寫作中的'語法錯誤、邏輯混亂、內容空洞等問題進行針對性指導，學生寫作平均得分提升12分。工作中發現的問題是，部分學生閱讀速度較慢，影響答題效率；寫作素材積累不足，內容缺乏新意。
2026年，我將開展閱讀速度專項訓練，通過限時閱讀、略讀掃讀技巧指導等方式，提升學生閱讀效率；建立寫作素材積累機制，鼓勵學生摘抄優秀語句、積累生活素材，定期開展作文分享活動。同時梳理中考閱讀與寫作高頻考點，編制專項復習方案，開展針對性訓練，幫助學生提升綜合解題能力，為中考做好充分準備。
初中英語教學工作總結個人 5
2025年，我高度重視學生課后輔導工作，針對不同層次學生的學習需求，開展個性化、差異化的輔導活動，助力學生全面提升英語成績。對于基礎薄弱學生，建立專項輔導檔案，利用午休、晚自習等時間進行一對一或小組輔導，重點補習詞匯、語法等基礎知識點，全年累計輔導基礎薄弱學生60余人次，其中80%的學生成績提升明顯，擺脫了英語學習困境。
對于成績優異的學生，開展拓展性輔導，推薦英文原著、英語新聞等課外閱讀資源，組織英語競賽培訓，鼓勵學生參與校級、區級英語競賽，全年有12名學生在各級英語競賽中獲獎。同時建立學生學習情況跟蹤機制，定期與學生、家長溝通，反饋學生學習進度與存在問題，全年累計與家長溝通150余次，形成家校共育合力。但存在不足，如輔導時間有限，難以覆蓋所有需要輔導的'學生；部分學生輔導積極性不高，影響輔導效果。
2026年，我將優化輔導計劃，采用“線上+線下”相結合的輔導方式，拓展輔導時間與空間；建立輔導激勵機制，通過積分獎勵、榮譽表彰等方式，提升學生輔導參與積極性。同時加強與家長的深度合作，制定家校聯合輔導方案，共同助力學生提升英語學習能力與成績，實現全面發展。
初中英語教學工作總結個人 6
2025年，我深刻認識到教研協作對提升教學質量的重要性，積極投身英語教研組工作，發揮團隊協作優勢，推動教學水平共同提升。在組內教研活動中，主動承擔公開課、示范課教學任務4次，分享分層教學、聽說訓練等方面的'教學經驗，與同事共同探討教學難點問題。參與教研組課題研究1項，圍繞“初中英語課堂互動模式優化”開展實踐與研究，形成階段性研究成果。
積極參與校內外教研交流活動，參加區級英語教學研討會3次、校級教研活動15次，學習先進的教學理念與教學方法，并將其融入自身教學實踐。協助教研組開展新教師培養工作，與2名新教師結成幫扶對子，通過聽課、評課、共同備課等方式，幫助其快速熟悉教學流程、提升教學能力。但協作中仍存在問題，如組內教研活動形式不夠豐富，針對性有待提升；課題研究深度不足，成果轉化效果不夠明顯。
2026年，我將推動教研組創新教研活動形式，開展主題式、問題導向式教研，提升教研針對性與實效性；深化課題研究，加強研究成果的實踐轉化，將研究結論應用于課堂教學。同時加強與其他學校英語教研組的交流合作，學習優秀教研經驗，引入優質教學資源，打造一支教學能力強、教研水平高的英語教學團隊。
初中英語教學工作總結個人 7
2025年，我積極投身初中英語信息化教學實踐，以數字化轉型提升課堂教學效率與質量。學校推廣智慧教學平臺后，我主動學習平臺功能，熟練掌握在線備課、課件推送、作業布置、在線測試等操作，并協助教研組其他教師完成平臺使用培訓。通過平臺應用，實現教學資源精準推送與學生學習情況實時跟蹤，針對學生錯題數據開展針對性講解，課堂教學效率提升40%。
利用信息化教學資源豐富課堂內容，引入英語動畫、英文紀錄片、在線互動習題等資源，打造沉浸式英語學習氛圍，激發學生學習興趣。通過在線答疑功能，及時解答學生課后學習疑問，全年累計在線答疑500余次，有效解決了學生課后學習無人指導的問題。建立學生線上學習檔案，記錄學生學習進度、測試成績等信息，為個性化教學提供數據支持。但信息化應用仍有不足，如部分信息化教學資源與課堂教學融合不夠緊密；部分老年教師對信息化工具接受度低，應用能力有待提升。
2026年，我將深入研究信息化教學資源與課堂教學的.融合方式，打造個性化的信息化教學方案；開展信息化教學專項幫扶活動，協助老年教師提升信息化工具應用能力。同時探索線上線下混合式教學模式，利用智慧教學平臺拓展教學時空，為學生提供個性化的學習體驗，進一步提升英語教學的智能化水平。
初中英語教學工作總結個人 8
2025年，我以“因材施教”為核心理念，全面推行初中英語分層教學模式，針對不同層次學生的學習需求開展精準教學。在教學準備階段，通過入學測試、日常作業、課堂表現等多維度評估學生英語基礎，將班級學生分為基礎組、提升組和拓展組，為不同組別制定差異化的教學目標、教學內容與教學方法。基礎組側重詞匯、語法等基礎知識點的夯實，提升組側重解題技巧與知識應用能力的培養，拓展組側重語言綜合運用與思維能力的提升。
課堂教學中采用“統一授課+分組練習”的模式，在核心知識點統一講解后，為不同組別布置不同難度的練習任務，教師進行巡回指導，確保每位學生都能在自己的能力范圍內獲得提升。建立分層評價機制，針對不同組別的學生制定不同的評價標準，注重過程性評價，及時肯定學生的進步。通過分層教學的.實施，班級學生英語成績兩極分化現象得到有效緩解，整體平均分較上年提升15分。但分層教學仍有提升空間，如分組不夠靈活，難以適應學生動態變化的學習情況；分層作業設計工作量大，耗時較多。
2026年，我將建立動態分組機制，定期評估學生學習情況，及時調整分組結果；優化分層作業設計，利用信息化工具整合優質作業資源，減輕作業設計工作量。同時加強分層教學方法的研究與實踐，總結分層教學經驗，形成可推廣的分層教學模式，進一步落實因材施教理念，促進每位學生在英語學習上實現最大程度的發展。
初中英語教學工作總結個人 9
