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漁舟唱晚
漁舟唱晚1
教學(xué)目標(biāo):
1.能識(shí)別箏的形狀和音色特點(diǎn).能隨同音樂唱熟旋律
2.讓同學(xué)對(duì)旋律等音樂語言的分析。來感受和理解音樂內(nèi)容的初步 能力，獲得美的體驗(yàn)。
教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.能根據(jù)音樂旋律想象音樂畫面并能根據(jù)樂曲意境聯(lián)想與之相對(duì)的古詩。
教具準(zhǔn)備： 課件、 古箏、 《豐收鑼鼓》VCD
一、導(dǎo)入新課：
師：今天這節(jié)課，我們的教室里多了一樣樂器，大家看這是什么樂器？
師：古箏是一種彈撥類樂器，音色優(yōu)美、旋律流暢，似天上的行云、低上的流水。用箏彈奏的曲目很多。今天，我想向大家推薦一首經(jīng)典的古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》。這首樂曲是古箏家婁樹華先生在三十年代改編的婁樹華先生根據(jù)樂曲的意境引用了唐代王勃《滕王閣序》里：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的佳句作為樂曲的標(biāo)題。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞，有兩個(gè)問題帶給大家：1、這首樂曲表示了一幅什么樣的畫面？ 2、樂曲大體可分為幾樂段？
二、理解樂曲：
（一）同學(xué)完整曲欣賞一遍。
（二）同學(xué)回答問題。
（三）師小結(jié)： 同學(xué)們說的都非常不錯(cuò)，每個(gè)站在不同的角度去欣賞樂曲就會(huì)出現(xiàn)不同的感受和聯(lián)想。這首樂曲描繪了一幅夕陽西下，漁翁滿載豐收的喜悅，放歌歸航的詩情話景。
師：你們說樂曲可以分為幾局部呢？
生：三個(gè)局部
（四）分段欣賞
欣賞第一局部
（1）師：是的。下面，老師請(qǐng)我們班的鄔欣寧為大家演奏第一局部，請(qǐng)你們想一想這一局部樂曲的節(jié)奏、情緒、速度、旋律是怎樣？描繪了什么樣的畫面?
（彈奏一局部后生回答）
節(jié)奏：平穩(wěn) 情緒：寧靜 速度：徐緩 旋律：優(yōu)美、恬靜
師小結(jié)：這一局部描繪了夕陽在漸漸西沉，船帆在緩緩移動(dòng)，漁民在輕輕歌唱，真是一幅迷離而動(dòng)人的`風(fēng)情畫。
學(xué)唱主題旋律：讓我們?cè)谶@么美麗動(dòng)人的畫面中隨著鄔欣寧同學(xué)的琴聲一起來唱一唱吧。
（2）欣賞第二局部
在這一樂段中，你們聽到了一種什么聲音？（ 流水聲、一連串加快的音等）
花指，古箏演奏一種指法記號(hào)。師示范
師：一連串的音，通過一次比一次加快速度的反復(fù)， 你們似乎看到了什么？ 聽到了什么？（生答 ）
師小結(jié)：這一局部讓我們仿佛看見湖面上一艘艘漁船滿載豐收的喜悅，展開了一場(chǎng)別具一格的劃船競(jìng)賽。搖櫓聲、船漿聲、水花飛濺聲越來越響，漁船越來越近。聽到了漁民們開心的笑聲。同學(xué)們說的這些，構(gòu)成了湖面上一部快樂的交響曲。這也是這首《漁舟唱晚》樂曲的高潮局部，和第一局部的節(jié)奏、情緒、速度、旋律進(jìn)行比較。
節(jié)奏：緊密，跳躍；
情緒：活潑，激動(dòng)人心
速度：快速
旋律：熱鬧、歡騰
師：這一局部主要描繪了什么？
師：描繪了一派熱鬧歡騰、漁歌飛揚(yáng)的景象，這熱鬧的景象表達(dá)了漁民開心的心情。
（3）欣賞第三局部
師：你們聽！此刻湖面上又是一番什么景象？
（生彈奏尾聲局部）
師：夕陽沉入水里，月亮爬上樹梢，暮色籠罩了整個(gè)湖面，湖面的平靜已取代了開始的喧鬧，就連最后一個(gè)水波漣漪也在裊裊余音中消失。
師：尾聲的節(jié)奏、情緒、速度，旋律又是怎樣了呢？
節(jié)奏：平穩(wěn)
情緒：優(yōu)美、恬靜
速度：漸慢
旋律：平穩(wěn)、
（七）師：第一局部與尾聲主要寫景，二局部豐收的喜悅之情，與第一局部和尾聲情景交融，構(gòu)成了一幅漁舟唱晚的美麗畫面。
三 、完整欣賞
（配上一首古詩）
四、拓展欣賞《豐收鑼鼓》
古箏的表示力可謂是豐富多彩、淋漓盡致，不但能表示優(yōu)美恬靜的畫面，也能表示熱鬧歡騰的勞動(dòng)局面，今天，我們一起再來感受一下《豐收鑼鼓》中古箏的音樂表示力。
1、教師作簡單介紹
2、完整欣賞
漁舟唱晚2
漁舟唱晚，驚起清寒。霞簾蔽日，水天共色，搖曳了遠(yuǎn)方的眼，斑斕了江邊的碎碎念。不知你是否在彼岸，也讀懂了這畫篇。
漁舟晚歸后，白鷗點(diǎn)點(diǎn)過。送去了這盛事繁華，卻迎來寂寞木筏。蕭蕭風(fēng)聲寒，更哪堪寒霧迷了孤舟，模糊了容顏。黑色潑灑了畫面，我成了這花花世界的`一員。一槳?jiǎng)澆黄歧R中緣，柳如煙。深山寺院深，是誰，敲響了晚鐘，江水便打了個(gè)寒顫。鐘聲如雪，泣怨孤舟客，何處摘了這身紅塵果。蓬萊散花地，鴛鴦駐足處。
年年人面桃花時(shí)，畫屏處，為你輕畫眉。青眉如黛，臥蠶新月，綠了枯葉蝶，更看不見凋謝。濃妝淡抹，暗淡了花的阡陌，驚鴻起舞，羞澀了多少蜂擁蝶舞，指尖輕撫琴弦，融化了愛的纏綿。江南小橋屋檐下，櫻花飛滿天。拈一葉櫻花瓣，和著江南李主帳中香，洞房花燭月夜前，為你編織今生誓言。
塞北狼煙起，兵臨城下。夢(mèng)回戰(zhàn)營，提劍跨馬爭天下；精忠報(bào)國，多少白發(fā)送走黑發(fā)；滿城黃沙，荒蕪了斷橋邊，一縷牽掛。醉酒沙場(chǎng)，平添一場(chǎng)江南煙雨殤。蒲葦韌如絲，不知你是否已在望夫石前種下了那棵薔薇。
月浮月沉，花開花落。多少年華，空付了草長鶯飛。百花園，秋千邊，不見了你編織的同心結(jié)。可恨，多情付山，山無應(yīng)，癡情融水，水自流。空嘆鏡中容顏老，花開正紅。長琴本是無情物，墜入紅塵惹塵埃。君當(dāng)作磐石，你可知梅雨時(shí)節(jié)，花肥葉厚？
秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛。縱使秋水，長天，落霞，孤鶩仍在網(wǎng)織那段黃昏戀，卻不及夕顏多情。只為承諾的情緣，無悔于夕開朝謝！
