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      《塞翁失馬》 導學案(人教版七年級上冊)

      發(fā)布時間:2016-8-9 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

      一、學習內(nèi)容:

      積累文言詞語,理解課文大意。

      分析故事情節(jié)。

      多角度概括寓意,培養(yǎng)探究問題及發(fā)散思維能力。

      教學重點:學會朗讀中讀懂文言文,積累文言詞匯。

      教學難點:多角度理解寓言的寓意,培養(yǎng)學生探究問題及發(fā)散思維的能力。 

      二、課前自測:

      (一)初讀課文

         1、填空:這則寓言選自《     》,他的編者是西漢淮南王(       )。

         2、讀準字音:

         善(      )術(shù)者          何遽(       )          數(shù)(      )月     

         將(   )胡駿馬而歸(    )      (    )墮而折其髀 (   )  跛(    )

      讀順句子(用 “/” 劃出句子句讀,劃一處即可)

         近塞上之人有善術(shù)者                 其馬將胡駿馬而歸 

         此何遽不能為禍乎                   墮而折其髀

      (二)再讀課文,疏通文意

      1、我來讀,你來譯

      近塞之人有善術(shù)者(近:       善:      )  人皆吊之 (吊:      )     

      馬無故亡而入胡(亡:   )  居數(shù)月(居    )

      其子好騎(好:            )        死者十九(十九:           )

      2、對照譯文,讀出原文

         靠近邊塞居住的人中,有位擅長推測吉兇掌握術(shù)數(shù)的人。一次,他的馬無緣無故跑到了胡人的住地。人們都為此來寬慰他。那老人卻說:“這怎么就不會是一種福氣呢?”過了幾個月,那匹失馬帶著胡人的良馬回來了。人們都前來祝賀他。那老人又說:“這怎么就不能是一種災(zāi)禍呢?”算卦人的家中有很多好馬,他的兒子愛好騎馬,結(jié)果從馬上掉下來摔斷了大腿。人們都前來慰問他。那老人說:“這怎么就不能變?yōu)橐患J履兀俊边^了一年,胡人大舉入侵邊塞,健壯男子都拿起武器去作戰(zhàn)。邊塞附近的人,死亡的占了十分之九。這個人惟獨因為腿瘸的緣故免于征戰(zhàn),父子倆一同保全了性命。

      三、研討學習

      1、自由朗讀課文,思考:文章圍繞塞翁的“禍”“福”遭遇寫了那幾件事?在一般人看來哪些是禍事?哪些是福事?

       福事:                                                                               

       禍事:                                                                                   

      2、三讀課文,思考:你讀到了一個怎樣的塞翁?

                                                                                      

      3、再讀課文,領(lǐng)悟寓意。

      A、從文中你得到哪些啟示?                                                                         

      B、填空:分久必和,             。                         ,水滿則溢。   

      4、原文結(jié)尾為“故福之為禍,禍之為福,化不可極,深不可測也。”

      想一想,你從原文結(jié)尾中讀到了什么?編者為何去掉結(jié)尾?

      四、布置作業(yè):

      必做:

      1.背誦課文。

      2.制作文言詞語積累卡片,積累文言詞語。

      3.以正確地態(tài)度對待人生的禍福,這是我們終身都要努力做的作業(yè)。

      選做:

      1.用文言續(xù)寫故事(想象合理,語句通順)。

      2.課外閱讀《淮南子》。

      3.改編課本劇。

      4.考試成績公布了,小明是最后一名,得知這一消息后,他連蹦三尺高,因為小明相信壞事會變成好事的。他這種觀點對嗎?為什么?好事、壞事必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說明好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

           

                    30、《塞翁失馬》導學案答案

      二、課前自測:

      (一)初讀課文

      1、填空:這則寓言選自《 淮南子人間訓 》,他的編者是西漢淮南王( 劉安 )。

      2、讀準字音:

         善(shan)術(shù)者          何遽(ju)            數(shù)((shu)月     

         將( jiang )胡駿馬而歸  (duo)墮而折(zhe)其髀 (bi)  跛(bo)

      讀順句子(用 “/” 劃出句子句讀,劃一處即可)

         近塞上之人/有善術(shù)者                 其馬將胡駿馬/而歸 

         此何遽/不能為禍乎                   墮/而折其髀

      (二)再讀課文,疏通文意

      1、我來讀,你來譯

        近塞之人有善術(shù)者(近:靠近  善:  善于、擅長)  人皆吊之 (吊:對其不幸表示安慰。)     

