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我的語文老師作文(匯編10篇)
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是一種言語活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的我的語文老師作文，希望能夠幫助到大家。
我的語文老師作文1
我有一個(gè)極其可愛卻又不失嚴(yán)厲的語文老師，大家都很喜歡他。而我們之間的故事經(jīng)過日月沉淀，已經(jīng)成為一本厚厚的書。
進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，老師給我們發(fā)復(fù)習(xí)資料，再三叮囑要認(rèn)真完成。第二天，他發(fā)給我們前一天的作業(yè)，拿著一摞卷子站在前面說：“這是之前我出差時(shí)你們寫的，課上代課老師已經(jīng)校對(duì)完了，我又批了一遍，現(xiàn)在拿到后認(rèn)真改錯(cuò)。”大家認(rèn)真地聆聽著，話音一落便照做。接著他目不轉(zhuǎn)睛地盯著電腦，查看每個(gè)同學(xué)的過評(píng)分?jǐn)?shù)。
我拿到卷子，看見卷子上的錯(cuò)誤都用紅筆圈出來，就連我寫的'錯(cuò)別字也在旁邊大大地再現(xiàn)出來。
“現(xiàn)在大家可以拿出手機(jī)打開群里《散文練習(xí)》的答案和解析，認(rèn)真改錯(cuò)后放到我桌上。”他一邊看著一個(gè)同學(xué)的卷子一邊說著，“剛剛改的卷子要一個(gè)一個(gè)到前面給我看，并且說一說錯(cuò)因。最后再拿一張新的卷子只揀錯(cuò)的做，這樣才是最有效的復(fù)習(xí)。”
轉(zhuǎn)了一圈，他回到桌前，同學(xué)們開始陸陸續(xù)續(xù)找他。改完，我也給老師看了看。
“這里，‘日光下徹’的‘徹’是直照，‘下’是向下，兩個(gè)字不要混了。”他指著一個(gè)紅圈說，“‘清榮峻茂’最好解釋成‘水清樹榮山峻草盛’。”
“這個(gè)‘影’字漏掉沒翻譯吧？”他用手指著卷子上紅圈里的“影”字，“每個(gè)字都要解釋到位，不能丟字落字，也不能隨意添加。考試認(rèn)真考，回去吧。”
……
就這樣他認(rèn)真地看了每位同學(xué)的改錯(cuò)，并指出問題。下課前的十幾分鐘，他在屏幕上打出古詩的易錯(cuò)字詞，從頭至尾帶著我們捋了一遍。講完后，他還非常幽默地對(duì)我們說：“給你們唱一首《虞美人》。聽說聽我唱歌的同學(xué)期末都可以考高分呢！”
說罷，我們的耳畔便縈繞起老師渾厚的男中音：“春花秋月何時(shí)了，往事知多少……”
老師在臺(tái)上傾情獻(xiàn)唱，我們則做著他的忠實(shí)小粉絲，興高采烈，開心極了。一曲終了，他開心得像一個(gè)孩子，我們也激動(dòng)地為他熱烈鼓掌。
伴著掌聲，下課鈴聲也響了起來。他只說了一句：“不要緊張，你們沒問題。”初一最后一堂語文課就這樣拉上了帷幕。
這就是我的語文老師，敦厚樸實(shí)又不失可愛的面龐里，藏不住一顆學(xué)者的心，引領(lǐng)著我們?cè)谡Z文的海洋遨游，向著彼岸靠近。
我的語文老師作文2
我們的語文老師是非常出名的，語文老師的“本事”全班同學(xué)都曉得多厲害啊~語文老師可是的歷史可是很“厲害”的。
一：慢脾氣
語文老師的慢脾氣可以說是到了一定層次了，脾氣很好，不急不躁，不發(fā)火。記得有一次，大休的那天上午的最后兩節(jié)課都是語文老師的，此時(shí)語文老師昏天暗地的講著知識(shí)，講的可謂是慷慨激昂，同學(xué)們?cè)诘紫乱彩恰皧^筆疾書”，只不過同學(xué)們都在急忙的做家庭作業(yè)，哪有時(shí)間聽語文老師講課，老師就講啊講啊，一節(jié)課過去了，下一節(jié)課的時(shí)候，老師笑著問同學(xué)們：你們上節(jié)課誰做作業(yè)的，沒聽老師講課的都站起來！或許老師根本沒想到結(jié)果是這樣的——全班同學(xué)齊刷刷的都站了起來！包括班長在內(nèi)，一個(gè)不剩。語文老師哭不得笑不得啊，只能無奈的讓我們都坐下了。要是其他老師的話，我敢說一扔課本就走了，絕對(duì)不再給我們上課了。
