【推薦】名師工作室三年發展規劃15篇
名師工作室三年發展規劃1
一、個人發展背景：
1、發展優勢：
擁有較為豐富的職場實踐經驗，在過去的近十年里，不斷提升自身的能力，并且對本職領域的發展保持著濃厚的興趣。不斷投入到教育領域的發展中，并且多次參與到多種形式的教研活動、培訓、講座以及說課比賽中，都取得優異的成績。
2、發展不足：
教育和教學理論功底還有所欠缺，教科研成果還有待進一步提高。
二、個人發展目標：
1、受到名師和專家的指導，結合自身的實際情況，我們進行深入的教育教學研究與實踐。
2、以人為本的理念為指導，我們不斷努力學習、實踐、反思和總結，最終形成一套獨具特色的教學方法。
3、通過不斷探索、研究、分析，積極汲取先進的教育思想，不斷增強自身的課堂控制技巧與人際交往技巧。
4、通過與名師和專家合作，我們將深入探索并完成各個課題的研究工作。
5、通過廣泛的教育科研實踐，持續增強我們的科研技能，盡最大努力成為一名具有學術精神、深入思考、勇于探索、具有開拓精神的優秀教師。
6、期待著通過不斷的努力，不斷地改進我的教育技巧、深入探索，以及不斷的實踐，最終實現我的目標，即成就一位擁有持續發展的、獨樹一幟的老師。
發展計劃：
1、積極進取，持續提升理論水平。
成為工作室成員后，借助這個機會，給自己充電，不斷使自己的大腦豐富起來。廣泛閱讀有關教育學和心理學等綜合性的教育理論專著以及教育教學雜志和報刊，密切關注教育教學動態，自覺做好相關讀書筆記，撰寫讀書筆記或讀書心得，努力提高自身的業務水平和教育教學理論水平。
2、重新設計教學方案，并積極參與教學研討會和實踐活動。
在這個著名的工作室中，擁有許多擁有出色的教學能力、創新性的老師，他們的經驗、智慧、激情等都是極為寶貴的財富。參加這個課程，你將可以獲益匪淺，并且可以從中汲取-精華，更好地實現自己的目標。老師的指導，讓我們課堂更加生動，讓我們課堂更加精彩，讓我們的課堂更加豐富，讓你的課堂更加生動。通過與著名的老師和專家的交流，我將努力提升自身的教學水平，以便讓每個孩子都受益。三年來，我將根據工作室的實施方案，并結合各個年級的實際需求、學習者的個性、課程的環節以及本身的優勢，在老師的精心策劃、精心實施的過程中，制定出具有個性的規劃，以達到提高教育質量的目的。
3、培養和鍛煉獨立的科研能力。
在未來三年中，我將努力提高對英語的興趣，并在工作室的老師的指導下，不斷提升自己的科研能力。我希望通過不斷的努力，能夠形成一些獨特的見解，并與大家分享。為了實現這一目標，在接下來的學習過程中，我們應該積極搜索有關資料，深入思考，形成自己獨特的見解，并將其記錄下來，以此來激勵自己成為一位具有研究能力和學術素養的教師。
4、從意識到行動上增強團隊協作能力。
名師工作室是一個充滿活力的團隊，我將全身心地參與其中，將其作為一個自己的責任，全力以赴地投入到相關課題或知識的研究中，努力提升個人能力，為集體的發展和成就做出貢獻。通過虛心地向優秀的名師學習，汲取他們的智慧，發掘自身的獨特見解，并將其與他人分享，以此來拓展自身的.視野，獲得更多的知識，提升個人能力，為團隊的發展做出貢獻。
實施途徑：
1、通過不斷提升自己的道德修養，在工作中保持熱情，并努力培養教學的快樂感。
2、通過閱讀《課程標準》和其他教育教學雜志，不斷提升自身能力，并積極記錄閱讀筆記和心得，以提升自身素養。
3、通過對教材的深入研究，將每一節課都打造成一場精彩的公開課。
4、“名師工作室”組織的教研活動是我們的重要來源，我們應該努力抓住每一次機會，通過實踐來不斷提升我們的教學技能。
5、作為“善于反思、勤于積累”的教師，我們應該不斷反思并積累自己的教學失敗和成功，以便不斷提升自身能力。
6、要求自己堅持不懈地撰寫教育教學后記，積極搜集有價值的素材和資料，并努力撰寫出精彩的論文、教學案例等，以期在報紙雜志上發表。
7、通過深入學習現代信息技術，不斷提升教學課件和網頁制作的技能，并利用網絡資源收集有效的教育教學資料，以期提升教師的教學能力。
8、重視基礎知識的傳授，將先進的教育觀念融入日常的教學，注重培養學生的創新能力、獨立性、探究性、創新精神，努力營造一種有利于培養優秀品德的環境，讓每一位師長都能夠在這里發揮出最大的潛力，讓每一位學子都能夠獲得最佳的發展。
9、通過不斷努力，我們將成為一個優秀的教育團隊，并以此來展現我們的影響力。我們將以優秀的教育團隊的形象來展現我們的實力，并以此來激勵我們的團隊成員，共同努力，推進教育事業的進步。我們將致力于成長為一批優秀的教育工作者，并不斷改進我們的教育水平。
三年規化：
第一年(20xx一一20xx年)
1、我們應該持之以恒地深入研究我們的領域，并且致力于持之以恒地提升我們的專業能力。我們應該盡可能地創建一個讓我們的學生感到愉悅、輕松的英語教室。
2、通過不斷探索和實踐，我們可以繼承優秀的英語教學方法和手段，并發揮我們的專長，使課堂教學更加豐富多彩，并逐步形成我們獨特的教學風格。
3、因材施教是一本重要的認知教材，我們將通過參與教學觀摩和研討來提升我們的教學能力。
4、為了提升教學水平，我建議每學期閱讀2~3本關于教學方法和理論的書籍，并在每個月的時候寫一篇教育感想，直到學期結束時，才能完成一篇優秀的文章。
5、通過加入市英語名師工作室QQ群，我們可以更好地交流工作內容。我們會每月在訂閱號上發布一篇文章。
6、通過參與學校和工作室的課題和微課題研究，我們能夠更加有效地將其應用于日常教學工作中。
7、輔導青年教師上課，做好傳幫帶作用。
第二年(20xx年-20xx年)
1、我們的英語課程具備獨特的教學理念，包括豐富的語言資源、多樣的授課技巧以及豐富的實踐經歷，并已逐漸建立起我們的獨到的教學風格。
2、我們致力于推動教育科研的發展，并且主動參加了學校和市級英語名師工作室的項目，搜集并綜合了大量的信息。
3、通過上傳訂閱號的資料，我們可以更好地與市名師工作室的成員進行交流，從而發揮各自的優勢，共同推動教學和研究的發展。
4、通過不斷學習專業理論，我們將與市英語名師工作室的成員一起走出校門，向全國著名的教育專家學習，探究學生的英語課堂創新能力，并總結經驗，以提高我們的課堂教學效果。
5、通過發表論文、參加學術會議、舉辦專題講座、利用網絡進行宣傳，展示自身的成果，并產生一定的影響力。
6、完成一定數量的案例、論文、反思等，并參加交流或發表。
第三年(20xx年-20xx年)
1、重視學生的個人發展，從興趣、道德、情感、價值觀等多個維度深入了解他們的需求，不僅僅局限于教材，而是要從全新的視角去探索，并在3年的教育實踐中進行反思與總結。
2、通過系統性的學習，我們建立了自己的教學理念。這包括與市英語名師工作室的成員交流、閱讀、上網、外出旅行等。
3、通過持續的實踐和反思，我們可以更好地提高我們的教學能力。我們應該加強對課堂的反思，并且要不斷地提高我們的教學水平。我們應該和市級的英語專家和老師保持密切的聯系，分享我們的寶貴的知識和技能。
4、通過不斷的反省、分享、探討、發表教育理念、編輯相關的教育論文和課題報告，來提升個人的教育技巧，并在此基礎上積累寶貴的經驗。
走過艱辛的道路，前行的步伐越來越快！期待著在這片充滿機遇的土地上，通過努力的探究和努力，獲得更加豐富的知識和技能，從而更加有效地發揮自身的潛力，并且期待著在名師工作室的溫暖環境里，更加健康地發展。
名師工作室三年發展規劃2
成為xx英語名師工作室的一名成員，這是對我的一種鞭策，在這里，我將有機會得到名師的指導、并能與大家交流教育教學方法和理念。為了督促自己、努力提高自己的綜合素質，使學習目標更加明確，依據名師名師工作室的整體實施方案和自身實際情況，特制定以下個人三年發展規劃。
個人發展目標：
一、通過名師引領并結合個人實際，開展教育教學實踐和研究。
二、在學習過程中不斷總結提煉自己的教學經驗，形成自己的教學風格與特色。
三、參與名師工作室的各項項目研究并完成相應的子課題的研究任務。
四、希望能全面提升自己的教學能力和科研能力，在學術上取得一定成果，成為具有終身學習和創新能力的特色教師。
個人發展計劃：
一、加入英語名師工作室后，借助這個機會，為自己充電，不斷豐富自己的大腦。廣泛閱讀有關教育學，心理學等綜合性的教育理論專著以及教育教學雜志和報刊，密切關注教育教學動態，自覺做好讀書筆記，撰寫讀書筆記或讀書心得，努力提高自身的教育教學理論水平。
二、在名師工作室里，有一批具備獨特教育教學技巧和與眾不同的教學方法的同仁，他們的教學手段和方法非常值得學習。在工作室里學習，我想會有不少機會接觸到大家的教育教學高招，我會抱著虛心的誠意去聆聽大家的教誨，在眾人的幫助之下反思自己的教學安排、構思、設計，找到自己教學與名師教學之間的差距，并在名師的幫助之下一步一步地改進，爭取聽別人的課，長自己的能。在這三年中，我一定結合自己所教年級的教學內容、學生特點、課堂情境和自己在教學方面的'特點，在工作室名師們的指導下不斷打磨，設計一些有特點的課，集百家之長，聚眾人之思，共同促進教學更上一個臺階。
階段劃分：
一、初始規劃階段(20xx年5月中旬-20xx年8月)
(1)明確英語名師工作室的研究目標和研究內容加強與工作室成員的溝通與交流，打造學習共同體。
(2)制定個人發展規劃。根據工作室工作主旨與規劃，擬定個人三年發展規劃，明確整體工作目標和各研究階段工作目標。
(3)制定工作室成員考核方案。包括成長目標，培訓形式，培訓考核等。
二、全面實施階段
(1)繼續學習教學理論書籍，努力促使每一位成員養成良好的學習習慣，逐步提高自身專業理論素養。
(2)積極參加英語名師工作室各種研訓活動，認真學習，拓展視野，活學活用。
(3)參與英語名師工作室課題研究，探索科學、合理、有效的課堂教學設計思路和實踐策略，深入研究課程標準。
(4)認真參加相關課堂教學觀摩活動及相關專題講座，積極撰寫論文，促進研究工作的深化。
(5)建立英語名師工作室微信公眾號，上傳教學資源和成員成果分享資料，使它成為工作室的交流互動空間資源生成空間和成果輻射源空間，完成本工作室的微信公眾號建設，并使之運行良好。不定期編輯工作簡報，通過簡報及時發布信息，增進領導和同仁們對工作室日常工作的了解，促進成員校之間的交流和合作。
(6)總結反思。每位成員要及時加強反思，結合學習中的得失適時調整個人發展規劃。
三、總結評價階段(20xx年)
主要總結內容包括：
(1)進一步學習教學理論書籍，不斷提升專業素養。
繼續進行課堂教學有效性的深入研究，對于如何提高課堂教學的有效性形成一定的思考。
(2)個人研究成果(論文、課題、專業成長報告)。
整理個人參加工作室的學習資料，對研究過程進行理性分析，就課標分析、教材分析、課堂教學有效性或中考命題與復習備考等課題撰寫有一定理論水平的并具有可操作性的研究論文形成個人成長專業報告等。
名師工作室三年發展規劃3
為貫徹落實××市委、市政府《關于建設××綜合性國家科學中心打造創新之都人才工作的意見》（××發〔20××〕××號）精神，加快推進名師隊伍培訓培養工作，發揮名師的輻射、引領、示范作用，根據《××市（教育）名師工作室建設實施辦法》（××教〔20××〕××號）等文件，××（教育）張××名師工作室特制訂未來三年發展規劃。
一、總體思路和目標
本工作室認真履行市名師工作室職責，通過“組建團隊——搭建平臺——立足課堂——研究課題——探討交流——提煉成果——展示推廣——示范引領”的發展思路，以“探索單元引導自主學習教學模式，打造特色優質課堂”為主要研究方向，并充分利用名師優質資源，通過課題研究及開展各類培訓和教學教研活動，真正把名師工作室建設成為優秀教師的集聚地、未來名師的孵化地、教學教育良方的生產地、教學經驗成果的共創共享地、師德正氣的激發地，最終促進教師專業發展，成就一批具有國際視野的高端名師。