      馬無故亡而入胡(亡:丟失  )  居數(shù)月(居:過了  )

      其子好騎(好:    喜歡      )        死者十九(十九:  十分之久     )

       2、對照譯文,讀出原文

        靠近邊塞居住的人中,有位擅長推測吉兇掌握術(shù)數(shù)的人。一次,他的馬無緣無故跑到了胡人的住地。人們都為此來寬慰他。那老人卻說:“這怎么就不會是一種福氣呢?”過了幾個月,那匹失馬帶著胡人的良馬回來了。人們都前來祝賀他。那老人又說:“這怎么就不能是一種災(zāi)禍呢?”算卦人的家中有很多好馬,他的兒子愛好騎馬,結(jié)果從馬上掉下來摔斷了大腿。人們都前來慰問他。那老人說:“這怎么就不能變?yōu)橐患J履兀俊边^了一年,胡人大舉入侵邊塞,健壯男子都拿起武器去作戰(zhàn)。邊塞附近的人,死亡的占了十分之九。這個人惟獨因為腿瘸的緣故免于征戰(zhàn),父子倆一同保全了性命。

      三、研討學習

      1、自由朗讀課文,思考:文章圍繞塞翁的“禍”“福”遭遇寫了那幾件事?在一般人看來哪些是禍事?哪些是福事?

         福:

         (1)、“其馬將胡駿馬而歸”(師順勢強調(diào)“將”的用法)。

         (2)、“獨以跛之故,父子相保”(師問:“以”何意?怎么說這事是“福”?順勢讓學生明確“十九”的意義)

         禍:

         (1)“馬無故亡而入胡”(讓學生說說“亡”的意思,問學生:“你怎么知道亡的意思的?”根據(jù)學生回答,指導學生方法)

         (2)“墮而折其髀”

      2、三讀課文,思考:你讀到了一個怎樣的塞翁?

         預(yù)設(shè)1:“善術(shù)者”(近塞上之人有善術(shù)者)

         教師引導學生反復朗讀,讀準重音、節(jié)奏,讀出情感。教給劃分句中節(jié)奏的方法。

         預(yù)設(shè)2:

         樂觀的塞翁(人皆吊之,其父曰:“此何遽不為福乎?”)

         問題引導:(1)為什么說樂觀?

                   (2)如果在“曰”前加一詞,加什么?

                   (3)如何斷句?

                   (4)請讀出樂觀的語氣語調(diào)。

                   (5)如改成“此為福也!”好嗎?為什么?

         (學生反復誦讀品味,加深理解)

         問:這句話有同學說是讀出了樂觀,你們又讀到了什么?(冷靜、淡定等)

         預(yù)設(shè)3:

         淡定的塞翁(人皆賀之,其父曰:“此何遽不能為禍乎”)(師引導學生朗讀)

         師:塞翁的個性,集中體現(xiàn)在他的三句話上,分角色朗讀課文,在朗讀中再次體會塞翁的形象。

      3、再讀課文,領(lǐng)悟寓意。

      1、從文中你得到哪些啟示?(a、.辯證地看待福與禍,福與禍在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化b、多做一些應(yīng)對不測之變的準備,少一些不著邊際的幻想)

      2、填空:分久必和,和久必分。           月盈則虧,水滿則溢。

      3、教師出示原文結(jié)尾:故福之為禍,禍之為福,化不可極,深不可測也。)

      問:讀到了什么?編者為何去掉結(jié)尾?簡介《淮南子》和劉安,再次感受文中“禍福相依,轉(zhuǎn)而相生”的道家思想(板書)。

      四、布置作業(yè)

      必做:

      1.背誦課文。2.制作文言詞語積累卡片,積累文言詞語。3.以正確地態(tài)度對待人生的禍福,這是我們終身都要努力做的作業(yè)。

      選做(一題):

      1.用文言續(xù)寫故事(想象合理,語句通順)。2.課外閱讀《淮南子》。

      3.改編課本劇。

      4.考試成績公布了,小明是最后一名,得知這一消息后,他連蹦三尺高,因為小明相信壞事會變成好事的。他這種觀點對嗎?為什么?好事、壞事必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說明好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化。 

      徐秀形

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      7.趙普文言文導學案答案

      8.塞翁失馬造句

      9.

