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      《背影》教學(xué)設(shè)計 (人教版八年級上冊)

      發(fā)布時間:2017-10-19 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

      學(xué)習(xí)目標(biāo): 

        1.本文定位為"思路的探究",因為主旨顯明,不用分析,可以借助明確的主旨進行思路的探究。 

        2.本文也需要加強朗讀,只有通過朗讀才能真正體會在平凡的文字之中體現(xiàn)出的濃濃父愛。 

      教學(xué)時數(shù):兩課時 

      授課班級:初一(1)班 

      授課人: 

      授課時間:2006年2月20、21日 

      教學(xué)設(shè)想: 

        本課的主題是"父愛深情",這一點不容置疑。也正因為不容置疑,所以很多人的注意力都集中在這里,而忽視了其它可能也很重要的內(nèi)容,比如本文父愛的母性表現(xiàn),細(xì)致、細(xì)膩的感情,但母性表現(xiàn)中又有明顯的父愛特點--只重行為,而沒有啰嗦多余的語言。還有,本文主要寫瑣事。每一件瑣事都是必不可少的感情載體,是行文中不容置換的有效鋪墊,缺少任何一件,去掉任何一句,感情的表達(dá),思想的傳遞都會受到不容置疑的負(fù)影響,因為此就印證了散文界的一句話:一談到中國的現(xiàn)代散文,不能不提到朱自清先生;一談到朱自清先生的散文,就不能不提到《背影》。這就是《背影》的經(jīng)典特點。 

        在教學(xué)中,現(xiàn)代科技的發(fā)展已經(jīng)深入到工作的方方面面,自然大家會去關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源,我在瀏覽網(wǎng)絡(luò)中的教案時發(fā)現(xiàn),很多教師對本文中的一個重要問題忽視了--作者所流露出的思想感情,作者感情的變化正好從側(cè)面(或者說是另一個角度)表現(xiàn)出父愛的難得和深厚。特別是作者感情發(fā)展的三個階段:一是兩年前,作者當(dāng)時回家奔喪的所見所聞,特別是當(dāng)時和父親在一起時的感情流露,開始是嫌父親有些啰嗦,說話不大漂亮,這時的感情是一種隔膜和不解,是對父親的行為不以為然的;二是作者看到父親背影時突然瞬間頓悟了父親的艱難和父愛的偉大,覺得對不起父親時產(chǎn)生的那種愧疚和悔悟;三是看到父親的書信又聯(lián)想到父親的背影時,作者那種對當(dāng)時的父親不理解(從文中的"唉,我現(xiàn)在想想,那時真是太聰明了!"和"唉,我不知何時再能與他想見!"看出)所產(chǎn)生的更深的愧疚之情和難以見面難以回報的茫然。這一點,完全可以作為突破課文重點的內(nèi)容來處理。如果沒有這份感情,作者不可能寫出這樣的感情至文,特別是用瑣碎事情來寫。情郁于中,自然要發(fā)之于外。按照古人的文學(xué)理論來解釋,這一點更不能忽視了。如果沒有作者濃濃的情意,怎么能寫出這樣的感情至文?正是作者的感情浸潤了與父親交往的每一個場景,正是作者的思索深化了父愛的獨特而深刻的主題。 

         

      教學(xué)過程 

      一、走進文本 

        導(dǎo)入一:一談到中國的現(xiàn)代散文,不能不提到朱自清先生;一談到朱自清先生的散文,就不能不提到《背影》。《背影》這篇散文因其成功地描述了"父愛"這一主題而被人們廣為傳誦。 

        導(dǎo)入二:放《背影》歌動畫。(以此為背景音樂開始導(dǎo)入。)同學(xué)們,在我們的生活中,有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié),會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。比如:春天樹尖上長出了第一片嫩芽,秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌,周六回到家,父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜......這樣的事,也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習(xí)的,就是一篇令人感動的文章《背影》。最近我發(fā)現(xiàn),有作曲家把它寫成了一首的歌曲,今天我們就一起來聽一下。 

        導(dǎo)入三:一篇平常的文章,既沒有優(yōu)美的詞句,也沒有驚天動地的事例,但卻被所有的初中教材選入課文,成為影響幾代人的不平凡的文章,誰能享受這樣的殊榮呢,--《背影》。 

      二、熟悉文本 

        1.檢查預(yù)習(xí)。提出檢查預(yù)習(xí)的問題。 

        本文的主題是什么? 

        父愛。 

        2.齊讀全文。要求:注意快慢輕重,聲音要高低起伏,表達(dá)那種濃濃的父愛,體會作者的歉疚之情(是大多數(shù)教師容易忽視的內(nèi)容之一)。 

        ...... 