二：“拖堂”高手
我們班和41班的同學(xué)都受過其此，誰不知道俺們語文老師拖堂厲害啊。不知道那我就說說吧~昨天中午就是一個(gè)很好的例子。昨天我們都等待著下課鈴的響聲，終于——下課鈴響了，哎呀，我們都解放了！可是——語文老師一定會(huì)拖堂，果然，脫了大約10好幾分鐘呢。我們都等急了，可老師還是不急不躁的講著課。哦買噶的，我服了。我已經(jīng)絕望了。等下課了，整個(gè)學(xué)校沒有一個(gè)人了，連樓梯門都鎖上了，只能繞道走了，那些住校的們更是可憐，說的吃不上飯了，只能回去吃面包了...唉...何必拖堂呢？
三：講課激情高
其實(shí)我覺得語文老師講課激情真的`很高，而且語文老師的知識(shí)非常豐富，經(jīng)常給我們題詩一首，引得我們掌聲四起，這點(diǎn)你不得不佩服。只不過，老師一般最高激情的時(shí)候還是在下課鈴打了之后，打了下課鈴給我們語文老師更多的“力量”和“激情”，一般老師們打了下課鈴就下課了，可語文老師不一樣，越是下課講的越富有激情，這點(diǎn)有誰不服？
咳咳，這就是我們的語文老師。描寫不客觀，請(qǐng)?jiān)彙?/p>
我的語文老師作文3
回想由小學(xué)到高中的九年漫長歲月，最先印入我腦海的不是同學(xué)，也不是朋友，而是一直默默為我們付出，給予我們知識(shí)的老師。現(xiàn)在，就讓我為你們介紹我的幾位語文老師吧。
6歲，剛剛懂事的我進(jìn)入了小學(xué)，迎接我的除了學(xué)校，還有一位位和藹可親的老師。那時(shí)侯，我的班主任是教語文的，是她把剛剛?cè)雽W(xué)的我們引到了一個(gè)童話般的語文天地。從基礎(chǔ)的拼音到高難度的文言文，從日記到周記再到作文，她總是不厭其煩地糾正我們的錯(cuò)誤，批改我們的作業(yè)。還記得那是二年級(jí)的時(shí)候吧，我剛開始學(xué)寫作文，有一次布置的題目是<由那張照片，我想到了……>。當(dāng)時(shí)我拿的是去廈門游玩是的照片，老師專門針對(duì)我的照片給我講了應(yīng)該怎樣去寫，在老師的指導(dǎo)下，那次我的作文取得了好成績，并且在報(bào)紙上也刊登了，我很感激這位給予我啟蒙知識(shí)的語文老師。
12歲，經(jīng)過了6年的奮戰(zhàn)，我到二中求學(xué)，語文老師由女老師變成了男老師，我還處于適應(yīng)不同性別老師代棵的階段。這位老師姓許，在第一天的`語文課上，他向我們自我介紹，在一陣滔滔不絕的演說后，他用了一句"我的塑料普通話演說到此完畢"做了結(jié)尾，同學(xué)們都被他的詼諧諺語逗笑了。在以后的語文課上，許老師都會(huì)用幽默有趣的語言給我們傳授知識(shí)，我們?cè)诳鞓分薪邮艹錆M情趣的語文知識(shí)。但是，那時(shí)只是圍繞課本而已，沒有運(yùn)用華麗的詞藻，更沒有延伸課外知識(shí)。在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為現(xiàn)在的高中語文老師做得很好，把課堂氣氛也調(diào)節(jié)的恰倒好處，她還會(huì)告訴我們一些有深度，有內(nèi)涵的知識(shí)，并把一些我們沒有聽說過的好詞，好句和成語寫在黑板上并解釋到我們理解為止。這幾天，我們正在學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩，龔老師每每都像詩人一樣，把自己內(nèi)心的情感表達(dá)出來，讓我很羨慕很佩服。
在介紹我的語文老師的時(shí)候，我想到了曾經(jīng)的一篇作文，題目是"我長大后想成為一名……"。當(dāng)時(shí)，我寫的就是今后想做一名語文老師。我想，如果我有可能成為一名語文老師，我會(huì)結(jié)合以上三為老師的優(yōu)點(diǎn)，盡我最大的努力做一個(gè)合格的老師。
最后，我想對(duì)我的老師們說一聲"謝謝您"!
