班主任應該如何寫好小學生操行評語
在學習、工作或生活中，大家或多或少都會用到過評語吧，評語能激勵被評價對象向更高的目標前進，實現(xiàn)在原有基礎上的飛躍。相信很多朋友都對寫評語感到非�？鄲腊桑韵率切【帪榇蠹艺淼陌嘀魅螒撊绾螌懞眯W生操行評語，歡迎閱讀與收藏。
一、觀察全面、勾畫準確寫作的素材來源于生活
評語是一種特殊的寫作，它的素材來源于教師平時的考查。班主任對學生**常生活中的表現(xiàn)要進行觀察了解，心中有數(shù)，并做好觀察記錄。把學生平時表現(xiàn)中的有代表性的事例記下來，作為期末寫評語的`依據(jù)。
二、抓住特點，突出重點
有班主任說，寫評語是件極簡單的事，把全班學生分成好、中、差幾類，一類一種評語。這種評語沒抓住學生特點，千篇一律，達不到教育人的目的。正確態(tài)度應是：根據(jù)學生平時表現(xiàn)，抓住特點，有重點地進行分析。例如我給班上兩名優(yōu)等生張倩倩和楊琛琛是這樣寫評語的，“你是個文靜懂事的女孩子，歷任我班體育委員，工作能力強，在同學中有極高的威信，你是老師最得力的助手，是同學心目中的‘好干部’，老師真誠地感謝你!”;“楊琛琛，你是家里的乖乖女，是老師的驕傲，你做每件事情都是那么踏實、認真，老師把事情交給你很放心，一手漂亮的鋼筆字是學生學習的楷模。下學期繼續(xù)展示你的風采�！�
三、客觀公正，鼓勵為主
俗話說“金無足赤，人無完人。”我們的學生當然也是如此。好學生，也許他的潛能還未充分發(fā)揮;稍差一點的學生，卻也有閃光的地方。寫評語應力求客觀反映學生的實際情況，既不把人夸得完美無缺，也不把人貶得一無是處。寫評語時應堅持鼓勵為主的原則，在客觀公正的基礎上對學生的進步給予充分的肯定，使之再接再勵。
四、失誤點評，講究藝術(shù)
給別人指出缺點，如果方法不對，往往不能被對方接受。寫評語時指出學生的不足，也應該講點藝術(shù)，既要使學生認識到自己的缺點，又要使學生無反感情緒，心悅誠服地接受你的批評。這就要從以下幾個方面入手。
一是在肯定其優(yōu)點時指出其缺點。如“趙玉溪同學，你很文靜，但不活潑;你很踏實，但是學得不夠靈活�！薄巴跛加�，你的頭腦非常得聰明，這是你得天獨厚的條件，但你很懶惰，是永遠不會有收獲的�！�
二是以希望的語氣提出批評。如“沈磊，你是個有禮貌的孩子，從不遲到，但老師還希望你端正學習態(tài)度，按時完成各科作業(yè)，上課注意力集中，積極發(fā)言，養(yǎng)成良好的學習習慣，才能成為一名合格的小學生。”
三是委婉含蓄地指出缺點。如“石子懿，你非常得聰明，一雙大大的眼睛總是充滿期待，關(guān)心老師，讓老師特別感動，如果能嚴格要求自己，你會更優(yōu)秀。”“蘇洋，你善良大方，思維敏捷，關(guān)心集體。要是多讀書，多思考，多練筆，你會學得更加輕松�！�
總之，我們在寫評語時，應考慮到兒童心理特點及接受能力，以一種愛的態(tài)度，采用親切的語言，以情感為主，鼓勵為主，，教育為主，使評語這種教育手段發(fā)揮其特殊作用。
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