我的教育教學故事合集(15篇)
我的教育教學故事1
對待學生要有愛心，輔導學生要有耐心，教育學生要有誠心。只有全心全意地善待每一個學生，才會在教育教學上喜獲豐收。——題記
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；而歲月卻如流水一樣一去不復返了。多年來為人師表，在講壇上不斷地上演著自己的教育教學故事，許多都已隨著時日的流逝而漸漸淡忘，可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地，但仍歷歷在目，感悟至深。
時光飛逝，歲月荏苒。回想起與本屆學生剛剛接觸時的情景，也依然是那樣歷歷在目，？感慨萬分———？當我以一個班主任老師的身份走上講臺，面對那些天真、活潑的孩子的時候，心里感到既高興又擔憂。高興的是我就要成為同學們學習上的導師，生活中的長者；擔憂的是學生們能否接納我這個陌生的初中班主任老師？我能否成為同學們的“良師”與“益友”？
正在我高興和擔憂之時，一件棘手的事情就出現在了我的面前。事情是這樣的：
新學期伊始，為了增強校園氣氛，整頓校園風貌，學校要求全體學生都要著穿運動服，佩戴校徽。規定已經布置第三天了，當我清晨走進教室，第一眼就發現了班里唯一連續三天沒穿校服的學生小A，當時的我已按捺不住心中的怒火，徑直走到小A桌前，生氣地叫起她并惡狠狠地問道：“為什么不穿校服？”見到我的氣盛，她更不示弱，大聲地喊出她所謂的理由，那時的我已氣急敗壞，歇斯底里地喊道：“你真不可理喻！”沒想到她接下來的舉動更是異常――當著全班的面把書包重重地摔到地上，書本散落一地，轉身就朝門口跑去，任我怎樣拉她都無濟于事，就這樣小A離校出走了。
接下來的我，傻傻地站在班級門口，不知所措，思維混亂，無法理解該生為什么會有如此劇烈的行為，不敢想象她接下來會去做什么，更無法進行正常的授課任務，于是我就布置學生自行看書。時間過得如此緩慢，好不容易挨到了下課，與學校請假完畢，我就迅速按照入學登錄的學生信息情況找到了該生家里，迎面出來的是一位中年婦女，說孩子并未回來，慌張的談話中得知該人并不是小A的媽媽，小A的父母因犯了刑事錯誤已雙雙被勞教好幾年了，姑姑們因不忍看到孩子被遺棄社會，而主動承擔起撫養的職責，但孩子應覺得缺少父愛母愛，家庭教育不完全而心靈蒙上了陰影，仇視一切，叛逆至極，不思進取，自甘墮落——聽到這里，我愕然了，意識到我已犯了天大的錯誤，心想：無論如何一定要找到孩子。
經過我與親屬的.奮力尋找，不到半天找到了小A，當時的我已淚眼模糊，緊緊地擁抱住孩子，告訴她老師做錯了，以后你可以叫我“媽媽”……
接下來的日子里，無論她犯多么大的錯誤，我都不會在課堂上嚴厲批評，而是經常與她課下傾心交談，并讓其他學生主動與小A友好交往，盡力幫助她解決生活中面臨的種種困難，讓她真切地感受到“愛”就在身邊。
如今，我不但成為了小A的“良師”，也成為了她的“益友”，她一改以前的風貌，正在我與同學中間健康茁壯的成長著。
三尺講臺，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風景。“捧著一顆心來，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我深感一位人民教師的責任，就是要用師愛去化解學生心中的堅冰。也深感一位人民教師的光榮，作為一名黨員教師，只有不忘初心，牢記使命，勇于進取，不斷創新，才能趕上時代的步伐，取得更大的進步。作為一名人民教師，我要像愛自己的孩子一樣去愛我的每一個學生，盡情地欣賞他們的創造，這才是我人生的最大幸福！？
我的講述完畢，謝謝大家！
我的教育教學故事2
沒有驚天動地，沒有氣吞山河，沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閑自在的舒適和安逸，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出許多感人的故事。
在我們文小，我身邊的榜樣有很多，中青年教師就不必說了，他們精力充沛，積極向上，他們的青春讓我感動;老教師個個勝似“老黃忠”，寶刀不老，他們的無私奉獻讓我感動。
先說說他吧，在教學中一如他的為人，數年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實實，卓有成效。他就是年齡已達五十七歲的李金安老師。時間、精力的奉獻和犧牲在他身上體現的尤為突出，他每天早上總是五點起床，六點半到校，組織值日生打掃衛生，指導學生有序有效地進行學習。下午學生全部離校后，才騎著摩托車回家。他不僅早到晚歸，而且課堂教學水平高。聽過李老師的師生都說：“李老師的課堂教學真精彩!真棒!”。學校對于他的概念如同自己的家，他的許多準備性事務幾乎都是在晚上、周末或節假日進行的，還會經常把工作帶到家中，工作到深夜。每學期，他所任教的學科，學生的知識與能力測評的及格率與優秀率總能達到雙百。他站在大家面前的時候就總是表現出精神振奮的感覺、充滿力量的感覺，讓大家從他的`身上看到一名教師一種積極向上的精神、一種克服困難的態度和為了工作而奉獻犧牲的行動……
再來說說總務崔振乾老師，平時分管后勤工作，不計報酬，不講得失，每年都主動加班。學校的公用物品壞了，他并沒有直接去購買，而是利用平時休息的時間來修理，為學校減少了許多額外的開支。學校食堂安全衛生的監督，花圃的修剪，教室等公共場所的消殺，甚至是學校的清潔衛生、下水道的疏通，等等，他總是像一臺不知疲倦的機器不知疲倦地高速運轉著。他用自己樂觀的態度、積極向上的精神和無限的創造去實現人生的價值, 他做的雖是很平常的小事，但他從每一件平凡的小事做起，愿把這平凡的小事做好、做大。他用樸實、勤勞、愛心、聰明才智和默默的奉獻，贏得了領導、同事的贊譽。積極的心態是他對待所有一切事物的源動力，學校有大事小情他都積極獻策、早來晚走，帶動全體教師出色的完成工作……