我的語文老師作文4
大家常說：老師是園丁，老師是蠟燭，老師是黃牛……的確，這一點(diǎn)也不假。
我喜歡我的語文老師，她姓符，名玲。符老師中等個(gè)子，扎著卷卷的頭發(fā)，有著一雙炯炯有神的大眼睛。她喜歡穿花色的衣服，加上那溫和的面容，顯得十分平易近人。
符老師教學(xué)十分認(rèn)真，上課的前一天總是認(rèn)真準(zhǔn)備。上課時(shí)她精神抖擻、面帶笑容地為我們講課，不讓任何一個(gè)同學(xué)不會(huì)。在我眼中符老師就是一位世界頂尖的一流大廚，用生動(dòng)的語言、形象的比喻把知識(shí)做成食物讓我們消化。
符老師十分關(guān)心同學(xué)、愛護(hù)同學(xué)，哪個(gè)同學(xué)身體不舒服她都是關(guān)懷備至。就像上次我們?nèi)デ镉危貋淼腵路上牛永茜同學(xué)因?yàn)橹惺钤谲嚿蠒灥沽耍蠋熞姞钰s緊拿涼水敷敷她的頭，讓她降溫，又揉揉她的人中穴，想讓她清醒過來。牛永茜醒來了，說了一聲：“老師，我沒事……經(jīng)，經(jīng)常的。”老師看到?jīng)]事，舒了一口氣。誰知，沒過一會(huì)兒，牛永茜又倒了下去。這時(shí)，車已經(jīng)到了學(xué)校，她說道：“好暈……不行了。”符老師連忙去接水喂給她喝，又趕緊給她媽媽打電話。符老師又是喂又是揉，又是敷又是擦，足足搞了二十分鐘她才醒來，她媽媽來了也很感謝符老師。
符老師待同學(xué)們和藹可親。記得那時(shí)是四年級(jí)上學(xué)期，星期一的主題教育（班會(huì)）換成《品德與社會(huì)》，我忘帶課本了。“上課！”在符老師嚴(yán)肅的聲音下，我的心像十五個(gè)吊桶打水——七上八下，我連忙拿出練習(xí)本準(zhǔn)備記錄上課的內(nèi)容。眼看她一步一步地走來了，我懷著僥幸心理想著：應(yīng)該沒關(guān)系吧，只是……忘帶了課本而已……我趕緊低下頭，慌忙地寫亂七八糟的字。符老師走到我的課桌邊停了下來，說：“沒帶課本，我不是說換課了嗎？下次注意了！”咦，她居然沒罰我！我頓時(shí)安下心來，繼續(xù)上課。
符老師非常敬業(yè)，經(jīng)常帶病工作。一天有時(shí)候要連上三節(jié)課，在上課時(shí)常常聽到她咳嗽。就像上學(xué)期的那次春游，她就是因?yàn)殚L時(shí)間上課咽喉發(fā)炎而沒有和我們一起去游玩。
這就是我的語文老師——大家都喜歡的符老師。
我的語文老師作文5
同學(xué)們好！”“老師好！”這樣的一段對(duì)話司空見慣，但是在我們班就大不相同了。
我的這位新老師是既嚴(yán)厲又幽默，既平易近人又讓同學(xué)們望而生畏。是正宗的四面派。
平易近人派
“孩子們，這幾天天氣不好，要多吃水果，多喝水，不要太勞累。”聽到這樣的話，你一定以為是哪位家長在囑咐自己的孩子，你錯(cuò)了。這是我的新老師在安頓同學(xué)們季節(jié)變換，要注意身體，預(yù)防傳染病。是的，老師對(duì)我們?nèi)缤P(guān)心自己的孩子一樣，無微不至、噓寒問暖。下課了也常把你叫到身邊：“孩子，學(xué)習(xí)要認(rèn)真，不能馬虎，也不能三心二意。好好努力吧。”
嚴(yán)厲又望而生畏派
