《厄運打不垮的信念》教學實錄

時間：2025-10-05 16:29:57 好文我要投稿

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《厄運打不垮的信念》教學實錄

《厄運打不垮的信念》教學實錄1

　　1、正確熟讀課文，初步把握課文主要內容。

《厄運打不垮的信念》教學實錄

　　2、理解生字詞，聯系上下文體會認識多音字“掙”，理解文中的四字詞語，如“奮筆疾書”“一襲破衫”等。

　　3初步感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強意志和毅力。

　　教學過程

　　一

　　師：上一節課我們學習了，讀題，我們先來復習一下詞語。

　　出示詞語

　　師：這一邊讀第一組，這一邊讀第二組，全班讀第三組

　　師：誰能借助這些詞語說說課文的內容呢？

　　生說

　　師：這節課就讓我們繼續走近談遷，走進課文去了解他。談遷的厄運是什么？

　　生自讀課文

　　生：談遷的厄運是他的書被小偷偷走了……

　　師：不僅找去了談遷的厄運，而且還能用簡潔的話語說出來。為什么書稿被竊對談遷是一個厄運呢？帶著這個問題讀一讀課文的第一小節？圈一圈，劃一劃。

　　生：我劃的句子是“經過二十多年……我從這句話中的數字可出談遷所化的時間很長，500多萬字說明談遷的不易。”

　　師：孩子你真會讀書，你抓住了一系列的數字來體會談遷。

　　生：我讀出了談遷的信念的'堅定。從文中的“20多年，6次修改……”

　　生：談遷花了很多的心血來修改國榷……

　　師：是啊，這么多萬字，用我們書上的一個詞來說就是（鴻篇巨制）板書

　　師：真的很不容易，這些數字本來是沒有感情的，但與談遷聯系起來就有了感情，誰能讀出來？

　　生讀（很有感情）

　　師：原來這些數字都包含著談遷的心血啊，我們一起來讀。

　　生齊讀

　　師：你還從哪些語句體會到了來之不易

　　生：我從“為了抄一些資料，僅要走一百多里路……“

　　師：孩子你真會讀書，想象一下，在這一百多里路上為發生一些什么事呢？

　　生：他要克服風沙的襲擊，要克服……

　　師：這么多的艱辛就只是為了一點史料，那500多萬字的史料要經受多少艱辛啊？誰來讀一讀。

　　生讀

　　師：還體會到什么？

　　……

　　師：同學們我們體會出了這部國榷的來之不易，談遷付出這么多艱辛僅僅為了寫出《國榷》，為了這部國榷，談遷熬白了頭，花了二十多年的時間。現在《國榷》寫成了，他會是怎樣的心情啊

　　生：他會興奮地睡不著覺。

　　生：他會激動地吃不好飯

　　……

　　師配樂讀：可是，可是這一切都在一夜之間化為烏有（播放音樂二泉映月）板書化為烏有

　　二十多年的心血，轉眼之間化為烏有，這對任何人都是致命的打擊……只有兩行熱淚在不停的流淌。此時你的心情怎樣？

　　生：我覺得這個小偷只想偷些零錢，可他卻偷去了書稿，我覺得這是天底下最可惡的小偷！

　　……

　　師：他偷去的僅僅是書稿嗎？

　　生：偷去的談遷的命。

　　師：讀好它

　　生讀得抑揚頓挫(掌聲)

　　師：談遷從欣喜的巔峰跌入到痛苦的深淵，五十幾歲的談遷還能站起來嗎？

　　生：能！

　　師：誰來讀？

　　師：這個詞讀掙脫。你覺得從痛苦中掙脫出來應該怎樣讀？

　　生讀：他很快從痛苦中掙脫出來……

　　師：你聽出了什么？

　　生：我聽出了談遷并沒有被打垮？

　　……

　　師：是啊，談遷決定從頭撰寫這部史書。（板書從頭撰寫）

　　師：是什么支撐他他從頭撰寫的？

　　生：是信念！他立志要完成這部史書國榷

　　師：他整整追求了二十年的信念怎么會就此罷休呢？他開始了第二次寫作。讀課文第三小節。邊讀邊想像：你仿佛看到了那些畫面？

　　生讀

　　師：你看到了什么？

　　生；我仿佛看到談遷在外面四處奔波的畫面，他們不顧饑寒，在外面尋回考察，他的衣服可能破了，可是他……

　　生：我看到談遷為了摘抄一點史料，不顧的饑寒交迫，正在請一位官員講解。

　　生：我看到她不故饑餓，鋪面而來的風沙吹打著他。

　　……

　　師：（出示語句）你們讓我看到了這樣一幅四處奔波圖，這樣一幅四處奔波圖，這樣一幅奮筆疾書圖，就讓我們把目光聚焦在這些畫面，那幅最能打動你，請你默讀課文，畫下來讓你感動的畫面。