感人的故事還有很多很多，在文小這片凈土上，每天都上演著這樣的一個個感人的故事，這些故事感動著孩子、感動著老師、感動著家長、感動著每一個人。
我的教育教學故事3
我的教育教學小故事
學校是什么？教育是完善人的事業，有了這樣的目標定位，教育才會有理想和信仰；那么學校就應該是喚醒人性，親近善良，遠離無知，拒絕邪惡的場所。
人人都說教學苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業，所以我們要做的只有默默工作。
大專畢業之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到小學教書，應該說我真正開始我的教學生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進六年級教室時學生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進學校就聽到許多諸如課堂混亂，學生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發怒成了我生活中出現得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業這些都會引起我的發怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內容的學生。
其實，每一個孩子都 是可愛的，雖然他們有的可能學習成績有些差強人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學回家，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？
無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他發覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。”
故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應該對學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。
有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”老師習以為常的.行為，對學生終身的發展也許產生不可估量的影響，做一名老師應該經常回顧自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不
該遺忘的角落！忽然想起當年看的那部張藝謀導演的一個都 不能少，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執著地尋回每一位輟學的孩子，這種精神是舍得每一位老師學習的，我們不僅要保證學生的數量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。
做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾！
孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈
；更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。
每當要發火的時候，腦子里就不由自主地出現自己初為人師時的事情。有時我覺得愧疚，后悔當時嚇著了那些孩子；有時又覺得可笑，奇怪自己當時怎么會發那么大的火？現在回想起來，實在覺得自己做得不妥，當時可能為了維護那么一點尊嚴，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。
快樂可以使人延年益壽，快樂可以使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，一定會留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會灑滿陽光，我們的青春將不會流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每天把笑臉送給每個人，我們的領導，我們的同事，我們的好學生，那么，展現在別人面前的將會是最美麗的你。
我的教育教學故事4
尊敬的各位領導、老師：
晚上好！我是來自初一語文組袁培君，我今天演講的題目是《一畝田》。
很喜歡三毛的一句話：每個人心里一畝田，用它來種什么？種桃種李種春風，開盡梨花春又來。其實，教育的圣地也是一畝田，用它來種什么？種善種美種智慧，愛灑人間香滿天。
初次和學生相見，天空澄澈，云淡風輕。
“我的名字是袁培君”，初為人師的我略顯緊張，一字一頓地說著，雙眼迅速地掃視著每個孩子的眼睛。孩子們有用小手托著腦袋的，有用清澈的眸子盯著我的，當然也有躁動不安的、想瞅瞅眼前的這位年輕女老師是“何方神圣”……調皮卻不失率真的表情讓我的心略微放松。我微笑地接著說：“培君又如何理解呢？”，“我知道”“我知道”……一雙雙小手躍躍欲試地舉了起來。“培君是培養正人君子的意思”一位學生自信滿滿地說道。“你太棒了，我想我爸爸給我取名的時候也是這樣想的，希望我正直，像謙謙君子。”我毫不吝嗇地給予了贊揚，她像一朵含苞待放的水蓮瞬間綻開了笑臉。我暗自慶幸，多么乖巧的孩子啊。突然，當頭棒喝，“這個名字太俗氣，像太上老君”一個男孩大聲地喊出來，學生齊刷刷地看著我，哄堂大笑起來，我愣了，我本來想趁這個機會好好介紹自己，順勢引導孩子培養一種審美情趣，殊不知他倒給我一個下馬威。我靈機一動，還算鎮定，“太上老君可是道教開山之祖，隱逸高人，倘是沾了一絲仙氣，也是幾世修來的福分。”我趁機觀察了一下這個孩子，胖乎乎的長得蠻可愛，坐姿懶散，喜歡動來動去，前后搭訕，有一股桀驁不馴的脾氣。