漁舟唱晚3
根據(jù)小學(xué)音樂課中多媒體輔助教學(xué)有效性研究的課題，本課我運(yùn)用的是信息技術(shù)情境下與課程整合的教學(xué)模式。
《漁舟唱晚》是由古曲改編而成，意境悠遠(yuǎn)，對(duì)于小學(xué)生而言，欣賞這種古典的器樂曲是比較困難的，所以我在這節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)中，精心組織和設(shè)計(jì)了多種方法來解決這個(gè)難題。
本節(jié)課，我一開始就利用演奏古箏直觀的.讓學(xué)生感受，并用音樂語言導(dǎo)入課堂，給學(xué)生一種新鮮感，很好的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，吸引了學(xué)生。隨后通過采用音畫結(jié)合的教法，增強(qiáng)教學(xué)的形象性和創(chuàng)造性，在強(qiáng)調(diào)欣賞的同時(shí)分析樂曲，讓學(xué)生聽了想，想了說，說了動(dòng)，動(dòng)了畫。一系列的活動(dòng)，使學(xué)生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。在分段欣賞時(shí)，我通過課件播放和親身演奏的方法，幫助學(xué)生想象樂曲所塑造的音樂形象，使直觀、生動(dòng)、感性的圖象與抽象、理性的音樂節(jié)奏、意境有機(jī)聯(lián)系起來，還引導(dǎo)學(xué)生通過參與關(guān)注旋律、節(jié)奏、速度、力度四要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，提高了學(xué)生音樂鑒別能力和分析能力。
整節(jié)課層次清楚，教學(xué)效果明顯，我從學(xué)生的表情和肢體語言中就看出他們已經(jīng)讀懂了音樂，受到了感染，進(jìn)入了意境。特別是欣賞配樂沙畫表演時(shí)，響起了學(xué)生的陣陣掌聲，透過掌聲我深深感覺到學(xué)生被民族音樂的魅力所震撼。但由于這首樂曲比較大，所以一節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠詮釋音樂的、對(duì)于這種樂曲的欣賞教學(xué)怎么樣更好的激發(fā)學(xué)生的熱情呢？我想只有用新課程理念做指導(dǎo)，深挖教材、合理設(shè)計(jì)，反復(fù)實(shí)踐，總結(jié)方法，欣賞教學(xué)一定會(huì)有更大的飛躍，這既是我努力的方向，也是我追求的最終目標(biāo)。
漁舟唱晚4
一陣?yán)p纏綿綿的音樂在我的耳邊響起，一會(huì)兒快一會(huì)兒慢，猶如藕絲一般，悄悄地伸向遠(yuǎn)方，把我?guī)虍嬅妫禾焐�未夜幕降臨，云朵被彩霞染的紅彤彤的，太陽像一個(gè)大大的蛋黃懸掛在空中，微弱的光芒籠罩大地，大地沉浸在一片桔紅色的奇光柔柔的，使人有一種昏昏欲睡的感覺。不一會(huì)兒，太陽已經(jīng)無能為力再發(fā)出光芒，仿佛一個(gè)漲紅了臉的小姑娘，帶著羞澀，正準(zhǔn)備躲進(jìn)群山之中。漸漸的，柔和的音樂更加委婉，速度均勻而又舒暢，但我精神抖擻，心靈深處似乎感覺到船槳搖動(dòng)的聲音，一艘艘漁船從遠(yuǎn)處漸漸地駛過來，聲音越來越清晰。
我自己好像也坐在船上，一搖一擺的。忽然，音樂變得活潑起來，我恍然大悟，原來漁民們勞累了一天，捕魚歸來，搖著船槳回家。漁船上，籮筐、漁網(wǎng)都裝滿了蹦蹦跳跳的魚，五彩繽紛。一層層的魚躺在漁網(wǎng)里，你擠我，我推你，也騰不出空間。漁民們今天大豐收，怪不得心里頭像吃了蜜似的.甜甜的。接下來，音樂鬧哄哄的交織在一起，像說話的聲音，我耐不住性子，趕緊又回到畫面上看個(gè)究竟。哦，果真如此。首先映入眼簾的是漁民們一邊撐篙劃船，一邊互相吆喝著，共同分享今天的大豐收。看，幾艘漁船齊頭并進(jìn)，船上的漁民們面帶微笑，幾個(gè)人圍成一堆談笑風(fēng)生，還不時(shí)地指指籮筐里的魚。
我想他們一定再說：“你們看，我捕撈的魚肥肥胖胖，歡蹦亂跳，既新鮮又肥美，一定能買個(gè)好價(jià)錢。你們說是不是呀？”整個(gè)畫面蕩漾著一陣又一陣歡快的笑聲，兩岸的蘆葦一會(huì)兒搖過來搖過去的，一會(huì)兒點(diǎn)點(diǎn)頭，似乎在為漁民們賀喜呢！歡快的場(chǎng)面一段又一段地重復(fù)著，我心里也暗暗地為漁民的好收成而感到高興。這時(shí)音樂加快了速度，在我的眼前一跳一跳地閃了過去。
我放眼望去，畫面上的氣氛越來越濃厚，漁民們懷著激動(dòng)的心情不由自主地哼著歌兒向前進(jìn)。歡快激昂的歌聲彌漫了整個(gè)船隊(duì)，潺潺流水也加入了其中唱著歌兒歡快地向前跑去。我仿佛聽到了嘹亮的歌聲，感到身旁也洋溢著歡快的氣氛，情不自禁地手舞足蹈。此時(shí)，漁民們一定迫不及待想著早點(diǎn)回去，讓家人共同分享這無法用語言描述的心情。于是，從內(nèi)心噴發(fā)出奔放的口號(hào)，連劃槳也越來越有氣勢(shì)。漸漸地，音樂越來越柔和，畫面也越來越模糊，我隱隱約約看到船隊(duì)劃向遠(yuǎn)處，漁民們的身影越來越小，到最后，完全消失在海天相接處。
而我被優(yōu)美的音樂陶醉了，耳邊似乎又響起了優(yōu)雅的旋律，生怕它會(huì)離我遠(yuǎn)去。我聚精會(huì)神地聆聽，被這音樂感化了……漁舟唱晚譜出了作者熱愛生活的閑情逸致和對(duì)田園生活的向往，讓我感受到了田園生活的美好。
漁舟唱晚5
入夜的醴陵，宛如一位出嫁的新娘，是那么的漂亮！華燈璀璨，車流如虹。你聞到濱河路夜市的狗肉香沒？快看那，幾個(gè)年青小伙正在大碗吃著狗肉，大碗喝酒呢！你聽到勁暴DISCO沒？不遠(yuǎn)處的樟樹下，不少市民伴著躍動(dòng)的音符，歡快的跳著舞！就連那只純種牧羊犬，也不寂寞，穿上主人買的新衣裳，在主人的帶領(lǐng)下，悠閑的散著步呢！
瑟瑟秋風(fēng)，迎頭潑來一股寒意，我裹了裹衣服，拖著疲憊的雙腿，沿著綠江邊向出租屋走去。兩岸景色倒影在綠水中，就象一個(gè)巨大的投影幕，江面上，色彩斑斕，微波粼粼。可是，可是在沒有燈光的那個(gè)角落里，我分明發(fā)現(xiàn)有一個(gè)東西在動(dòng)，于是我停下了腳步，踮起腳尖，向那神秘之物望去！