二、工作主要內容
1、構建多元教學模式，推動數學學科教學發展
本工作室領銜人1人、成員11人，來自××區、××區和××縣7所初中學校。在未來三年，我們將以學生的學習為中心，重構學生、教師和知識的關系，并以新時代背景下的中學數學課堂教學為研究基點，從學生的自主預習、小組合作學習、展示互動、檢查反饋等方式不斷優化課堂教學理念和行為，通過不斷實踐，自我反思，大膽嘗試不同的教學方式，敢于試驗與創新，形成自己的教育理念和教學風格。我們要根據自己的教學特長，面對不同的教育對象和教學內容，采取多元教學模式，從而進一步提升課堂教學質量。
我們將以工作室為平臺，主動承擔各級示范課、觀摩課、展示課、匯報課等公開教學任務。在課堂教學中，我們要實踐更多課型、吸納更多有效方式、提煉更多課例，讓其他數學教師借鑒和運用。在研究團隊中，有專人負責收集和整理團隊的課例及研討實錄。名教師、骨干教師要當好學科發展的帶頭人，組織開展學科內聽課、評課和教科研交流活動，提升青年教師的學科專業素養和教育教學能力，帶動本學科的建設與發展。
2、完成課題研究，形成高水平研究成果
完成一項課題研究是對名師工作室的一項基本要求。目前本工作室成員所主持的是一個市級課題《學生應用網絡學習空間開展自主、合作、探究式學習研究》進入初期研究階段。工作室將以這個課題為重點，堅持課題引領、研究推動，帶領工作室成員圍繞初初中數學教學當中的熱點、焦點、難點等問題展開思考探究。同時主動承擔教育改革攻堅任務，積極指導工作室成員申報新課題，形成“人人有課題，個個有抓手”的研究格局。力爭形成一批對教育教學改革具有引領作用、產生較大影響的高水平研究成果。
3、加強校本課程開發，建設一批學科資源
工作室將積極參與建立與完善國家、地方、學校三級課程管理體系，并根據數學學科課程標準和教學要求，開發校本課程，建設一批學科資源。工作室將支持指導工作室成員（包括學員）在所在學校，構建專題（主題）學習模式，組織開發系列課前導學、教學設計、教學課件、微視頻、創新作業和經典試題等學科資源。工作室將對所開發的學科資源及時宣傳、推廣與應用。
4、開展培訓活動，帶出一批骨干教師
根據市教育局提出“一個工作室就是一個××教育品牌”的要求，本工作室將至少開發1門教師繼續教育主講課程。將利用已有的影響，充分帶動工作室師資團隊，積極參與全市開展的培訓活動。積極參與名師送培到縣區、到校活動，對薄弱區域、學校教師集中開展訂單式送培上門。同時與衛××等其他名師工作室和相關學校舉行聯動教研活動，通過做課評課、學術沙龍、報告講座等，豐富工作室培訓形式和內容。
工作室通過名師引領，團隊行動，帶動一批，輻射一片。引領成員、學員加強師德修養，增強職業認同感和榮譽感，學習教育教學專業技能，提高綜合素質，培養一批致力于教育教學改革和教育科研創新的名教師、骨干教師后備力量，促進青年教師崗位成才。
三、工作計劃與安排
時間——工作目標——主要措施——階段成果
（一）準備、啟動階段：20××年10月——20××年11月
1、組建工作室：工作室固定活動場所選址、裝飾，制度上墻；遴選、確定工作室成員；
2、制定工作室三年發展規劃；
3、明確工作室及成員職責；
4、明確現有研究課題，確立子課題；
5、確定工作內容和形式：
（1）工作室成員、學員第一次研討會；
（2）成員、學員制定個人三年發展規劃；
（3）工作室成員主要分工。
6、建立工作室博客（網易博客）
（二）工作室正式啟動：20××年12月
1、成員、學員完成自我發展規劃；
2、課題研究推進；
3、制定學期或學年工作室活動計劃。
（三）實施、改進階段20××年2月—20××年8月
1、探究、嘗試、展示多元教學模式；
2、課題研究實施，中期驗收；
3、開展培訓學習和教研活動
4、工作室年度工作總結；
5、整理階段性研究成果并指導、推薦成員論文發表、專著出版，此階段主要形式：
1、公開課教學展示觀摩；
2聯動教研活動；
3、報告會、講座、學術論壇；
4、網上匯報交流；
5、請導師團專家輔導；
6、外出觀摩學習；
7、活動記錄及材料歸類整理
8、成員活動成果材料整理歸檔
9、課題中期研究報告
10、發表研究成果論文
11、爭取個人教育專著表
（四）總結評估階段：20××年9月—20××年12月
1、結集匯編
2、課題結題
3、成果展示
（1）公開課教學展示觀摩；
（2）組織各成員組收集整理過程性材料；
（3）總結課題研究成果并撰寫研究報告或論文，進行課題結題驗收工作。
呈現形式：
成果匯編
工作室網站：×××（張××名師工作室博客）
匯報公開課
評選和推介優秀學員
形成課題研究結題報告及出版論著
推廣成果
四、工作機制與策略
（一）研修機制與策略
1、以專業為引領
本工作室將聘請并接受××省教科院胡××老師、李××老師，××市教科院許××老師、張××老師，中學數學教學主編、××師范學院數學系張××教授和區兼職教研員周××老師等專家導師團隊指導，針對每個成員的特長，對成員實施現場指導、專題指導和遠程指導。定期有計劃地請導師前來做課、開設講座。成員通過聆聽思考、交流心得、撰寫文章（教學論案例評析、教學敘事、教育反思等學術文章）逐步提高自身理聯系實際水平，促進每個成員的提高。采取走出去、請進來的方式，優先選送成員（學員）參加各級別的學術講座、研修班以及外地參觀考察等活動。
2、以研修促提升
工作室將扎實開展專業研修活動。個人研修與團隊研修相結合，認真制定并落實研修制度，努力提高團隊成員專業素養。
（1）個人研修
開展高端閱讀，每學年認真研讀3-5本數學教學、哲學、文化、歷史及教育教學理論專著。
每學期承擔一次專題講座，或一次公開課教學，并形成書面教案及課后反思（課例）
工作室成員至少承擔一項區級以上與工作室研修主題相關，并有成效的教育科研課題，在周期內有階段性或終結性成果。
每個成員都要參與工作室課題研究任務，每學年至少有一篇論文在區級以上刊物發表或參加研討會交流。
創建個人博客、微博、微信，開展學科互動交流。
（2）團隊研修
落實團隊研修“周會月聚”工作設想。通過“周會月聚”的有效互動，促進團隊成員的專業提升。（“周會”指每兩周一次定時間、定主題，定中心發言人，通過QQ群進行研討交流；“月聚”指每月召開一次聚會，通過“沙龍式”研討，讓全體成員在交流中研討，在研討中碰撞，在碰撞中感悟與提升。）
工作室加強與市、區教學、科研、培訓部門溝通，工作室研修計劃與××市和××區學科教師培訓計劃相結合。
3、以活動促成長
本工作室研究成員（學員）將積極參加市、區主管部門學術團體組織開展的名師工作室各項研修、觀摩活動，并與衛××等數學名師工作室交流互動，構建研究共同體，通過論壇、沙龍、講座、報告會、觀摩課等形式，開展系列數學教學教研活動，為青年教師提供更多學習、交流、展示的機會，促進教師專業化發展。
（二）管理機制與策略
1、以建設促發展
（1）團隊建設
主持人有獻身教育的熱情，能夠指導和引導工作室研究人員制定共同目標，營造平等、民主、和諧的學術氛圍。
工作室研究人員有強烈的進取心，積極參與工作室各項研修活動。
（2）常規建設
制定工作室規章制度，明確工作室研究人員工作職責、義務和權利。制訂考評與獎勵制度，加強管理和考核。
制定工作室三年發展規劃、學期工作計劃；工作室研究成員制定個人成長規劃，且目標明確，內容有針對性和可行性。
建立工作室研究成員個人成長檔案，總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課的教案、設計的預習案、講座、發表的論文等材料及時收集歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的.發展提供依據。
工作室每次研修活動都要有詳細及時記載，相關檔案資料及時整理歸檔。
（3）網絡建設
建立工作室博客，開辟相關專欄，內容豐富，不斷宣傳工作室成員的工作成果和國內外最新的教改成果，做到專人管理，每個月有更新，能為教師專業化成長提供經驗，在區內外有一定的影響力。
2、以示范促輻射
（1）個人區域帶動
通過團隊協作研究，提升工作室成員對教學工作的管理、策劃、實施的能力，并積極發展工作室的外圍成員，引領帶動成員所在學校數學教師整體素質的提高。
（2）團隊示范輻射
以工作室博客為研究、交流平臺，與兄弟工作室和廣大師生、家長、學生展開學科交流和咨詢
本工作室團隊每學期舉行一次區級以上研修成果展示活動。通過專家引領、開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式示范、輻射，推動區域的數學教學改革。
3、以資金為保障
市財政在工作室周期內劃撥20萬經費，爭取××區區教體育局有配套活動經費。工作室將按照上級要求，專款專用，并且用到實處。
五、工作室預期成果
1、探索多元高效的教學模式，打磨并推出若干節特色優質公開課展示交流，在全省乃至全國范圍內產生一定的示范輻射效應。
2、開發建設一批包括校本課程、教學設計、教學課件、課堂視頻、創新作業和經典試題等學科資源。
3、完成主持的各項課題研究，凝煉一批研究成果（實驗報告、論文、課例等），發表成果論文不少于9篇，其中核心期刊3篇。
4、推介指導工作室成員個人教育專著1部正式出版。
5、培養市級骨干教師、學科帶頭人和省、市級優質課和各種教學業務競賽一二等獎若干名。
名師工作室三年發展規劃4
根據xx縣教育局文件精神，為了更好地利用名師資源，發揮名師引領和示范作用，把名師工作室建設成為優秀教師的集聚地、教學交流和教學成果的共創共享地，最終成就一批新的名師，特制定本工作室三年發展規劃。
一、指導思想
進一步踐行高考評價體系的育人措施，按照《xx縣中小學名師工作室實施方案》和“青藍工程”的有關文件精神，采取切實有效的措施，通過名師工作室“以點帶點、結隊聯動、輻射引領、共同發展”來示范、引領、輻射、帶動區域內廣大教師專業成長，搭建一個起促進中青年骨干教師專業成長，促進名師及工作室組成人員的共同發展，建設一支適應xx縣教育發展需要的高素質名師隊伍，努力提升該學科的教育教學質量。
二、工作思路
歷史名師工作室以“專業引領、同伴互助、交流研討、共同發展”為目標，以教育科研為先導，以課堂教學和師生實踐活動為主陣地，以定期集中和網絡交流為載體，以行動研究為主、理論研究為輔，以培植成功心態、追求個性發展、積淀文化底蘊、拓展課程視野、砥礪實踐智慧為工作理念，通過研究課程、課堂、教師、學生，引領學科建設，遵循優秀教師的成長規律。工作室將通過一個周期(三年)工作計劃的實施，有效地推動名師工作室成員的專業成長，使名師工作室真正成為促進教師專業發展的平臺。
三、工作室建設目標
(一)總體目標
經過三年建設，不斷擴大xxxx歷史名師工作室的輻射范圍，擴大xxxx歷史名師工作室的影響力，使其成為xx縣歷史課程改革的實驗基地，和歷史教師成長的重要平臺，力求在xx市乃至xx省歷史教學領域形成一定的影響力。
(二)具體目標
第一階段：20xx。8-20xx。
(1)按照xx縣教育局相關文件要求，完成工作室硬件建設和工作室章程、制度、網頁等相關建設。
(2)確定工作室課題研究方向。
(3)開展持續性學習活動，明確工作室及工作室成員發展方向。
(4)組織學科教學活動(不少于6次。每個成員至少在本校承擔一次公開課教學，工作室成員聽課)。
(5)邀請全國名師，開展教師專業成長等講座。
(6)開展送教下鄉活動，加強對薄弱學校的.歷史學科幫扶。
(7)舉辦有關高考備考研討活動。