下課的時候，我找他談心，想和他成為朋友。因為我明白，他是我教學事業的第一道檻，我應該讓他喜歡上語文，喜歡上我。他笑嘻嘻地跟在我后面，說著：“老師，其實你蠻漂亮的，就是個子矮，還沒我高……”還沒等他說完，我呵止了他，“回教室去”。上課時他總是語出驚人，出人意料，讓你不知道如何收場。比如他舉手要求朗誦，“一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了……”，竟完完全全是黃州話，弄得大家是哭笑不得，整個教室人仰馬翻。有一次生病了，嗓子啞，課文講到關鍵處，我用力地咳一下，喉嚨拉扯像干皺的薄膜。他模仿我的聲音拉著嗓子尖叫一下，班上人聲鼎沸，淚水盈滿了我的眼眶。我感到從未有過的.挫敗感，作為青年教師最怕的就是紀律差，被人說沒威信，我總是拼命地制止這種言行的出現，盡量地冷落他。
一天晚上做了場噩夢，夢中的他堵在教室門口不讓我進去，手里拿著一把刀，刀鋒正對著我。我準備把這個夢說出來，想控訴他給我造成的心理傷害。我把事情的原委說給了同辦公室的老師，突然，一位經驗豐富待人和藹的老師一語驚醒夢中人：“有時候換個角度想問題，會得出不一樣的結果。他用方言朗讀，你可以引導學生保護方言但要學好普通話。（本文出自范文先。生網 ）他不懂禮貌，你要委婉引導而非厲聲斥責。你可以這樣告訴他，‘我昨天夢見了你，夢見你流利完整得背完了一篇文章，安安靜靜地坐滿了一節課。”我豁然開朗，按照她的建議如實說了，還添加了一句話：“你在我心目中占有重要的地位。”這句話我說得特別地堅定，他驚訝地望著我，眼睛閃著特別溫和的光。“謝謝你，老師，我會努力的！”
我的教育教學故事5
動物學校
教育家李維斯有一個著名的寓言《動物學校》，發上來與大家共同思考：
有一天，動物們決定設立學校，教育下一代應付未來的挑戰。校方訂定的課程包括飛行、跑步、游泳及爬樹等本領，為方便管理，所有動物一律要修全部課程。
鴨子游泳技術一流，飛行課成績也不錯，可是跑步就無技可施。為了補救，只好課余加強練習，甚至放棄游泳課來練跑。到最后磨壞了腳掌，游泳成績也變得平庸。校方可以接受平庸的成績，只有鴨子自己深感不值。
兔子在跑步課上名列前茅，可是對游泳一籌莫展，甚至精神崩潰。
松鼠爬樹最拿手，可是飛行課的老師一定要它自地面起飛，不準從樹頂上降落，弄得它神經緊張，肌肉抽搐。最后爬樹得丙，跑步更只有丁等。
老鷹是個問題兒童，必須嚴加管教。在爬樹課上，它第一個到達樹頂，可是堅持用最拿手的方式，不理會老師的要求。
到學期結束時，一條怪異的'鰻魚以高超的泳技，加上勉強能飛能跑能爬的成績，反而獲得平均最高分，還代表畢業班致詞。
另一方面，地鼠為抗議學校未把掘土打洞列為必修課，而集體抵制。它們先把子女交給獾作學徒，然后與土撥鼠合作另設學校。
思考：每個孩子都是有差異的，有各自的智能特點；但教育的評價結果只有一種。
自以為是的人總以為自己最客觀，別人都失之偏頗，我們從事的教育能否做到少一些自以為是。
因為人是有差異的，所以教會學生與人合作時非常重要的。
我的教育教學故事6
我剛剛入職的時候，年輕氣盛，耐性極為缺乏，火氣也比較大，班內一個屢屢搗亂的學生又再課堂上說話，被我逮個正著，氣頭上，我讓他站了出去，而且一站就是一下午。最后，我和他之間起了言語沖突，影響很不好。
現在，隨著時間的推移，鋒利的棱角已經慢慢圓潤起來，想起最近教學過程中的兩件小事兒，忍俊不禁，寫下來，偶爾回味一下。
有次上課，當時是講卷子，課堂氣氛很好，但是，當我提問一個平時上課比較積極，但是有點兒皮的學生回答問題時，他站起來就用嘻嘻哈哈的語氣和我說：“老師，為啥要我回答啊？！”。我當時挺生氣的，但是，我控制自己，壓下火氣說：“那好，老師換個人回答，你別后悔啊！”然后我就讓他坐下了。學生說那句話的時候，大概是沒想很多的，就是平時自認為的`俏皮話說多了，一時沒剎住嘴，說完就知道自己錯了。等到我再講下面的題，再想請同學回答問題時，他的手舉得高高的：“老師，叫我回答吧，我知道錯了，讓我彌補下吧！”當然，我微笑著說：“好的。”
還有一次，講過一道題后，由于題目有一定難度，我讓學生再自己回味一下剛剛講過的題目，我站在講臺上看著他們，我一動不動站著，突然有個學生說：“看，老師睡著了！”接著另外一個學生說：“老師又不是屬驢的，怎么會站著睡覺！”接著班里哄堂大笑。面對這種情況，我沒有發脾氣，只是靜靜的看著他倆。很快，班里靜了下來，我說：“題目都訂正好了吧，我們來看下面的題。”而對于剛才的事，只字不提。很快，下課了，我拿起課本走出教室，在后門處，兩個學生攔住了我：“老師，我們錯了，你別生氣。”說著，兩人還鞠了個躬。我忍不住笑了出來：“行了，以后注意啊，要不以后我可不喜歡你倆了。”
寫下這些的時候，我的心情是燦爛的，我想，每位讀到我的小故事的老師，心情也會燦爛吧！
我的教育教學故事7
這是一首老歌了,我上大學時常聽到,卻從沒仔細品味過。直到我走上講臺，作為一名班主任，在送走我的第一屆學生時，我選擇了這首歌作為離別時的留念，記得那天我是哽咽著唱完的。
回首往昔，流年似水。
記得最初站在講臺上時，我是迷茫的，我不知該怎樣扮演好老師這個角色，與學生之間總是充滿了矛盾與爭吵，為此我十分苦惱。直到有一次，年級舉行拔河比賽，看著大家在賽場上認真嚴肅的神情，我也忍不住興奮地在賽場邊不顧形象地聲嘶力竭地吶喊助威。比賽結束后，班里一個從沒和我說過話的女孩兒走到我身邊，意味深長的說了一句話：“張老師，其實你笑起來很美。”
知道嗎？她說那句話時，我聽到了花開的聲音！
我為什么不快樂？孩子們為什么不愿意接受我？因為我是帶著面具去面對學生的，我藏起了自己的真心！意識到這一點，第二天，我是帶著微笑進班的，雖然心里很忐忑，可那節課大家卻出奇的活躍，積極配合，一堂課是在笑聲中順利結束的。就在下課時，我竟然意外的聽到了掌聲，看到了他們贊許的目光！