近了，近了，原來是一只小船，從陰深深的黑暗中劃了出來。小船上站著一個(gè)中年男子，穿著一件短背心，露出了發(fā)達(dá)的肌肉，卻吃力的`搖著槳。船到江中，男子灑下了漁網(wǎng)。或許江中魚兒都睡了，他的這一網(wǎng)并沒有什么收獲。于是他又孓身孤影，劃向了另一方。
望著他即將消失在冰冷江面上的身影，我在想他是誰！為什么要冒著生命危險(xiǎn)一個(gè)人在江中捕魚！為什么不和岸上這些人一樣吃喝玩樂！我想他一定是某個(gè)孩子的父親。你說呢？
這讓我想起了我的父親，父親這會(huì)也還沒有收工吧！
一定還在搬著那沉重的水泥磚，一磚一磚地壘起對(duì)生活的希望。父親在一個(gè)水泥廠里工作，每做一個(gè)磚才五分錢利。我讀書時(shí)的學(xué)費(fèi)，出去工作時(shí)的路費(fèi)，快成家了，還要結(jié)婚費(fèi)，8斤重的水泥磚啊，要多少個(gè)沉重的磚頭才能換來這血汗之錢。我想換來的不只單單是血汗錢，還換來了父親蒼蒼的白發(fā)，枸僂的背梁，每逢陰雨天那股鉆心的勞損之痛！
而我呢卻整天埋怨工作太累太苦，遇到一點(diǎn)小小的挫折就一闕不振。這像話么？
江風(fēng)依舊瑟瑟，江邊一片歌舞聲平。我邁開了見堅(jiān)定的腳步，大步向“家”走去，并從口袋里拿出手機(jī)，摁上電話本里最前面那個(gè)號(hào)碼“父親”。
漁舟唱晚6
《漁舟唱晚》教案
姓名：馮蕊
單位：寧河縣蘆臺(tái)一中
授課年級(jí)：初中八年級(jí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞古箏演奏的《漁舟唱晚》，能認(rèn)識(shí)箏和箏的音色特點(diǎn)。
2、感受、體驗(yàn)我國古典音樂的魅力，讓學(xué)生融入到樂曲的情境中。
3、欣賞樂曲，表達(dá)情感（文字或繪畫），從而了解音樂與文學(xué)以及
其他相關(guān)學(xué)科的的聯(lián)系，表達(dá)對(duì)祖國山河的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感受樂曲《漁舟唱晚》每一部分在速度上、力度上以及表現(xiàn)情
景上的不同之處。
2、讓學(xué)生簡要了解中國的民族五聲音階調(diào)式，以及第二部分中“Fa”
的作用。
教具：
古箏、多媒體
教學(xué)模式：
啟發(fā)、互動(dòng)、體驗(yàn)式教學(xué)
教材分析：
古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》是一首著名的北派箏曲。《漁舟唱晚》的曲名取自唐代詩人王勃在《騰王閣序》里：“漁舟唱晚，響穹彭蠡之濱”中的“漁舟唱晚”四個(gè)字，詩句形象地表現(xiàn)了古代的江南水鄉(xiāng)在夕陽西下的晚景中，漁船紛紛歸航，江面歌聲四起的動(dòng)人畫面。教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、利用多媒體展示和《漁舟唱晚》意境相符的圖片，啟發(fā)學(xué)生
在畫面上看到了什么，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮內(nèi)心聽覺從靜止的畫面上能聽到什么。
對(duì)于我們用眼睛看到的事物，我們大多數(shù)人習(xí)慣用語言去描繪，音樂也是一種語言，他同樣能夠抒發(fā)我們的內(nèi)心情感。我們的先人看到這樣的畫面之后創(chuàng)作了一首古箏曲，叫做《漁舟唱晚》。
2、引出古箏曲《漁舟唱晚》
a介紹箏的外形：琴弦、雁柱、前岳山、后岳山等等。
（使學(xué)生了解各部位的作用）
b簡要介紹古箏的歷史、流派以及音色。
c讓學(xué)生嘗試彈一彈古箏，感受樂器的音色。
學(xué)生提出問題：為什么這些同學(xué)沒練過古箏卻能演奏出來的聲音這么好聽呢？
教師解答：簡介中國民族五聲音階。
二、欣賞《漁舟唱晚》：
帶問題欣賞：樂曲分為幾個(gè)部分？并說出劃分依據(jù)。
（引導(dǎo)學(xué)生將自己想象的畫面用語言或畫面展示在紙上）
全曲大致可分為三段：
第一段，慢板。
這是一段悠揚(yáng)如歌、平穩(wěn)流暢的抒情性樂段。配合左手的揉、吟等演奏技巧，音樂展示了優(yōu)美的湖光山色，給人以“唱晚”之意，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對(duì)景色的贊賞。
（引導(dǎo)學(xué)生唱主旋律并模仿教師的演奏動(dòng)作，感受樂段的優(yōu)美）
第二段，音樂速度加快。
這段旋律從前一樂段音樂發(fā)展而來，從全曲來看，“徵”音是旋律的中心音，第二段出現(xiàn)了清角音“4”，使旋律短暫離調(diào)，造成對(duì)比和變化。這段音樂形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟、乘風(fēng)破浪前進(jìn)的歡樂情緒。
（引導(dǎo)學(xué)生感受速度的變化，以及清角音“Fa”的作用）
第三段，快板。
在旋律的進(jìn)行中，運(yùn)用了一連串的隱形模進(jìn)和變奏手法。形象地刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲。隨著音樂的發(fā)展，速度漸次加快，力度不斷增強(qiáng)，加之突出運(yùn)用了古箏特有的各種按滑疊用的催板走法，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚(yáng)的熱烈景象。
（引導(dǎo)學(xué)生隨節(jié)奏或拍子做輕聲拍擊感受速度和力度的變化）
在高潮突然切住后，尾聲緩緩流出，其音調(diào)是第二段一個(gè)樂句的緊湊，最后結(jié)束在宮音上，出人意外又耐人尋味。
教師再次完整欣賞樂曲，讓學(xué)生完成自己的藝術(shù)作品，并展示。（展示有圖畫和文字作品）
三、由《漁舟唱晚》曲名的由來引出音樂與文學(xué)的聯(lián)系。