2025年，在初中英語教學崗位上，我始終堅守教育初心，認真履行教學職責，圓滿完成了各項教學任務，也積累了寶貴的教學經驗。通過強化課堂教學、深耕詞匯語法、優化聽說讀寫訓練，學生英語綜合能力顯著提升；推進分層教學與信息化教學，有效提升了教學效率與質量；加強教研協作與學生輔導，形成了良好的教學與育人氛圍。這些成績的取得，離不開學校領導的支持與同事們的幫助。
同時，我也清醒認識到自身教學工作中的'不足：一是對新課標理念的理解與實踐不夠深入，課堂教學創新意識有待提升；二是對學生的心理需求關注不足，部分學生的學習動力未能充分激發；三是教學反思不夠及時全面，難以快速發現并解決教學中存在的問題。這些問題都需要在今后的工作中認真解決。
2026年，我將以問題為導向，制定針對性改進計劃。深入學習新課標理念，積極參與教學創新實踐，探索多樣化的英語教學模式；加強學生心理健康教育，關注學生學習心理需求，采用多樣化的激勵方式激發學生學習動力；建立常態化教學反思機制，定期總結教學經驗與不足，及時調整教學策略。我將以更飽滿的熱情、更嚴謹的態度投入到英語教學工作中，不斷提升自身教學水平，助力學生在英語學習的道路上穩步前行。
初中英語教學工作總結個人 10
回顧這學年的工作，使我感到既繁忙又充實，特別是在校領導的領導下，我的教學思想和教學水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績。下面我將這一學年的工作總結如下：
一、思想政治方面
在這學年的教學工作中,我自始至終以認真、嚴謹的工作態度，勤懇、堅持不懈的`工作精神從事英語教學。在教學中，能夠做到為人師表，關愛學生，幫助學生對英語學習充滿學習熱情和信心。
二、業務素質方面
為了適應課改的需要，我不斷地鉆研新的教學理念，探索新的教學方法，不斷將自己的所學運用到課堂教學之中。本人能做到每天都有積極的精神狀態，讓學生感受到一種積極的學習氣氛。我能遵循聽說領先、讀寫跟上的教學要求，努力加大課堂訓練量，加快課堂節奏，切實提高課堂教學效率。課后堅持認真批改學生作業，發現問題及時解決。對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，以打好他們的基礎。
由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師的指導下，取得更好成績。
初中英語教學工作總結個人 11
回顧這學期的工作，使我感到既繁忙又充實，特別是在區教研員和校領導的指導下，我的教學思想和教學水平都得到了很大的提高，并取得了一些成績。但也存在不足，為了使我在今后的教育教學工作中取得更大的進步。下面我將這一學期的工作總結如下：
一、思想政治方面
在這學期的教學工作中，我自始至終以認真、嚴謹的工作態度，勤懇、堅持不懈的工作精神從事英語教學。我積極響應學校的各項號召，積極參加政治學習，認真領會學習內容，以教師職業道德規范為準繩，嚴格要自己。在教學中，能夠做到為人師表，關愛學生，幫助學生對英語學習充滿學習熱情和信心。
二、業務素質方面
為了適應課改的需要，我不斷地鉆研新的教學理念，探索新的教學方法，不斷將自己的所學運用到課堂教學之中，并積極與我校的其他英語教師研究教材、教法。
三、教育教學工作方面
認真搞好備課，特別是集體備課。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要至關重要。這個班在小學的英語學習基礎差，遠遠不足，而且本班中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時間長了，學生的學習積極性就會欠佳。因此教學時針對不同情況，在授課時采取了不同的方法。效果就比較理想。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的`環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
學生在學習中會不可避免的出現兩極分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。在日常的教學中我沒有忽視這一現象。為此，我制定了具體的計劃和目標，利用業余時間對這部分同學進行有計劃的輔導。
在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正，課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取背誦等方式，提高他們的語言表達能力。
期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視。考試前我帶領學生進行系統的復習，考試后進行成績的總結和分析。另外，還發現學生的語言運用能力不夠強，所以以后的教學中我要加強對學生`在這方面的訓練，力爭讓學生輕松學習，熟練掌握。而考試結果證明，適當輔導差生對班的整體發展有很大幫助。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
我明白到這學期我所取得的教學成果并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何提高兩班學生的英語運用能力。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問、多想，多與其他教師交流工作經驗。
初中英語教學工作總結個人 12
我今年擔任九年級(1)班和(2)班的英語教學工作。在領導的關懷和指導下，完成了教學任務。但學生能力布局不均，優秀生缺乏，不能帶動集體學習，中層同學思路一般，學習缺乏靈活性，自學能力較差，下游同學人數相對較多，這仍然是令我頭疼的問題。整理思路，現將一學期的教學工作做簡要回顧。