“這幾天，咱班同學(xué)太不象話了。考試考不好，紀(jì)律松散，衛(wèi)生更差。年級(jí)里數(shù)咱班最差……，張偉把手放下。”這時(shí)，全班同學(xué)頓時(shí)變成了一尊尊臘像，一動(dòng)也不敢動(dòng)。因?yàn)槔蠋熌敲鞑烨锖恋?眼睛正在注視著你的一舉一動(dòng)。一不小心就有“驚喜大獎(jiǎng)”―――免費(fèi)辦公室一日游。看！老師就像變臉師一樣，剛才還如同母親一般，眨眼間就成了令同學(xué)們望而生畏的角色。
幽默派
“許多同學(xué)喜歡聽流行歌曲，比如什么十三棍兒啊，頭發(fā)如血啊，那些歌曲只聽見聲音，聽不懂詞兒。嗚嚕嗚嚕瞎唱一氣，有什么好。我就喜歡刀郎，人家那歌一句頂一句……。”下面同學(xué)一陣大笑。有同學(xué)站起來說：“老師不是十三棍兒，是雙節(jié)棍；那個(gè)是發(fā)如雪。”老師噗哧笑了。還有的時(shí)候她愛打比方，那貼切的比喻、風(fēng)趣的話語總會(huì)把枯燥的課堂氣氛活躍起來。
看了我的介紹，你應(yīng)該已經(jīng)認(rèn)識(shí)我的新老師了吧。也許你還會(huì)提一個(gè)問題：“為什么那一段對(duì)話與眾不同呢？”那就聽我細(xì)細(xì)道來。
如果老師今天是幽默派，那段對(duì)話就是笑引子；如果老師今天是平易近人派，那段對(duì)話就是問候語；如果老師今天是嚴(yán)厲又望而生畏派，那段話就是暴風(fēng)雨前的寧靜。
美好的人生有很大的因素在于啟蒙老師。我愛我的老師 。
我的語文老師作文6
新的學(xué)期開始了，我們班新來了一位語文老師。我心里想：我們是私立的名牌學(xué)校，全國各省市有名望的教師云集到這里，這位老師肯定錯(cuò)不了。果然不出所料，第一節(jié)語文課他就展示出了“高招兒”。上課鈴響了，一個(gè)胖老頭兒走進(jìn)了教室。他，個(gè)子不高，花白的頭發(fā)，穿著一件深藍(lán)色的中山服。他太胖了，幾顆鈕扣被兩邊的衣襟緊緊地扯著，肚子好像隨時(shí)都要繃出來似的。上課了，他先不講書本上的知識(shí)，而是先聊別的。我想：畢業(yè)班這么緊張，不快講課怎么行？只見他不慌不忙地從講臺(tái)上拿起語文書，指著封皮說：“你們看‘語文’這兩個(gè)字是什么意思？”這一問，大家都糊涂了。
什么意思？我和同學(xué)們都在琢磨。只見他先指著“語”字說：“‘語’就是語言。”他又指著“文”字說：“這里的'學(xué)問很大，咱先不談，今天我只先告訴你們?nèi)绾螌W(xué)好語文的‘語’。”接著老師讓我們打開語文書第一課《三人行》。“同學(xué)們，這節(jié)課我就向大家展示一下我自己在學(xué)語文時(shí)是怎樣在‘語’字上下功夫的。”只見他戴上了老花鏡，解開了外衣最上面的鈕扣，大概在最關(guān)鍵的時(shí)刻。他就是這樣的吧!他略微沉思了一會(huì)兒，我們立刻安靜了下來。他開始讀課文了：“一定要走到那棵小樹跟前再休息!指導(dǎo)員王吉文……”老師讀得聲音很低沉，但剛讀完第一句，我的心就被提了起來，越聽越入神。
不知怎的，老師好像把我們帶人了那無邊無垠的草地；繼而眼前出現(xiàn)了三個(gè)疲憊不堪、受傷的戰(zhàn)士在艱難地前進(jìn)……聽他讀著，不，不是在讀，好像是在看一幅畫。漸漸地，漸漸地，我好像也跟戰(zhàn)士在草地上互相背著、拖著、甸甸前進(jìn)。老師越讀越低沉，我們被戰(zhàn)士那互相幫助、生死與共的精神感動(dòng)了。這時(shí)全班不知為什么這般寂靜，人人都屏住呼吸。聽著聽著，我簡直不能控制自己，淚水慢慢地順著臉頰流到嘴邊，鼻子酸酸的……