      10.塞翁失馬的故事及寓意

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        一、學習內(nèi)容:

        積累文言詞語,理解課文大意。

        分析故事情節(jié)。

        多角度概括寓意,培養(yǎng)探究問題及發(fā)散思維能力。

        教學重點:學會朗讀中讀懂文言文,積累文言詞匯。

        教學難點:多角度理解寓言的寓意,培養(yǎng)學生探究問題及發(fā)散思維的能力。 

        二、課前自測:

        (一)初讀課文

           1、填空:這則寓言選自《     》,他的編者是西漢淮南王(       )。

           2、讀準字音:

           善(      )術(shù)者          何遽(       )          數(shù)(      )月     

           將(   )胡駿馬而歸(    )      (    )墮而折其髀 (   )  跛(    )

        讀順句子(用 “/” 劃出句子句讀,劃一處即可)

           近塞上之人有善術(shù)者                 其馬將胡駿馬而歸 

           此何遽不能為禍乎                   墮而折其髀

        (二)再讀課文,疏通文意

        1、我來讀,你來譯

        近塞之人有善術(shù)者(近:       善:      )  人皆吊之 (吊:      )     

        馬無故亡而入胡(亡:   )  居數(shù)月(居    )

        其子好騎(好:            )        死者十九(十九:           )

        2、對照譯文,讀出原文

           靠近邊塞居住的人中,有位擅長推測吉兇掌握術(shù)數(shù)的人。一次,他的馬無緣無故跑到了胡人的住地。人們都為此來寬慰他。那老人卻說:“這怎么就不會是一種福氣呢?”過了幾個月,那匹失馬帶著胡人的良馬回來了。人們都前來祝賀他。那老人又說:“這怎么就不能是一種災(zāi)禍呢?”算卦人的家中有很多好馬,他的兒子愛好騎馬,結(jié)果從馬上掉下來摔斷了大腿。人們都前來慰問他。那老人說:“這怎么就不能變?yōu)橐患J履兀俊边^了一年,胡人大舉入侵邊塞,健壯男子都拿起武器去作戰(zhàn)。邊塞附近的人,死亡的占了十分之九。這個人惟獨因為腿瘸的緣故免于征戰(zhàn),父子倆一同保全了性命。

        三、研討學習

        1、自由朗讀課文,思考:文章圍繞塞翁的“禍”“福”遭遇寫了那幾件事?在一般人看來哪些是禍事?哪些是福事?

         福事:                                                                               

         禍事:                                                                                   

        2、三讀課文,思考:你讀到了一個怎樣的塞翁?

                                                                                        

        3、再讀課文,領(lǐng)悟寓意。

        A、從文中你得到哪些啟示?                                                                         

        B、填空:分久必和,             。                         ,水滿則溢。   

        4、原文結(jié)尾為“故福之為禍,禍之為福,化不可極,深不可測也。”

        想一想,你從原文結(jié)尾中讀到了什么?編者為何去掉結(jié)尾?

        四、布置作業(yè):

        必做:

        1.背誦課文。

        2.制作文言詞語積累卡片,積累文言詞語。

        3.以正確地態(tài)度對待人生的禍福,這是我們終身都要努力做的作業(yè)。

        選做:

        1.用文言續(xù)寫故事(想象合理,語句通順)。

        2.課外閱讀《淮南子》。

        3.改編課本劇。

        4.考試成績公布了,小明是最后一名,得知這一消息后,他連蹦三尺高,因為小明相信壞事會變成好事的。他這種觀點對嗎?為什么?好事、壞事必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說明好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化?

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

             

                      30、《塞翁失馬》導學案答案

        二、課前自測:

        (一)初讀課文

        1、填空:這則寓言選自《 淮南子人間訓 》,他的編者是西漢淮南王( 劉安 )。

        2、讀準字音:

           善(shan)術(shù)者          何遽(ju)            數(shù)((shu)月     

           將( jiang )胡駿馬而歸  (duo)墮而折(zhe)其髀 (bi)  跛(bo)

        讀順句子(用 “/” 劃出句子句讀,劃一處即可)

           近塞上之人/有善術(shù)者                 其馬將胡駿馬/而歸 

           此何遽/不能為禍乎                   墮/而折其髀

        (二)再讀課文,疏通文意

        1、我來讀,你來譯

          近塞之人有善術(shù)者(近:靠近  善:  善于、擅長)  人皆吊之 (吊:對其不幸表示安慰。)     