九年級是整個初中階段的重要一年，為使學生在英語這門學科上取得更大的進步，為中考取得令人滿意的成績打好基礎，我在教學中嘗試了一些教學方法，現總結如下：
一、認真搞好備課，認真準備課件
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。這兩個班在經過兩年多的英語教學，部分學生在英語學習方面有很大的起色，但那是遠遠不足的，而且九(1)班中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時間長了，學生的學習積極性就會欠佳。但是，九(2)班優良生比例稍大一點，但中下層面很廣，我備課時注意到這點，因此教學時針對不同情況，在授課時采取了不同的方法，效果就比較理想些。
二、模塊式教學在教學過程中將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進行教學
1、聽：放錄音，讓學生跟讀，訓練學生的聽力，并且指導他們運用正確的聽力技巧進行聲讀英語，平時多說英語。
2、讀：讀的方面主要是提高學生的.閱讀能力。在教授閱讀技巧時，教會他們怎么做。
3、說：充分利用早讀，按課程進度及課堂的需要，安排學生帶讀。鼓勵學生大膽且要大練，當堂講解并修改部分學生的作文。
4、寫：作文教學主要是傳授寫作方法。利用好每單元的寫作素材，當堂訓訓練。鼓勵學生多聽英語歌且要學唱。
平時提倡學生利用課余時間多寫簡短的英語日記。
三、把握教學進度，合理安排時間
與其他班老師相互配合，xxx學進度，相互溝通、交流、學習。對于兩班的后進生，經常鼓勵他們。今后，對于那些基礎較差、無心向學、書寫潦草的學生還要多下功夫。
初中英語教學工作總結個人 13
現在xxx的英語教學質量跟城市中學存在必須差距，如何穩步提高農村初中英語教學的質量，我總結了以下幾點。
1.引導學生的研究興趣。針對學生初次接觸英語時的好奇心和神秘感，教師在上初一導言課之前要認真準備，明確研究英語的社會好處和了解英語在社會發展過程中的廣泛用途，使學生對英語產生濃厚的興趣和強烈的研究愿望，為今后用心、主動地與教師配合，學好英語打下基礎。
2.激起學生的進修興趣。在教學中，教師務必經心備課，以教材所帶給的語言素材為主線，接洽學生生活實際，靈活應用所學語言材料，延伸課文教學資料。及時抓住課堂興趣點設立交際情景，讓學生用心介入語言實際，把語言的機器練轉向好處練，從而活躍課堂氣氛。
3.保護學生的研究興趣。對初中學生來說，引導和激發其研究興趣并不難，難的是如何維護已培養起來的興趣，使其能持續濃厚的興趣一步步地進入更高層次的研究活動。本著創設和諧寬松的語言環境和減少學生研究心理障礙這一原則，教師應充分利用課內外一切有利時機，為學生的語言得創設條件，指導學生廣泛接觸英語素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩歌、觀看英文影片等)，開展記英語單詞競賽、出英語手抄報等活動，培養學生的研究成就感和競爭意識，以到達維護研究興趣的目的。
英語是一門用來交流信息的語言工具。在英語教學中，教師應把書本上抽象枯燥的東西變成具體并搞笑味的實踐性的東西，培養學生書本知識與實踐知識相結合的.潛力，使學生對所學知識由表面膚淺記憶變為更深入透徹、永久性的理解記憶。同時，還能提高學生的研究興趣和對英語的反應敏感潛力，使書本上的抽象知識活起來，真正成為一種交流工具。
古人說：授人以魚不如授人以漁。教學的目的不是簡單地向學生傳授知識，而是要教給學生自主進修的本領。記單詞是學好英語的前提，因此，要樹立學生自主進修機制，培養他們的英語自學潛力。學生只有掌握了正確的進修方法，才能夠提高思維潛力、想象潛力和發現題目、解決題目的潛力。而教學方法又是構成最佳課堂氣氛的重要保證。教學方法的恰被選取與發揮，是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。一個教師在挑選各種具體狀況下的最佳教學方法的潛力越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學效果也就越顯著。
初中英語教學工作總結個人 14
本學年，我擔任八年級（5），（8）班的英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，使教學工作有計劃，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作做出總結檢驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。
一、做到了認真備課。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學反思記錄，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量。
使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調動學生的.積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
三、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。
四、認真批改作業：布置作業做到有針對性，有層次性。
對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教
學方法，做到有的放矢。對于初二年級學生，培養組長們幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。