我已聽到全班同學(xué)都在小聲抽泣，就連平時(shí)最鬧的關(guān)星星也在低著頭，抹掉滴在桌上的淚水。“鈴……”下課鈴響了，同學(xué)們?nèi)源舸舻刈＠蠋熭p輕地說：“同學(xué)們下課!”我們還沒有反映過來。下課了？不會(huì)吧？忽然，關(guān)星星帶頭鼓起掌來，我們?nèi)嗤瑢W(xué)也隨之熱烈地鼓掌。大家都用敬佩的目光看著老師，并發(fā)自內(nèi)心地喊到：“謝謝，老師!”
我的語文老師作文7
她中等身材，皮膚白白的，一頭短發(fā)顯得干練又精神。她的眼睛不大，卻閃爍著智慧的光芒。她就是我的語文老師，一位美麗溫柔、和藹可親的老師。
她的課總是那么生動(dòng)有趣、多姿多彩，就如磁鐵般吸著著我們。她繪生繪色地講著課文，讓我們仿佛身臨其境。她帶領(lǐng)著我們插上想像的翅膀，在知識(shí)有海洋里邀游，在文學(xué)的天空里飛翔，體會(huì)知識(shí)帶給我們的力量，享受文字的帶給我們的快樂。比一比誰的知識(shí)多，比一比誰的想像好，比一比誰的方法好，同學(xué)們的每一點(diǎn)進(jìn)步，她都看在眼里，并給我們及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)。上她的語文課特別輕松自如，這比把知識(shí)硬塞給我們好多了，如果硬塞，那我們不就是一群聽書的機(jī)器嗎？如果不能及時(shí)消化，我們?cè)趺茨軐W(xué)好知識(shí)，成為未來的小主人呢？又怎能讓未來充滿希望與歡樂呢？
她讓我們與書交朋友，讓我們懂得“讀萬卷書，行萬里路”的道理，她讓我們養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣。我們的`身邊總是備著一本小本子，讀書時(shí)，看到好詞好句、優(yōu)美的段落，我們總會(huì)專心致志地摘抄下來。不知不覺中，我們肚子里的墨水越來越多，寫作文便不再像擠牙膏一樣艱難，寫出來的文章也不再干巴巴的索然無味。
她經(jīng)常語重心長地告訴我們：要想寫好作文，除了多看書多積累，在平時(shí)的生活中一定要注意仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。每寫一篇文章，她都會(huì)先和同學(xué)們一起討論，列出提綱，再讓我們自由創(chuàng)作。寫完后，她都會(huì)一絲不茍地批改，一個(gè)錯(cuò)誤的標(biāo)點(diǎn)，一個(gè)錯(cuò)別字，或是用詞不當(dāng)，她都會(huì)一 一標(biāo)出。在最后的評(píng)語中，她總會(huì)給我們寫下一些贊美的話語，鼓勵(lì)我們繼續(xù)努力。
這就是我們老師，她領(lǐng)著我們?cè)谡n文中參觀世界各地，了解奇聞異事，欣賞美文美句......她就像那溫暖的太陽，照耀著我們，讓我們這一棵棵小樹苗茁壯成長！
她就是我的語文老師——是亞君老師，一位德才兼?zhèn)洹⒉⿲W(xué)多才、和藹可親的老師。
我的語文老師作文8
要是有人問我：“你最夸誰？”我會(huì)毫不猶豫地回答：“我的語文老師。”
我的語文老師姓韋，他愛好新聞與寫作。至今，他已有20多篇文章在報(bào)刊上發(fā)表。
韋老師不僅自身寫得好，而且還善于教我們寫作文。
“平時(shí)有什么新鮮事發(fā)生，或者遇上給你印象深刻的人，都可以及時(shí)寫下來。”這是他經(jīng)常對(duì)我們說的。