        馬無故亡而入胡(亡:丟失  )  居數(shù)月(居:過了  )

        其子好騎(好:    喜歡      )        死者十九(十九:  十分之久     )

         2、對照譯文,讀出原文

          靠近邊塞居住的人中,有位擅長推測吉兇掌握術(shù)數(shù)的人。一次,他的馬無緣無故跑到了胡人的住地。人們都為此來寬慰他。那老人卻說:“這怎么就不會是一種福氣呢?”過了幾個月,那匹失馬帶著胡人的良馬回來了。人們都前來祝賀他。那老人又說:“這怎么就不能是一種災(zāi)禍呢?”算卦人的家中有很多好馬,他的兒子愛好騎馬,結(jié)果從馬上掉下來摔斷了大腿。人們都前來慰問他。那老人說:“這怎么就不能變?yōu)橐患J履兀俊边^了一年,胡人大舉入侵邊塞,健壯男子都拿起武器去作戰(zhàn)。邊塞附近的人,死亡的占了十分之九。這個人惟獨因為腿瘸的緣故免于征戰(zhàn),父子倆一同保全了性命。

        三、研討學習

        1、自由朗讀課文,思考:文章圍繞塞翁的“禍”“福”遭遇寫了那幾件事?在一般人看來哪些是禍事?哪些是福事?

           福:

           (1)、“其馬將胡駿馬而歸”(師順勢強調(diào)“將”的用法)。

           (2)、“獨以跛之故,父子相保”(師問:“以”何意?怎么說這事是“福”?順勢讓學生明確“十九”的意義)

           禍:

           (1)“馬無故亡而入胡”(讓學生說說“亡”的意思,問學生:“你怎么知道亡的意思的?”根據(jù)學生回答,指導學生方法)

           (2)“墮而折其髀”

        2、三讀課文,思考:你讀到了一個怎樣的塞翁?

           預(yù)設(shè)1:“善術(shù)者”(近塞上之人有善術(shù)者)

           教師引導學生反復朗讀,讀準重音、節(jié)奏,讀出情感。教給劃分句中節(jié)奏的方法。

           預(yù)設(shè)2:

           樂觀的塞翁(人皆吊之,其父曰:“此何遽不為福乎?”)

           問題引導:(1)為什么說樂觀?

                     (2)如果在“曰”前加一詞,加什么?

                     (3)如何斷句?

                     (4)請讀出樂觀的語氣語調(diào)。

                     (5)如改成“此為福也!”好嗎?為什么?

           (學生反復誦讀品味,加深理解)

           問:這句話有同學說是讀出了樂觀,你們又讀到了什么?(冷靜、淡定等)

           預(yù)設(shè)3:

           淡定的塞翁(人皆賀之,其父曰:“此何遽不能為禍乎”)(師引導學生朗讀)

           師:塞翁的個性,集中體現(xiàn)在他的三句話上,分角色朗讀課文,在朗讀中再次體會塞翁的形象。

        3、再讀課文,領(lǐng)悟寓意。

        1、從文中你得到哪些啟示?(a、.辯證地看待福與禍,福與禍在一定情況下可以相互轉(zhuǎn)化b、多做一些應(yīng)對不測之變的準備,少一些不著邊際的幻想)

        2、填空:分久必和,和久必分。           月盈則虧,水滿則溢。

        3、教師出示原文結(jié)尾:故福之為禍,禍之為福,化不可極,深不可測也。)

        問:讀到了什么?編者為何去掉結(jié)尾?簡介《淮南子》和劉安,再次感受文中“禍福相依,轉(zhuǎn)而相生”的道家思想(板書)。

        四、布置作業(yè)

        必做:

        1.背誦課文。2.制作文言詞語積累卡片,積累文言詞語。3.以正確地態(tài)度對待人生的禍福,這是我們終身都要努力做的作業(yè)。

        選做(一題):

        1.用文言續(xù)寫故事(想象合理,語句通順)。2.課外閱讀《淮南子》。

        3.改編課本劇。

        4.考試成績公布了,小明是最后一名,得知這一消息后,他連蹦三尺高,因為小明相信壞事會變成好事的。他這種觀點對嗎?為什么?好事、壞事必然轉(zhuǎn)化嗎?舉例說明好事、壞事在什么條件下轉(zhuǎn)化。 

        徐秀形

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        8.塞翁失馬造句

        9.

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