《三峽》課堂實(shí)錄優(yōu)秀

時(shí)間：2025-10-13 15:53:57 好文我要投稿

《三峽》課堂實(shí)錄推薦度：
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《三峽》課堂實(shí)錄優(yōu)秀1

　　教學(xué)目標(biāo)

《三峽》課堂實(shí)錄優(yōu)秀

　　1、知識(shí)與技能

　　A、通過(guò)學(xué)習(xí)，初步了解三峽的具體方位，在頭腦中形成總的印象。

　　B、讓學(xué)生掌握游蹤順序。

　　C、作者對(duì)三峽三處景點(diǎn)的介紹方法并不相同，比較三個(gè)景點(diǎn)描寫方法的不同之處。

　　2、過(guò)程與方法

　　自主……合作……探究

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　A、了解祖國(guó)山河的壯麗可愛(ài)，培養(yǎng)更加熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　B、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)建設(shè)事業(yè)。

　　C、通過(guò)自然景物感悟人生。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解旅游景點(diǎn)方位并掌握游蹤順序，了解游記特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生想象能力以及描述能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，品味作者鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　教法：

　　本課以合作、探究為主，結(jié)合自主等多種方法。以學(xué)生介紹三個(gè)峽為重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，了解游蹤以及景點(diǎn)方位。

　　教學(xué)課件：

　　運(yùn)用了Authorware技術(shù)，并將在網(wǎng)絡(luò)上下載的圖片以及有關(guān)三峽工程的資料應(yīng)用于課件中，達(dá)到身臨其境的效果。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟：

　　一、認(rèn)了解生字、解詞進(jìn)行基礎(chǔ)認(rèn)知自由認(rèn)知，了解生字、解詞

　　1、生字注音

　　鯉魚（lǐ）怒吼（hǒu）恐怖（bù）渺小（miǎo）

　　玲瓏（líng）瀟灑（xiāo）裊裊（niǎo）情緒（xù）

　　短促（cù）崆嶺峽（kōng）諺語(yǔ)（yàn）浣妝（huàn）

　　秭歸（zǐ）壑（hè）聳立（sǒng）蔚藍(lán)（wèi）

　　峰巔（diān）瞿塘峽（qú）夔門（kuí）滟滪堆（yàn yù）

　　2、詞語(yǔ)解釋

　　怒吼：怒，氣勢(shì)盛。形容發(fā)出巨大的聲響。

　　恐怖：害怕，畏懼。

　　渺小：微小。

　　驚異：奇怪。

　　綿延不斷：形容相同的自然景觀一個(gè)接一個(gè)不間斷地出現(xiàn)。

　　險(xiǎn)惡：（地勢(shì)、情勢(shì)等）危險(xiǎn)可怕。

　　險(xiǎn)峻：山高而陡。

　　青蔥：深綠色或淺綠色。

　　裊裊不斷：形容煙霧纏繞上騰，不間斷的樣子。

　　即景：當(dāng)時(shí)或當(dāng)?shù)氐木吧?/p>

　　短促：時(shí)間很短。

　　諺語(yǔ)：群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單的話反映出普遍而深刻的道理。

　　轉(zhuǎn)彎抹角：抹角，挨著墻角繞走。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說(shuō)話繞彎，不直截了當(dāng)。

　　晴爽：天空中云少或無(wú)云，很清亮。

　　秋高氣爽：形容秋季晴空萬(wàn)里，天氣清爽。

　　迷蒙：昏暗看不清。

　　二、導(dǎo)入導(dǎo)入課題切入課件

　　三峽地圖及簡(jiǎn)介看課件，初步了解三峽地理位置。

　　三、探究學(xué)習(xí)（多媒體顯示）

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　劉大杰（1904～1977），湖南岳陽(yáng)人。曾在上海大東書局做編輯，在安徽大學(xué)、暨南大學(xué)、四川大學(xué)、圣約翰大學(xué)等校執(zhí)教。1949年后任復(fù)旦大學(xué)中文系教授兼中文系主任、全國(guó)文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。參加過(guò)《辭海》、《中國(guó)文論選》的編寫，主編《中國(guó)文學(xué)批評(píng)史》。研究專著有《托爾斯泰研究》、《易卜生研究》、《德國(guó)文學(xué)概論》、《德國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》和《東西文學(xué)評(píng)論》（全三冊(cè)）《魏晉文人思想論》、《紅樓夢(mèng)思想與人物》，另有《古典文學(xué)巨著》《與諷刺文學(xué)》等論文多篇。