五、努力創造和設計英語語言情景。
把課堂當作培養和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，在英語課上，除組織學生開展課文表演、課文復述等活動外，還經常根據所教內容，呈現與學生學習和生活相關的用語。并經常啟發和組織他們用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。
經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學年的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多向前輩學習，爭取進步。
初中英語教學工作總結個人 15
本學期本人任教八年級（1），（2）班，這兩個班學習態度，基礎知識較差。堂氣氛不夠活躍。為了鍛煉他們的膽量及活躍課堂氣氛，我經常組織同學上課表演，并進行講評；鼓勵同學們舉手回答問題，并給予加分的獎勵。英語是中學生的一門主課，無論是學校、家長還是學生都很重視它，但是不少學生覺得這門功課單調枯燥，學起來吃力，甚至有不少學生在初一的時候就不想學。究其原因，是學生對英語學習的接觸面小，說練機會少，以及他與中文的部分反差的諸多因素，使得學生對英語學習常常存在“厭、怕，棄”的不健康的心理。這使我不得不改進教學方法�，F特將本學期教學工作總結如下：
一、努力建立融洽的師生關系。
相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關系，從而促進學生學習的興趣。所以我必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致地指導學生，并進行思想感情的溝通，使自己成為學生歡迎和愛戴的人。上課時我是學生的老師，循循善誘和激發學生學習的積極性，大膽求異創新；課后我卻成為他們的好朋友，無話不談，亮起心靈之光；生活上，我是他們的父母，關懷備至。
二、因材施教，掌握難度
在這方面，我根據學校老師的建議和我自己的摸索，堅持“備課的同時要備學生”，立足學生，有意識的把教材的難度降低，比如我教授的是仁愛的版本，聽力在本套教材中難度比較大，我就把聽力的形式進行適當的改良，讓學生更容易聽懂，不斷提高學生的'積極性。同時根據學生性格特點，我采取了相應的措施。班級部分學生比較活潑，學習成績也比較穩定，但差生較多。為了保持良好的課堂紀律，提高教學成績，我采取小組互幫形式，好中差搭配，以優生帶差生。在分配任務時，根據學生接受能力，分配不同的任務，使每個學生都能體會到成功的喜悅，效果很好。
三、激發學生學習興趣。
英語是一門外語，對學生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環境之下，要教好英語，就要讓學生喜愛英語，讓他們對英語產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些關于英美國家的文化，生活故事，課堂上為學生創設情境進行英語對話表演，讓他們更了解英語，更喜歡學習英語，才能提高英語水平。
四、多表揚，鼓勵，喚起他們的自信心
在課堂教學開展過程中，我感覺大部分學生不愿意起來發言，經調查得知：有的學生由于英語底子薄，不知道該怎樣回答問題，有的則是膽子比較小，擔心犯錯。針對這種情況，我把教材難度降低，并采取加分方式鼓勵學生積極發言，在課堂上只要同學們能舉手就有分加，縱然他的答案與正確答案相差十萬八千里，我也會為他的勇氣鼓掌并加獎勵分，這樣越來越多的學生都舉起了手。另外，我利用每天的晚修前的時間和每個周二下午第三節課輔導英語，主要針對基礎較差的同學，這樣他們在課堂上便有“話”可說。當學生在課堂上獲得了成功感，他們的自信心也會增強，也更加愿意參與課堂的活動了。
五、努力方向
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，多加一些開放的試題的練習。結合《英語的新課程標準》安排自己的英語教學。多向老教師學習經驗。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、對學生多加強教育，教會學生如何的做人，如何的尊敬同學、老師和家長。
4、教育學生要注意保持環境衛生，增強主人翁意識和責任感。
5、采用多種教學手段吸引學生的注意，提高學生的學習的興趣。在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。
總之我在本學期中忙忙碌碌，勤勤懇懇，做了一些我應該做的工作。今后，我將更加努力把工作做的更好。
初中英語教學工作總結個人 16
轉眼間，新生入學將近一年的時間了。在這近一年里我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我所鐘愛的教育事業上，傾注于每一個學生身上。以下是我在2008年七年級英語教學工作總結，敬請大家提出寶貴意見。
這學期我擔任七年級一班，二班的英語教學。我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在本學期的教學工作總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，因為沒有具體了解學生對教學的重要性，對于學生的基礎不是了然于胸，只注重專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。后來聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況：