音樂和文學(xué)雖然是藝術(shù)的兩種表現(xiàn)形式，但是他們可以表現(xiàn)著共同的主題、情感，有著千絲萬縷的聯(lián)系。用一句話說，音樂是流動(dòng)的文字，文學(xué)是凝固的音樂。
在教師的古箏演奏和學(xué)生的散文詩朗誦中結(jié)束本課。
《漁舟唱晚》教學(xué)反思
《漁舟唱晚》是由古曲改編而成，意境悠遠(yuǎn)，對(duì)于中學(xué)生而言，欣賞這種古典的樂曲是比較枯燥的，所以我在這節(jié)課的課堂設(shè)計(jì)中，精心組織和設(shè)計(jì)了多種方法解決這個(gè)問題。本節(jié)課，一開始我利用多媒體展示與課程有關(guān)的圖片，用語言導(dǎo)入課堂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)意境，吸引學(xué)生，增強(qiáng)教學(xué)的形象性，引出本課主題——古箏曲《漁舟唱晚》。隨后讓學(xué)生嘗試彈撥古箏，聆聽古箏的音色，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生提出問題：為什么這些同學(xué)沒練過古箏卻能演奏出來的聲音這么好聽呢？就這一問題，我為學(xué)生介紹古箏的.歷史知識(shí)，并且介紹五聲音階。
我親自演奏《漁舟唱晚》，讓學(xué)生帶著問題欣賞，如：樂曲由幾個(gè)部分組成？每個(gè)部分的特點(diǎn)是什么？在分段欣賞時(shí)，每一段我都采取不同的體驗(yàn)方式，第一段我讓學(xué)生隨著音樂聲模仿我的演奏動(dòng)作，感受這一部分的詩情畫意，第二部分引導(dǎo)學(xué)生感受速度的變化，以及清角音“Fa”的作用，第三部分引導(dǎo)學(xué)生隨節(jié)奏或拍子做輕聲拍擊感受速度和力度的變化。學(xué)生在欣賞的同時(shí)分析樂曲，讓學(xué)生聽了想、想了說、說了動(dòng)、動(dòng)了畫。一系列的活動(dòng)，使學(xué)生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。通過關(guān)注旋律、節(jié)奏、速度、力度等音樂要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，提高了學(xué)生的音樂鑒別能力和分析能力。最后完整欣賞時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)配上詩朗誦，幫助學(xué)生想象樂曲所塑造的音樂形象。
我覺得整節(jié)課的層次清楚，教學(xué)效果還是很明顯的。我從孩子隨堂創(chuàng)作的文學(xué)隨筆和繪畫中看出他們讀懂了音樂，受到了感染，進(jìn)入
漁舟唱晚7
以往傳統(tǒng)的古箏教學(xué)，往往是按照“范奏――講解――練習(xí)――指導(dǎo)”這樣的模式來進(jìn)行教學(xué)，曲子的處理也是按照老師要求的強(qiáng)弱快慢來完成，依樣畫葫蘆地彈奏好一首曲子。長此以往，學(xué)生自學(xué)一個(gè)曲子時(shí)就不會(huì)自己去處理，不懂得怎樣表現(xiàn)出樂曲的韻味。
箏彈出韻味來，這是習(xí)箏者時(shí)刻追求的。箏這件樂器所以能夠傳留至今并能發(fā)揚(yáng)光大，就是它的鮮明民族風(fēng)格和醇厚的音韻特色，如單是音的堆砌，毫無聲色，毫無修飾，那能算作音樂嗎？音樂是一種感情的表達(dá)，讓音流動(dòng)起來，表達(dá)出意境、情趣及各種豐富的感情變化，讓人感動(dòng)，引起共鳴，這是音樂要達(dá)到的目的。所以囿于單純的技術(shù)演練，會(huì)使箏的演奏誤入歧途。單純技術(shù)觀點(diǎn)的形成也是由于不理解音樂內(nèi)容，缺少音樂修養(yǎng)所致。
讓音樂感人，必須彈奏的細(xì)膩，做到細(xì)膩，必先對(duì)音樂內(nèi)容的有好的理解。
一、 認(rèn)真研究分析作品、了解作品。
首先要反復(fù)讀譜，認(rèn)真研究分析作品，不僅要讓學(xué)生知道作品表現(xiàn)的思想內(nèi)容和作者意圖，也要讓他們了解該作品的風(fēng)格、藝術(shù)特點(diǎn)特色、技法特點(diǎn)、調(diào)式、和聲復(fù)調(diào)、曲式結(jié)構(gòu)、樂段、句法的劃分、力度層次和高潮處理等。
二、 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分感受和理解音樂內(nèi)容。
創(chuàng)設(shè)情境就是通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓教學(xué)進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并憑借情境，把知識(shí)的教學(xué)、能力的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及道德情操的陶冶，有機(jī)得結(jié)合起來，從而促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。
案例中錄像所描繪的景色與樂曲所要表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種濃郁的氛圍，虛實(shí)相生、意與境諧，《漁舟唱晚》的藝術(shù)形象變得鮮明生動(dòng)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，使學(xué)生產(chǎn)生想像和聯(lián)想，如身臨其境，在思想感情上受到感染。學(xué)生充分理解了樂曲的內(nèi)容，強(qiáng)烈地感受到樂曲的意境，他們看到了“夕陽西下，湖面上靜靜的，非常美麗”；“看到了湖面上波光粼粼的景象”。他們“感覺到“好像微風(fēng)在輕輕吹過來”；“曲子里的滑音好像是槳在水里面劃動(dòng)的聲音，我覺得漁翁們很開心”；感覺“船開得越來越快，船頭的波浪在嘩嘩地拍著船，還濺到了船上面”。
通過情境的'創(chuàng)設(shè)，他們感受和理解了音樂的內(nèi)容、所含的感情，并用熟練的技巧表現(xiàn)出來，這樣演奏出來的音樂才是具有生命力和感染力的。