　　2、結(jié)構(gòu)探究

　　全文共十段，大體可分為三部分。

　　第一部分（第1段），寫船尚未行時(shí)的所感、所想。

　　整篇課文，作者都是按照嚴(yán)格的時(shí)間順序來(lái)寫的，雖然寫本文時(shí)作者一定是去過(guò)三峽的，但他還是在第1段安排了尚未去時(shí)的所感、所想，這樣寫的作用：一是使文章讀起來(lái)層次井然，先后有序；二是設(shè)置懸念，“猴子現(xiàn)在雖說(shuō)看不見(jiàn)了，三峽中山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)，我想同往日是沒(méi)有什么不同的。”“好比我自己，兩眼凝望著那些刀削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖。”讀到這些，我們不禁產(chǎn)生幾個(gè)疑問(wèn)：“現(xiàn)在的三峽同往日一樣嗎？”“那里的山，那里的水怎么樣？”如此，牽引著大家繼續(xù)往下讀，尋找答案。當(dāng)然，作者也不忘發(fā)表自己對(duì)自然界的崇敬和向往：“到了這種地方，無(wú)論什么人，沒(méi)有不感到自己是過(guò)于渺小，自然界是過(guò)于奇?zhèn)サ摹！苯酉聛?lái)，作者開(kāi)始根據(jù)行程向大家展示大自然的奇?zhèn)チ恕?/p>

　　第二部分（第2～9段），根據(jù)船的'路線分景描寫三峽的山山水水。

　　第2段，游程開(kāi)始，簡(jiǎn)括路線，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險(xiǎn)，三峽以巫峽為最奇。

　　第3段，第一站——西陵峽，西陵峽分四段，第一段黃貓峽，無(wú)險(xiǎn)奇之處，“山雖高，然不甚險(xiǎn)；江水雖急，然不甚狹。”作者筆墨輕輕一點(diǎn)，移至他處。

　　第4段，西陵峽第二段——燈影峽，因?yàn)樽髡摺白類?ài)黃陵廟”，故筆墨停留較多，還有他即景的詩(shī)句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見(jiàn)愛(ài)之甚深。既然喜愛(ài)，必有理由：一是因?yàn)榇藶楣艔R，環(huán)境甚好，一面枕江，三方繞樹(shù)；二是竹子瀟灑，花兒艷麗多姿；三是與山水相調(diào)和，帶著濃厚的江南風(fēng)味。

　　第5段，西陵峽第三段——崆嶺峽，這里有兩處風(fēng)景，牛肝馬肺峽和崆嶺灘，這里的山水很有特色，因此作者用了不少筆墨來(lái)描寫，牛肝馬肺峽“兩旁的山，像刀削成似的，橫在江中，成一個(gè)極曲折極窄的門，船身慢慢地從那門中轉(zhuǎn)折過(guò)去”，崆嶺灘也極險(xiǎn)，“水從高的石灘上倒注下來(lái)，形勢(shì)極可怕。上水船在這里都得特別小心。”為了讓讀者對(duì)其險(xiǎn)可想而知，作者接下來(lái)引用了一句諺語(yǔ)：“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，這是對(duì)內(nèi)容的極好證明和點(diǎn)綴。

　　第6段，西陵峽第四段——米倉(cāng)峽，又名兵書寶劍峽，這里的距離不長(zhǎng)，水勢(shì)沒(méi)有以前那么急，因此作者緊緊抓住富有特色的東西——山崖來(lái)寫，后面的文字都是為了這個(gè)特點(diǎn)做鋪墊。引用杜甫的詩(shī)“群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村”，一方面極贊“赴”字所用之妙，一方面又從側(cè)面烘托了此處山峰多而富于變化，這種間接描寫的手法運(yùn)用得很精妙。