　　生：……為了讓世人知道那些鮮為人知的事情。

　　師：你讀懂了軼聞

　　生：我從“親自”一詞讀懂了他不是聽別人去說，而是自己去

　　師：是啊，耳聽為虛，眼見為實，可是此時這已經是五十多歲的老人了啊？讀好這句話。

　　生讀“在北京的這段日子里……風沙中”

　　生：我從他一襲破衫……感受到他總是穿著哪一件舊大衣，并沒有穿一件新衣服，而且拿著一個小本子，終日尋訪。

　　師：他讀懂了一襲破衫，一起讀。

　　……

　　師引讀：是啊，談遷無論是在烈日炎炎，他一襲破衫……，無論嚴寒，他一襲破衫……

　　此時的談遷已經病倒在床，他仍然面對孤燈……，他哪里是在用筆書寫，而是在用（生答：生命）書寫啊？

　　師：哪是什么支撐著談遷這樣去做呢

　　生：他從立志寫一部史書

　　師：這就是讀：“厄運打不垮的信念”

　　師：（出示圖片）這就是談遷和他的《國榷》。讓我們帶著崇敬的心情看這幅圖，你看出了什么？

　　生：談遷像松樹那樣高潔

　　生：談遷像高山那樣崇高

　　生：談遷像瀑布那樣

　　師：是啊，就如同學們所說談遷就像松樹那樣堅強，……他就這樣永遠被寫入的史書。這就是——“名垂青史”。板書

　　師：課文學完了，可帶給我們的思考卻遠遠沒有結束，我們一起讀讀作者的感受？讀最后一節。

　　生讀

　　師：是啊，在人生的旅途中，任何人的一生都不可能全是錦繡鮮花，一帆風順，更多的時候是在曲折、坎坷的道路上前行。在災難來臨時我們該怎么辦？大家不會忘記在汶川地震中，有多少個人、多少家庭，憑著堅強的信念活了下來；我們全國人民凝心聚力與災難抗爭，這也是源于那份生命至上的信念……

　　師：課后再讀讀課文，寫下感受，收集具有談遷一樣精神的人，大家一起交流。

　　下課

《厄運打不垮的信念》教學實錄2

　　教學要求：

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文

　　２、領會文章的思想內容，感受談遷在逆境中不屈不撓的堅強意志和毅力，懂得人生旅途中，只要有堅定的新年，就會有希望。

　　教學重點、難點：

　　深切感受談遷在艱難的困境中撰寫《國榷》所表現出來的不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力，懂得磨難是成就天才的天堂，失敗是走向成功的奠基石，只有經歷風雨才能見彩虹的道理，教學資料：