一方面，農村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，一班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而二班的同學比較沉靜，學習欠積極性，雖然優良生比例大，但下層面也廣，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit12的時候，這課的主題是“如何詢問和回答時間”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到“half”的時候，我拿出準備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時，又把半圓剪成一半，那么剩下來的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達時間時，我用了一個用紅卡紙做的大鐘，同學們一開始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實物讓學生練習”What’s the time? It’s……”的句型，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真備課的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。
備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，
就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。例如在一班，我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平； 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。
英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取個別督促輔導、背誦等方式，提高他們的能力。
期中考和期末考是考察每位同學在本學期的學習成果，因此應該予以重視�？荚嚽斑M行有系統的復習，考試后進行學科工作總結。從中段考試可以看出兩個班的平均水平相當，一班的差生面相對較大。所以在中段考后的時間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導上，特別是一班，以縮短差距。另外，還發現學生的綜合能力不夠強，所以以后的教學中要加強這方面的訓練。讓學生輕松學，容易掌握。而期考結果證明，適當輔導差生對班的整體發展有很大幫助。
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，做好工作計劃，多向前輩學習，爭取進步，取得更好成績。
本學年，我擔任七年級英語教學工作，在工作中從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學年教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。
一、做到了認真備課。
不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，針對七年級教學目標的不同：七年級在培養興趣的基礎上訓練學生認讀單詞的能力，還讓學生試著模仿教材書寫單詞；設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。對每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
二、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化。
條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，基本做到了讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學生有更多動口動手動腦的機會；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的'學生都得到提高�，F在學生普遍反映喜歡上英語課。
三、虛心請教其他老師。
在教學上，有疑必問。在各個單元的學習上都積極與其他老師商討，學習他們的方法，同時，多聽其他老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足。
四、認真批改作業。
布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。培養小組長幫助我檢查其他學生朗讀、背誦課文。
五、堅持用英語組織課堂教學，即用英語教英語，并注意所用語言的正確性、純正性和流利性。
教學改革在不斷深入，新教材層出不窮，越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學促使教師不僅把語言用作講解知識、傳達信息和傳授技能的工具，更把它看作所要傳授的知識和技能本身。目前，由于課堂仍是絕大部分學生學習英語、使用英語唯一的方式和場所，教師更應該注重傳達知識和信息的形式，為學生營造良好的學習語言的環境。我在運用英語進行教學時較能注意所用英語語言的可接受性、簡明性、階段性和實用性。不管上對話課還是課文課，我都堅持使用英語。盡量采用學生學過的詞匯，但難免有不少學生不懂的詞匯，如在用英語介紹課文背景知識時，這時輔之于實物、掛圖、簡筆畫、表情、手勢、表演等，或者借助板書形式加以說明�？傊⒁馑玫恼Z言略高于學生現有水平。力求自己的語音、語調、語言規范和準確，并根據學生狀態調整語速的快慢。在課堂教學中努力創造和設計英語語言情景。把課堂當作培養和鍛煉學生語言運用能力的場所，鼓勵學生多講英語，用英語簡單討論一些他們感興趣的或大家都共同關注的話題，既活躍了課堂氣氛，提高了他們的聽說能力，又深化了教材內容。
