初中體育課堂學(xué)習策略教學(xué)

初中體育課堂學(xué)習策略教學(xué)

　　摘要：初中體育課堂學(xué)習策略教學(xué)是指體育教師有計劃、有目的、系統(tǒng)地在傳授體育知識、技能的過程中，教會學(xué)生掌握學(xué)習策略知識、學(xué)習技能、規(guī)則、方法的一種教學(xué)方式。學(xué)習策略學(xué)習過程既是一個學(xué)習能力提高的過程，又是一個創(chuàng)新與探索的過程，同時也是智慧生成的過程。

　　關(guān)鍵詞：初中體育課堂，學(xué)習策略教學(xué)，生成智慧，教學(xué)方式，教學(xué)過程，自主學(xué)習

　　正文：

　　智慧是人類大腦思維的獨特產(chǎn)物。它不是實體，也不表現(xiàn)在經(jīng)驗的結(jié)果上，而是體現(xiàn)在經(jīng)驗、思考與探究的過程之中。對于人的生存，智慧表現(xiàn)在對問題的處理、對危難的應(yīng)對、對實質(zhì)的思考及對實驗的技巧等方面。與體育教育有關(guān)，智慧表現(xiàn)在如何獲取、處理及立用體育知識、技能，即統(tǒng)率體育知識、技能。恰恰是這些，體現(xiàn)了智慧具有世界上任何事物所不具備的獨特價值。用智慧統(tǒng)率體育知識、技能已經(jīng)成為21世紀一項偉大的體育教育宣言。這個宣言的核心理念就是召喚人們?nèi)プ觥爸�識經(jīng)濟時代”的主人。作為初中體育教育工作者，如何將學(xué)生培養(yǎng)成為“知識經(jīng)濟時代”的主人呢？對這個問題的思考不僅關(guān)系到學(xué)生是否擁有體育知識、技能的根基，更牽系學(xué)生智慧能否在體育學(xué)習過程中生成。

　　一、初中體育課堂學(xué)習策略教學(xué)應(yīng)該生成智慧

　　什么樣的初中體育課堂教學(xué)過程才有利于學(xué)生生成智慧？學(xué)生自已不能給這個問題明晰的答案，只有通過具體的體育教學(xué)才能實現(xiàn)。那么，什么樣的體育教學(xué)才具備這一功能呢？答案是體育課堂學(xué)習策略教學(xué)。體育課堂學(xué)習策略教學(xué)是指體育教師圍繞新課標，以教材為載體，依據(jù)學(xué)生“使用個人才智”的方式，有計劃、有目的、系統(tǒng)地在傳授體育知識、技能的過程中教會學(xué)生掌握學(xué)習策略知識、學(xué)習技能、規(guī)則、方法的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式既能體現(xiàn)出體育新課程改革的理念，也能滿足體育教學(xué)要有效地適應(yīng)未來社會發(fā)展對人才類型需要的超前意識。

　　信息與知識爆炸是社會的一種進步，可伴隨而來的問題是學(xué)生應(yīng)采用何種學(xué)習方式來應(yīng)對這種進步。初中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查表明，目前仍有80％以上的初中體育教師在課堂上還是一味地向?qū)W生講解或傳授著課本上的體育知識、技能。或者說，絕大多數(shù)體育教師的教育理念與行為還僅滯留在教給學(xué)生體育知識、技能這個單向量的層面上。幾乎沒有形成向體育課堂教學(xué)要方法、要策略、要智慧的理念。今天的時代，要求體育教育培養(yǎng)出來的學(xué)生能夠掌握一種在信息和體育知識、技能叢林中，以最快的速度、最佳的方法獲得最有價值體育知識、技能的智慧。這種智慧不僅能夠用來“糾偏”、“撥誤”，而且還能夠用來提升學(xué)生在學(xué)習體育知識、技能方面的效率與價值。毫無疑問，這種智慧的獲得，僅從體育課堂教學(xué)方式來講，就不能只強調(diào)對體育知識、技能本身的傳授，而要加強生成智慧的教育。因為社會的發(fā)展人們對健康理念的深度理解帶來了體育知識、技能的增長和更新速度的加快，在學(xué)校里學(xué)到的體育知識、技能很難跟得上時代前進的步伐。所以學(xué)生學(xué)習的關(guān)鍵不在于記住多少書本上的體育知識、技能，而是掌握獲取體育知識、技能的方法，體育教學(xué)的目的也應(yīng)該是讓學(xué)生最終學(xué)會體育自主學(xué)習。這就要求在今天的體育課堂教學(xué)中，體育教師在講授書本體育知識、技能的同時。更要注重教會學(xué)生獲得掌握體育知識、技能的策略、技巧、規(guī)則等。并以此來引領(lǐng)學(xué)生去生成新見解、新知識與新思想等。這些新見解、新知識與新思想就是幫助學(xué)生最終生成智慧的潛在信息。心理學(xué)家林崇德指出：學(xué)生獲得與運用學(xué)習策略的過程就是自主學(xué)習的過程。因為獲得與運用學(xué)習策略的過程就是信息加工的過程，這種信息加工的過程只能是主體自我的認知活動，是別人無法替代的。自主學(xué)習是學(xué)生一生中最重要的一種能力。它的源頭是學(xué)生主體內(nèi)學(xué)習愿望、動機與興趣的激越；是學(xué)生個性的自由飛揚；是學(xué)生智慧的充分綻放。

　　二、初中體育課堂學(xué)習策略教學(xué)何以生成智慧

　　初中體育課堂學(xué)習策略教學(xué)何以生成智慧？學(xué)者吳甘霖分析了智慧統(tǒng)率體育知識、技能的九種問題。同時提出了一個解決問題的辦法。即改變體育課堂學(xué)習方式。改變體育課堂學(xué)習方式是迎接新世紀的挑戰(zhàn)，用智慧統(tǒng)率體育知識、技能的阿基米德支點。

　　耍實現(xiàn)體育課堂學(xué)習方式的根本變化，關(guān)健在于更新體育教師的教學(xué)方式。實現(xiàn)體育教師教學(xué)方式的更新，最重要的問題是要讓體育教師意識到一種新的教學(xué)方式比原有的教學(xué)方式更好、更強、更有效。初中體育課堂學(xué)習策略教學(xué)作為一種新的體育教學(xué)方式，比傳統(tǒng)體育教學(xué)方式好就好在它更多地強調(diào)了體育知識、技能與學(xué)習策略的同時獲得；強就強在它更多地注重了學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)；有效就有效在它更多地突出了學(xué)習策略獲得與創(chuàng)造性思維之間內(nèi)在關(guān)系的形成。

【初中體育課堂學(xué)習策略教學(xué)】相關(guān)文章：

有效的課堂教學(xué)實施策略03-13

初中體育課堂反思02-29

初中體育課堂反思[精]03-01

體育課堂反思08-26

小學(xué)美術(shù)課堂學(xué)具材料指導(dǎo)策略04-17

有效課堂教學(xué)體會:從找尋學(xué)習起點開始08-10

教學(xué)課堂實錄06-10

《趙州橋》課堂的教學(xué)實錄03-12

課堂教學(xué)比賽06-14

初中地理課堂反思02-29