　　１在厄運中作出偉大成就的名人故事

　　２、戰勝厄運的名言

　　３談遷和《國榷》的簡介

　　４、歌曲《陽光總在風雨后》

　　教學過程：

　　師：曾經記得有一個名人說過‘磨難是創造天才的天堂”，你知道戰勝磨難的名人？

　　生：霍金、張海迪

　　生：海倫、桑蘭、貝多芬、愛迪生

　　師：他們與命運做頑強的斗爭的精神震撼著我們的心靈，人就應該有《厄運打不垮的信念》

　　生：讀題

　　師：讀了課題，你有什么想問的？

　　生：誰有厄運打不垮的信念？他遇到了哪些厄運？他如何戰勝厄運取得成就的？

　　師：帶著這些問題，我們讀課文

　　生：讀課文

　　師：課文講了一件什么事情？

　　生：這篇課文主要講的是談遷在艱難的困境中兩次撰寫《國榷》的感人故事，表現了他逆境中不屈不撓，持之以恒的.堅強意志和毅力

　　師：談遷遇到了哪些厄運？從書中找到相關語句

　　生：從“他家境貧寒，沒有錢買書，只得四處借書抄寫”我想到了他為了借書東奔西走，甚至給人家做苦工。

　　生：我仿佛看到了他為了抄書廢寢忘食，眼睛熬紅了，身體累病了。

　　生：從“為了抄一點史料，竟帶著干糧走了一百多里路”想到了他在一路上吃了很多苦：磨穿了鞋底，沒有了干糧空著肚子趕路，沒錢住客棧，只好睡破廟、草堆……

　　師：經過２０多年的奮斗，…………《國榷》。你想說什么？

　　生：逆境使人更加堅強，他的成功是汗水的結晶，只有奮斗，才能實現自己的理想

　　師：面對這部可以流傳千古的鴻篇巨制，談遷心中的喜悅可想而知。假如是你，你會怎樣表達內心的喜悅?

　　生：他欣喜若狂，放聲高唱

　　生：興奮得將自己的朋友一起請來祝賀

　　生：興奮得幾天幾夜睡不著覺

　　師：可是天有不測風云，當他沉浸在成功的喜悅中時，發生了一件意想不道的事，什么？

　　生：小偷溜進他家，將《國榷》當錢物全偷走了

　　師：這個小偷太可惡了，大家罵他

　　生：活著的畜生，早晚有惡報

　　生：豬狗不如的東西

　　師：罵得好，這可真要了談遷的命，此時此刻，他會怎樣？

　　生：無比傷心，他病得更重

　　生：他焦急地捶胸頓足，痛罵小偷，四處尋找，但不見下落

　　生：他茶飯不思，夜難安寢，只有兩行熱淚在不停在不停地流淌

　　師：從他的淚水里你看到了什么？

　　生：他的痛不欲生

　　師：你能理解他的心情，真是他的知己，作為他的知己，你會怎么做？

　　生：陪他度過最痛苦的時光，安慰他，照顧他

　　生：鼓勵他堅強地生活下去，繼續努力堅持不懈

　　生：幫助他一起尋找書稿下落

　　師：很多人以為他再也站不起來了，哪些人？

　　生：平庸的俗人

　　生：平時嘲笑他，欺負他的人

　　生：庸俗不堪的人

　　生：沒有真才實學的人

　　師：他能站起來嗎？你想對談遷說什么？

　　生：把失敗當成成功路上的朋友，抬起頭，你一定行的

　　生：留得青山在，還怕沒柴燒，人生不可能是一帆風順的，經歷風雨才能使我們茁壯成長

　　生：你決不會輸給自己，只有打敗自己，才能攀登到最高的山峰看到最美麗的風光

　　生：站起來，成功在不遠的地方等著你

　　師：厄運并沒有打垮談遷，他很快從痛苦中掙脫出來，又回到了書桌旁。他成功了嗎？

　　生：成功了，他沒有輸給自己

　　師：他是如何成功的？請自由讀課文第三小節，將他如何奮斗的句子劃下來，體驗一下他的艱辛

　　生：讀、劃、寫

　　生：他四處尋訪，廣泛收集前朝的逸聞……自己的時間已經不多。

　　師：這是一個什么樣的談遷？

　　生：不怕苦“一襲破衫”，不怕累“四處尋訪，終日奔波，親自考察”　，不怕病“不顧年老體弱，奮筆疾書”，不怕孤獨，“面對孤燈……”

　　生：為了追求成功，實現理想，他堅強而執著

　　生：他勤奮刻苦，鍥而不舍

　　師：他忘記了自己，勇往直前，那他顧的是什么？

　　生：自己的追求為人類造福

　　師：對于他來說，他的生命是什么？

　　生：是奮斗不息，戰斗不止的信念和毅力

　　生：生命是他戰勝厄運的工具，而艱辛和苦難是生命的甘泉，他笑對他，善待他，直到戰勝他

　　生：即使厄運降臨，也要勇敢地擁抱他，直到征服他，擁有燦爛陽光

　　師：我們已經被他的精神征服了，他成功了，成功得那么偉大

　　生：讀（……談遷因此名垂青史）

　　師：此時你最想說什么？

　　生：人應該樹立遠大的理想，面對生活中的艱難永不退縮，堅信自己總有一天會手捧鮮花，微笑著走上成功的殿堂

　　生：成功是屬于那些在風雨中堅韌不拔，頑強不屈的英雄的

　　生：談遷告訴我們成功的路該如何走，鮮花和掌聲是給那些具有厄運打不垮新年，作好一切準備著的人

　　生：失敗是成功路上最好的伙伴，它會讓我們在黑暗中堅定信念，奮勇向前。讓我們記住成功者背后的淚水和汗水

　　生：陽光總在風雨后，請相信有彩虹

　　師：對，一路上有老師陪在你們左右，什么寒冷都能過去。讓我們高唱《陽光總在風雨后》。

　　生：唱歌

　　師：在漫長的人生旅途中，難免有崎嶇和刊刻，但只要有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。讓暴風雨來得更猛烈些吧！