李鎮西老師說過：“愛孩子，才能理解孩子；愛孩子，才能培育孩子的.愛心。”
感謝孩子們，是他們讓我明白了微笑的力量、真誠的力量，明白了教師的使命！讓我擁有了屬于自己的人生信念——做一個懂得愛，傳播愛的老師！
那是和孩子們一起度過的第二個元旦聯歡會，班里提議要過班級生日，既然是生日，當然要有禮物，我就隨口說了一句：“同學們可以相互贈送禮物。”說這話時，我的心里就已經藏了一個秘密，我不是個手巧的人，可為了給全班63位同學每人一份禮物，我咬著牙熬了三天夜，編了63個絲帶蝴蝶結，小心翼翼地將它們分別放在63個書簽里，大功告成時，我的眼睛腫了，可心里卻是滿滿的，因為這禮物雖小，卻飽含著我對這些孩子的愛！
我的教育教學故事8
教師是一個平凡的職業。它沒有轟轟烈烈的外衣，有的只是一份忙碌與充實。不知不覺，踏上工作崗位已經有十幾個年頭了。在感嘆時間易逝的同時，我無時不刻收獲滿足和感動。每次看著一雙雙舉起的稚嫩小手，一張張洋溢朝氣的臉龐，聽著有如天籟的聲音，我就感到渾身充滿力量，喉嚨就會拔直，總希望能把自己的全部知識都傳授給他們，讓他們盡情享受學習帶來的無窮樂趣。目前這個班一共有56個學生。我常跟他們說，我們班56個同學就像我們偉大祖國56個民族，所以每個同學都要手牽手，互相幫助，共同進步！乖巧的他們都明白了我的意思，并用實際行動實踐著。課代表拿作業本總有幾個同學來幫忙；生病學生的身邊總有其他同學照顧著；同學學習上有困難班干部就會主動幫助解疑……這些點點滴滴留在了我的心里，成了永久的漣漪。
記得半個月前的一節語文課。那天上的是練習6的'口語交際課《學會鼓勵》。我讓同學們分角色扮演書中人物進行交際練習，許多同學爭先恐后，表演順利進行著。這時我把目光停留在了小A身上。這是一個性格特別內向的小女孩，平時幾乎看不到她舉手。我想這次說話的主題就是學會鼓勵，正好鼓勵她一把。于是我就點了她的名，讓她和另一個同學合作練習。只見她先是一楞，然后表情極不自然地站了起來。我微笑著跟她說，不要緊張，就試試。全班同學的目光都投向了她，使她更顯不自然，雙手不停地捏著衣角。一時間，教室里的空氣像凝固了一般，鴉雀無聲。我靈機一動，馬上對著全班同學說：“同學們，現在小A遇到了困難，我們來鼓勵鼓勵她，好嗎？”話音剛落，班里最活躍的男生小B立馬舉起了手。我示意他說。“小A同學，不要害怕，即使說錯了，老師也不會怪你的。勇敢點！”女生小C也站起來說：“小A同學，老師不是說過了嗎？我們要爭當演員，不能只做觀眾。人生有許多次的機遇，現在讓你發言就是給你機會，勇敢點，我們都支持你！”……聽了大家的話，她的眼淚奪眶而出。是不是太為難她了？我定了定神說：“小A，你想繼續說嗎？如果不想，老師不勉強你。”淚眼朦朧的她，抬起了頭使勁地點了點頭，目光中帶著堅定。這時全班同學竟不約而同地報以雷鳴般的掌聲。她終于開口了，語氣中帶著哽咽，聲音并不響亮，教室里靜得出奇，所有同學都用期待、鼓勵的眼神關注著她。結束后又是一陣熱烈的掌聲。這一幕深深地印在了我的腦海里，成了一顆記憶的珍珠。
其實，教書育人并不需要豪言壯語，需要的只是一份敬業，一份真正的關懷。這是我可愛的孩子們教我的。
我的教育教學故事9
人人都說教學苦，在古代就有“家有五斗米，不做孩子王”的說法；
而現在對教師詮釋就更加明朗了,手機短信也經常這樣直白地說：“小時侯把English念成應改歷史的，長大后當了領導；念成應該累死的長大后就成了老師……”
當然，這純粹是閑人編的順口溜。不過，做一個老師也的確挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我選擇的職業，所以我要做的只有默默工作。
這是我作為一名教師的第一個學期，是由學生到教師的轉型期，用句年輕人喜歡聽的話可以說是“非常時期”。
大學剛畢業就進入小學進行教學工作，而我的實習期是在初中渡過的，所以對付小學生就有點缺乏實戰經驗了，什么都不懂！只有自己加班加點補，補多看關于小學生的書，補如何備課，如何把課備得詳盡些，如何上課，如何……終于功夫不負有心人，我的備課本是我校青年教師中最詳盡也是最工整的，得到領導的認可；上的公開課也挺不錯的；也有論文在全國比賽中獲獎。而往往這些努力只有在學生放了學，別人已經在家享受天倫之樂的時候做的'，因為那時沒人吵你，可以安心工作到夜晚。有人戲稱我們是簽了賣身契，把自己的所有時間都泡在學校里，賣給學校和學生。
有時想想自己這么累這么忙又沒多少工資圖個什么呀，這就是大學時憧憬向往的生活？可回過頭來才發現這是自己選擇的職業，當初的夢想就是永遠當個長不大的孩子王。世俗的念頭終究抵不過良心的發現，工作半年更覺得這個選擇是對的，我愛我的職業，我愛我的學生，他們帶給我很多的快樂和無限的幸福，我相信這是其他職業所收獲不到的。
每當學生親切地叫著“老師，好！”“老師，好！”時，我所有的顧慮都消除了；有的學生受了委屈，就會跑來抱著我向我訴苦，此時的我像極了她的知心好友，我也很喜歡和他們平等地對話、坦誠地交流，也喜歡她們抱著我的感覺；很多時候，我的課一下就會被上課班級的學生纏著，拽著我的胳膊和我說悄悄話，他們完全把我當成了姐姐，有什么話就直接地說，不象和其他老師說話有那么多顧忌。
圣誕節就收到不少學生自己制作的賀卡，其中有一個學生上面就這樣寫到“我喜歡你，因為你像姐姐，很親近；我喜歡你的課，因為你時常對我們微笑，雖然偶爾也會發發脾氣……”我給學生微笑，那是因為他們是我的學生，是可愛天真的孩子，這個理由雖然說得有些牽強，但這是心里話。而我的微笑很多都是建立在師生互相友好的基礎上的。所有這些都是我作為一個老師的自豪，我愿意有一群孩子圍著我，我也愿意帶領他們探索學習的樂趣，我愿意當一個孩子王……
我的教育教學故事10
入職時間:20xx年
任教時間:20xx年
任教學科:信息技術
教育感言:要把學生造就成一種什么人,自己就應當是什么人。
教育故事
接到上優課的任務,依舊迷茫?拍錄像課,怎么回事兒?