(8)工作室成員(5人)至少要有2人在縣級課賽中獲一等獎。
(9)工作室成員至少有一篇文章在縣級以上刊物發表。
(10)加強工作室網站建設。
第二階段：20xx。8-20xx。
(1)繼續開展各類教學活動，積極研究試驗歷史教學的新思路、新方法，力爭推出一批歷史精品課。(2)加強與全國各地名師工作室的交流。
(3)根據省市縣教育行政部門的的要求，加大送教下鄉的力度。
(4)繼續深入開展專家講座交流等活動。
(5)承擔xx省、xx市歷史學科重大研討活動。
(6)工作室成員必須承擔一節面向全縣歷史教師的公開課。
(7)工作室骨干成員至少在省級刊物上發表一篇論文。
(8)工作室成員在學科能力上有重大突破。(職稱晉升、榮譽取得等)。
第三階段：20xx。8-20xx。
(1)繼續以課堂教學為抓手，深入開展課堂教學研討活動。(組織不少于6次的公開課教學)
(2)繼續深化課題研究，形成課題研究成果。
(3)繼續開展名師講座。
(4)加大與全國各地名師工作室的交流，走出xx。
(5)工作室成員成為學校和區域教學骨干、中堅力量，在xx市形成一定的影響力。
(6)形成工作室資源庫(論文、教學設計、課件等)。
(7)形成xxxx工作室的特色和品牌。
四、名師工作室職責
1、根據工作室工作目標和所在學校的實際情況，制定相應的工作制度。
2、根據名師工作室的特點，制定工作計劃，落實階段性工作重點，針對每一個成員的特長，直接或組織名師工作室專家組對成員實施全程指導。
3、結合成員階段性學習成果，組織成員進行具有一定規模的教育教學展示活動。
4、幫助成員確定研究課題，或讓成員參與自己的課題研究，完成課題研究或專題研究報告。
5、每學期應講授一定量的教育教學示范課或開設教育教學講座。
6、加強對本工作室成員的考核，并做出綜合鑒定，形成書面意見，提交名師工作室指導委員會備案。
五、工作策略
(一)互幫互學，提升學科素養。
(二)聚焦課堂，提高教學水平。
(三)潛心研究，增強科研能力。
(四)健全制度，確保高效運行。
六、具體工作措施
1、制定個人發展規劃。工作室成員根據個人的實際情況，科學地制定出本人的三年發展規劃，明確今后自己專業發展的目標和步驟。、
2、強化教育理論學習。工作室主持人將向成員推薦教育必讀書目和選讀書目，每位成員依據自己的情況制訂相應的讀書計劃，每年完成不少于5000字的讀書量。
3、打造專題網站。通過網絡傳播和在線互動，有效地使工作室成為動態的工作站，成果輻射源和資源的生成站。
4、加強教育教學交流。定期集中開展教學實踐研討活動，同時在網上進行讀書、教學感悟等各種研修的交流活動。
5、開展各種專題研修。定期集中就各自對當前教學中的熱點、難點問題進行課例研討、評課等活動，形成一些解決問題的策略和方法。
6、自主教學實踐。組織開展工作室成員研討課、交流課等活動，每位工作室成員每學年至少要有1節校級以上公開課或觀摩課。
7、開展課題研究。工作室成員可以圍繞主持人的課題，承擔一個子課題研究，也可以在主持人的指導下自主立項課題進行研究，確保三年內有一篇質量較高的研究論文在區級以上的刊物發表。
8、外出觀摩學習。結合高考研討活動，有計劃地安排工作室成員外出培訓、觀摩學習，進行指導。
七、工作形式
1、個人自主研習與團隊合作研修相結合。
2、理論研習與實踐反思相結合。
3、現實活動與網絡研習相結合。
4、外出培訓、觀摩、考察學習。
名師工作室三年發展規劃5
一、工作室建設目標
本工作室以網絡平臺為主要依托、課題研究為重要方式、教學研討為主要內容，圍繞”xx省教育廳”的相關要求，在”保山市教育體育局”的領導、在”隆陽區教育體育局”的支持、在”xx省保山市第八中學”的關心下，自主開展系列教研教改和培養我市優秀地理教師的工作。主要從以下幾個方面作出相應的努力：
（一）人才培養目標
1、計劃通過三年為周期的培養計劃的實施，力爭培養5—10名教學能手與教學新秀。
2、通過三年為周期的培養計劃的實施，有效推動培養對象的專業成長，為保山市的基礎教育領域，逐步培養造就一支結構合理、師德高尚、業務精深、創新能力強、勇于擔當、樂于奉獻的地理教師團隊。
3、通過三年為周期的培養計劃的實施，有效帶動工作室成員的讀書活動，進一步提高名師工作室青年教師人文素養，提升教育理論和實踐水平，養成閱讀和相互交流的習慣，名師工作室積極營造濃郁的書香文化，以讀書活動為載體，積極搭建交流讀書體會的平臺，有效促進教師自身專業發展的方式、方法，引導和激勵工作室成員“多讀書、讀好書、好讀書”，使每位教師成為有人文情懷、有教育理想、有人生思辨的學者型教師。
（二）科研目標
1、在實踐中總結教育教學經驗，探尋教研教改的新思路、新方法并確定具有實用價值的科研課題，帶領本工作室成員開展有效的科研活動。
2、以個案研究為載體，形成地理課堂教學的相關文集，督促工作室成員每年至少撰寫一篇有價值、有水平的科研論文。
（三）資源建設目標
以網絡平臺為主要依托，工作室將通過有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法幫助我市地理教師解決教與學過程中遇到的問題，并開展教育教學重點問題的研究。通過三年的時間，初步形成具有一定特色的地理學科的資源平臺，并實優質教育資源的共享。
二、工作室發展規劃
（一）工作室
1、工作室成員采用跨學校、跨地區的方式組合，成員所在學校作為實驗學校，同時，在不同縣區在再確定一所鄉鎮中學作為工作室的基地學校，有計劃地實行教育幫扶，發揮輻射效應。
2、按照管理要求，每年開展一次課堂教學展示活動，進行一次讀書交流活動，舉辦一次教學風格研討活動，完成一次送教下鄉活動。這些活動大多采用開放式，吸引一定范圍內的老師參加。
3、發揮網站快速、便捷的功能，設計及時、互動、開放的交流平臺，定期開展網絡沙龍。
4、學習省內外其他名師工作室的先進做法，定期參加工作室工作情況交流研討。
5、定期開展成員學校承辦的專題研討活動，定期組織工作室成員外出訪學。
6、在報刊雜志發表論文或階段性成果，認真打磨有理論、有深度對教學有較好指導價值的文章，發揮輻射作用。
7、利用研討會、報告會、名師論壇、現場指導、觀摩考察等形式在一定范圍內介紹、推廣成功經驗。
（二）工作室主持人
1、工作室主持人制訂《工作室工作方案》，確定年度工作目標。
2、確定工作室教育教學專題研究項目及主要研究方式、達成的研究目標、預期成果及呈現(輻射)方式，負責整個課題分組實施和協調工作，并撰寫相關的.報告。
3、制訂工作室成員培養考核方案，包括培養目標、培訓課程、培訓形式、研究專題、培訓考核等。每學年對工作室成員專業化發展作出評價。
4、完成工作室的教育教學、教科研等培訓任務。發揮名師的示范輻射作用。
5、建立網站，并使之運行良好（有條件）。
6、建立和健全工作室各項制度，做好臺帳工作。
（三）工作室成員
1、承擔工作室的教研和科研活動。針對自己的實際情況至少承擔或參加1個市級以上課題研究并完成結題或取得階段性研究成果。在市級以上刊物發表論文。工作室成員每年至少撰寫一篇有價值、有水平的科研論文。
2、工作室成員制訂三年個人成長發展目標配合工作室主持人共同制訂具體培養計劃。
3、在個人專業化發展成長袋中增加在工作室中學習、成長的內容記錄。
4、尊重工作室主持人及工作室其他成員，服從工作室主持人的有關工作安排，及時完成工作室主持人布置的各項研究任務，協助工作室主持人開展各項活動并提出合理化建議和方案，使“工作室”能高效運行，互助合作，共同提高。
5、工作室成員必須相互協助，提高所在學校的整體教學水平，并指導老師參加各種級別的教育教學技能競賽、指導學生參加各級各類學習技能競賽活動。
三、工作室活動安排
第一年度
工作目標
1、制定工作室工作方案和學員培養方案，指導和幫助工作室學員在工作周期內達到的培養目標，建立工作室成員檔案；
2、創建微信公眾號，搭建工作室學員交流平臺，制定個人發展規劃，在主持人的引導下，工作室成員合作交流，共同成長；
3、制定高中地理教育教學研究和科研課題。確定教學研究方案和教育科研課題；
4、工作室成員每人每學年至少閱讀一本理論專著
工作措施
1、網站建設。發表好的教學資源、評論，開展答疑解難活動；
2、讀書活動；
3、課題研究；
4、成員分工合作，線上線下研討。示范課、評課活動，引領全校教師成長。
階段成果
1、讀書心得；
2、至少一篇論文在市級及以上發表；
3、網站點擊率高；
4、課題研究展示交流；
5、校內公開課展示。
第二年度
工作目標
1、指導工作室學員完成工作室規定的學習和研究任務。（課題研究）
2、以課堂教學為陣地，堅持教育教學改革實驗。指導工作室成員不斷探索、改進教學方法，促進本學科教學質量的提高。根據教師各自特點，開展教學、科研指導。（成果輻射）
3、定期或不定期組織工作室成員的理論學習及研討，舉辦名師講堂、名師論壇、專題研討等活動。（成員培養）
4、建立名師工作室博客，建立高中地理教學資源庫。
5、讀書活動。
工作措施
1、開展讀書心得交流報告；
2、開展教學觀摩，邀請專家講座；
3、送教下鄉活動；
4、外出培訓交流。
階段成果
1、專家培訓講座；
2、成員示范課；
3、成果展示；
4、學習心得；
5、課題成型。
第三年度
工作目標
1、圍繞課程教學改革、教師專業成長、學生發展等主題撰寫專題報告。在導師指導下，撰寫教育論文；或做專題調查研究，按計劃完成并提交教學和課題研究總結或論文。
2、總結工作室工作經驗，提升理論，推廣經驗，傳播新的、先進的教育理念。做好個人專業成長記錄，及時形成階段性發展總結。結合學員階段性學習匯報，學員應展示具有一定規模的教育教學活動。（成果輻射）
3、有效發揮工作室成員教師的輻射作用，培養（帶教)本學科或相關學科的市級中青年骨干教師，起到良好的輻射作用。（成員成為市級骨干）
工作措施
1、開展備課、課件、案例、論文、說課、示范課等成果展示；
2、開展讀書活動報告；
3、課題結題活動。
階段成果
1、課件、學案、案例、論文、說課、示范課；
2、舉辦教學論壇；
3、課題結題報告。
四、工作室研修主題
（一）課前的理念與準備是上好一節課的必要前提和重要重要保證
1、沒有理念，實踐就會盲目，沒有實踐，理念就會空洞。我們需要理念和實踐的高位結合。
2、確立課程改革的核心就是課堂教學改革，課程文化建設的核心就是課堂文化建設，課堂教學改革的核心就是要轉變教學方式和學習方式的“三核心”理念，確保新階段的課程改革方向正確，目標明確。
3、研究好課、好課例、好課型，促使課堂教學有品位，有品質，有品牌。等等。
（二）課中的設計與實施是促進學生全面發展的必要前提和重要保證
1、沒有生成的教學，將缺乏教學的生氣。
2、不能錯過學生的“過錯”，過錯展示了教學的機遇，體現了教師的機智。
3、學生不會說的，你鼓勵他說；學生說不準的，你引導他說；學生說不好的，你幫助他說；學生說不了的，你示范著說。總之，你最好不要代替他說。
4、不講就會的免講，一講就會的少講，怎么講也不會的不講，總之，不要多講。
5、沒有思維含量的情境充其量只是靜止的機械的為了表演組裝的布景。等等。
（三）課后的評價與提升是提高地理課堂效率的必要前提和重要保證
1、減少教學事故與錯覺，不要海市蜃樓和望梅止渴的精彩與滋潤，不要杯弓蛇影和草木皆兵的尷尬與驚心。
2、關注常態，關注常規，關注常人，關注常效。
3、優點不要用放大鏡，缺點不要用顯微鏡，盲點不要用哈哈鏡。
4、教學不反思，必然會反復；教學不懺悔，必然要后悔。
5、要科學地培養學生思維，因為思維可以改變思想，如果轉換一下思維方式，就可以把天下的烏鴉一般黑變成天下的蘋果一樣甜。