三、 音由心間出，功夫在弦外。
古箏藝術(shù)有著悠久的歷史和豐厚的文化底蘊(yùn)。在學(xué)生感受和理解樂曲內(nèi)容的同時(shí)，要趁熱打鐵，及時(shí)加以鞏固。案例中用一段文字來描繪樂曲的情緒發(fā)展，讓學(xué)生感受到了古箏豐富的文化底蘊(yùn)。在學(xué)生感受和理解樂曲的同時(shí)，要趁熱打鐵，及時(shí)加以鞏固。案例中用一段文字來描繪樂曲的情緒發(fā)展，讓學(xué)生感受到了古箏豐富的文化內(nèi)涵。然后再讓他們進(jìn)行練習(xí)，最拿手的片段展示。只有對(duì)樂曲長期演奏并不斷推敲、琢磨、加工使其更臻完美，才能更準(zhǔn)確地掌握古箏演奏要領(lǐng)。一個(gè)演奏者的文化修養(yǎng)和實(shí)踐，對(duì)他的音樂表現(xiàn)力具有重要意義。所謂“音由心間出，功夫在弦外”。
我們?cè)诠殴~教學(xué)中，只要教者有心，學(xué)者有意，定可從那豐富的文化內(nèi)涵中得到更多的收獲。
漁舟唱晚8
懷著激動(dòng)萬分的心情，我開始第一次聽現(xiàn)場(chǎng)古箏演奏。
演奏者是一個(gè)亭亭玉立的少女，身穿一身火紅的旗袍，好似一朵盛開的大牡丹。她快步輕盈地走到箏旁，微微一欠身，如同一只高貴艷麗的孔雀。然后，不急不躁地坐下來，把手放在箏的兩端，雙眼微閉，如同一只慵懶的小貓。觀眾們的心情漸漸平靜下來，默默等待。
突然，那雙小巧的手顫動(dòng)了一下，古箏附和地發(fā)出了響聲，如同一塊石頭投入了平靜的湖面，在觀眾心里泛起一陣陣的`漣漪。那古箏的聲音一響，就像再也停不下來了一樣，一次一次沖擊著觀眾們的內(nèi)心。小手在琴弦間快速地?fù)軇?dòng)，旋轉(zhuǎn)，翻騰，一陣陣清脆的聲音傳出來。
這美妙的聲音，讓大家想起夜晚“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。“使人想起漁人”江楓漁火對(duì)愁眠“，讓人想起”落月?lián)u情滿江樹“……這一曲漁舟唱晚，使人們不知不覺忘記了別人，忘記了自己。
曲子漸漸進(jìn)入快板一段，使人們的心情陡然輕快了。人們都在認(rèn)真地聽著，默默的稱贊著，不時(shí)用手和腳打著拍子，搖頭晃腦……
姑娘的手在空中停下，曲子戛然而止，全場(chǎng)觀眾的心卻還沉浸在無限美好之中。在人們完全蘇醒后，姑娘早已下了場(chǎng)，全場(chǎng)響起雷鳴般的掌聲。姑娘已經(jīng)不在臺(tái)上，不然一定像觀眾一樣澎湃激動(dòng)，滿含熱淚。這曲《漁舟唱晚》，可謂是人間絕唱，妙哉妙哉！
漁舟唱晚9
悠揚(yáng)的旋律伴隨著我，仿佛把我?guī)У搅怂l(xiāng)--周莊。
夕陽西下，鏡月升空。遠(yuǎn)方，一葉小舟慢慢的向城內(nèi)小河駛來。只見上面站著一O夫，搖著船櫓，慢慢的蕩漾在水面上，船到哪里，藍(lán)色水面上泛著的光便被融開了，啊！波光在為漁夫的豐收而慶賀。
近了！近了！只見他揮著手，懷著愉躍的心情來了。我仿佛看見了那些小魚“啪，啪”地拍打著漁船。不一會(huì)兒又駛來了許多的小船，小魚的“啪，啪”聲越發(fā)的響，船櫓的劃水聲升騰成了一首優(yōu)美的交響樂，漁夫們歡快的搖著櫓，慶祝著一天的豐收。那夕陽紅紅的，射在水面上，水面泛著紅暈，還有波紋，湖面波光粼粼，泛著紅光，那不正是像漁夫們臉上豐收的歡喜笑容嗎……
小魚玩累了，安靜了下來。船停了，漁夫們歡樂著，使勁的把打的魚兒拉上來，慢慢的`拖回家中……
皎月當(dāng)空，水鄉(xiāng)恢復(fù)了往日的平靜，變得那樣的安詳，月光灑在水面就像未磨的銅鏡，水面上灑下了銀光，隔了一會(huì)兒，只見一條調(diào)皮的小魚蹦出了水面，又一會(huì)兒，不知是哪個(gè)淘氣的孩H扔了一顆石H，泛泛的蕩起了浪花定格成一幅美麗的畫……
我從優(yōu)美歡快的音樂中蘇醒來，贊美著古箏獨(dú)道的風(fēng)格，贊美著曲子那悠揚(yáng)的旋律，贊美著每一個(gè)用的恰到好處的音符，贊美著……
我喜愛《漁舟唱晚》，它的旋律，它的節(jié)奏，都留給我深深的印象。它給人以一種讓人想象、創(chuàng)造之魅力，給人以一種耳目一新的感覺，讓人百聽不厭，怪不得成為現(xiàn)在最流行的音樂之一。
漁舟唱晚10
教學(xué)目標(biāo):
1.能識(shí)別箏的形狀和音色特點(diǎn).能伴隨音樂唱熟旋律
2.讓學(xué)生對(duì)旋律等音樂語言的分析。來感受和理解音樂內(nèi)容的初步 能力，獲得美的體驗(yàn)。
教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：1.能根據(jù)音樂旋律想象音樂畫面并能根據(jù)樂曲意境聯(lián)想與之相對(duì)的古詩。
教具準(zhǔn)備：課件、 古箏、 《豐收鑼鼓》VCD
一、導(dǎo)入新課：
師：今天這節(jié)課，我們的教室里多了一樣樂器，大家看這是什么樂器？
師：古箏是一種彈撥類樂器，音色優(yōu)美、旋律流暢，似天上的行云、低上的流水。用箏彈奏的曲目很多。今天，我想向大家推薦一首經(jīng)典的古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》。這首樂曲是古箏家婁樹華先生在三十年代改編 .......請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)欣賞，有兩個(gè)問題帶給大家：1、這首樂曲表現(xiàn)了一幅什么樣的畫面？ 2、樂曲大體可分為幾樂段？
二、理解樂曲：
（一）學(xué)生完整曲欣賞一遍。
（二）學(xué)生回答問題。
（三）師小結(jié)： 同學(xué)們說的都非常不錯(cuò)，每個(gè)站在不同的角度去欣賞樂曲就會(huì)出現(xiàn)不同的感受和聯(lián)想。這首樂曲描繪了一幅夕陽西下，漁翁滿載豐收的'喜悅，放歌歸航的詩情話景。
師：你們說樂曲可以分為幾部分呢？
生：三個(gè)部分
（四）分段欣賞
欣賞第一部分
（1）師：是的。下面，老師請(qǐng)我們班的鄔欣寧為大家演奏第一部分，請(qǐng)你們想一想這一部分樂曲的節(jié)奏、情緒、速度、旋律是怎樣？描繪了什么樣的畫面?