卻知道說要好好地準備一堂課,每天都絞盡腦汁去想怎么把這節課上得生動有趣,要知道動畫本身的魅力就是無窮的。對于小學生而言,這是他們第一次接觸電腦動畫制作呢!興趣當然是最大的。怎么把這么大的興趣和教學目標結合在一起就成了主要考慮的問題。我需要想出一個有趣切實又具有教育意義的例子貫穿整節課才行呀!
某一天收獲了一個寓言故事,這恰巧給了我一個靈感,趕緊準備試一試。
這是學生感興趣的電腦動畫制作,這是學生愛聆聽的寓言故事,把兩者結合在一起又何樂而不為。
這節課是成功的',于學生,于自己,都是收獲。
這是一件極其微小的事情,但是給我的啟發是巨大的。
生活就是這樣不斷地思考著前進。教與學不僅僅只是課本上的內容,而是需要聯系實際才行。小學生的一切能力都是未知數,只要咱們作老師的肯想肯做,對于學生而言都是有益的。
我的教育教學故事11
對于這個話題我摸索了好幾天，雖說逐日的教育教學常常都會產生一些小故事。也許當時會給我帶來某些啟示或摸索乃至是感動，但事后并沒有養成勤于積存及寫隨筆的習慣。而此時如果把它當作一件任務來做，好像有點無從下手，不知該寫些什么才更具有代表性。
如果說這學期我最想說的倒是我和我們班某位學生的事情，各位課任老師對于這個孩子名字耳熟能詳，對于他的評判也是褒貶不一，這兒就不點名了。就我個人而言坦率地說，一向不愛好該學生的個性，自以為是，乃至有點孤芳自賞。我也從不否認他的聰明，按常理微機課就應是他十分愛好上的課，但他每次來上課的唯獨目的好像只是為了玩游戲，瞅準一切機會去玩，起初我也是哄著他，鼓勵他，但這些方法成效都不理想，每節課都很難完成老師布置的作業，直到有一天下課時，我控制了他的機子，而他玩得正起勁，所以脫口而出，罵我手賤，這句話對我刺激很大，教了幾十年讓一個毛孩子這般說我，在感情上我是沒法容忍的，同時我也慶幸自己那天控制的好，否則我也會做一些笨拙的事情，事后孩子的確認識到了自己的毛病，可喜的是從那以后，他每次上課時不需要我監督，能自學完成課堂作業，而且我在講操作時也能認真聽了，我記得產生此事后第一次上微機課，他有些地方不會操作，問左右學生也不會，其實我也視察到了，我裝著沒望見，我想看看他是否會主動問我，之后最后還是忍不住十分害羞來詢問我，當然我也是一如既往告知他，沒想到他會滿臉感激地對我說一聲謝謝。
從這件事對我啟示很大，在某些時候，也許老師的'威嚴被侵犯，學生的無意行動傷害了老師的自尊，老師也就應對學生寬容再寬容一些，我們應對層次不同的學生，各有所長，各有所短，可能他們常常沒法克制自己的言行，沒法很好地完成學習任務，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營建一個寬容的學習環境，鼓勵學生的人格氣力的成長。有人說過這樣的一句話： 老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡;老師不經意的一個眼神，也許會抹殺一個人才。 老師習以為常的行動，對學生畢生的發展也許產生不可估計的影響，做一位老師就應常常回想自己以往的教育歷程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落。
總而言之，在與孩子們一次次磨合的進程中，我漸漸學習寬容、學習知道、學習尊重。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，同等一點，欣賞一點，他們就會心中意足， 百依百順 。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。讓自己的教育生涯少份遺憾，多一份幸福。
我的教育教學故事12
[案例簡介]
在課堂教學中，由于同一班級內學生的個別差異與統一的教學要求之間的矛盾，總有一部分學習比較落后的學生感到學習困難。造成學生學習困難的原因是多方面的，有學生自身的因素，也有家庭環境的因素，有家長方面的因素，也有教師和教材的因素。正因為造成學習困難的原因是復雜的，因此要改變這樣的狀況，需要家長、老師、學生等多方面的配合。學困生一般有以下幾種類型：一是不想學。這些孩子缺乏學習的動機和興趣，往往視學習為一種負擔，認為家長、老師逼迫自己學習，在內心形成消極對抗心理，學習態度不端正；二是不會學。這些學生花在學習上的時間很多，卻往往事倍功半，這是受到了不當的學習方法或不良的學習習慣的影響；三是學習有障礙。這部分學生是屬先天智力低下的特殊兒童。確定了學困生的類型，輔導時才能有的放矢，輔導學困生。
[產生背景]
班級有個叫楊詳的學生，從小在父母的呵護下長大，由于是獨子，更是得到無微不至格，辦事不愛動腦，我行我素，不計后果，出了問題又缺乏責任感，表現出逆反心理。學習缺乏自覺性，老師布置的作業應付了事，多一點也不想做，沒有毅力克服學習上的困難，根基打得不牢，使學習成績處于下游。做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現出較強的虛榮心和反抗心理。
[調查]
該生母親文化水平低，生意又忙，根本沒有時間督促孩子學習，甚至到了不聞不問的地步。在班內跟同學相處時自私，脾氣暴躁，同學們不太歡迎他。常受老師的批評，自認不是學習的料，自暴自棄。
針對該名同學的個性心理特點，經調查了解，我認為他的個性問題來源于家庭環境的影響和學校教育的影響兩個方面：
