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多管齊下幫學生備好工具材料
學生帶不齊或總忘帶工具材料，是我們美術老師最為惱火的一件事了。沒有工具材料學生就會無法實踐創作，進而更容易說話、打鬧、沒事找事，這種情況下美術課堂的教學組織則就難上加難了。
從學生角度分析看，由于課業負擔的加重學習壓力的增大，無形中使學生學習美術的時間、精力有所轉移和減弱，再加上思想上對美術課認識不足，表現在行為上就是忘帶工具材料或完不成作業。對犯錯的學生進行懲罰是必須的，但我們更需要的是如何避免學生犯錯，如何幫助學生備齊根據材料，這才是解決問題的有效方法。
1、課前提醒法。老師提前一天到班里通知學生：明天有美術課，請每位學生帶齊所用的工具材料。最好能寫到黑板上。當然這一工作也可以交給一個認真負責的班干部或課代表。因為多數原因是學生學習任務多，不是補作業就是改錯題趕上各種補習班，常常是忙碌地忘記帶了，所以老師提醒以下是非常有必要的。
2、校信通提醒法。老師提前通過發校信通告知學生家長，請家長提醒學生或幫學生備齊一周所要用到的工具材料。多數家長還是愿意配合的。
3、開學打包法。每學期的開始常常是學生學習欲望和興趣較高的時候，也是家長為學生積極準備學習用具的時候，老師不如趁這個過程一次性布置好一個學期所要用到的工具材料，請學生一次把所有的東西（如彩筆、油畫棒、作業本、剪刀、膠、卡紙、彩紙等）帶到美術教室放到固定的紙盒中，一個學生一個紙盒（如鞋盒）寫好名字整齊擺放到教室后面的柜子里。這樣就大大減少了日常學習中學生頻繁準備工具材料的情況了。
4、作業留校法。這種方法比較適合沒有專業的美術教室的學校，即統一收齊學生的作業本，課前發下去課后收上來，全部作業在課堂指導完成，這樣所占用的空間不是很大，有實施的可行性。對于課業負擔較重的高年級學生來說，沒有特殊情況是沒必要讓學生把作業本帶走的。而對于手工工具等材料還需要老師提前通知提醒了。
5、教學用具得分表。這是對學生積極備齊工具材料這種行為的鼓勵和認可。新課程改革中明確指出：關注學生的學習過程，注重過程性評價。因此學生最后美術成績的評定不能只看作業、技法掌握情況，要多關注學生在學習過程中態度、情感、能力等方面的表現，而能否積極備齊工具材料則如實反映學生學習態度是否端正。教學用具得分表是對學生進行有效評價不可缺少的一部分。
當然有效的方法不只這些，有條件的學校還可以有校方組織準備每節課所需的工具材料，老師只需課前按需發放即可。但不論怎樣我們的目的不是每節課檢查出幾個沒帶材料的，而是想盡一切辦法幫學生備齊工具材料，這樣才能為有效組織美術教學提供保障。
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