伊寧三中2008－2009學年第一學期
高一語文新課程標準教學教案
主備老師 ：鐘永彥
時 間 ：2008年 9月
集體備課參與者：苗桂琳、李云、王紅慧、趙絨菊、賀文劍、孫瑤瑤、谷青、宗磊
課題
雨 巷 戴望舒
設計
思想 詩歌是情感的藝術，教學是語言與理性的藝術，如何在二者之間架構一座橋梁，這節課要做一些嘗試： 1、設計并營造情境，讓學生體會，啟發學生去想象，并學會與人分享這種情感。
2、把課堂還給他們，放手讓他們閱讀、感受 和討論。鑒賞詩歌是感情與認識統一的精神活動。文學的學習不是截然分開的，古詩與現代詩有許多相通的東西，其中的繼承和超越需要仔細了解和分析。 3、作者和作品一帶而過。練習冊資料很全，不必再強調。
4、淡化時代背景：我認為詩歌的學習不必強調背景。背景知識很強的詩歌，不會流傳很久。好的詩歌一般都是表達人類普遍的情感。
學情
分析 1、已有的認知水平和能力基礎
2、有可能遇到的困難、問題
3、可能采取的學習策略
教學
目標 1. 朗讀、品味、咀嚼詩歌語言，深入意境，把握意象的象征意義。
2. 激活學生感知、想象、體驗、認識等潛在能力。
3 能有感情地誦讀此詩，感受詩歌的意境美。
重點難點分析 1. 體會“雨巷”“丁香”“姑娘”等意象的象征意義。
2. “象與情合”、 “情由境生”。
教學方法及學法指導分 析 1、 通過聽老師配樂誦讀及觀看配畫配樂名家朗讀引導學生進入情境。
2、再運用不同方式的“讀”，讓學生循序漸進地感受詩歌的節奏，體味其音樂美及詩歌濃郁的感情。
3、通過分析詩歌語言，進行聯想和想象，再現詩的意象，通過獨特的感悟，品味詩歌的意境美。
課前
準備 1、對學生的預習要求：熟讀課文 ，并閱讀同步練習冊的“課前導航”部分。
2、教具教學準備：幻燈片，多媒體課件，配樂朗誦。
教
學
過
程 一 、設計情境 (1分鐘)
音畫背景導入（播放網絡歌曲《丁香花》）。
二、 對詩歌經典的解釋及鑒賞詩歌的三個環節。 (1分鐘)
三、 營造情境
1、老師配樂示范朗誦全詩。（多媒體展示《雨巷》配樂朗誦） (3分鐘)
2、播放影音文件（電視散文＜＜雨巷＞＞） (4分鐘)
四、進入情境 (6分鐘)
1、學生自由誦讀，把握《雨巷》的感情基調，老師指導。
2、學生個性誦讀。(配樂)
五、象由情合，情由境生 (15-17分鐘)
1、幻燈片展示：“意象”的含義并舉出實例，以助理解）
2、引導學生分析意象。
（幻燈片展示雨巷、 油紙傘、丁香花及丁香姑娘的圖 片。）
3、對題目的探究
六、原因探究：作者為什么如此憂傷？ ( 3分鐘)
（學生自由發表看法，答案應該是豐富多彩的。詩無達詁，仁者見仁，智者見智。）
七、總結對＜＜雨巷＞＞美的探究 (3分鐘)
1、意象 2、象征主義 3、富于音音韻美。
學生再次朗誦這首美麗而又憂傷的《雨巷》。
八、拓展閱讀＜＜煩擾＞＞ (2分鐘)
九、（播放影音文件）在江濤的歌聲《雨巷》中下課。
板書
設計
作業
布置 1、注意積累古詩中常見意象的名句。
2、用詩人的氣質寫一首詩。
教
學
反
思
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