　　第7、8段，過(guò)了西陵峽，到了巫峽，文章開(kāi)頭就交待過(guò)巫峽，這里是三峽最奇險(xiǎn)最美麗的地方，因此作者著墨最多。對(duì)于巫峽，作者是圍繞三種景物來(lái)寫的：山、水、云。“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘”。 “山的妙處，在不單調(diào)”。云呢，作者沒(méi)看到，但這并不妨礙他對(duì)云進(jìn)行描寫，而是轉(zhuǎn)述老先生的話讓讀者對(duì)云也有大概的了解，“那時(shí)候，望不見(jiàn)天，望不見(jiàn)山峰，只見(jiàn)頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來(lái)還要有趣。”

　　對(duì)山水的描寫中，作者的語(yǔ)言很精彩，“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”這一個(gè)“咬”字，將靜的事物寫活了，不由地在讀者面前浮現(xiàn)出一幅山山環(huán)抱，山山緊連的情景。“偶爾看見(jiàn)一只黑色的鳥(niǎo)，拼命地飛，拼命地飛，總覺(jué)得它不容易飛過(guò)那高高的峰頂。”子非鳥(niǎo)，焉知鳥(niǎo)“拼命”？但作者知道了，而且也努力想讓讀者知道，因?yàn)樯侥敲措U(xiǎn)峻，他“總覺(jué)得它不容易飛過(guò)那高高的峰頂”。

　　第9段，過(guò)巫峽即入瞿塘峽。這里的山水倒沒(méi)有什么可寫的了，但借著歷史的沉淀，作者重點(diǎn)著筆白帝城，“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“凄涼”等一系列冷色調(diào)詞語(yǔ)的使用則使人們不禁撫今追昔，默默傷感起來(lái)。

　　第10段，也就是課文的最后一段，三峽游完了，課文也該結(jié)束了，但作者仍未忘記再次點(diǎn)明主旨，“滿船的人，一到這地方，都感到一種‘脫去危險(xiǎn)’的愉快，心靈中自然而然地生出來(lái)一陣輕松，好像一個(gè)人從險(xiǎn)峻的山頂上走到了平地，從一個(gè)黑暗的山洞里走出了洞口似的，大家都放下心來(lái)，舒舒服服地喘了一口氣”，游客們此時(shí)才真正放下一顆心來(lái)，可見(jiàn)經(jīng)過(guò)三峽時(shí)，那種山險(xiǎn)、水急的。情景多么讓他們緊張了。

《三峽》課堂實(shí)錄優(yōu)秀2

各位評(píng)委：

下午好！

　　今天我說(shuō)課的篇目是《三峽》。我制作的《三峽》課件發(fā)表在《中國(guó)多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)》x年第1期上，我執(zhí)教的《三峽》榮獲市電教優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。

　　一、教材分析：

　　1、教材所處的地位和作用

　　《三峽》是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的古詩(shī)文背誦篇目，也是初中階段的一個(gè)重點(diǎn)文言篇目。三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩(shī)篇。《三峽》是我國(guó)南北朝時(shí)期著名地理學(xué)家酈道元所作的一篇寫景散文，它以簡(jiǎn)潔凝練、富有概括力的語(yǔ)言描繪了長(zhǎng)江三峽四季風(fēng)光之美，歌頌了祖國(guó)的大好河山，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)山河的摯愛(ài)之情。當(dāng)代文壇巨匠余秋雨曾對(duì)《三峽》作過(guò)高度評(píng)價(jià)：“此文用了最儉省的文字，描述了三峽春冬之時(shí)的‘清榮峻茂’，‘晴初霜旦’的‘林寒澗肅’，使后人再難調(diào)動(dòng)描繪的詞章”。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)和能力：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語(yǔ)；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

　　過(guò)程和方法：自主、合作、探究。課堂上指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)讀、試讀、齊讀、自由讀、評(píng)讀、品讀，通過(guò)朗誦來(lái)感悟文章的內(nèi)容，做到理解成誦，營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在點(diǎn)撥的過(guò)程中，鼓勵(lì)他們借助課件，在交流、啟發(fā)、爭(zhēng)議、展示自我中主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的感情。

　　二、教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣。

　　一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)過(guò)余秋雨說(shuō)：“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)。”余秋雨先生回答說(shuō)：“三峽”。那么，三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。