6、教而不研則淺，研而不教則空，提倡草根化研究，行動性研究，實踐性研究和工作性研究等。
五、工作室預期成效
（一）自我優勢。28年來，我擔任班主任工作18年，文綜教研組組長16年，年級組長12年，高中地理學科備課組組長17年，學術委員會成員6年。為了發揮教研興校，教研促教的作用，提高教育教學效率、效益，我積極參與和主持了國家、省、市級的課題。如參與了國家課題：教育部國家教師科研“十二五”科研規劃重點子課題“QSC四導七環”生態課模式的構建和實踐；教育部中國教師科研“十二五”科研規劃“生態德育的構建和實施”的課題研究，順利結題并獲課題成果壹等獎；主持了省級課題《立足居正文化品牌，創新推進學習型黨總支建設的探索與實踐》，市級課題“基于高中地理學科核心素養之鄉土地理資源的開發研究”，參與了省級課題《以“微電影”創作建構中學生價值教育的行動研究》先后順利結題。
（二）突破方向。為教師的地理教學和提高教學效率提供依據，并為教師“如何做好課前、課中、課后工作來提高課堂教學效率提供一些方法和途徑，充分發揮“名師”的引領、輻射、帶動作用。教師把好課前、課中、課后環節，提高地理課堂教學效率。
1、通過對本課題的研究，探索“教師做好課前、課中、課后工作是提高地理課堂教學效率的重要途徑”的調研，發掘地理課堂教學質量與“教師做好課前、課中、課后工作與地理課堂教學效率”的相互聯系，為構建高效課堂尋找合理的途徑。
2、通過對本課題的研究，激發教師的地理教學熱情，培養學生學習地理的興趣和學好地理學科知識的自信心。
3、采取診斷+處方的方法。要求各教師平時收集好自己的問題和困惑以及好的經驗做法，在進行統一集中時，針對相關的問題和困惑進行集體討論并開處方，針對相關的好經驗好做法進行相互學習取經，以達到減小個體差異，達到綜合效益的目的。
（三）發展成就
通過調研、嘗試、實踐、總結逐步創設出新的教學范式，即“教師做好課前、課中、課后工作是提高地理課堂教學效率的重要途徑”的有效做法，逐步讓地理教師學會把控“地理課前、課中、課后”，從而來全面提高地理學科課堂40分鐘的效率。并讓學生能夠在認識地理、學習地理上有所改變，并逐步增強學生學習興趣，從而逐步培養同學把對地理學科的學習熱情。
1、帶出一定數量的地理學科的骨干教師；
2、收集整理編寫《高考地理基礎知識記憶手冊》；
3、高中地理學案、課件（校本教材）；
4、相關的科研論文；
5、相關教學案例等
名師工作室三年發展規劃6
根據市教體局關于“xxxx名師xx工作室”相關文件精神，按照xxxx名師xx工作室工作職責的總體要求，針對我市的物理教育教學現狀，結合本工作室學員的年齡結構、教學特點以及教學經歷，特制定以下工作規劃。
本工作室將圍繞教體局制定的工作目標，堅持以服務全市教育教學為先導的方針，堅持刻苦鉆研業務與發揮名師的示范、指導和輻射作用緊密結合的原則，以網絡為主要載體開展教育教學研究活動，促進教師專業化成長，使名師工作室真正成為教師專業發展的平臺。
教師的任務是教育教學，提高工作室成員的教育教學水平、教研科研能力、教育理論水平是名師工作室開展活動的方向。工作室將本著“基于教學、研究教學、為了教學”的理念，以“建平臺、搭梯子、促成長、廣輻射、共發展”為宗旨，以課堂為依托，在教育教學、教育科研、教師培訓等方面開展活動，凝練教學主張，凸顯教學風格，課堂教學出質量，課堂優化出成績，課題研究出成果，發揮工作室成員的集體智慧，互助協作，實現工作室成員的專業綜合素質全面提升。
工作原則
1、堅持市教體局的領導，在市師訓科的組織管理和指導下，開展各項活動。
2、堅持以教師專業發展為本。始終把引領教師的專業發展作為工作室工作的出發點和落腳點，實現好、維護好、發展好工作室成員的專業素養，實現教研成果與全市教師共享，促進教師的全面發展。
3、堅持在新課程改革中發展自己。切實抓好工作室各成員的自身發展，轉變教學方式，提高教學質量，推進新課程的改革與發展，實現師生共同發展。堅持教學研究，探索教育教學的改革方向，適應社會發展要求，探索課堂教學的改革和創新，加強教學交流研討活動，提高新課程課堂教學的駕馭能力。
4、堅持考核評估。加強工作室日常活動的制度建設管理，增強工作室工作的服務意識，建立健全充滿活力、富有效率、更加開放的工作室工作機制，使工作室的活動規范化、制度化、科學化。
主要工作
1、研究探討高中教育的改革趨勢，學習前沿教育教學理論，閱讀教育專著或教學專著，掌握現代教育技術和方法，不斷更新業務知識，走在新課程改革的前列；
2、探索新課程標準下高中物理教學資源如何共享的應用與探究，引領一批優秀教師參加教育科研工作；
3、研究探討高中物理課堂教學的優化；工作室聚焦課堂教學主陣地，組織成員精雕細琢，反復研磨，重構課堂。配合高中物理新課程的實施，通過集體備課開展物理新課程優質教學資源共享的建設；
4、開通、管理名師工作室公眾號，定期上傳研究成果和資料，供所有老師共享，實現優質教育資源共享。
具體措施
1、工作室的日常活動與管理工作
（1）認真貫徹上級教育行政部門和學校制訂的各項制度；
（2）認真制定工作室二年規劃和學年計劃，定期舉行工作室成員例會，檢查落實工作進度和要求，做好年度工作的總結并推廣研究成果；
（3）工作室成員教研活動做到“四落實”（時間、地點、成員、內容），根據教研活動落實情況對各工作室成員進行動態跟蹤和全面考核，在工作室運行期間將采取切實可行的辦法，提高工作的實效性；
（4）成員每學年至少開展一次全校公開課，并做好評議；
（5）不斷學習教育理論，研究新課標、新課程、新教法，不斷改進教學方法，總結交流教研活動經驗，不斷探索教育教學規律；圍繞教科研課題每月進行一次集體學習、交流活動，堅持自覺學習和自覺反思，并做好教科研記錄；
（6）工作室有計劃地組織教師進行多種形式的專題講座、教研活動，以帶動全體教師的專業成長，形成自覺研究學習的習慣；
（7）工作室主動承擔教體局指定的教育教學任務，定期向全市展示工作室的工作成果。名師工作室每學年評選一次優秀工作室成員。
2、開展高中物理學科素養實施中的有關教學課題研究
工作室成員要加強教育教學理論的學習與研究，多深入課堂教學第一線，開展聽課、評課等教學觀摩活動，在參與教改指導活動中要及時總結經驗，積累材料，并在此基礎上，每個工作室成員要結合自己教學工作和自身特長研究課題。課題研究是青年教師專業成長的.有效途徑，處理好課題研究與教學實踐的關系，課題的研究以課堂實踐為基礎，課堂教學實踐積極配合課題研究，二者相互結合，課題研究實踐化，課堂教學研究化，將教研與科研結合，積極整理課題、撰寫論文、案例。
3、“磨課”的過程包括五步：
第一步，授課老師將備好的教學設計上傳到工作室QQ群；
第二步，其他成員審閱且每人至少提出一條改進的建議；
第三步，授課老師將修改好的教學設計第二次上傳，其他成員再次審閱，由主持人給出適當的建議；
第四步，上課，工作室成員聽課評課；
第五步，授課老師寫出教學反思，且對這節課重新設計，其他成員則要求寫一篇參與活動的感悟；
4、開通、管理名師工作室公眾號
實時更新工作動態，上傳研究成果和資料，及時分享教育動態和工作室對教育新動態的分析等，實現優質教育資源和工作室研究成果的共享。
學員管理和要求
1、建立規范的工作室成員個人成長檔案，全面記錄學習和培養過程情況；
2、工作室成員按時參加“名師工作室”的各項活動，不得以任何理由缺席工作室集中活動，工作室嚴格活動考勤，每次活動學員之間相互交流心得體會，每學期參加活動時間少于總時間的三分之二者，考核視為不合格；
3、工作室學員要積極參加各級各類教育教學活動，做好宣傳工作，擴大工作室的影響；
4、工作室學員每學期制定切實可行的學習計劃，學期結束時開展階段性學習反思活動，上交學期工作總結，進行自評和互評，并做出下一階段工作彈性的計劃，在實施過程中不斷完善和調整，接受工作室的綜合考核。
名師工作室三年發展規劃7
高中數學名師工作室業已成立，為了更好地利用名師資源，真正把名師工作室建設成為優秀教師的集聚地、未來名師的孵化地、教學教育良方的生產地、教學經驗成果的共創共享地、師德正氣的激發地，最終成就一批新的名師，特根據《長沙市城望區名師工作室組建方案》及《長沙市城望區名師工作室管理細則》的精神，制定本工作室三年發展規劃。
一、發展基礎條件
我室現有名師團隊成員4位，擬聘請顧問3位，工作室學員21位。名師團隊成員中有特級教師一名，高級教師三名，均為首批長沙市市級骨干教師、首批城望區名教師。平均教齡近30年，在教育教學、學科競賽輔導、管理、教育科研方面有著豐富的經驗和豐碩的成果，不少成員有自己的學術專題思考，經常在省級及以上刊物上發表文章，專著。這為名師工作室各項教育教學活動的全面開展創造了極為有利的條件。
二、發展戰略構想
（一）發展理念
明確目標、自定方向、優勢互補、集體奮進，各成員在原有的`基礎上實現最優發展。
（二）總體目標
通過三年的努力，全體工作室成員實現專業綜合素質全面提高、教學風格特征穩定清晰、同行中影響力明顯提升、帶動一批年輕教師成長的總目標。
三、發展具體目標
第一階段：20xx年1月～20xx年1月
各成員根據自身基礎和發展潛力，制訂個人三年發展規劃，明確自身追求目標，并進行合理分解；工作室以理論學習、公開教學、組織研討、現場指導、專題研究、課題研究、課例研修等形式廣泛開展活動，營造成員間相互學習、交流、研究、合作的良好環境，促使成員自身專業能力較以前有顯著提高。
第二階段：20xx年1月～20xx年1月
有成員在高層次學科競賽和市屬級及以上教學展示中獲獎，建立起工作室成員學科教育教學活動資源庫；各成員有明確的學術專題思考，并有一定的研究成果，并以論文、學術論壇、專題講座、網絡傳播等形式向同行輻射、示范，顯現成果，形成一定影響，打造工作室的特色和品牌。
第三階段：20xx年1月～20xx年1月
不同基礎的成員，實現不同跨度的發展，努力培養出幾名市屬級、市級教壇新秀或學科帶頭人，和有條件參與特級、正高級教師評選的人才。同時，全面總結和整理工作室的研究成果和經驗，為教育行政部門和科研結構提供決策依據和參謀。
四、發展保障措施
1、重機制建設
為保證名師工作室各項活動的順利開展和三年規劃的穩步推進，工作室將制訂成員工作制度和各類活動考勤制度，建立成員工作周匯報（網絡在線形式）和月小結制，以便工作室及時調整和改進工作方案等。
2、強管理效能
工作室實行導師領導下的運行機制，各成員間做到信息暢通、工作有序、活動高效，工作室成員每學期進行工作自我總結，工作室擬通過建立各成員每年成長的電子檔案，提高對成員的管理效能。
3、拓外校資源
在最大限度地發揮自身優勢，盡力挖掘潛力用好資源的同時，工作室將借勢借力，開拓外校有益資源，建立與省內知名學校的聯系，拓寬成員學習提高和施展才華的空間。
名師工作室三年發展規劃8
根據xxxx市教師發展中心關于“名師工作站”建設相關文件精神，結合本工作站的特點及學員的年齡結構、教學特點以及教學經歷，特制定以下工作規劃。
一、總體目標
為了實現名師資源共享最大化，發揮名師引領和示范作用，加強名師隊伍建設，培養中青年骨干教師，真正把名師工作站建設成為優秀教師的集聚地、未來名師的孵化地、教學成果的共創共享地，最終成就一批新的名師。在三年的時間里，以名師工作站為成長平臺，以課堂教學為主陣地，以課題研究為抓手，堅持自主學習與名師的示范、指導和輻射作用相結合的原則，開展教育教學研究活動。以閱讀研修、聽課評課、課標解讀、網絡學習等為主要載體，通過開展教育教學研究活動，改變教師學習方式，促進教師專業化成長，使名師工作站真正成為教師專業發展的平臺。
二、工作原則