1、鑒于他從小嬌生慣養，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立能力，養成了依賴別人和惰性心理。
2、在班級里，缺乏認真、刻苦的學習精神，對較難的問題不愿意動腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長期發展下去，知識掌握不牢。就產生了自卑心理。認為反正也就這樣了，甘拜下風，自暴自棄，致使成績下降，凡事總覺得自己對，對自己認識不清，出現情緒不穩定現象。
所以對其進行轉化不是一件容易的.事，需要學校、家長、教師的密切配合，尋找其閃光點，多鼓勵、多肯定，用集體的力量幫助他，使他重新認識自我，健康成長。
[主要做法]
一、說服家長與教師形成教育的合力。
家庭是一個小的社會細胞，是青少年接受教育的第一環境。青少年的全部生活始終與家庭有密切聯系。為了主動爭取該生家長的配合，我曾多次對該生進行家訪，加強和他家長的聯系，共同分析該生目前的狀況以及應對措施，要求家長經常督促孩子的學習，改變過去打罵孩子的錯誤做法，指導他們掌握教育孩子的正確方法。
二、建立良好的師生關系。
融洽的師生關系是教育成功的先決條件。由于該生害怕與老師溝通，所以不愿意接近教師，我就盡量找出與他的溝通點。他愛打羽毛球，我就陪他打羽毛球，這樣就增加了與他對話的機會，便于及時了解該生的思想動態。幾次溝通之后，該生把心中的秘密毫不保留地告訴了我，我成了他信賴的“傾吐衷腸”者，可以借此機會對其進行教育。
三、悉心教育進行個別輔導。
我安排一名品德好、成績好的學生與該生同桌，幫助他克服學習中遇到的困難，并經常利用課余時間給他輔導功課。輔導時，我先與他聊天，對其前段時間的表現加以總結，再分析出現各種問題的原因，幫助他解決學習中遇到的困難，提高他的學習成績。
四、鼓勵為主循序漸進。
在課堂教學中，我在提一般性問題時，優先照顧他，一發現他的閃光點，及時給予鼓勵，同時根據他的水平布置作業，只要他有一點成績，就給予表揚、肯定。這樣，使他能直接感受到老師的幫助和關懷，學習的積極性也增強了。
五、發揮集體的力量。
我鼓勵其他同學多與該生接近，多與他交流，大家互相督促，互相幫助，真誠地與他交朋友，讓他增強自信心，使他覺得自己并不比別人差，愉快地生活。
[基本成效]
經過一段時間的了解及教育，他有了一定的進步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩定的特點，要徹底改變是要經過長時間的努力。現在，他對教師尊重了，學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。他對生活也滿懷信心，情緒較穩定，沖動事件逐漸減少，對勞動有了初步認識，值日主動、熱心肯干，犯了錯誤能認識到錯誤在哪兒。任性、固執得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱。但現在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。
我的教育教學故事13
大家好！我叫xxx
我是83年參加工作的，那年我剛18歲；第一個工作單位叫新橋初中，學校設在一個四合院樣式的破廟里；學校破舊但建制很全，從一年級到初三；由于廟小，小學的1~4年級安置在約2、3里路外的梁灣，又因為學生少，所以三四年級在一個教室里，叫做復式班；我上午到梁灣教三四年級的數學，下午到廟里教初二物理；第二年，我上午教2、5年級復式班數學，下午教初二數學，同時還做司務長，負責學校4、5個教師的一日三餐；還是在哪個廟里，學校的化學老師病了，我又臨時教上初三的化學；已經記不得那時的我，一周要上多少節課，做多少事情？也許是年輕，所以也沒有什么感覺。
我突然想到：按當時的課務安排，現在還有誰能接受？我能接受嗎？感謝當時的領導，讓年輕的我多做點事，多吃點苦，讓我成長得更快！
那時交通不方便，出門基本靠兩條腿，有一次，走十五六里路，到一個叫徐頂的小學參加教研活動，中飯后不久就出發，慢慢跑，也不知道學校具體位置，只知道個大概方向，只能一路不停的詢問打聽，到達時，才發現，是近靠河邊的一排房子，也就是一所村小；教研結束后再慢慢往回跑；來回就是三十幾里，所有的付出也就是去聽一節課。
我又想到現在：學校的教研活動，有時兩周才一次，三四步遠，都不想參加了！不知道，在不斷進步發展的社會進程中，人究竟是進化了還是退化了？
86年我調到馬沿中學工作，離家很近；有一年我教初二數學，開學兩周后，新分配的語文老師沒有報到，校長說你去教初二語文；教了兩周，語文老師又來了，校長說，你還是去教初二數學！要命的是，不久，初三的化學老師騎車摔壞了腿，住院了，校長說，你去叫初三化學吧！我就想橡皮泥一樣，被校長捏來捏去，打塑成不同形狀。
現在我在學生面前常常炫耀的資本就是當時積攢的，事情過去多年，內心集聚的只有感謝，感謝當時有幸成為橡皮泥，在拿捏的過程中，體味不同角色的酸甜苦辣，為今后在教海探航中劈波斬浪，集聚經驗和能量。我還是要說，現在，要是在現在，校長能這樣安排嗎？敢這樣安排嗎？
剛工作時的我，年輕單純，工資只有35元；做什么都有勁，干什么工作都愿意；不會計較，也沒有想過計較；拿到第一個教師節的禮物，一只陶瓷茶缸，就能滿足得一塌糊涂；整天與學生在一起玩，我就是一群孩子的大哥哥；那時的課堂教學很粗糙，談不上藝術性，但卻是最原始最生態的，也是最接近學生的；我經常家紡，很自然的吃著家長煮的荷包蛋，學生也常常從家里帶來好吃的土特產給我，我享受這初為人師的自豪與幸福。