　　首先，我讓學(xué)生在“長(zhǎng)江之歌”的音樂(lè)中去欣賞“三峽風(fēng)光”。同時(shí)，在課件首頁(yè)的下方有長(zhǎng)江三峽的.簡(jiǎn)單介紹。

　　對(duì)作家作品的了解，學(xué)生可以點(diǎn)擊“作家作品”頁(yè)面自己去學(xué)習(xí)。

　　2、配樂(lè)朗誦，整體感知作品內(nèi)容。

　　打開(kāi)“《三峽》”的頁(yè)面，伴隨著“高山流水”的音樂(lè)，我首先給學(xué)生范讀，讓學(xué)生初步感受文章的美；提出閱讀要求，讓學(xué)生結(jié)合本頁(yè)下方的“朗讀時(shí)注意句間停頓”和“生字注音”頁(yè)面進(jìn)行自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通節(jié)奏，讀順文意；然后指名朗讀，教師指導(dǎo)。

　　3、質(zhì)疑問(wèn)難，研讀課文。

　　全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成。

　　第一步自主學(xué)習(xí)，疏通文意；細(xì)讀課文，積累詞匯。

　　讓學(xué)生打開(kāi)“詞語(yǔ)釋義”頁(yè)面，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊加點(diǎn)的字，查看字意。然后，小組合作翻譯句子。

　　第二步精讀課文，合作交流；質(zhì)疑問(wèn)難，理解內(nèi)容。

　　首先，理清思路，劃分層次

　　其次，分析景物特點(diǎn)，討論：

　　①文中描寫的三峽兩岸的山勢(shì)有哪些特點(diǎn)？

　　②夏天三峽江水有什么特點(diǎn)？文中是怎樣描寫的？

　　③文章寫了春冬之時(shí)三峽哪些景物？分別有什么特征？

　　④文章是如何描寫秋景的？

　　然后，通過(guò)“實(shí)踐探究”討論：

　　（1）文章主要描寫三峽中的哪一個(gè)峽。課文寫四時(shí)風(fēng)光，為什么從“山”寫起？

　　（2）寫四時(shí)風(fēng)光的順序是什么。為什么不按春夏秋冬的順序來(lái)寫？

　　第三步品讀課文，體會(huì)意境；初步鑒賞，熟讀成誦。

　　結(jié)合“影視資料”，體會(huì)“兩岸連山、重巖疊嶂”、“清榮峻茂”、“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”。

　　通過(guò)對(duì)課文的品讀和鑒賞，體味字里行間飽含著作者的思想感情，體會(huì)景物描寫的特點(diǎn)。

　　第四步課文小結(jié)，情感熏陶。

　　本文一共只有155個(gè)字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水

　　草木，清猿怪相，有動(dòng)有靜，可見(jiàn)，我們祖國(guó)的大好河山確實(shí)美不勝收。同學(xué)們一定能感受到作者熱愛(ài)我們祖國(guó)河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

　　第五步拓展知識(shí)，布置作業(yè)。

　　1、歷代文人對(duì)三峽有過(guò)很多贊美，讓學(xué)生結(jié)合“相關(guān)詩(shī)詞”，去再一次領(lǐng)略三峽的美。

　　2、“三峽”是美麗的，我們山亭也有很多美麗的風(fēng)景，比如抱犢崮、熊耳山、蓮青山等。讓我們學(xué)習(xí)酈道元寫景的手法，來(lái)描繪我們美麗的山亭吧

《三峽》課堂實(shí)錄優(yōu)秀3

　　一、說(shuō)教材

　　《三峽》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇課文，本單元五篇課文為我們描繪自然山水之美。《三峽》是酈道元抒寫三峽風(fēng)光的游記散文，是新課標(biāo)推薦的古詩(shī)文背誦篇目。全文僅150余字，然而作者卻以凝練生動(dòng)的筆墨寫出了三峽的雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色。在這極短的篇幅之內(nèi)，用音樂(lè)美感的語(yǔ)言，濃縮了萬(wàn)千氣象，展現(xiàn)了壯麗風(fēng)光。寫山，連綿不斷、遮天蔽日；寫水，婉約豪放、清榮峻茂。布局自然，思路清晰。動(dòng)靜相生，搖曳多姿。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)及確定的理論依據(jù)：《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書和注釋理解基本內(nèi)容。”“有些詩(shī)文應(yīng)要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗(yàn)語(yǔ)感。”根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本文特點(diǎn)，我確定這堂課的三維的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識(shí)和能力目標(biāo)：正確、流暢地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦；積累文言詞語(yǔ)；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