1、堅持組織領導。在xxxx教體局的領導下，在xxxx市教師發展中心的組織管理和指導下，開展各項活動。
2、堅持專業引領。以教師專業發展為本，始終把培養和引領教師的專業發展作為工作站工作的留發點和落腳點，實現好、維護好、發展好工作站成員的專業素養，實現教研成果與各成員校共享，促進教師的全面發展。
3、堅持發展自己。切實抓好工作站主持人與各成員的自身發展，不斷轉變教學方式，提高教學質量；堅持教學研究，加強教學交流研討活動，探索課堂教學的改革和創新；堅持深入一線，提高語文教學的駕馭能力。
4、堅持考核評估。加強工作站日常活動的制度建設管理，增強服務意識，建立健全有活力、有效率、更開放的工作站工作機制，使工作站的活動規范化、制度化、科學化。
三、工作站成員研修方式
研修采取專家引領、任務驅動、跟崗研修的模式，以教師師德水平和業務能力的提升為核心，緊緊圍繞教師的師德水平、課堂教學能力、教學評價能力、教育科研能力、課程資源開發與利用能力、校本研修能力、學術交流能力和管理能力，通過集中研修、網絡交流、課題研究、研課磨課、總結提升等環節，支持工作站成員日常反思改進，激勵自主發展，建構工作站成員能力素質模型、制定教師專業發展規劃、實現骨干教師專業成長的層級進階。
集中研修重在診斷測評和系統學習。通過采取現場診斷、專題講座、主題研討、行動研究和成果展示等方式，定期開展主題鮮明的遞進式系列研修活動，著力幫助培育對象解決教育教學的突出問題，持續提升教育教學能力。
課題研究重在教師的教育教學理論研究能力。名師工作站要結合實際，依托個人研究課題和方向，組建課題團隊，組織開展以突出實踐教學為中心的子課題研究。并做好課題立項和實施工作。
研課磨課要圍繞研修主題和課題研究，按照研修任務，結合校本研修開展。研課環節著力開展課例研討，進行對照反思，突出經驗學習。磨課環節突出課堂教學問題解決，圍繞教學目標、教學內容、教學方法與手段、教學評價等進行打磨，不斷改進教學設計。同時，通過示范教學、同課異構、專題研討等方式生成優質課、精品課。
總結提升要開展研修成果展示，采取說課、上課、評課等方式展示教學改進成效，通過微課例、微案例、微故事等展示研修成果；要系統總結研修過程，梳理經驗、反思問題、明確改進方向，生成代表性成。
四、工作站三年奮斗目標
1、帶一支團隊。圍繞名師工作站的總體目標，通過三年為周期的培養計劃的實施，有效推動工作站成員的專業成長，力求在一個工作周期內使工作站成員在師德規范上出樣板，課堂教學上出精品，課題研究上出成果，管理崗位上出經驗，實現工作站成員的專業成長和專業化發展，以引領學科教學共同發展。
2、抓一個項目。在實踐中總結教育教學經驗，瞄準新課程實施和教學改革前沿，探尋教研教改的新思路、新方法并確定一項具有實用價值的科研課題，并以此為研究方向，在實踐探索中破解學科教學難題，帶領本工作站同仁開展有效的科研活動。
3、做一次展示。引領小學語文學科建設，每年承擔一次縣級主題展示活動，以研討會、報告會、名師論壇、公開教學、現場指導等形式，有目的、有計劃、有步驟地傳播先進的教育理念和教學方法，充分發揮名師的帶頭、示范、輻射作用，從而形成名優群體效應，實現優質教育資源的共享。
4、建一個網站。開創工作站網站，及時傳遞工作站成員之間學習成果，交流“工作站”研究成果，使網站成為小學語文學科教學動態工作站、成果輻射源和資源生成站，以互動的形式面向廣大教師和學生。
5、出一批成果。在教育教學和教育科研等方面，以精品課堂教學實錄、個案集（含教學設計、課件、教學評析、教學反思）、論文、課題報告等形式向外輸出。
五、工作站工作規劃
第一年
1、組建小學語文名師工作站，制定個人發展規劃。工作站成員根據個人的實際情況，科學地制定出本人的三年發展規劃，明確今后自己專業發展的目標和步驟。
2、組織工作站成員培訓學習，汲取營養。
3、組織成員認真研讀1—2本教育教學理論專著，做好讀書筆記并交流學習心得。
4、組織工作站成員舉行2—3次公開課，并進行研討。
5、工作站成員每學年至少完成一篇專業論文，獲市級以上獎勵或發表。
6、建立“名師工作站專題網頁”。
第二年
1、扎實開展專業研修活動，個人研修與團隊研修相結合，努力提升團隊成員的專業素養。
2、建立起工作站教育教學活動資源庫，供大家交流與討論，在提升教學素養的'同時，增強網頁的輻射效應。
3、每學年至少開展2次專題教研活動，比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。兩年內把本工作站建設成市內知名工作站。
4、組織成員認真研讀1—2本教育教學理論書籍，做好讀書筆記。
5、承擔一次公開教學課，確保有1篇質量較高的研究論文在州級以上的刊物發表。
6、積極撰寫教育論文，爭取1—2篇在州級論文評比中獲獎或發表。
7、爭取培養兩名工作站成員參加市區級以上競賽，有一位以上獲“教壇新秀”等榮譽稱號。
第三年
1、人人形成自己相對成熟的教學主張、教學模式和教學風格。
2、發揮成員的帶頭作用，與周圍的教師共同進步。
3、工作站團隊組織工作站成員課堂教學匯報現場會等活動。通過專家引領、開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式發揮示范、輻射作用。
4、完成工作站的結題工作。
5、工作站成員力爭在主攻領域有所成就，形成自己的獨特風格。
6、工作站階段成果展示，推出一批精品展示課，匯編論文集、教學案例集等。
六、工作站主要管理制度
1、建立規范的工作站成員檔案，記錄培養過程。
2、認真制定工作站三年規劃和學年計劃，定期舉行工作站成員例會，檢查落實工作進度和要求，做好年度工作的總結和研究成果推廣工作。
3、工作站成員教研活動做到“四落實”（時間、地點、成員、內容），根據教研活動落實情況對各工作站成員進行動態跟蹤和全面考核。
4、不斷學習教育理論，研究新課標、新課程、新教法，不斷改進教學方法，總結交流教研活動經驗，不斷探索教育教學規律。圍繞教科研課題每月進行一次集體學習、交流活動，做好教科研記錄。
5、工作站有計劃地組織教師進行多種形式的專題講座、教研活動，以帶動全體教師的專業成長，形成自覺研究學習的習慣。名師本人每學年至少寫教育教學研究性論文1篇，或者在ISBN、CN刊物上發表一篇文章。
6、工作措施：
（1）每學期召開2次全體成員會，進行小結、研討和布置工作等；每月在網上進行集體交流、研討一次；
（2）通過集中和網上交流等方式學習、研討省內外相關頒的新課程教學要求（必修、選修）和教學建議。
（3）由領銜人在工作室主頁上不定期推薦閱讀書目和文章等；
（4）邀請全體成員參加領銜人或成員所在學校開展的教學教研、專家講座等教研活動；
（5）每個成員必須制定個人成長規劃，確定短期和中期目標；
（6）每半年檢查通報成員完成規定目標的情況，并把研究成果在工作站主頁上公布、交流。
七、工作站成員專業成長和專業發展的目標
工作站成員應根據本工作站提出的三年奮斗目標，提出個人的專業成長和專業發展的目標，包括以下幾方面：
1、提升成員專業素養。以開展“八個一”的研修活動為抓手，促進團隊專業素養的提升：
（1）閱讀一本書：每學年認真研讀1—2本教育教學理論專著，結合自己的教學實際寫一篇學習心得。
（2）上一節公開課：每年每個學員需承擔一節市級以上展示課，包括送課下鄉、觀摩研討課等，或指導青年教師開設校級以上公開課，并點評；
（3）做一項課題：至少應承擔或參加一項課題研究
（4）做一次講座：三年周期內承擔一次專題講座
（5）寫一份教學設計：每學期提交一篇有價值的教學設計案例。
（6）寫一篇論文：每年至少有一篇論文在省級以上刊物發表或參加研討會交流；
（7）每個工作室成員指導1—2名青年教師，促進其專業成長。
（8）撰寫一份專題性教學反思。
通過“八個一”的研修活動，促進工作室成員提高學科教育理論和學科專業素養，掌握學科教學的基本原則和方法，并能有效地應用到教育教學實踐中。
2、開展有關教學課題研究。工作站成員要加強教育教學理論的學習與研究，多深入課堂教學第一線，開展聽課、評課等教學觀摩活動，在參與教改指導活動中要及時總結經驗，積累材料，并在此基礎上，每個工作站成員要結合自己教學工作和自身特長研究課題。
3、開辟、管理名師工作站網頁。為了實現優質教學資源共享設計制作維護好工作站網頁，開辟名師對話、優秀案例選登、成長園地、名師課堂、杏壇札記等專欄，激勵促進工作站成員開展行動研究，加強工作站成員之間的聯系，提高知名度和輻射效應。
4、統籌規劃工作站工作經費的使用，組織成員外出培訓，為成員購買相關學習資料，每學年評選一次優秀工作站成員，進行表彰獎勵，充分調動教師工作積極性。
5、加強工作站陣地建設，創設良好活動環境，激發成員教育歸屬感，吸引工作站成員在工作站享受學習，快樂成長。
名師工作室三年發展規劃9
為扎實推進“名師工作室”建設，充分發揮名師的專業引領、帶動、輻射作用，加速教師專業化發展，提升教書育人水平，特制定本規劃。
一、發展思想
以xx市教育局《“名師工作室”管理方案》和《xx市職業技術學校名師工作室建設實施方案》為指導，以理論學習、教學研討、課堂觀摩、專家引領為主要研修形式，突出針對性、實效性、實踐性和先進性，按照理論與實踐相結合、自主與交流相結合、學習與應用相結合、反思與提升相結合的原則，通過學習思考、觀察體驗、共同研究、實踐總結方式，切實提高工作室成員的個人修養和專業素質，使全體成員逐步成為全市美術教學領域有一定知名度和影響力的教學團隊，為xx市美術教育教學做出應有的貢獻。
二、定位目標
1、工作室定位：以“專業引領、團隊互助、交流研討、共同發展”為宗旨，以教學教研為先導，以課堂教學為主陣地，以互動交流為載體，形成融科學性、實踐性、研究性、藝術性為一體的研修團隊。
2、工作室總體發展目標：以《xx市教育局“名師工作室”管理方案》和《xx市職業技術學校名師工作室建設實施方案》為依據，以促進教師專業成長發展為總體目標，以課題研究為抓手、以豐富多彩的教研活動為載體，積極搭建促進中青年教師專業成長及名師自我提升的發展平臺，促進工作室成員課堂教學能力提升。遵循優秀教師的成長規律，通過三年的實施，有效地推動名師工作室成員的專業成長，力爭形成有較大影響的、且有引領和輻射作用的骨干教師團隊。
3、工作室成員成長發展目標：以促進教師個人專業發展為工作目標，以課題研究為重要方式，以課堂教學改革為主要內容，以提高教育教學質量為根本任務，通過開展系列行之有效的教育教學理論和實踐研究，使工作室成員在職業道德、專業知識與學術水平，教學能力與科研能力等方面的綜合素質有顯著提高，成為高素質、高水平，具有終身學習和創新能力的特色教師、名教師。
三、總體規劃
第一階段(20xx年9月—20xx年8月)組建命名掛牌、制定規劃和實施工作計劃、工作室成員制訂三年成長規劃。采取“集中培訓＋自主學習”相結合的方式，努力提高工作室所有成員的理論素養，為工作室的教育教學研究打下扎實的`理論基礎，并共同商議確定工作室三年中主要的活動及形式。
第二階段(20xx年9月-20xx年8月)聽課、授課、研究、培訓等活動階段。工作室成員在日常教育教學過程和活動中進行課題研究，在研中教、在教中研，并每學期參加一次課題研討活動，不斷提升自己的教學能力與水平，盡可能地發揮工作室成員的引領作用，并積累素材和資料，積極撰寫課題論文。
第三階段(20xx年9月—20xx年8月)總結評價、成果展示階段。在全面實施教育教學與研究的基礎上，不斷反思、改進、完善、總結，既出色地完成工作室的教學與研究任務，形成一系列成果，又力爭培養出一批教研、教學能手，使工作室發揮示范引領作用。