經過一個學期的努力，期末考試就是一種考驗，無論成績高低，都體現了我在這學年的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在下個學年如何自我提高，如何共同提高所教年級的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步
下學期教學工作總結
在全面實施素質教育的今天,新課程又一步步走進了學校,走進了課堂。這對我富有歷史責任感和專業追求精神的老師來說,提出了更高的自身素質的要求。于是,我開始反思和總結本學期的教育教學工作,汲取經驗,揚長避短,以期待在教學這方凈土中再進行創造性勞動,描繪新課程絢麗多彩的"教學景觀"。
一、忠誠與執著是我的工作信念
教育需要思想的支撐。我一直擁護中國共產黨的領導,忠誠于黨的教育事業,專業思想穩固,思想素質過硬。作為"人類靈魂的工程師",肩負著培養社會主義建設者和接班人的重任,我堅持"捧著一顆心來,不帶半根草去"的無私奉獻精神,"愛滿天下"的寬廣胸懷,以及一貫身體力行,為人師表的高尚品德去感化人;以正確的人生觀、價值觀和世界觀,以及深厚的文化積淀去教育人,以便讓學生更多地親身體驗、感悟、理解、領會受教育的內在道理和思想,實現教育的優化。學校是我的家,校興我榮,校衰我恥。多年來,我積極配合學校各項工作,顧大局、識大體,對工作兢兢業業,任勞任怨、大公無私、嚴于律已。在教學中以"教師職業道德"為準繩,執行
各項教育方針和政策,遵紀守法,嚴格執教
二、敬業與愛崗是我的工作態度
我熱愛自己的事業,從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己份內的工作。在教育工作中,我積極參加教研組的教研活動和學校組織的例會,積極參加工會活動、升降旗儀式。在我工作期中,沒有缺席、遲到、早退和病事假的發生,嚴格遵守了學校的各項規章制度。
三、教學與教育是我的工作中心
細心做好培養尖子生的工作,狠抓"兩頭促中間"。從進入七年級起,就非常關注"兩頭"的學生平時的作業和測驗情況,把他們平時的錯題都記錄好,分析他們的知識漏洞及缺陷,及時找他們進行補差補缺,多關心、鼓勵后進生。從課堂、作業、測驗或其他方面注意他們的學習狀況和學習態度,鼓勵他們樹立起信心,努力克服困難,從不拋棄他們。在整個學習過程中,雖然學生是主體,但他們很需要得到學校老師與家長的理解、支持和鼓勵。因此,我們要密切關注每位學生的學習狀態,多與學生談心,了解他們的所需、所想。當他們取得進步時,我們要在公開場合大力表揚;當他們退步時,我們要找個別來談心,找出原因,指導他們解決。建立競爭機制,每次測驗、考試后,都有意識地激發學生上進的熱情。老師在每次測驗、考試前給每位學生都定出一個目標(即要達到的具體分數),鼓勵他們向目標努力邁進,對于達到目標者,老師給予適當的獎勵,努力使他們目標向前,斗志昂揚。
四、成績與不足是我的工作動力
教育工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展,時代在前進,學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發現其規律,盡職盡責地做好工作。當然,取得成績的同時也出現了許多不足之處,為了完成我們肩負的神圣歷史使命我特擬出了措施如下。
改進措施:
多與學生溝通。經驗不足,教學技巧性不強,難免會有學生聽不懂,多些主動和學生進行溝通,了解學生掌握知識的情況非常重要,這樣有利于針對性的對學生進行教育,無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況,只有溝通、了解,才能更好地解決各個班級的不同問題。另外,有些學生基礎較好,加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。
2.注重組織教學,嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎較差,所謂"冰凍三尺,非一日之寒"。這些學生已經形成了厭學的習慣,頂多是完成老師布置的作業就算了,有些甚至是抄襲的,對于容易掌握的內容他們也不敢沾染,所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性,所以上課時間是他們學習的主要時間,教師應善于組織、調動學生進行學習,更充分地利用好上課時間。
3.注重打基礎。由于英語是初一學生初次接觸的一門新鮮課程,上課時多以簡單的口語知識作為切入點,讓學生更易接受,從熟悉的內容轉到新內容的學習,做到過渡自然。對于學過的內容也可能沒有完全掌握,則可以花時間較完整地復習學過內容,然后才學習新知識。作業的布置也以基礎題為主。
4.運用多種技巧教學,培養學生學習英語的興趣。對于初一的學生來說,英語是一門新鮮課程,大部分學生開始學習興趣都很高漲,"興趣是最好的老師"!教師應利用學生熱情好奇的這一特點,從日常生活中的口語出發,嘗試用英語與學生對話,或用趣事吸引學生注意力,引發他們的興趣,使學生對本課程產生興趣。并且,在教學中要運用多種教學手段,注意聽力與口語的訓練。