（彈奏一部分后生回答）
節(jié)奏：平穩(wěn) 情緒：寧靜 速度：徐緩 旋律：優(yōu)美、恬靜
師小結(jié)：這一部分描繪了夕陽在漸漸西沉，船帆在緩緩移動(dòng)，漁民在輕輕歌唱，真是一幅迷離而動(dòng)人的風(fēng)情畫。
學(xué)唱主題旋律：讓我們?cè)谶@么美麗動(dòng)人的畫面中隨著鄔欣寧同學(xué)的琴聲一起來唱一唱吧。
（2）欣賞第二部分
在這一樂段中，你們聽到了一種什么聲音？（ 流水聲、一連串加快的音等）
花指，古箏演奏一種指法記號(hào)。師示范
師：一連串的音，通過一次比一次加快速度的反復(fù)， 你們似乎看到了什么？ 聽到了什么？（生答 ）
師小結(jié)：這一部分讓我們仿佛看見湖面上一艘艘漁船滿載豐收的喜悅，展開了一場(chǎng)別開生面的劃船比賽。搖櫓聲、船漿聲、水花飛濺聲越來越響，漁船越來越近。聽到了漁民們開心的笑聲。同學(xué)們說的這些，構(gòu)成了湖面上一部快樂的交響曲。這也是這首《漁舟唱晚》樂曲的高潮部分，和第一部分的節(jié)奏、情緒、速度、旋律進(jìn)行比較。
節(jié)奏：緊密，跳躍； 情緒：活潑，激動(dòng)人心
速度：快速 旋律：熱鬧、歡騰
師：這一部分主要描繪了什么？
師：描繪了一派熱鬧歡騰、漁歌飛揚(yáng)的景象，這熱鬧的景象表達(dá)了漁民開心的心情。
（3）欣賞第三部分
師：你們聽！此刻湖面上又是一番什么景象？
（生彈奏尾聲部分）
師：夕陽沉入水里，月亮爬上樹梢，暮色籠罩了整個(gè)湖面，湖面的平靜已取代了開始的喧鬧，就連最后一個(gè)水波漣漪也在裊裊余音中消失。
師：尾聲的節(jié)奏、情緒、速度，旋律又是怎樣了呢？
節(jié)奏：平穩(wěn) 情緒：優(yōu)美、恬靜
速度：漸慢 旋律：平穩(wěn)、
（七）師：第一部分與尾聲主要寫景，二部分豐收的喜悅之情，與第一部分和尾聲情景交融，構(gòu)成了一幅漁舟唱晚的美麗畫面。
三 、完整欣賞
配上一首古詩（指一個(gè)學(xué)生朗誦）
四、拓展欣賞《豐收鑼鼓》
古箏的表現(xiàn)力可謂是豐富多彩、淋漓盡致，不但能表現(xiàn)優(yōu)美恬靜的畫面，也能表現(xiàn)熱鬧歡騰的勞動(dòng)場(chǎng)面，今天，我們一起再來感受一下《豐收鑼鼓》中古箏的音樂表現(xiàn)力。
1、教師作簡單介紹
2、完整欣賞
漁舟唱晚11
教學(xué)目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生聽辨、討論、聯(lián)想，綜合介紹民族樂器——古箏，欣賞《漁舟唱晚》，讓學(xué)生了解并熱愛祖國的民族音樂文化，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情和民族自豪感。感受樂曲的音樂形象，培養(yǎng)良好的欣賞習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維。
能力目標(biāo)：
通過欣賞《漁舟唱晚》，了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體現(xiàn)樂曲表達(dá)的情緒和意境，從而提高學(xué)生的欣賞能力、審美能力。
情感目標(biāo)：
介紹民族樂器——古箏，欣賞《漁舟唱晚》，讓學(xué)生了解并熱愛祖國的`民族音樂文化，激發(fā)學(xué)生愛國主義熱情和民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解古箏的音色和表現(xiàn)力，體驗(yàn)樂曲表達(dá)的情緒和意境。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)音樂中細(xì)小之處的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
古箏、多媒體
教學(xué)過程：
一.師生問好，用古箏伴奏復(fù)習(xí)歌曲，導(dǎo)入古箏欣賞曲目《漁舟唱晚》，板書課題。
二.認(rèn)識(shí)古箏，聽賞樂曲
1.這是什么樂器？（古箏）你一定對(duì)它充滿了好奇，你想認(rèn)識(shí)它嗎？
誰來說說，你所認(rèn)識(shí)的古箏，知道那些關(guān)于古箏的知識(shí)，能分享給同學(xué)們。
2教師補(bǔ)充介紹：古箏的歷史，型質(zhì)，特色，演奏形式等
3教師彈奏《漁舟唱晚》：請(qǐng)同學(xué)們帶著問題欣賞，你結(jié)合題目，說說自己腦海里想象出了什么樣的畫面。
4教師總結(jié)學(xué)生所說的，講述《漁舟唱晚》的內(nèi)容，5分段欣賞，細(xì)節(jié)分析。
第一樂段悠閑自得，滿載而歸
1）體會(huì)古箏技巧：滑音、顫音、刮奏，分別讓你想到了什么？
2）教師彈奏，出示投影片，邊聽樂曲邊分辨技巧并體會(huì)技巧的意境。
速度力度旋律線體現(xiàn)情景
第二樂段
從第一樂段發(fā)展而來，漁船破浪疾馳，活躍歡快3）討論速度、力度、旋律
4）出示三幅畫，你覺得哪幅畫能表現(xiàn)這部分意境？
第三樂段
高潮部分
，百舟競(jìng)歸，歡暢熱烈，在高潮處切住，速度徐緩，在寧靜的氣氛中結(jié)束，耐人尋味。
1）選畫。
2）聽錄音，全班用身體語言模仿“百舟競(jìng)歸”，并體會(huì)喜悅情緒。并思考：
速度力度旋律線體現(xiàn)情景高潮部分
3）討論
3.尾聲
1）聽老師彈奏，思考：
速度力度旋律線體現(xiàn)情景尾聲部分
2）討論
3）選畫
示三個(gè)樂段的圖片請(qǐng)學(xué)生選擇。
5師分段再次演奏，并且請(qǐng)生唱唱書上歌譜，再次感受古箏的獨(dú)特韻味。三.再次感受，知識(shí)拓展。
1.師講述漁舟唱晚的創(chuàng)作歷程，曲調(diào)創(chuàng)作取材于《歸去來辭》，樂曲題目取自《滕王閣序》。
2欣賞走向世界的《漁舟唱晚》，欣賞小提琴協(xié)奏曲《漁舟唱晚》，感受走向世界的中國音樂
3欣賞走進(jìn)百姓生活的《漁舟唱晚》，聽聽天氣預(yù)報(bào)曲片段《漁舟唱晚》。
3、總結(jié)，分析，知識(shí)框架。
四.提高欣賞，開闊視野。欣賞現(xiàn)代箏樂《天山之歌》
五.總結(jié)。
今天這堂課，你有什么收獲？生總結(jié)，師總結(jié)。
我們中國的民族音樂是非常豐富美好的，希望大家都去關(guān)心它、發(fā)現(xiàn)它的美，從小就學(xué)習(xí)它的博大精深的知識(shí)，傳承發(fā)展它，熱愛我們的祖國，更熱愛我們的民族音樂文化，提高我們的修養(yǎng)，讓他走向世界，更要從進(jìn)我們每個(gè)人的心中！
漁舟唱晚12
1月29日那天，我們?nèi)胰チ苏憬臐O家。我坐在車?yán)铮巴怙w逝而過的流水，望著窗外的景物，心中充滿了無限的憧憬！
我和爸爸乘上一艘漁船，開始了我們今天的生活！一路上，我看到了一座座高大的橋，一個(gè)個(gè)小島，一個(gè)個(gè)大橋，一個(gè)個(gè)小島，小島上到處都是五顏六色，奇麗極了！
我和爸爸在這里拍了一張張照片，我還看到了一群群的魚，還有一些小魚兒。我又看見了一只只小蝦。這些小蝦有的長著大嘴巴；有的身子很大；有的身子很小；還有的身子是紅色的。這些小魚兒有的.全身上下都有很多斑點(diǎn)，有的還有一些魚身上有許多斑點(diǎn)，還有的身上都是黑色的，還有一些是黃色的。它們游起路來一搖一晃，真是可愛極了！還有的小魚在水中快活的游來游去，真可愛！