四、工作室職責
工作室主持人：設計工作室方案，負責工作室的整體規劃、年度計劃和組織指導工作，對整個工作室負責；
工作室成員：按計劃開展實踐研究活動，積累過程資料，推廣研究成果。
五、工作方式
1、個人自主研習與團隊合作研修相結合。
2、理論研習與實踐反思相結合。
3、現實活動與網絡研習相結合。
六、主要工作措施
1、學習研修。學習有關美術教育理論，掌握高考美術教育新理念、新目標和各階段的要求等，引領工作室成員自覺更新教育觀念，樹立適應現代化建設的教育觀、質量觀和人才觀。形成自己獨特的教學風格
2、開展教育科研活動。把握美術教育改革的動態，善于把教學實踐經驗升華為理論，能獨立主持或獨立開展教學研究，在教學改革中發揮帶頭、示范和輻射作用，逐步提高教育科研能力。
3、教學實踐活動。組織開展工作室成員研討課、交流課等活動，每位工作室成員每學期至少要有1節公開課或觀摩課，或開展1次專題講座。學會觀察、評價、改進課堂教學的技術和策略，有效提高課堂教學效率，打造優質高效課堂。
4、開展各種專題研修。定期集中(每學期一到三次)就各自對當前高考美術教學中的熱點、難點問題進行課例研討、評課等活動，形成一些解決問題的策略和方法。
5、開展課題研究。工作室成員可以圍繞主持人的課題，設立和承擔一個子課題研究，也可以在主持人的指導下自主立項課題進行研究，確保有一篇質里較高的研究論文發表。
6、外出觀摩學習。有計劃地安排工作室成員外出培訓、觀摩、考察學習，拓寬工作室成員眼界，提高自身專業能力，提升教育教學水平。
名師工作室三年發展規劃10
一、工作室三年奮斗目標
本工作室將以連山區教育局名師工作室管理辦公室制定的考核辦法和規章制度為指導，堅持自主學習與名教師的示范、指導和輻射作用相結合的原則，以計算機網絡技術等新型媒體為主要途徑開展教育教學研究活動，立足課堂教學研究，發揮輻射作用，通過讀名著、教學觀摩、研討、撰寫教育隨筆等方式，促進全體成員的快速成長，培養小學語文學科骨干教師，使本工作室真正成為教師專業發展的平臺，促進我校及我區語文教師的素質的提升，實現語文教育高標準、高質量均衡發展的目標。
二、工作室在教育教學等方面研究的主要方向、意義、內容、方法及成果預期。
1.教育教學等方面研究的主要方向、意義、內容和方法
（1）研究的主要方向、意義
《語文課程標準》提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。”語文教學的歸屬是使學生形成敏銳的語感，提升語文素養。語文意識則是培養語感、提高語文素養的橋梁和階梯，是語文素養生成的必要前提和基礎。可見，語文意識的強弱是語文學習效果好壞的關鍵所在。老一輩語文教育家非常重視語感的訓練。葉圣陶先生曾指出：“語言文字的訓練，我以為最要緊的是訓練語感，就是對于語文的銳敏的感覺。”呂叔湘先生也曾指出：“語文教學的首要任務是培養學生各方面的語感能力。”為此，我們以“喚醒語文意識，提高語文素養”為核心，加強語文意識，提高小學語文課堂教學有效性的實踐研究，旨在以教師的語文意識培養學生的語文意識；以語文的魅力培養學生的語文意識；以新的理念培養學生的語文意識；培養學生良好的的語文學習習慣，提高語文教學效率。
（2）研究內容
加強語文意識，提高小學語文課堂教學有效性的'實踐研究。
（3）研究方法
綜合運用文獻研究、問卷調查、行動研究、案例研究的方法。通過相關文獻資料的收集、比較、分析與提煉，進一步提高對本研究方向內涵的認識，通過實踐不斷調整研究方案，并對研究過程的方式方法進行不斷的反思，為總結研究成果積累豐富的資料。
2.成果預期
(1)研究報告：初步總結出“加強語文意識，提高小學語文課堂教學有效性的實踐研究”的理性認識和實踐成果。
(2)研究成果集：論文、教學反思、教學設計、課例光盤、教學課件等。
(3)舉行研究成果展示活動。
三。工作室成員專業成長和專業發展的目標
工作室成員應根據本工作室提出的三年奮斗目標，提出個人的專業成長和專業發展的目標，包括以下幾方面：
1.提升成員專業素養
以開展“四個一”的研修活動為抓手，促進團隊專業素養的提升。工作室暫定每個成員“四個一”的研修活動內容如下：
○每學年認真研讀1-2本教育教學理論專著；
○每學年承擔一次專題講座，或承擔一次公開教學課，并形成書面教案及課后反思；或指導青年教師開設校級以上公開課，并點評；
○至少應參加一項課題研究
○每年至少有一篇論文在區級以上刊物發表或參加研討會交流；通過“四個一”的研修活動，促進工作室團隊成員提高學科教育理論和學科專業素養，掌握學科教學的基本原則和方法，并能有效地應用到教育教學實踐中。
2.提高成員教研能力
根據本工作室在教育教學方面確定的研究方向，分工承擔或個人申報研究子課題，每個成員圍繞課題依托課堂教學開展有效的行動研究，及時交流個人研究情況，注重研究過程資料的積累、成果的總結與應用。
3.發揮成員示范作用
以工作室網站為研究、交流平臺，為廣大師生、家長進行學科的教學指導和咨詢。工作室團隊以開設公開課、示范課、專題講座、研討會、名師論壇等形式示范、輻射，推動小片區的語文教學改革。
四、工作室工作策略
1.以研修促提升
工作室將扎實開展專業研修活動，個人研修與團隊研修相結合，認真制定與落實研修制度，努力提升團隊成員的專業素養。
（1）個人研修
落實研修的“四個一”要求。促進各團隊成員提高語文教育理論和學科專業素養，掌握小學語文教學的基本原則和方法，并能有效地應用到教育教學實踐中。（“四個一”即：每學年認真研讀1-2本教育教學理論專著；每學年承擔承擔一次專題講座，或一次公開教學，并形成書面教案及課后反思，或指導青年教師開設校級以上公開課，并點評；每學年至少應參加一項課題研究；每年至少有一篇論文在區級以上刊物發表或參加研討會交流。）
（2）團隊研修
落實團隊研修的有效互動，促進團隊成員的專業提升。（通過QQ群進行研討交流；定期進行主題研討，通過“沙龍式”的研討，讓全體成員在交流中研討，在研討中碰撞，在碰撞中感悟與提升。）
2.以活動促成長
通過開展“網絡教研”“課題研究”“現場會”“觀摩課”等活動，促進團隊成員的專業成長。具體活動初定如下：
①開展進行“加強語文意識，提高小學語文課堂教學有效性的實踐研究”課題研究；
②組織“工作室教學研討現場會”；
③開展“教師講壇”活動。
3.以示范促輻射
（1）個人區域帶動
通過團隊的協作研究，提升工作室成員對教學工作的管理、策劃、實施的能力，并積極發展工作室的外圍成員，引領帶動外圍成員所在學校語文教師整體素質的提高。
（2）團隊示范輻射
①以工作室博客為研究、交流平臺，為廣大師生、家長進行學科的教學指導和咨詢。
②工作室團隊擬組織“工作室成員課堂教學匯報現場會”等活動。
名師工作室三年發展規劃11
畢業至今，我已經在三尺講臺度過了十幾個年頭。平時也能積極備課，善于思考，在實踐中反思，感悟不斷提高。為了更好的提高個人的專業素養，通過剖析自身的優缺點，量身定制自己的三年個人發展規劃。
一、自我分析
1.個人的優點：
工作踏實認真，不遲到不早退。對于所帶班級的學生認真負責，對學生真誠愛護，能與同伴團結協作。能積極參加教育科研活動，積累了一定的教學經驗，并取得了一定的成績。
2．個人不足剖析
個人認為自己最大的不足就是平時的反思不夠，動力不足，沒有一個長遠的計劃。人常說讀書破萬卷，下筆如有神，估計就是因為平時看書太少，最怕寫反思總結之類的東西，所以經常會出現這樣的現象：腦子里有很多想法，改進實驗的做法，但是一旦想把其寫成文章，總有一股畏難情緒！在教科研方面缺乏深入研究的能力。在課堂教學方面，雖然掌握了一些先進的課改理念、方法，但卻不能做到每節課都游刃有余、得心應手。我將努力不斷地運用改進課堂教學，形成高效的課堂教學風格。
二、個人專業三年發展規劃：
（一）針對自己的優缺點和自己所教科目的特點總的3年規劃如下：
1、多閱讀有助于自身提高教學和教師個人素質提高方面的書籍，嘗試每學期至少2本書，而且寫下讀書反思，教學反思，到學期末總結一篇有質量的論文。
2、千里之行始于足下，作為一名教師，我們要上好每堂課，把每堂課上的有聲有色，才是我們的根本。這就要求認真細致的打磨每堂課，但是要把每堂課上的盡善盡美是不可能的，那是教學生涯的一個終極目標，所以這三年的總的目標是上好每堂課，每章出一節精品課，以此循環往復，最終可以將每堂課都變成精品課。除此之外，還要多嘗試各種教育、教學方法，在根據自身教學特點，不斷完善豐富教學內容，是課堂形式多樣化，建立起自己的教學風格。
3、我們學校20xx年才剛裝上多媒體，所以，以前上課都是以板書為主，現在有了更豐富的展現方式。因此這三年里前面兩年爭取沒課一課件。
4、加強教研活動的參與程度。教研活動有很多，比如名師大講堂，送課下鄉以及各種講座等，都有討論參與過程。其中每周的學校教研活動是持續性時間最長，最能發生學習的地方。但是很多次的學校教研活動，自己并沒有很好的與同事進行交流，自己準備的材料也不夠充分！所以這三年，我很想做的事就是加強每周學校教研活動氛圍，一個好的環境可以讓人進步的更快。
（二）階段目標如下
第一年度目標 （20xx年7月至20xx年7月）
認真鉆研教材，積極備課，完成總的目標，將九年級課程做到一課一教案，一課一課件，完成每章一節精品課的的目標！尤其是名師工作室的送教下鄉活動展示的必須是精品中的精品。經常請教優秀教師，學習其成熟的教學理念、對待事物的隨機應變能力和課堂掌控技術，結合自身實際，形成一個全新的、便于自己控制的教學，使課堂教學有成效。在讀書計劃，我準備了以下幾本書：《如何備好課》《上好課應知應會》《學習理論和有效教學》并寫出一篇有質量的論文。扎實做好學校教研活動，認真準備材料，積極參與到教研活動中去，提高自身反思能力，養成一日三思的習慣。
第二年度（20xx年7月至20xx年7月）
繼續完成總的.目標，將八年級課程做到一課一教案，一課一課件。以及完成精品課的內容，加強案例研究，撰寫教學案例。而這一學年的重點，是培養孩子學習物理的興趣，讓孩子喜歡物理，認為上物理課是一件有趣的事，開心的事。隨著教學經驗不斷積累，進一步完善自身的教學風格。
第三年度（20xx年月至20xx年7月）
在兩年的教學基礎上，不斷反思整合自己課堂，進一步培養自身專業素養，以高水準的經驗型青年教師為目標，向優秀教師學習靠攏。
看書的方向主要集中在命題方面，比如《有效學業評價作業和命題的研究與實施》等。關注學生的自身認知，從興趣、道德、情感、價值觀等多方面了解各年齡段學生。不局限于教材，不斷從新角度理解和挖掘，做好前兩年教育教學的反思和總結。
以上便是我的未來三年來的專業發展的規劃。在今后的教學實踐中，我會繼續努力工作，用真心打動學生和家長。我規劃的三年中，我將踏踏實實，不懈努力，望自己在教育上有所突破。
名師工作室三年發展規劃12
中學英語名師工作室團隊成員在××縣教育局領導下，在同行專家的指導下，依托××縣教育局搭建的名師工作室的平臺，力求成為××縣初高中英語教師合作互動的“學習共同體”和“發展共同體”。
一、建設目標
目標定位
目標定位：研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心。
1、研究的平臺
主持人在自身開展研究的同時，帶動工作室成員自覺進行研究，使整個工作室始終洋溢著研究的學術氛圍，并要“研有成效”。
2、成長的階梯
工作室團隊指導教師3名，成員20名，依托名師工作室的平臺，聘請同行專家對成員指導，建立名師、學科帶頭人與他們合作互動的培養機制，提供鍛煉成員成長的機會，搭建成員成長的臺階，努力促使其專業向更高層次發展，使工作室真正成為成員成長的階梯。