《厄運打不垮的信念》教學實錄3

　　師：今天就由我，來自山西的，一說到山西就會想到一首歌，就會想到《喬家大院》，一說到左權，就會想到左權民歌，（演唱），我這樣一唱，大家就對我不陌生了，喊一喊我的名字，在我的名字后面加上老師，我就更舒服了。——生：巨老師

　　上課。

　　師：孩子們，我們將繼續走近史學家談遷，繼續學習《厄運打不垮的信念》。讀題。

　　師：默讀課文，回想談遷經受了命運中怎樣的厄運，面對厄運，他被打垮了嗎？

　　師：經受了怎樣的厄運呢？

　　生：談遷的書稿被偷了，可是他沒有被打垮，他要從頭開始撰寫。

　　師：把掌聲送給第一個回答問題的女孩。

　　師：書稿被偷，使談遷遭受的厄運，化為烏有，這真是二十幾載成巨制，一夕之間化烏有；但是談遷被打垮了嗎？他在以淚洗面間消沉了嗎？出示句子，你來讀。

　　師：他是怎么樣做的呢？

　　生：他要重新撰寫這部史書。

　　師：從頭撰寫，讀這個詞，

　　師：在從頭撰寫之前，還有一個很關鍵的句子，自己讀一讀

　　生：下決心之前，他很快從痛苦中掙脫出來，下決心從頭撰寫這部史書。

　　師：讀這個詞，掙脫得不夠利索，孩子們，掙脫什么呀？

　　生：痛苦

　　師：讀這個詞：掙脫痛苦，從頭撰寫

　　師：是什么樣的力量支撐著他從頭撰寫

　　生：被厄運打不垮的信念

　　師：文中具體指什么樣的信念？

　　生：有一種信念在支撐著他

　　師：正是一種要編寫一部翔實可信的明史這樣的信念支撐著他，讀這句句子

　　生讀

　　師：我隱約聽到了一種力量的'存在，可是不堅定。誰能讓我感受到這種力量？

　　另生讀。

　　師：有力量的躍動，但還是不夠強烈。

　　再讀。

　　師：從頭撰寫談何容易啊，而且他已是一個五十多歲的老人，但是因為他心中有這樣一個信念，所以，他經過四年的努力，完成了新書的書稿。讀文中這句話

　　師：注意到了這其中的數字了嗎？

　　生：四年

　　師：

　　你覺得他曾經怎樣努力過嗎？

　　日日夜夜都在努力

　　這是一個怎樣的四年？

　　漫長的

　　忘記了吃飯，忘記了睡覺的四年，能用一個怎樣的成語

　　廢寢忘食

　　那你還能說，這是一個怎樣的四年？

　　我們再來讀

　　師：這是一個廢寢忘食、披星戴月、含辛茹苦、堅持不懈、創造奇跡的四年

　　來讀這段話。

　　師：是的，沒有這四年，就不會有《國榷》。別小看這四年，通過數字，我們讀懂了數字背后的

　　此時的談遷，已經是五十七歲的老人了，他帶著書稿來到了北京，那就讓我們走進在北京的兩年半的時間里，自由讀課文第三自然段，看哪些句子描述了談遷信念的執著與堅持？

　　生讀課文

　　師：哪些句子描寫了為了心中信念執著追求？

　　生：……親自……考察句

　　師：你找到了一句，誰來補充

　　生：……孤燈……時間已經不多了……句

　　師：就是這三句話，向我們展示了談遷在北京兩年半的時間里，為了心中信念的執著追求。現在讓我們靜下心來，看看哪些語句令你感動，可以劃下來。

　　生默讀。

　　師：畫好之后，還可以多讀幾遍，談一談為什么令你感動呢？

　　生：我被“終日”所感動。

　　師：你讀一讀

　　為什么令你感動

　　生：因為談遷已經是老人了，但是還是在

　　師：終日是什么意思？

　　就是整天在外奔波

　　你讀了這句話，也談了這個詞的意思

　　一起讀這個詞

　　我們可以想象，談遷從早晨到中午，從中午到晚上，一直在忙碌，一直在奔波，用一個詞來說——就是終日奔波