在這一學期的教育教學工作中,我愛崗敬業,盡職盡責地完成了自己的本職工作,在教學工作中取得了一定的成績。但由于經驗不足,教學工作還有待于改進,在以后的教學工作,我將不
斷總結,虛心學習,努力提高自己的思想道德素質和教育教學水平，在以后的工作中做得更好。
一個學期已經過去，忙碌過后終于可以坐下來細數這一學期收獲來的經驗。這學期，我擔任七年級一班、二班的英語教學工作，并擔任七年級 二班的班主任。為了保證質量完成教學任務，我按時上課，積極參加學校組織的各種教學活動，結合本校的實際條件和學生的實際情況，認真備課、聽課，虛心向老教師請教，及時反思教學，認真研究英語教學大綱，在教學過程中對學生進行考點灌輸，使教學有計劃、有組織、有步驟、有效率地開展。如今，我在學校領導的關懷和指導下，圓滿完成了完成本學年第二學期的教學工作，現對本學期以來的教學工作做以下總結：
一、認真搞好備課。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。
二、培養學生良好的英語學習習慣
我校的學生來源全是農村的，學生對學習英語的氣氛不是很濃，學習自覺性較差，主要表現在以下幾個方面：
1、 學過的單詞，老師要求背出，學生總是借口其他作業太多，沒時間背等，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時死記搶記出來的。等到其他需要的時候又忘了。
2、上過的新課，相應的配套練習，不能自覺地去獨立完成，總需要老師再三強調、催促才能去做，而且學生總希望老師和他們一起來做。
3、 死記硬背的東西多，聯系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。經過幾次考試下來，問題也出來了，我任教的兩個班：尖子生不多，中等生斷層，差生面特大。針對以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。 首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂40分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的同學請教。
其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的多一些，特別是對英語學科，因為它畢竟不是母語�；A不打好，以后想提高也難。
第三，要靈活掌握學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫通，只有這樣，學生才能把所學的知識串聯起來，不容易忘記。
總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。
三、建設高效的課堂，努力提高駕馭課堂的能力。
因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學，所以上課一定要設法吸引學生，不讓其分心，上課內容力求豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學生真正參入到課堂中來，凡是學生自己能講清楚的問題，都讓學生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講、多練把時間都留給學生。
四、加強課外輔導。英語學習是語言的學習。
困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真了解早讀情況，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式，幫助他們養成良好習慣，提高他們的英語學習能力�？傊ㄟ^一學期的努力，這兩個班的成績有所提高，我不知道今年的中考將會怎樣？我想只要我努力了，我就問心無愧。更重要的是在本學期后如何自我提高，如何提高這兩個班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多學習，爭取進步。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師
初中英語教學工作總結個人 17
當今，英語已成為國際上最重要的交際工具之一，越來越多的人加入到英語學習的行列中來。然而，在我們的英語教學中卻普遍存在著“費時﹑低效”的現象。老師教得辛苦，學生學得勞累。尤其對于我校這樣一所城鄉結合部中學，學生基礎薄弱，兩極分化嚴重，英語教學更是困難重重。
20xx年9月，在借鑒洋思中學“先學后教，當堂訓練”教學模式的基礎上，我校嘗試進行“先學后教，分層訓練，反饋總結”課堂教學模式改革。在課堂上變以往的網格式座位形式為分組對面而坐，方便組內互動交流，促進學生間的互相啟迪，互相幫助，共同完成學習任務。一年以來，作為老師，我從中受益匪淺；同時，孩子們的成績也取得了很大進步。作為這一模式的受益者，我想就它在我校英語教學中的實際運用，淺談一些體會和看法：
一、模式實行前的準備工作：
在實行這一模式之前，必須先作好一個必不可少的準備工作。老師通過對學生學習能力﹑學習興趣﹑學習效果等方面的觀察，把全班學生分成A﹑B﹑C三個層次。然后，再根據班級人數把學生按A+B+C的搭配分成若干個學習小組，一般以4-6人一組為宜，A組的同學擔任該組小組長。上課時，以小組為單位坐在一起，方便開展組內合作探究活動。
二、教學基本環節及時間安排：
1．學生自學：旨在展示課堂教學目標，讓學生知道本節課的學習任務和要求；學生獨立自學課本內容；教師指導學生自學的方法、規定自學時間及要求；教師在學生自學期間進行巡視，端正學生的學習態度，了解學生自學的情況，最大限度地發現學生存在的問題。（時間7分鐘左右）