3、輻射的中心
通過工作室成員三年甚至更長時間的共同努力，提升本工作室在初高中英語教育的影響力以及對所在學校和周邊地區的輻射功能。
二、總體規劃
1、創設研究條件。
主持人落實工作室研究條件及創設研究氛圍。20××年9月建立中學英語名師工作室基地。
2、確立研究課題。
以“中學英語單元整體教學的'設計與實踐”作為本工作室的研究課題，20××年12月啟動課題，20××年1月課題開題，20××年12月中期成果小結，20××年12月結題并申報20××年××省基礎教育優秀成果。
3、落實研究任務。
以“中學英語單元整體教學的設計與實踐”研究為主題，以開展“課例研究”為抓手，落實工作室成員的獨立與合作的研究任務。三年中，每位團隊成員在省級以上刊物至少公開發表3篇以上專業教育教學論文，或至少獲得省市級以上教科研部門優秀獎勵論文1篇。
4、搭建成長平臺。
依托名師工作室聘請專家指點、主持人指導、團隊合作，本名師工作室首席名師每年進行縣級及以上公開課或培訓講座（教育論壇、報告會、研討會）不少于2次，聽本工作室其他成員課不少于10節。指導教師每年要進行縣級及以上公開教學活動不少于2節，聽其他成員課不少于20節。其他成員每年要進行校際及以上公開教學活動不少于4次，聽本工作室其他成員課不少于20節。工作室所有成員結合科研課題認真進行教學個案反思和總結，在此基礎上形成研究成果；高度重視教育教學效果，教育教學實績應在同行中排在前列。
5、建立輻射網絡。
建立“中學英語名師工作室”公眾號，利用網絡及時交流和展示工作室成員在教育教學及教學研究等方面所取得研究成果，充分利用工作室的影響，共享工作室的資源，發揮工作室的輻射功能。工作周期內，首席名師撰寫高質量的論文論著，發表5篇以上論文，其中至少3篇發表在省級以上刊物上；指導教師每人發表4篇以上論文，其中至少2篇發表在省級以上刊物上；其他成員每人發表3篇以上論文，其中至少1篇發表在省級以上刊物上，充分發揮名師工作室對××英語教育的引領作用。
三、階段性規劃
第一階段：20××年9月-20××年12月
1、建章立制。制定《工作室規章制度》、《工作室三年發展規劃》以及《工作室成員業績考評及獎勵條例》等。
2、工作室成員制訂《個人三年發展規劃》。各成員根據自身基礎和發展潛力，明確自身追求目標，制定個人專業成長計劃、個人發展規劃及階段性目標，并結合《工作室三年發展規劃》制定《個人三年發展規劃》。
3、建立“中學英語名師工作室”公眾號。公眾號上推出團隊名師介紹，利用網絡及時交流和展示工作室成員在教育教學及教學研究等方面所取得研究成果，充分利用工作室的影響，共享工作室的資源，發揮工作室的輻射功能，比如：每天推出一篇優秀打卡日記，優秀作業，優秀敘事等。
4、根據《工作室三年發展規劃》，開展共讀活動：初高中《新課程標準》，《單元整體教學設計與實施》，《走向深度學習的教學評一體化》
5、建立釘釘授課、打卡群，全體工作室成員要每周讀書打卡，安排專門的人員進行打卡點評，并且置頂優秀打卡日記，進行登記。最好的文章推薦發表在我們的微信公眾號上。
6、確立研究課題。以中學英語單元整體教學的設計與實踐”作為本工作室的研究課題，落實每雙周的線上研討課與每月一次線下研討活動相結合。
7、階段性成果：1本優秀單元整體教學設計集；1本優秀年度敘事集，1本優秀打卡日記集。
第二階段：20××年1月-20××年12月
1、研訓結合，共同提升。工作室成員將學習培訓與課題研究相結合，理論學習與實踐操作相結合，自主學習與專家引領相結合，獨立思考與合作交流相結合，自我反思與不斷提升相結合，提高成員的教科研能力和教育教學水平。為此，工作室定期進行專題培訓，成員階段性展示、匯報（公開課、研究課、研究沙龍、成果交流等）。每月線上研討2次，線下集中活動一次，每學年每個團隊成員舉辦一次專題講座，每學年每個成員至少撰寫1篇高質量的教育教學論文。
2、課題研究，分工合作。工作室開展基于“中學英語單元整體教學的設計與實踐”課題研究活動。
3、以研促教，輻射帶動。各位成員根據不同學校學生的認知能力進行課堂教學設計，并在課堂教學中實踐，工作室組織成員定期研討交流，爭取這在一階段成員合作將初高中英語單元整體教學的教學設計編制成冊。
4、示范帶動，共同提升。工作室主持人每年至少在省級以上刊物發表1篇論文、主持1項小課題研究，三年完成1項省級以上課題研究。各成員有明確的學術專題思考，并有一定的研究成果，并以論文、學術論壇、專題講座、網絡傳播等形式向同行輻射、示范，顯現成果，形成一定影響，工作室將申報以“基于英語學習活動觀的農村初中英語教學設計與實踐”為主題的工作室研究成果，打造工作室的特色和品牌。
5、階段性成果：2本優秀單元整體教學設計集；1本課堂實錄集，2本教學論文集，2本優秀年度敘事集，2本優秀打卡日記集。
第三階段：20××年1月-20××年6月
1、推廣教育教學成果。以論文、專著、講座、公開課、研討會、報告會、名師論壇、專題記錄片、現場指導、觀摩考察等形式在全市范圍內介紹、推廣工作室的教育教學研究成果。
2、走進××各學員所在校，舉辦公開課、開設培訓講座、開展教學論壇。
3、在成員現有基礎上再培養出幾名市級骨干教師及學科帶頭人，和有條件參與特級教師評選的人才。同時，全面總結和整理工作室的研究成果和經驗，為教育行政部門和科研機構提供決策依據和參謀。
四、工作措施
1、建章立制，激勵成長。制定《工作室規章制度》、《工作室三年發展規劃》以及《工作室成員業績考評及獎勵條例》等。
2、不斷學習，示范帶動。工作室主持人要不斷的學習教育教學理論，積極吸收先進的教育教學理念，不斷的提高個人專業素養以及教科研能力。主持人每年至少在省級以上刊物發表1篇論文、主持1項小課題研究，三年完成1項省級以上課題研究。
3、研訓結合，共同提升。工作室成員將學習培訓與課題研究相結合，理論學習與實踐操作相結合，自主學習與專家引領相結合，獨立思考與合作交流相結合，自我反思與不斷提升相結合，提高成員的教科研能力和教育教學水平。為此，工作室定期進行專題培訓，成員階段性展示、匯報（公開課、研究課、研究沙龍、成果交流等）。每月至少集中活動一次，每學期舉辦一次專題講座，每學年每個成員至少撰寫1篇高質量的教育教學論文，4、課題研究，分工合作。工作室以“中學英語單元整體教學設計與實踐”為課題，開展研究活動。
5、科研興教，提升能力。各位成員根據不同學校學生的認知能力圍繞“中學英語單元整體教學與實踐“進行教學設計和課堂實錄，教學教研論文編制成冊。
6、資源共享，輻射推廣。工作室成員每學年在微信公眾號上至少上傳兩篇以上個人教育教學論文或教學心得或教學反思等研究成果，至少上傳2篇具有代表性、可推廣性的“中學英語單元整體教學與實踐”的課堂教學設計。
以研究為主線，以研培結合為途徑，以“中學英語單元整體教學設計與實踐”研究為主課題，提升能力，形成合力，使工作室成員的專業發展、研究水平取得新突破，共享“名師工作室”資源，凸顯“名師工作室”示范、帶動、輻射作用。
名師工作室三年發展規劃13
本工作室以發展為目標，促進教師專業成長；以問題為導向，強化教師反思意識；以活動為載體，創新教師研究思維；以課堂為陣地，加快教師理念更新。力求在三年內，使每位工作室成員發展成為研究型、智慧型的教師，從而實現優秀教師三年成長計劃的培養目標，努力建設一支師德高尚、業務精湛、充滿活力的優秀團隊。
1、打造一流團隊。引導工作室成員成為以德施教、以德立身的楷模，增強職業認同感和榮譽感。在教與學方式轉變思路上，通過名師的輻射帶動作用，開展教學研究，指導課題實踐，使主持人和成員在深度研修和歷練中共同成長，營造平等、民主、和諧的學術氛圍，打造一支一流的教學教研團隊。
2、推進教學改革。認真落實國家課程標準，積極參與教學改革實驗，圍繞提高課堂教學質量，努力探索課堂教學新模式，推進信息技術、人工智能與課堂教學的深度融合。尤其是探索尋找出“教與學”的有效操作模式，注重個性化學習，構建高效課堂。
3、開展項目研究。使入室成員發展成為研究型教師，以行動引領教研，以教研促進教學。圍繞教育教學改革任務和教學實踐中的重點、難點問題，組織開展專題研究，承擔教育教學研究項目，為學校教學改革提供決策咨詢服務。
4、推廣研究成果。不斷完善名師教學主張，總結、推廣先進教學成果。建立工作室網站、QQ群、微信群或微信公眾號等，通過現代信息平臺開展專業指導、研討學習和成果交流等活動，實現優質教育教學資源共享。開展與校外名師的學術交流活動，研究學習各校先進教育教學經驗，分享取得的教學成果。
具體措施
1、合理規劃。
一是做好工作室的三年工作規劃，落實定位、實施過程和考核。二是工作室成員根據個人的實際情況，制訂符合個人教學風格和學習特點的發展方向（三年發展規劃），明確今后自己專業發展的目標和步驟。
2、善于傾聽。
一是立足課堂，廣泛聽課，從各類家常課、公開課、研討課中總結經驗，提升自我；二是立足培訓，從各類專家、名師的講座、報告中學習先進理念、成功經驗。在傾聽中成長，堅持聽和思相結合，重視個人思考和感悟，把他人的智慧轉化為自己成長的精神養料。爭取每年組織外出研討學習活動1-2次。
3、主動說講。
一是要積極主動承擔各類公開課、講座任務，充分發揮名師的引領示范和輻射帶動作用。每個團隊成員每年在工作室內至少完成2次的公開課或講座，參與送教次數不少于2次。二是要積極參與各類研討活動。在研討前充分準備；在研討中積極發言，分享自己的思想和觀點，在碰撞中啟迪思維，提升智慧。每年在工作室范圍內開設的研討課不少于2節。
4、廣泛閱讀。
一要加強學科閱讀，拓展學科視野，夯實學科功底，提升業務能力；二要加強教育閱讀，提高理論水平，掌握教育規律，提高育人能力；三要加強開放閱讀，優化知識結構，提升全面素養。工作室成員及學員每學期至少閱讀1本教學理論專著，并做好讀書筆記。
5、潛心研究。
緊扣教學，立足課堂，立足中考，立足學生，開展教學研究。一是圍繞一個主題，如實驗教學、習題教學、各種課型研究等，集中精力深入研究（主題式），每學期活動次數不少于1次。二是結合課題來研究，要“問題即課題”的意識，通過課題帶動，深化研究教學。建設期內，至少完成2項區級以上課題研究，每個團隊成員都要撰寫教育教學論文或經驗總結，工作室至少在CN刊物上公開發表與課題有關的論文2篇。
6、勤于寫作。
寫作源于實踐。寫作是一種記錄，把教育教學工作中的所見、所感、所想記錄下來，便成為個人的財富；寫作是一種梳理，通過寫作可以幫助自己理清思路、提煉經驗、形成智慧；寫作是一種滋養，是一個向昨天汲取經驗、為明天提供營養的`精神發育過程。每位成員每年至少撰寫1篇教學論文，力爭公開發表或獲獎。
工作室規章制度
1、學習制度
（1）工作室成員要不斷學習教育理論，研究新課標、新課程、新方法，不斷探索教學規律。
（2）圍繞工作室的項目研究，每月開展一次集體學習、交流活動，堅持自覺學習和自覺反思。
2、工作制度
（1）工作室建立“每月一主題”研討制度，每月集體研究一次。
（2）工作室建立微信群、QQ群等，工作室成員在群上要積極發言，共同交流、探討熱點難點問題。
（3）工作室成員積極參加各級各類數學教學研討活動，引導老師在實踐中探索和把握教育規律，破解教育教學難題。
（4）工作室成員要不斷發揮示范、引領作用，帶頭開設研討課、觀摩課、講座等，主動與其他老師交流。
（5）工作室通過網頁發布工作室工作動態、工作室成員論文、專題研究課例設計、典型案例及評析、教育敘事、活動圖片等。
3、檔案管理制度
（1）建立工作室檔案制度，并由專人兼管。