　　生：不顧年老體弱，奮筆疾書，看出談遷雖然年紀很大了，但是為了編寫史書還是不顧自己在奮筆疾書著

　　讀出你的感動

　　如果讓你選一個詞來說，你會選哪一個？

　　奮筆疾書

　　你知道奮筆疾書是什么意思

　　讀這個詞

　　奮筆，揮動，揮動什么？

　　疾作什么講？

　　生：快速的

　　師：疾在字典上的解釋有——出示資料

　　師：在這里疾作什么講

　　生：

　　師：那么這樣一個詞怎么讀？

　　師：別磨蹭了，再讀

　　師：為什么要奮筆疾書呢？

　　生：因為留給他的時間已經不多了，所以

　　你來讀

　　是啊，他在和短暫的人生賽跑，在和時間賽跑，我們一起來讀這句話。

　　我們不妨透過這個詞想象，也許有人這樣勸他：人生這樣短暫，你何苦呢？你會怎樣回答——生讀

　　也許是在一個酷熱難耐的夏天，人們在乘涼聊天，但談遷——

　　生讀

　　也許是在一個風雪交加的夜晚，人們都在屋里取暖，但談遷——我們一起讀

　　那么，在談遷心中，編寫這部翔實可信的明史，比什么更重要？

　　生：比生命更重要

　　為什么？

　　他可能會生病，但是他還是……

　　師：是啊，比生命更重要，信念比生命更重要。

　　師：只有第一句話沒有交流了

　　生：“四處尋訪”句

　　你來讀，讀出你的感動。

　　師：我們一起來讀。

　　師：是啊，很想有一個問題問問大家，談遷……難道僅僅只是在北京兩年半的時間里在這樣做嗎？

　　生：我認為不是，而是有六年的時間

　　生：我認為有六年的時間

　　生：我認為有二十七年

　　師：大家猜的時間一點都不過分。我們來默讀這樣一組句子。

　　師：他在兩年半的時間里這樣做，在重寫《國榷》的時間里這樣做，一起讀這些詞語（引讀）

　　四處尋訪、廣泛考察、一襲破衫、不顧年老體弱、奮筆疾書……

　　師：他從二十余歲，一直到六十幾歲，三十余年，他一直是這樣做的，每一年，每一天，都是這樣做的，讀這段話。

　　師：又經過了幾年的奮斗，一部新的《國榷》誕生了，讓我們把這個激動人心的好消息告訴大家。生讀文。

　　師：我們來讀這個詞：名垂青史，垂在這兒當流傳講，面對……他——

　　厄運不改男兒志，洪篇再造垂青史

　　師：《國榷》讓我們讀課文的最后一段話，他帶給我們怎樣的啟示呢？

　　遇到崎嶇和坎坷沒有關系，只要你有厄運打不垮的信念，希望之光就會驅散絕望之云。

　　是啊，重復

　　談遷是可敬的，它沒有被厄運打垮，古今中外，有許多人也像談遷一樣，在他們身上，我們能看到一種與命運頑強抗爭的不屈不撓的精神，司馬遷在牢中多年忍辱負重，耗十年心血寫成了中國歷史上第一部紀傳體通史——《史記》；貝多芬雙耳失聰后，堅強的他沒有被厄運所打倒，他重新站起來，寫成了《第九交響樂》；霍金在疾病折磨他只剩下一個大腦，兩個手指的時候，完成了科學著作《時間簡史——從大爆炸到黑洞》，征服了全世界；桑蘭在比賽中不幸因脊髓嚴重挫傷而造成癱瘓后，這個陽光女孩用她的努力和堅強，以桑蘭式微笑征服了無數世人。還有本世紀最富感召力的盲人作家海倫·凱勒、雙目失明后完成了經典二胡曲《二泉映月》的阿炳等。因為他心中有堅定執著的信念。……央視熱播的李小龍傳奇，……只喊出了五個字……

　　從這些人物身上，我們都可以得到這樣的啟示，讀——小結：心若在，夢就在；信念在，希望在。

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