20xx年10月29日上午第二節(jié)，韋老師正在講課，突然，他的手機(jī)鈴聲驟然響起。是我的媽媽打來的，媽媽說，昨天是禮拜天，我回校的時(shí)候忘了拿一張數(shù)學(xué)試卷，媽媽怕數(shù)學(xué)老師不知道，讓韋老師跟數(shù)學(xué)老師解釋一下。韋老師說沒事，可以。過了大概一個(gè)鐘，韋老師的手機(jī)鈴聲又驟然響起，又是我的.媽媽打來的，媽媽說，她擔(dān)心我學(xué)習(xí)跟不上人家，所以她把那張數(shù)學(xué)試卷送過來了，就在學(xué)校門衛(wèi)室，還問，我是否正在上課，方不方便來拿。韋老師說，現(xiàn)在正在上課，但他可以叫我下去拿。我立即“咚咚咚”地跑下樓去……
后來，韋老師找我聊天。他知道了我家在北流，我媽媽從家里開車到學(xué)校起碼要花費(fèi)一個(gè)鐘左右的時(shí)間。就一張?jiān)嚲恚谒搜劾镆苍S是微不足道的，而我的媽媽卻非常著急，及時(shí)把那張數(shù)學(xué)試卷送到學(xué)校，送到我的手中。韋老師覺得我的媽媽是一個(gè)了不起的母親。韋老師的心好像被某種東西深深地觸動(dòng)了。于是，他對(duì)我說：“媽媽愛不愛你？”
“愛！”我不假思索。
“那你可以把這件事寫成一篇作文啊。”韋老師提出建議。
“行……行。”我囁嚅著說。
“好！老師教你。”韋老師對(duì)我提出了寫作的要求，比如題目，文章的開頭與結(jié)尾，重點(diǎn)部分怎樣寫等等。并交代我要及時(shí)寫，寫好了交給他看一下。
我點(diǎn)了點(diǎn)頭。
第二天，即30日，我把我的習(xí)作———《媽媽給我送試卷》交給韋老師看。
韋老師說，我的習(xí)作還可以，但很多地方是要修改的。他又對(duì)我指指點(diǎn)點(diǎn)。
我會(huì)意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，立馬修改我的作文去了。
我改完后，韋老師又看了一下我的作文。覺得差不多了，韋老師便叫我用稿紙謄寫了一遍。
31日，我將我的習(xí)作《媽媽給我送試卷》投進(jìn)了學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站的投稿箱……
我的語文老師作文9
她張揚(yáng)，可是她懂得收斂；她平淡，可是她不平庸；她急躁，可是她平和。她，是我見過最不像老師的老師。她比起老師更像是我們的知心朋友，她有在她那個(gè)年齡段的人沒有的童心。我喜歡她，喜歡她的性格，喜歡她這樣倔強(qiáng)又熱情的人。我覺得她很特別……
記得有一次，老師前最后一次給我們上完課，她特意自己做了酸奶，拿來給我們班的同學(xué)。我也很想吃，可是那天是下午放學(xué)后，而我要坐校車，我覺得可能來不及了，所以跟她說可能吃不了了，她說沒關(guān)系，她提前拿過來辦公室，等我一下課就吃，吃完就跑去坐校車，我因?yàn)樘氤跃痛饝?yīng)了。那時(shí)候記得老師還是自己挺著個(gè)大肚子跑去家里，把一大盆的酸奶端過來。同學(xué)們問她要不要幫忙，她笑了笑，說可以自己來。我很感動(dòng)，感動(dòng)的不是她請(qǐng)我們吃她自己做的酸奶，而是她為了讓我吃到我垂涎已久的老師自制的酸奶而為我想辦法，光是這一點(diǎn)就足夠讓我感到開心了，一下課，我就光速跑去辦公室，著我的就是那美味的酸奶，她可能怕我因?yàn)槌运崮潭＼嚕奔泵γΦ貛臀沂⒘艘槐崮蹋墒菦]有勺子，她二話不說地把自己的勺子遞給我。我認(rèn)得那個(gè)勺子，是她平時(shí)吃早餐用的，我想她是真的把我當(dāng)自己人了吧！哈哈哈，我也二話不說接過勺子，一邊吃一邊說好吃。是真的好吃！接著，老師又急急忙忙往我的杯子加了一些小塊的新鮮番石榴，帶著她那魔性的`笑聲問，還要不要再來一碗啊？正沉浸在美食中的我突然回過神來，我還要趕校車呢！