      三、解讀文本 

        (以學(xué)生自主探究討論為主,教師只點撥要點即可 ) 

        簡單梳理文章是如何抓住背影來表現(xiàn)父愛的,梳理完畢以后進行另外角度的分析。 

        四、文章的核心部分是寫父親買橘子的情景,也就是那時看到父親背影的整個過程與定格的畫面。那么,我們把其它的內(nèi)容去掉,只留下這一部分內(nèi)容行不行,為什么? 

        不行。父子兩人多長時間沒有見面了。兩年多的時間了,這個不寫行嗎?這里思念的緣由。 

        我們來看看作者所寫的瑣碎事情: 

        ①祖母死了②父親的差使也交卸了③家里滿院狼藉,又想起祖母④回家變賣典質(zhì)還了虧空⑤借錢辦了喪事⑥父親要到南京謀事⑦我也要回北京念書。 

        ①分別時終于不放心,怕茶房不妥帖②終于決定還是自己送我去③他忙著照看行李④他便又忙著和他們講價錢⑤給我揀定了靠車門的一張椅子⑥他囑我路上小心⑦又囑托茶房好好照應(yīng)我 

        這些瑣碎事情是不是都可以去掉呢? 

        這些瑣碎事情的作用是什么呢? 

         

      四、升華文本 

        同學(xué)們,講到這里,我不由地想起了電視劇《咱爸咱媽》的主題歌--《父親》這首歌,大家熟悉不熟悉?(熟悉)我給大家唱一下好不好?(好)(演唱"父親") 

        在日常生活中,我們接受了來自父母、祖輩、老師同學(xué)對我們的許多關(guān)愛,面對這些"關(guān)愛",我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?(在日常生活中,我們不僅要善于接受別人的關(guān)愛,還要善于理解別人,以實際行動去關(guān)愛別人,我們要做一個愛自己,更愛別人的人)。 

      五、回味文本 

        請同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活,寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學(xué)關(guān)愛自己的文章,題目自擬。(或課上,如果在課上有時間,這一內(nèi)容就放在"拓展"環(huán)節(jié))

       

      田莉雅

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        學(xué)習(xí)目標(biāo): 

          1.本文定位為"思路的探究",因為主旨顯明,不用分析,可以借助明確的主旨進行思路的探究。 

          2.本文也需要加強朗讀,只有通過朗讀才能真正體會在平凡的文字之中體現(xiàn)出的濃濃父愛。 

        教學(xué)時數(shù):兩課時 

        授課班級:初一(1)班 

        授課人: 

        授課時間:2006年2月20、21日 

        教學(xué)設(shè)想: 

          本課的主題是"父愛深情",這一點不容置疑。也正因為不容置疑,所以很多人的注意力都集中在這里,而忽視了其它可能也很重要的內(nèi)容,比如本文父愛的母性表現(xiàn),細(xì)致、細(xì)膩的感情,但母性表現(xiàn)中又有明顯的父愛特點--只重行為,而沒有啰嗦多余的語言。還有,本文主要寫瑣事。每一件瑣事都是必不可少的感情載體,是行文中不容置換的有效鋪墊,缺少任何一件,去掉任何一句,感情的表達(dá),思想的傳遞都會受到不容置疑的負(fù)影響,因為此就印證了散文界的一句話:一談到中國的現(xiàn)代散文,不能不提到朱自清先生;一談到朱自清先生的散文,就不能不提到《背影》。這就是《背影》的經(jīng)典特點。 

          在教學(xué)中,現(xiàn)代科技的發(fā)展已經(jīng)深入到工作的方方面面,自然大家會去關(guān)注網(wǎng)絡(luò)資源,我在瀏覽網(wǎng)絡(luò)中的教案時發(fā)現(xiàn),很多教師對本文中的一個重要問題忽視了--作者所流露出的思想感情,作者感情的變化正好從側(cè)面(或者說是另一個角度)表現(xiàn)出父愛的難得和深厚。特別是作者感情發(fā)展的三個階段:一是兩年前,作者當(dāng)時回家奔喪的所見所聞,特別是當(dāng)時和父親在一起時的感情流露,開始是嫌父親有些啰嗦,說話不大漂亮,這時的感情是一種隔膜和不解,是對父親的行為不以為然的;二是作者看到父親背影時突然瞬間頓悟了父親的艱難和父愛的偉大,覺得對不起父親時產(chǎn)生的那種愧疚和悔悟;三是看到父親的書信又聯(lián)想到父親的背影時,作者那種對當(dāng)時的父親不理解(從文中的"唉,我現(xiàn)在想想,那時真是太聰明了!"和"唉,我不知何時再能與他想見!"看出)所產(chǎn)生的更深的愧疚之情和難以見面難以回報的茫然。這一點,完全可以作為突破課文重點的內(nèi)容來處理。如果沒有這份感情,作者不可能寫出這樣的感情至文,特別是用瑣碎事情來寫。情郁于中,自然要發(fā)之于外。按照古人的文學(xué)理論來解釋,這一點更不能忽視了。如果沒有作者濃濃的情意,怎么能寫出這樣的感情至文?正是作者的感情浸潤了與父親交往的每一個場景,正是作者的思索深化了父愛的獨特而深刻的主題。 