　　過(guò)程和方法目標(biāo)：抓住精彩的寫景段落，深入領(lǐng)會(huì)畫龍點(diǎn)睛的詞語(yǔ)。對(duì)文章的感知有整體到局部，深入作品的意境。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：感受三峽雄奇險(xiǎn)峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)壯美山河的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)新知識(shí)前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對(duì)性地確立學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。八年級(jí)學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據(jù)他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語(yǔ)；理解文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是：體會(huì)文章的意境和作者的思想感情。

　　三、說(shuō)學(xué)情

　　《新課標(biāo)》要求初中生要背誦百篇名篇，《三峽》寫景精煉優(yōu)美，與學(xué)生熱愛(ài)自然的心理形成共鳴。本班學(xué)生愛(ài)讀古典文學(xué)，引導(dǎo)其背誦可逐步提高鑒賞能力。但八年級(jí)學(xué)生閱歷淺，少有真切體會(huì)，在語(yǔ)言的領(lǐng)悟、文言文學(xué)習(xí)的方法和技巧上存在一定的困難，老師應(yīng)加以引導(dǎo)。

　　四、說(shuō)教法、學(xué)法

　　1、教法：創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)朗讀、品析語(yǔ)言。

　　2、學(xué)法：自主、合作、探究。教法要為學(xué)法服務(wù)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究；在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神；學(xué)習(xí)是從未知到知，從不會(huì)到會(huì)，它有一定的被動(dòng)性，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索解決問(wèn)題，培養(yǎng)其探索和創(chuàng)新精神。在本課教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟?yàn)橹鳎處熯m時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　本課設(shè)計(jì)兩課時(shí)，我這里是第一課時(shí)，只學(xué)習(xí)三峽的山和水。

　　（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　1、有外國(guó)學(xué)者問(wèn)過(guò)余秋雨，“中國(guó)有意思的.地方多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？”請(qǐng)同學(xué)們猜猜余秋雨說(shuō)的是哪個(gè)地方？（三峽）

　　2、播放《浪漫三峽》短片（多媒體播放視頻）

　　3、三峽的確魅力魅力無(wú)窮，我們就跟隨酈道元一起去走進(jìn)壯麗的三峽，一起去領(lǐng)略那無(wú)限的風(fēng)光。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，注意畫面和音樂(lè)配合，營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）泛讀課文，整體感知

　　1、教師范讀，學(xué)生初步體會(huì)文章的美。

　　2、學(xué)生朗讀。注意讀音、節(jié)奏和語(yǔ)句的通順，在書中畫出難讀的字詞。

　　3、學(xué)生試譯短文。

　　4、多媒體展示重難點(diǎn)的字、詞、句。

　　5、學(xué)生試著背誦。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：注意教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

　　（三）讀課文，品析領(lǐng)略

　　1、品讀課文：三峽美在哪兒？（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）教師及時(shí)鼓勵(lì)。

　　2、酈道元如何寫山的？特點(diǎn)是什么？（引導(dǎo)學(xué)生回答。教師幻燈板書）注意激勵(lì)。

　　3、他又是如何寫水的？特點(diǎn)是什么？（小組討論回答）回答的同時(shí)老師用多媒體展示三峽的水隨季節(jié)變化而呈現(xiàn)的不同景象。

　　4、讓學(xué)生結(jié)合課文用自己的語(yǔ)言概括三峽的美。（學(xué)生獨(dú)立歸納回答）

　　5、從語(yǔ)言、文章的結(jié)構(gòu)、描寫手法來(lái)品析這篇文章。這是本文的一個(gè)難點(diǎn)點(diǎn)（小組合作探究完成）這一題教師可以出示一個(gè)說(shuō)話的句式，來(lái)降低學(xué)生的回答的難度。例如：