于是，我跟老師道了謝后，又光速地跑去坐校車了。結(jié)果，我趕上了校車，怎么說呢，就是很滿足的感覺。酸奶吃了，校車也趕上了，心情也特別地好。有很多感想，很多的感動(dòng)。再聯(lián)想老師平時(shí)的待我們，最深刻的感想就是：啊，我真的遇到了一個(gè)好老師啊！
我的語文老師作文10
我突然間想起了這首詩，不知道為什么。說起來這首詩還和我頗有點(diǎn)關(guān)系，10年前我曾經(jīng)因?yàn)檫@首詩而給班主任（我的語文老師）寫了一篇約5000字的作文。事情過去了10年，每次想起此事我都不知道自己當(dāng)時(shí)做的是對(duì)還是錯(cuò)。
xxxx年是我高中畢業(yè)的一年，但我在那一年的高考中名落松山。于是我在1996年的10月份，加入了復(fù)讀生的行列，這是我從1986年上小學(xué)以來開始的第一次復(fù) 讀。我的家鄉(xiāng)位于山西呂梁山的一個(gè)小縣城，教學(xué)質(zhì)量相對(duì)落后，每年高考后有多半的學(xué)生都會(huì)選擇復(fù)讀，考上大學(xué)成為以后出人投地的唯一希望。10月份是收獲 的季節(jié)，但我在進(jìn)入復(fù)讀班后卻經(jīng)歷了一件至少說是相當(dāng)難忘的事情。由于參加復(fù)讀的學(xué)生比較多，每班有60多人，如何安排座位成為一個(gè)很難辦的事情。大家普 遍認(rèn)為坐在前排對(duì)學(xué)習(xí)有利，無奈之下班主任按照高考分?jǐn)?shù)的高低作為調(diào)配座位的標(biāo)準(zhǔn)，這也成為我后來5000多字作文的導(dǎo)火線。而恰巧此時(shí)班主任（也就是我 的語文老師）布置了一篇作文，讓根據(jù)“栽秧欲雨割欲晴，來得順風(fēng)去者怨。要使人人禱輒遂，造物須得天天變。”這首詩寫一篇800字的文章，于是我就把我們 按分?jǐn)?shù)高低安排座位的這件事作為這篇作文的主要談?wù)搶?duì)象。在作文中，我用一個(gè)旁觀者的口吻，以倒敘的方式為大家講述了一個(gè)身邊的故事。故事的情節(jié)我至今記 得，我以勸導(dǎo)我的一個(gè)朋友的方式間接地引入了“栽秧欲雨割欲晴，來得順風(fēng)去者怨。要使人人禱輒遂，造物須得天天變。”這個(gè)主題。我把我在復(fù)讀中的所見所聞 說成是一個(gè)朋友的遭遇。在作文的開頭，我說收到一個(gè)在遠(yuǎn)方朋友的來信，心情也隨之不高興。朋友向我講述了一件駭人聽聞的'事，我在接下來的內(nèi)容中把我的所見 所聞以朋友的口吻全部說出，同時(shí)也把大家對(duì)這種做法的不滿情緒盡情發(fā)泄，并把這種做法和希特勒殘害猶太人相提并論。我在故事的收尾部分用“栽秧欲雨割欲 晴，來得順風(fēng)去者怨。要使人人禱輒遂，造物須得天天變。”這首詩安慰我的朋友。讓他鼓起勇氣，面對(duì)現(xiàn)實(shí)。后來我的老師在作文的批評(píng)中寫道：歷史不會(huì)重演， 善良的猶太人。
我不清楚老師看到作文后會(huì)怎么想，只是覺得我并無惡意。
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