那時的我，青春著快樂著單純著，也清貧著尊嚴著！
現在，我還能去家訪嗎？還能坦然的吃家長煮的荷包蛋嗎？我不知道！不知道問題出在哪里？
社會的發展，給我們帶來了物質的富有，但我們精神的家園在荒蕪！我們總是想得到太多，過多的去計較自己的得失，總覺得自己付出了很多而得到的很少！我們不再單純，過于精明，所以我們不再享有真正的快樂。
真想再回到那個雖然清貧但單純快樂的過去！
新橋初中早已不在，四合院又成了jun王寺，金碧輝煌，香火很盛。就這樣的一個四合院，身份在學校和廟宇之間不斷的切換，一忽兒書聲瑯瑯，一忽兒又梵音裊裊；走了校長來了方丈…，“佛法”與“教育”的切換輪回得如此自然和諧，也是醉了！也許從哲學的角度理解，“佛教”、“佛教”本是同源。
04年，我來到實驗初中。那時進實驗初中要經過考試和說課，為此我把《新課程解讀》認認真真的讀了三遍，做了大量的讀書筆記，練習了十幾份初三中考試卷；最后我的筆試和說課總分第一；進入實驗初中，新的生活開始，自認為教學各方面還可以的我，突然發現，我落后的'一塌糊涂，電腦不會操作，備課時簡單的都弄不出來；這里匯聚了很多優秀的老師，我感到強烈的危機感；所以我拼命的學習，認真專研，每一道例題都要認真去思考，每一節課都要去磨；不放過任何一次學習的機會；那時的校本練習，精細到去推敲一個標點符號怎樣使用才合適的程度；所以那時的實驗初中也是輝煌加燦爛，我們學校的校級教研活動，鹽城中學都派人來參加；經過十幾年的打拼，我能夠較為熟練的使用多媒體，給自己的教學提供了極大的幫助。現代化教學手段的使用，能讓自己對教學的思考，通過自己理解的方式來呈現；所以要特別感謝給以我無私幫助的老師。就是現在，我也保持每天至少一個小時磨課的習慣，課前準備充分，上課才會得心應手！別人的課件再好，那是別人的理解和呈現方式，我不會直接拿來就用，往往保留其精華，通過我自己發方式加以改進。
所以，每一件事都不能隨隨便便成功，需要你辛勤付出！職業是自己選擇的，沒有余地；一個班級五六十個學生，對老師講，多一個優秀學生少一個優秀學生沒有什么，但對一個家庭來講，孩子就是他們的全部；老師足夠優秀，學生成才的幾率就會增加；所以，我們辛勤付出帶來的專業成長，為孩子們的成功提供可能和保證。
09年，我去東校區任教，那是東校區第一屆初三；史泉華主任的一個親戚的孩子在城南，數學不好，要找個老師輔導輔導，就找到了我，但家長不同意，說是東校區老師，不是實驗初中的；任憑史主任怎么解釋，把我夸的像花似的，但家長就是不同意。這個事情給我的刺激很大，我清醒的意識到，我再優秀，離開實驗初中強大的背景，便沒有多大的認同價值！你看看鋪天蓋地的私人輔導班，打出的牌子，“啟東一線老師”、“鹽城中學的老師”，他們是不是啟東、鹽城中學的老師，不重要，關鍵是有了啟東、鹽中這塊牌子，他們就會升值；所以，我們要想自己升值，最好的方法就是讓我們強大，有了強大的匯文為背景，我們就是一個個品牌，我們也能到啟東、到南通響亮的打出“建湖匯文實驗初中的一線老師”的牌子；那是多么痛快多么揚眉吐氣呀！前提是我們的匯文要足夠的強大，要做到這一點，還需要我們認真的做好每一件事情，我們還要走很長的路。
一根繩子去捆扎螃蟹，它就是螃蟹的價錢；捆綁青菜就是青菜的價錢；我們和弱小的一盤散沙的匯文捆綁在一起，我們每一個人也就是一根草繩的價值；我們和強大的匯文捆綁，我們就價值千金，風光無限！
我們要記住：學校強大了，我們才會升值！
我已經快要到退休的年齡了，所以匯文的未來是屬于年輕人的，相信年輕人，會有更精彩的故事，書寫匯文傳奇！
我的教育教學故事14
“歲月如歌”這詞真是不錯，就在歲月不經意地一唱一和中，我已從教18春秋了。學生們來了又走，走了又來，在從教的十幾年中，孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感激他們，是他們讓我在單調的生活中，感到了歡樂和滿足；是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，僅有09屆畢業班，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、悲痛和震撼。
還未接手時王文勇的大名已是如雷貫耳，抽煙喝酒打架樣樣拿手，等接手了這班，才識他的廬山真面目。王文勇是讓人一見就十分難忘的小家伙：中等頭，脖子歪著，走路橫沖直撞，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆。每一天闖禍最多，并且無論你怎樣說服他，他也不會說一句“我錯了”。他對待任何一教師的'態度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪里是孩子？分明是塊頑石。每當科任教師對我說他太難管的時候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。