2．教師講解：教師用精確、通俗的語言講解重點、難點以及在學生自學過程中發現的問題。（時間13分鐘左右）
3．學生分層練習：教師根據學生的學習能力的不同，準備好不同梯度的2—3組練習讓學生進行訓練。練習要分別對學習能力較強的學生和較弱的學生有針對性的設計。（時間15分鐘左右）
4．反饋：學生反饋練習結果，教師進行點評，并從反饋中發現本節課學習中還存在的普遍性知識缺陷，進一步強化解決。（時間7分鐘左右）
5．總結：教師引導學生對本課的知識重點、難點進行梳理，對知識規律和語言現象進行歸納。（時間3分鐘左右）
三、有關這一模式的體會和看法：
�。ㄒ唬┫葘W后教，全面提升學生的自主學習能力
這一步是“先學后教，分層訓練，反饋總結”模式的重頭戲。學生是學習的主體，教學過程也必須是學生自主學習的過程。英語作為一門語言，要求學生聽﹑說﹑讀﹑寫全面發展�！跋葘W”的內容往往集中于聽﹑說部分。我們主要借助于自主跟讀課本配套錄音來實現；如果是知識類的內容，根據班級學生自學能力欠佳的現實，我除了有目的的要求學生預習相關的知識外，還有計劃、有針對性地給學生提供一些自學資料和方法。這一做法遵循了“洋思”的優化導學策略，能夠促進學生有效地自學和思考。當然，我們的學生自覺性也比較低。為此，我采取了一些相應的輔助手段來確保這一環節的充分落實。例如，每節課的前5分鐘，我都會精心設計一些練習來檢測學生是否認真執行了“先學”的任務。對于表現優秀的學生，我會通過加操行分和定期通報表揚的方式加以鼓勵。必要的時候，還會以手機信息的形式反饋給家長。這些做法極大地推動了那些處于觀望狀態的同學積極加入到自主“先學”的行列中來。其實，我們的每個孩子都是希望得到肯定和表揚的。所以，經過一段時間的調整和督促，孩子們從原先的“要我學”漸漸過渡到了“我要學”，他們的自主學習能力不斷得以提升。
�。ǘ┓謱佑柧殻虿氖┙蹋嫣岣咝〗M合作探究能力
分層教學是我校英語科組自2006年以來一直試行的一種教學模式。經過幾年來的研究和實踐，結合本地區學生的特點，我校英語科組已經整理出了一套務實高效的分層教學方法。
“分層訓練”就是指在課堂操練內容的設計上一定要兼顧到高﹑中﹑低三個學生層次，通過小組內部的合作探究形式，讓中上水平的學生在提高自己的同時帶動后面的學困生，從而實現小組內成員的共同提高。
在充分掌握學生學習情況的基礎上，我會根據課型和著眼點不同，精心設計不同層次的問題，讓各層次的學生在規定的時間內，都能完成自己力所能及的練習，達到各自的能力目標。在分層訓練中，我在兼顧各個層面的基礎上，特別注重發揮優秀學生的群體優勢。我會盡量讓A、C組的同學結成幫扶對子，形成一對一的個別輔導。C組學生在這種一對一的結對幫扶中加深了對知識的理解、掌握和運用；A組學生在一對一的個別輔導及相互交流中，知識和能力也得到進一步的鞏固和提高。
分層訓練的優點是：面向全體、分層優化、因材施教、主體參與。分層教學方法的起點低，能調動學生的學習積極性。它淡化形式，注重實際，具有保尖、促中、幫困的作用，從而促進每一位學生的發展和提高。它能讓每一個學生都能達到自己的目標，擁有屬于自己的成功和喜悅，尤其適合我們這種英語基礎薄弱，學習積極性低下的學校。
其實，分層訓練只是分層教學在課堂上的體現。我們在教學過程的其它環節也要采取相應的'分層輔助手段�！∪纾悍謱哟_立教學目標，激發學生的學習動力；分層設計教學內容，由簡到繁，循序漸進；分層布置作業，有的放矢，減輕學生負擔；分層評價學生，讓每個學生都能得到肯定和贊同，收獲成功的喜悅。
�。ㄈ┓答伩偨Y，查漏補缺，幫助學生深入理解課堂重﹑難點
“反饋”是指在學生分層訓練﹑合作探究的基礎上，由各小組指派代表，提出本組內部在合作探究過程中所未能解決的問題，看其它小組成員是否能夠幫助解決。這時要鼓勵學生開動腦筋﹑各抒己見，并特別要鼓勵各小組的后進生發言，同時也要引導學生敢于標新立異，向書本甚至老師的觀點提出疑義或異議，培養學生的創新思維及創新能力。
“總結”是指教師在下課前的3-5分鐘對本堂內容進行精講點撥。我認為，教師的精講點撥是每堂課的把關環節。教師將學生自學及討論中所存在的共性問題進行簡明扼要的講解，從而使抽象繁雜的語言現象具體化、系統化、規律化，以便于學生更深刻地理解、掌握、運用當堂所學內容。但是，教師的講解切忌簡單重復，對于學生已經通過自學能夠掌握的內容決不再講。講解中要注重啟發式教學，充分調動學生思維的積極主動性，使師生活動緊密融合在一起。教師講得巧妙，學生才能學得高效。
但是，在近一年的教學實踐中，我發現“反饋總結”是最難掌控時間的一個環節。孩子們經常會因為某個問題各執己見，爭執不下而占用了老師原計劃用來總結的時間，從而導致拖堂。不過，作為一名老師，看到孩子們如此熱烈地參與課堂討論，的確是一種很美妙的享受。在以后的教學中，我需要不斷提高自己的課堂掌控能力，探索更科學有效的“總結”方式，使這一環節達到更好效果。
目前，“先學后教，分層訓練，反饋總結”的課堂教學模式在我校已經全面展開。無論從學生的角度還是老師的角度，都受益匪淺。學生比原來更自覺主動地學習了，上課也更認真了，回答老師提出的問題也更積極了。正如一句話所說“一切天賦和語言都不如習慣更有力量”。我相信：隨著這種教學模式在英語教學中的不斷深入和完善，一定會很好的激發學生自覺地發揮主觀能動性，挖掘其潛在的能力，誘導學生學習的積極性，養成良好的學習態度和習慣，為學生自身發展終身奠基。作為一名年輕的教師，我更有信心在這條教育教學方法的改革之路上走好、走穩，讓我的英語課堂更具生命力！
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