到了晚上，我們看到了一個(gè)燈光閃爍的舞蹈水手表演了，只見它們有的在比賽水上芭蕾，有的在比賽水上飛盤，還有的在比賽射箭，真是熱鬧極了！我們都看的眼花繚亂。最后，我們?cè)谝黄鸷狭擞埃碗x開了。我們還依依不舍的回到了賓館。
今天的旅行我玩的真開心啊！
漁舟唱晚13
《漁舟唱晚》
小學(xué)五年級(jí)音樂欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
（一）指導(dǎo)思想建構(gòu)主義理論內(nèi)容很豐富，但其核心只用一句話就可以概括：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。音樂教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)要從學(xué)情出發(fā)，挖掘音樂作品最突出的特征，結(jié)合原有知識(shí)基礎(chǔ)，生成新知識(shí)新技能的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)音樂教學(xué)的系統(tǒng)性與發(fā)展性。
（二）理論依據(jù)
本課教學(xué)設(shè)計(jì)以《音樂課標(biāo)》中相關(guān)課程理念作為理論依據(jù)，重點(diǎn)凸顯以下兩項(xiàng)基本理念：
1.以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力
該理念對(duì)什么是“音樂審美”進(jìn)行了解讀，音樂審美指的是對(duì)藝術(shù)美感的體驗(yàn)、感悟、溝通、交流以及對(duì)不同文化語境和人文內(nèi)涵的認(rèn)知。本課教學(xué)活動(dòng)在兼顧學(xué)生興趣的同時(shí)根據(jù)中國古典音樂藝術(shù)的表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂曲的整體把握、領(lǐng)會(huì)音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用，增進(jìn)音樂素養(yǎng)。
2.面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展
該項(xiàng)課程理念指出：義務(wù)教育階段的音樂課，應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中收益。音樂課的教學(xué)活動(dòng)既要面向全體又要尊重個(gè)性。教學(xué)中，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂才能提供空間。
二、教學(xué)背景
（一）教學(xué)內(nèi)容分析
1.對(duì)整首作品的分析
本課賞析的音樂作品《漁舟唱晚》是一首古箏演奏的器樂曲，采用五聲調(diào)式，是古箏演奏家婁樹華以古曲《歸去來辭》為素材發(fā)展改編而成的。樂曲標(biāo)題取自唐代詩人王勃《滕王閣序》中：“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”，“彭蠡”即現(xiàn)在的鄱陽湖。樂曲以優(yōu)美典雅的曲調(diào)、舒緩的'節(jié)奏，描繪在夕陽西下、湖光山色無比優(yōu)美的時(shí)刻，漁人滿載著勞動(dòng)豐收的喜悅，蕩槳?dú)w舟的歡快情景，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)祖國美麗山河的熱愛和贊美之情。全曲為三段體，具體呈現(xiàn)為A+B+C+尾聲。
2.對(duì)樂段的分析
A.第一樂段
譜例
1
第一樂段是全曲的“起始”部分（見譜例1）。全段節(jié)拍較為自由，共運(yùn)用了三種節(jié)拍（4/4、5/4、2/4），為交替節(jié)拍。它們所占的比例為4/4拍13小節(jié)，5/4拍2小節(jié)，2/4拍1小節(jié)，呈現(xiàn)出4/4+5/4+4/4+5/4+2/4的交替順序。富于變化的節(jié)拍使得旋律行進(jìn)更加自由流暢。
第一樂段的旋律非常具有歌唱性，前兩樂句為變化重復(fù)。較為自由的節(jié)拍、平穩(wěn)流暢的曲調(diào)、相對(duì)舒緩的節(jié)奏，加上古箏委婉高潔的音色和運(yùn)用慢板奏出的韻致悠揚(yáng)的旋律，造就了第一樂段寧靜幽雅、意
韻深遠(yuǎn)的聽覺感受。生動(dòng)地描繪出一幅夕陽映照、碧波萬頃、帆影點(diǎn)點(diǎn)的“唱晚”景象。
B.第二樂段
譜例
2
第二樂段共分為三個(gè)樂句（見譜例2），采用2/4與3/4交替的節(jié)拍，主要節(jié)拍為2/4拍，是樂曲“承”的段落。這段旋律從第一段旋律發(fā)展而來，用按、揉兩種指法相配合，奏出的清角音“fa”增添了調(diào)性色彩的變化，使人耳目一新。“花指”(*)奏法增加了音樂的韻味。隨后(bc)兩樂句旋律在五聲音階的回旋環(huán)繞中層下落，但兩個(gè)樂句節(jié)奏律動(dòng)形態(tài)有所不同，b樂句采用
c樂句采用的節(jié)奏形態(tài)。
的節(jié)奏形態(tài)、
兩個(gè)樂句在進(jìn)行中打破了原有節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律。運(yùn)用弱起，以樂匯為動(dòng)機(jī)不斷下行模進(jìn)，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟、乘風(fēng)破浪、滿載而歸的喜悅情景。
C.第三樂段的分析
譜例3
第三樂段（見譜例3）是樂曲的“轉(zhuǎn)折”段落，2/4拍，運(yùn)用了一連串的動(dòng)機(jī)模進(jìn)。旋律采用復(fù)式遞升遞降的發(fā)展手法，速度漸次加快，力度不斷增強(qiáng)。本樂段突出運(yùn)用了古箏特有的按、滑、疊，揉的催板奏法，形象刻畫了蕩槳聲、搖櫓聲和浪花飛濺聲，展現(xiàn)出漁舟近岸、漁歌飛揚(yáng)的熱烈景象。
D.尾聲
尾聲為樂曲的“合”部分。音樂在達(dá)到高潮后突然切住，速度徐緩，下行的旋律出人意料地落在宮音上(全曲是徵調(diào)式)，具有耐人尋味的效果，樂曲也在寧靜的氣氛中結(jié)束。
（二）學(xué)生情況分析
表一
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1.對(duì)本首音樂作品的情感態(tài)度分析：經(jīng)過調(diào)查了解到在本班43個(gè)孩子中，喜歡通俗歌曲的43人，占調(diào)查人數(shù)的100%；喜歡民族歌曲的有13人，喜歡民族器樂曲的只有8人僅占調(diào)查總數(shù)的18.6%。當(dāng)前，由于受多種媒介的充斥，加之小學(xué)生沒有形成良好的音樂審美能力，對(duì)音樂主動(dòng)接受范圍大多局限于結(jié)構(gòu)短小，內(nèi)容通俗、生活氣息濃郁且音域不寬、曲調(diào)順口，易于傳唱的“流行音樂”，對(duì)于器樂曲的主動(dòng)接觸十分有限。因此，本課對(duì)器樂曲《漁舟唱晚》的賞析要充分激發(fā)學(xué)生聽覺興趣，調(diào)動(dòng)多種感官，進(jìn)一步幫助他們了解我國民族音樂，體會(huì)古曲音樂的雅致韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國民族音樂的主動(dòng)接受意愿，提升音樂審美能力。