（2）工作室成員的計劃、總結、聽課、評課記錄、公開課、展示課、教案等材料及時收集、歸檔、存檔，為個人的成長和工作室的發展提供依據。
4、考核制度：
（1）每年對照區教育局的考核要求對工作室成員進行考核，考核過關者進行適當獎勵。
（2）對于不求進取，不能按時完成工作室布置的工作的成員進行調整。
5、經費使用制度
合理安排使用學校的項目經費，積極開展活動。經費的使用先申報再使用，由校長根據經費使用范圍和財務制度有關規定審核把關，嚴格遵守財務制度和財務紀律進行監督管理。經費主要用于培訓、課題研究、鑒定評價、外出學習、購買資料、成果獎勵及推廣等方面。
有人說，名師工作室是點的凝聚，能夯實底盤；是線的延伸，能內化結構；是面的輻射，能共享智慧。我們相信，只要大家齊心協力，本工作室定將成為“研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心、師生的益友。”
名師工作室三年發展規劃14
根據xx市xx區“義務教育高質量發展促進工程”的要求，xx區美術名師工作室于20xx年11月正式成立啟動，為促進工作室更好的開展工作，現制定工作室三年規劃如下：
一、工作定位及目標
本著“研究、實踐、提升、發展”的工作理念，堅持以學習為中心，以提升能力為本，營造研究氛圍，堅持合作互助，充分發揮名師的專業引領作用，打造一支師德高尚，理論積淀深厚，創新意識強，敢于實踐探索的名師團隊，把工作室建設成教學研究的中心，優質資源整合的基地。
二、工作內容
主要采用自主學習探究、專家講授指導、課例研究、課題專題研究等方式進行交流、探究、實踐、提升。
（一）學習先進理念，提高理論素養
組織教師系統學習中外先進的教育理論、新課程理論與美術課程標準，了解國內外中小學美術教育改革與發展的動態，轉變教學觀念，更新知識結構。本工作室將定期向成員推薦教育必讀書目，采取集中學習和分散自學相結合方式，提升理論素養。
（二）開展課例研究，提升教學水平
組織教師進行階段性的課例研究，聚焦課堂、研究課堂，由工作室導師對成員的教學進行實踐指導，分析課堂教學中存在的難點、疑點和盲點問題，幫助教師把脈課堂教學。
1、工作室要引導每位成員切實提高解讀教材的能力，通讀一年級至六年級教材，努力形成自己獨特的教學風格。
2、積極開展教學反思活動。用批判性思維反思自己教育教學行為，提升指導、評價他人教育教學實踐的能力。每日撰寫一份教育心得，每周選擇一份心得上交工作室。
3、開展課例交流活動。學會觀察、評價、改進課堂教學的技藝和策略，撰寫教學案例，有效提高課堂教學效益，打造優質高效的快樂課堂。
（三）開展課題研究，引領學科發展
申報研究課題，積極開展課題研究，在實踐中探索，提升教師的科研能力。
（四）開展專題培訓，促進專業發展
針對本名師工作室教師的發展需要，聘請專家作專題培訓，提升名師工作室教師的實施課程和科研探究的能力，促進名師團隊共同提高。
（五）整合資源，實現資源共享
整合和開發優質的課程資源，收集優秀的教學成果，建立系統的資源庫，以網絡形式進行輻射和推廣，實現資源共享。
三、具體規劃
第一階段（20xx.11-20xx.02）：申報、成立階段
1、確定工作室成員，收集工作室成員簡介。
2、制定工作室電子手冊，包括建立工作室理念、規章制度，制定工作室的三年發展規劃，明確工作室專業發展的目標和步驟。
3、各成員根據自身基礎和發展潛力，明確自身追求目標，制定個人三年發展規劃。
第二階段（20xx.03-20xx.02）：研修、活動階段
1、制定年度研修計劃，成立名師工作室公眾號。
2、堅持每月一次的學習例會制度。做到時間、地點、成員、內容“四落實”。每次例會確定一個中心話題，并輪流主持、主講，工作室其他成員參與交流，各抒己見，互相啟發。
3、組織成員認真研讀教育教學理論專著、政策性文件以及優秀美術教育文章等，寫好讀書筆記并交流學習心得。每學期至少開展一次讀書交流活動。
4、組織評課研修活動。通過專家引領、開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式的活動。每學年每人研磨并錄制一節以上精品課，爭取培養1-2名工作室成員參加市區級競賽，促進專業發展。通過工作室微信公眾號，及時交流和展示工作室成員在教育教學及教學研究等方面所取得研究成果，充分利用工作室的影響，共享工作室的資源，發揮工作室的.輻射功能。
5、定期開展教育教學專題研討活動，集中工作室的發展規劃和當前各自在教學實踐中遇到的難點、熱點以及困惑，進行全員課例探討、并在實踐中總結。
6、參與課題研究，根據課題研究，及時反思，撰寫研究報告，以課題研究促工作室成員教育教學水平提升。
7、積極撰寫教育論文，爭取2篇在市級以上論文評比中獲獎，省級刊物上發表至少1篇論文。
8、進行微課制作，建立工作室美術教育教學活動資源庫，供大家交流與討論，在提升教師素養的同時，增強工作室的輻射效應。
第三階段（20xx.03-20xx.10）：展示、總結階段。
1、匯編優秀教案、教學設計、論文等，形成文集，在區域范圍交流、發表。
2、展示工作室成員研究成果。工作室成員積極完成教學成果的積累與整理，完成案例結集、教學論文的發表或專著的正式出版。
3、完成工作室的結題工作，并以此為新的起點，加倍努力，在以后的工作中再創佳績。
四、主要分工
為了促進工作室各項工作順利開展，使工作室成員能茁壯快速成長，更好地發揮名師工作室在本市真正起到示范、帶頭和輻射作用，工作室根據各成員的優勢、特點，對每位成員的日常工作進行分工：
總體規劃
領銜人：制定計劃、方案，落實工作實施措施，負責主持和開展工作室全面工作。
資源管理
工作室助理：督促檢查各項工作的落實；會議記錄；及時匯集相關資料并提醒相關成員提交有關材料并歸類存檔。
公眾號的管理，及時更新相關內容，通訊報道活動動態、成員先進事跡、研究成果、工作小結等宣傳與總結。
名師工作室三年發展規劃15
為更好地落實《xx區中小學名師工作室建設方案》和xx市教育局xx教通[ 20xx]102號及xx教通有關文件精神，充分發揮名師團隊的專業引領、帶動、輻射作用，加速我區高中地理教師的專業成長，進一步提升教師的專業素養，切實提高高中地理的整體教學實力，培養更多的優秀教師，提高教書育人水平，特制定本年度工作計劃。
一、指導思想
在市區教育局和學校的指導下，以工作室所開展的活動為載體，鼓勵高中地理教師多讀書，學習新的教育教學理論，嘗試新型、多樣式課堂教學，聚焦課堂、關注教學實踐中的問題。成員間互評互助，旨在提高學生的地理學科素養，在學習和實踐中達到教師自身素質的提升，努力讓工作室成為培養名師基地的搖籃。
二、工作要點
1、更新教育理念，提高實踐水平
以讀書學習為基礎，建設學習型的團隊，提升成員思想修養和專業素養。因為教學離不開不斷的自我學習，所以將組織工作室教師閱讀教育理論書籍，不斷更新教學理念，豐富教學手段，掌握本學科教學方向。本年度工作室將采用分散自學，集中討論，相互學習的方式開展讀書活動。具體來說：
（1）讀書要做到“廣、專、實、深”，“廣”即讀書范圍要寬，不僅讀教育教學專著類，還要廣泛涉獵各種優秀圖書雜志，博學廣記；“專”即圍繞教育教學專業書籍，認真學習專業知識，刻苦練習教學基本功。認真研讀教材，提高駕馭課堂和教材的能力，提高組織教學的.能力；“實”即要根據自己教學實踐中困惑，問題去找相應書籍；“深”即要學習數學教育理論類書籍，用以指導把實踐經驗總結上升到理論高度。
（2）做到必讀書籍和自選書籍相結合，每年必讀書籍2本，自選書籍不少于2本。
（3）制定好讀書計劃，做好讀書筆記，每學年寫兩篇讀書感悟，發布到工作室網絡平臺上。
（4）每次集中活動時，匯報自己階段讀書感悟，以此督促工作室成員（脫稿）。
2、借助主題研討，打造精品課堂
以磨課活動為載體，進行課例研究，提升實踐能力，以專題研修為依托，逐步積累研究資源，發揮輻射功能。本工作室成員要幫助其他成員把握該課堂模式的要點，帶頭開設示范課，成員間觀摩研討，形成高中地理課堂精品課、示范課，從而打造一支新穎、有特色的高中地理教師團隊。并以共同提高為目的，在分享、對話互助中實現自我提升和培養青年教師提升。具體要求是：
（1）工作室成員在校內進行2次以上教學展示，并撰寫出教學反思稿。同時，工作室將結對兄弟學校，采取外出開課（送教下鄉）或以同課異構形式聽課、研課，舉行工作室全體成員課堂教學能力的全方位展示的活動，全面提升工作室成員的課堂教學能力，促使形成自身鮮明的教學個性和特色，力爭在同行中有一定的影響。
（2）認真搞好課例研究。以優質高效課堂為目標，開展“磨制精品課”活動，以“同課異構”和“一課多磨”為主要形式，讓工作室成員深入磨課的過程，領悟成熟教師的課堂風格和課堂調控藝術，提供高質量的觀摩課、研究課，組織教學策略研討，提高教師的教學水平，真正發揮引領作用。
（3）積極參與校內，室內各類課堂教學活動，并通過在活動中的主動評課指導，交流討論中提升自己對課程、教材、教法等的理解，磨煉名師專業功力。
（4）充分利用外出學習的機會，學習并領悟同行及專家們的先進經驗，積極與專家們交流，提出自己在教學實踐中的困惑問題，努力尋找到突破的路徑，從而提高自己的業務水平和教育教學能力。
3、開展定期培訓，促進專業發展
針對工作室成員學習需要，適時邀請教育教學專家（行家）做專題培訓報告或開設示范課。爭取定期組織工作室成員外出與外校老師進行交流教學，鼓勵工作室成員開設公開課，加強與其它名師工作室、教學能手培養工作室的聯誼互動，進行共同研討、實行思想互通，提升共贏。從而將本工作室的研究成果進行更大范圍推廣，促進全市高中地理課堂的變革。
本學年度本工作室爭取在實用性原則下，選擇來源于教育教學實踐中產生的、待解決的、帶有普遍適用性的問題，作為研究方向開展小專題研修，并圍繞小專題，開展相關理論學習、討論交流、課堂實踐、課例積累、論文總結、成果展示。將研修的專題進行深入細致的研究，從而提升工作室成員的學習理論、研讀課標、吃透教材、鉆研教法、駕馭課堂5種能力。要求各成員對專題進行更深入持久地關注，以進一步提升科研水平，工作室也將營造濃郁的教科研氛圍，人人參與其中，以科研促教學，提升專業能力，并爭取成員有更多研究成果在各級各類專業刊物上發表或獲獎。
4、加強工作室管理，完善相關制度
（1）進一步健全工作室管理制度。完善工作室管理制度。健全成員月匯報檢查制度，中期考核制度，年度獎勵制度，加強對工作室成員的規范管理及評價獎勵。
（2）加大對成員進行思想教育引導，把工作室建成和諧融洽，陽光滿懷，又相互促進，共同提高的研修團隊。
（3）培養工作室成員形成資源共享分享的習慣，使工作室成為地理思想集散地，教學方法交流場，教學資源快遞中心。
（4）建好工作室微信平臺，加強各欄目的內容建設。
（5）建好個人研修成長檔案。
記錄好成員個人成長研修過程。內容包括：三年發展計劃，年度工作計劃（含讀書計劃）；每年2節公開課（室內1節，校內或其他層面1節），20節聽評指導課；1個主題的專題講座；結對1個青年教師；發表或獲獎1篇論文；脫稿交流讀書感悟心得；承擔一次工作室活動主持，每個成員校開展一次與工作室的攜手教研。
三、工作方法
分散學習、自主研究與集中培訓、共同研討相結合。
【名師工作室三年發展規劃】相關文章：
名師工作室三年發展規劃11-17
（精選）名師工作室三年發展規劃12-05
（優秀）名師工作室三年發展規劃11-18
名師工作室三年發展規劃范例【15篇】12-04
名師工作室三年發展規劃通用(15篇)12-05
名師工作室三年發展規劃15篇[必備]12-05
名師個人發展三年規劃03-25
個人三年發展規劃11-16
個人三年發展規劃（合集）11-17