           

        教學(xué)過程 

        一、走進文本 

          導(dǎo)入一:一談到中國的現(xiàn)代散文,不能不提到朱自清先生;一談到朱自清先生的散文,就不能不提到《背影》。《背影》這篇散文因其成功地描述了"父愛"這一主題而被人們廣為傳誦。 

          導(dǎo)入二:放《背影》歌動畫。(以此為背景音樂開始導(dǎo)入。)同學(xué)們,在我們的生活中,有許多不經(jīng)意的細(xì)節(jié),會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。比如:春天樹尖上長出了第一片嫩芽,秋日里遠(yuǎn)處傳來的一首懷舊的老歌,周六回到家,父母早已為我們準(zhǔn)備了一桌熱氣騰騰的飯菜......這樣的事,也許還有很多很多。今天我們要學(xué)習(xí)的,就是一篇令人感動的文章《背影》。最近我發(fā)現(xiàn),有作曲家把它寫成了一首的歌曲,今天我們就一起來聽一下。 

          導(dǎo)入三:一篇平常的文章,既沒有優(yōu)美的詞句,也沒有驚天動地的事例,但卻被所有的初中教材選入課文,成為影響幾代人的不平凡的文章,誰能享受這樣的殊榮呢,--《背影》。 

        二、熟悉文本 

          1.檢查預(yù)習(xí)。提出檢查預(yù)習(xí)的問題。 

          本文的主題是什么? 

          父愛。 

          2.齊讀全文。要求:注意快慢輕重,聲音要高低起伏,表達(dá)那種濃濃的父愛,體會作者的歉疚之情(是大多數(shù)教師容易忽視的內(nèi)容之一)。 

          ...... 

        三、解讀文本 

          (以學(xué)生自主探究討論為主,教師只點撥要點即可 ) 

          簡單梳理文章是如何抓住背影來表現(xiàn)父愛的,梳理完畢以后進行另外角度的分析。 

          四、文章的核心部分是寫父親買橘子的情景,也就是那時看到父親背影的整個過程與定格的畫面。那么,我們把其它的內(nèi)容去掉,只留下這一部分內(nèi)容行不行,為什么? 

          不行。父子兩人多長時間沒有見面了。兩年多的時間了,這個不寫行嗎?這里思念的緣由。 

          我們來看看作者所寫的瑣碎事情: 

          ①祖母死了②父親的差使也交卸了③家里滿院狼藉,又想起祖母④回家變賣典質(zhì)還了虧空⑤借錢辦了喪事⑥父親要到南京謀事⑦我也要回北京念書。 

          ①分別時終于不放心,怕茶房不妥帖②終于決定還是自己送我去③他忙著照看行李④他便又忙著和他們講價錢⑤給我揀定了靠車門的一張椅子⑥他囑我路上小心⑦又囑托茶房好好照應(yīng)我 

          這些瑣碎事情是不是都可以去掉呢? 

          這些瑣碎事情的作用是什么呢? 

           

        四、升華文本 

          同學(xué)們,講到這里,我不由地想起了電視劇《咱爸咱媽》的主題歌--《父親》這首歌,大家熟悉不熟悉?(熟悉)我給大家唱一下好不好?(好)(演唱"父親") 

          在日常生活中,我們接受了來自父母、祖輩、老師同學(xué)對我們的許多關(guān)愛,面對這些"關(guān)愛",我們應(yīng)當(dāng)怎樣做呢?(在日常生活中,我們不僅要善于接受別人的關(guān)愛,還要善于理解別人,以實際行動去關(guān)愛別人,我們要做一個愛自己,更愛別人的人)。 

        五、回味文本 

          請同學(xué)們結(jié)合自己的日常生活,寫一篇記述父母、祖輩、老師、同學(xué)關(guān)愛自己的文章,題目自擬。(或課上,如果在課上有時間,這一內(nèi)容就放在"拓展"環(huán)節(jié))

         

        田莉雅

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