2.對(duì)本首作品表達(dá)主題內(nèi)容的分析：該首作品從標(biāo)題上理解，表現(xiàn)的是長江中下游江西鄱陽湖一帶漁民蕩槳?dú)w舟的情景，對(duì)于江南水鄉(xiāng)、漁民生活等內(nèi)容學(xué)生在品德與社會(huì)《美麗富饒的南國》一單元中已有所學(xué)習(xí)，因此對(duì)于音樂標(biāo)題所表現(xiàn)的內(nèi)容有所了解，由此也會(huì)幫助他們更準(zhǔn)確的體驗(yàn)與理解音樂作品。過程與方法：
在以往音樂欣賞學(xué)習(xí)中學(xué)生形成了良好的自主聆聽習(xí)慣，且喜歡以親身體驗(yàn)和自主思考的方式學(xué)習(xí)新知。孩子思維較為活躍，常常能夠就某一知識(shí)點(diǎn)延伸暢談和討論，因此本節(jié)課教師會(huì)結(jié)合音樂作品特點(diǎn)及具體學(xué)情設(shè)計(jì)音樂探究話題，同時(shí)會(huì)有意識(shí)的捕捉課堂生成資源，加以提煉、展開、體驗(yàn)。
知識(shí)技能：
在作品分析與學(xué)情分析基礎(chǔ)上以表格形式呈現(xiàn)本課知識(shí)技能相關(guān)信息
漁舟唱晚14
《漁舟唱晚》是一首箏獨(dú)奏曲。這是近代古箏家婁樹華在本世紀(jì)三十年代中期根據(jù)古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲，表現(xiàn)了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動(dòng)人畫面，標(biāo)題取自唐代王勃《滕王閣序》。
經(jīng)過在不同層次上的反復(fù)聆聽及親身體驗(yàn)、合作參與后，使學(xué)生在體驗(yàn)、內(nèi)化的基礎(chǔ)上得出音樂的旋律進(jìn)行及節(jié)奏變化與音樂所表現(xiàn)的情緒之間的內(nèi)在聯(lián)系，并通過再次合作，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。通過這樣的欣賞教學(xué)，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力及實(shí)踐能力均有提高；思維及反應(yīng)能力較前敏捷；自修心增強(qiáng)；研討氣氛形成。
本節(jié)課，我一開始演奏古箏導(dǎo)入課堂，給學(xué)生一種新鮮感，很好的創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，吸引了學(xué)生．隨后通過采用音畫結(jié)合的教法，增強(qiáng)教學(xué)的形象性和創(chuàng)造性，在強(qiáng)調(diào)欣賞的同時(shí)分析樂曲，讓學(xué)生聽了想，想了說，說了動(dòng)，動(dòng)了畫。一系列的`活動(dòng)，使學(xué)生一直處于積極的參與中，課堂自始至終有很濃的音樂氣氛。在分段欣賞時(shí)，我配上解說詞朗誦，幫助學(xué)生想象樂曲所塑造的音樂形象，使直觀、生動(dòng)、感性的圖象與抽象、理性的音樂節(jié)奏、意境有機(jī)聯(lián)系起來，還引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)注旋律、節(jié)奏、速度、力度四要素，明白了不同的音樂語言表示不同的情景，提高了學(xué)生音樂鑒別能力和分析能力。
這首《漁舟唱晚》給我們描繪了一個(gè)非常美的畫面，但是，這個(gè)畫面是存在于學(xué)生的想象之中的，如何讓學(xué)生想像并表述這個(gè)畫面呢？我引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語，如“柔和、溫暖、寧靜”等表述第一部分的音樂，要求學(xué)生創(chuàng)編表現(xiàn)“柔和、溫暖、寧靜”的動(dòng)作，想像“夕陽映萬頃碧波”的情景，第二部分音樂“激動(dòng)、快樂、熱鬧”，表要求學(xué)生創(chuàng)編表現(xiàn)“激動(dòng)、快樂、熱鬧”的動(dòng)作，現(xiàn)了心情喜悅的漁民悠悠自得，片片白帆隨波逐流，漁舟滿載而歸的情景。通過兩部分音樂的對(duì)比感受一靜一動(dòng)，以及律動(dòng)的感受，動(dòng)靜結(jié)合，體會(huì)音樂要素給我們展現(xiàn)的豐富性。樂曲的第三部分音樂時(shí)回歸寧靜，深入感受漁民捕魚歸來的畫面的變化，體會(huì)中國漁村漁民的幸福生活。
漁舟唱晚15
槳在輕輕地劃，劃動(dòng)一根根心弦；歌在輕輕地唱，唱出一片片浪花。
依山傍水的日子，讓他山似的皺紋上有了山似的智慧；依山傍水的日子，讓他水似的血液里流動(dòng)水似的平靜。撐起漁舟，載一兩位客人，在碧波中蕩漾，在白浪中起伏。大自然的日月精華，賦予了他深沉的思想；大自然的靈動(dòng)之氣，洗滌著他的頭腦與心靈。
劃動(dòng)著槳，又送走一批客人，或許這就是生活吧，在自己所熱愛的山水處過活，來回運(yùn)送著張張笑臉。遠(yuǎn)離世俗，淡泊名利。他也曾茫然，為何自己的生活要這樣過著？他也曾疑惑，為何自己無法干成更大的事業(yè)？但他也坦然地接受了這一切，畢竟這里有他熱愛的山水。他早已習(xí)慣與漁舟、蓑衣、船槳為伴。他用欣賞的眼光看這一切，發(fā)現(xiàn)這里的美，也需細(xì)細(xì)體味。
夕陽在水面揮灑了濃重的一筆，整個(gè)江面紅起來，他的臉紅起來。他靜靜地佇立，凝視著這炫目的色彩。舟上的客人嘆道：“真美，在這種地方生活，真是幸福的事！”他笑而不語。幸福？是啊！這簡簡單單的美，給人的不就是幸福之感嗎？
日，西沉。夜，將至。潺潺流水，推送著他的漁舟；悠悠流水，觸動(dòng)著他的情感；滔滔流水，沖擊著他的思想。名，淡泊了；利，淡泊了；財(cái)，淡泊了；怨，淡泊了。但心中有一些東西不會(huì)淡泊。淡泊的'生活也不會(huì)造就一顆空洞的心靈。他望著在夜幕下寧靜的山、水，心中有一股激情在澎湃。好像有一首唱不完的歌在他的心中回蕩，這動(dòng)情的歌，融入了這山水中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美，融入了他數(shù)十載以來對(duì)這山水的情。漁歌唱響，唱出了在山水中細(xì)微之處的秀麗，唱出了在他心中那種叫做幸福的感覺。
流水清清，蕩起聲與色的韻律；流水柔柔，點(diǎn)染情與感的溫和；流水蓬蓬，激揚(yáng)了力與美的交響。在他心中，這水，水邊環(huán)繞的群山，教給了他太多太多。他無以言表，只能高歌一曲，訴說自己的心情。
“仁者喜山，智者愛水。”依山傍水的他，熱愛山水的他，又明白了許多，許多……
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