就在我不知所措時，我驚異地發現了他的閃光點：他很聰明，寫字工整；愛打抱不平。從此，我每一天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了教師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說；“文勇，你又犯錯了，教師明白你不是故意的，只是有時管不住自我，是嗎？只要你能知錯就改，還是好孩子。”此時，他不說話，把頭低下了，過了好一會兒，他輕輕地說：“教師，我錯了！”半年多了，我最終等到了這句話，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認錯了，雖然經常是改了犯，犯了還改，可是我很知足，因為他最終能夠誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。
我想，在座的教師們都與我感同身受吧！愛每一學生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛。三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。18載苗圃耕作，讓我頓悟：擁有，我承擔著職責；奉獻，我體驗著喜悅；創造，我感悟著生命；育人，我享受著幸福！
我的教育教學故事15
尊敬的各位領導、老師：
晚上好！我是來自初一語文組袁培君，我今天演講的題目是《一畝田》，“我的教育教學故事”演講稿。
很喜歡三毛的一句話：每個人心里一畝田，用它來種什么？種桃種李種春風，開盡梨花春又來。其實，教育的圣地也是一畝田，用它來種什么？種善種美種智慧，愛灑人間香滿天。
初次和學生相見，天空澄澈，云淡風輕。
“我的名字是袁培君”，初為人師的我略顯緊張，一字一頓地說著，雙眼迅速地掃視著每個孩子的眼睛。孩子們有用小手托著腦袋的，有用清澈的眸子盯著我的，當然也有躁動不安的、想瞅瞅眼前的這位年輕女老師是“何方神圣”。調皮卻不失率真的表情讓我的心略微放松。我微笑地接著說：“培君又如何理解呢？”，“我知道”“我知道”。一雙雙小手躍躍欲試地舉了起來。“培君是培養正人君子的意思”一位學生自信滿滿地說道。“你太棒了，我想我爸爸給我取名的時候也是這樣想的，希望我正直，像謙謙君子。”我毫不吝嗇地給予了贊揚，她像一朵含苞待放的水蓮瞬間綻開了笑臉。我暗自慶幸，多么乖巧的孩子啊。突然，當頭棒喝，“這個名字太俗氣，像太上老君”一個男孩大聲地喊出來，學生齊刷刷地看著我，哄堂大笑起來，我愣了，我本來想趁這個機會好好介紹自己，順勢引導孩子培養一種審美情趣，殊不知他倒給我一個下馬威。我靈機一動，還算鎮定，“太上老君可是道教開山之祖，隱逸高人，倘是沾了一絲仙氣，也是幾世修來的福分。”我趁機觀察了一下這個孩子，胖乎乎的長得蠻可愛，坐姿懶散，喜歡動來動去，前后搭訕，有一股桀驁不馴的脾氣。
下課的時候，我找他談心，想和他成為朋友。因為我明白，他是我教學事業的第一道檻，我應該讓他喜歡上語文，喜歡上我。他笑嘻嘻地跟在我后面，說著：“老師，其實你蠻漂亮的，就是個子矮，還沒我高。”還沒等他說完，我呵止了他，“回教室去”。上課時他總是語出驚人，出人意料，讓你不知道如何收場。比如他舉手要求朗誦，“一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了。”，竟完完全全是黃州話，弄得大家是哭笑不得，整個教室人仰馬翻。有一次生病了，嗓子啞，課文講到關鍵處，我用力地咳一下，喉嚨拉扯像干皺的薄膜。他仿我的聲音拉著嗓子尖叫一下，班上人聲鼎沸，淚水盈滿了我的眼眶，演講稿《“我的教育教學故事”演講稿》。我感到從未有過的挫敗感，作為青年教師最怕的就是紀律差，被人說沒威信，我總是拼命地制止這種言行的出現，盡量地冷落他。
一天晚上做了場噩夢，夢中的他堵在教室門口不讓我進去，手里拿著一把刀，刀鋒正對著我。我準備把這個夢說出來，想控訴他給我造成的心理傷害。我把事情的原委說給了同辦公室的老師，突然，一位經驗豐富待人和藹的老師一語驚醒夢中人：“有時候換個角度想問題，會得出不一樣的結果。他用方言朗讀，你可以引導學生保護方言但要學好普通話。他不懂禮貌，你要委婉引導而非厲聲斥責。你可以這樣告訴他，‘我昨天夢見了你，夢見你流利完整得背完了一篇文章，安安靜靜地坐滿了一節課。”我豁然開朗，按照她的建議如實說了，還添加了一句話：“你在我心目中占有重要的地位。”這句話我說得特別地堅定，他驚訝地望著我，眼睛閃著特別溫和的光。“謝謝你，老師，我會努力的`！”
隨后的日子，我發現他在慢慢地改變，他能夠很認真地聽我講課，不再隨便打斷我。每次抑制不住的時候，總是高高地舉起手。“老師，這是我寫的作文片斷，你能念念嗎？”
他是這樣寫的，“我是一只桀驁不馴的雄鷹，我渴望一片湛藍的天空，我喜歡聽狂風呼嘯，看云朵奔跑。”“好美的文字，好寬廣的胸懷，謝謝你，讓我們欣賞了這么棒的文字”，班上響起了熱烈的掌聲。陽光透過窗戶照射在教室的角落里，照在孩子們的臉上。
我發現改變的不僅僅是學生，我自己也在改變。我剛開始因缺乏經驗，總是以一種蠻橫的態度去壓制學生，效果適得其反，和他們越走越遠。但現在，在黃岡中學這片神圣沃土的滋養下，在各位老師悉心指導下，我逐漸地成長、成熟，能夠換一種思維，用欣賞、尊重、寬容的眼光去打量他們，鼓勵他們，換來的是他們對我的愛戴與信任，對語文的學習和熱愛。他們會在課堂上心會神凝地聽我講課，他們會在課外親切地喊我“知心姐姐”，他們會在陽光下和我一起奔跑放飛夢想！
教育是一畝田，撒下愛的種子，收獲孩子們的歡聲笑語；教育是一畝田，鋤走惡的雜草，收獲人性的尊重與理解；教育是一畝田，播散陽光雨露，愛灑人間香滿天！
我的演講完畢，謝謝大家！
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