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      《孫權(quán)勸學(xué)》課堂實錄片斷 教案教學(xué)設(shè)計

      發(fā)布時間:2016-1-23 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

      福建晉江永和中學(xué)鮑國富(baorain@163.net,,QQ:2122596)

      師:同學(xué)們,今天早自修時,發(fā)生了什么事?

      眾生:有幾位同學(xué)昨晚上網(wǎng)吧,被班主任老師發(fā)現(xiàn),叫去上“政治課”了。

      師:大家都有過老師和你談心的經(jīng)歷嗎?

      眾生:有啊。

      師:其中和哪件事最有關(guān)系?

      生:和學(xué)習(xí)有關(guān)。

      師:大家聽了以后,感覺效果大嗎?

      生(七嘴八舌,有生喊有的,有生喊沒有,有生微笑,有生沉默。反應(yīng)不一)

      師:剛才同學(xué)們的反應(yīng),其實都說明了一個問題,勸說我們同學(xué)進行學(xué)習(xí),老師得有一定的技巧。這次,我們一起來看看,三國時期吳國國君孫權(quán),他是如何成功地勸說了手下一名“大老粗”進行學(xué)習(xí),并最終讓著名的魯肅為之刮目相看的?

      師:大家翻開課文第170頁,輕聲朗讀,同時了解全文大意。

      ……

      師:好的,剛才幾名同學(xué)的翻譯,大家疏通了全文的大意。接下來我們討論一下,為什么孫權(quán)能說服呂蒙進行學(xué)習(xí)呢?

      (學(xué)生小組討論,教師參與學(xué)生小組交流)

      ……約過了五分鐘。

      師:好的,大家都討論得很充分了。接下來請同學(xué)們主動暢談自己的理解。

      生1:我們小組感覺孫權(quán)最成功的地方,是他沒有因為自己是國君,用居高臨下的語氣和呂蒙說話。

      師:為什么這樣說?

      生1:書上有這么幾句:權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”。我們小組的同學(xué)注意到,課文的課后注釋是這樣解釋“卿”字的:“卿,是古代君對臣、上司對下屬、長輩對晚輩及朋友間表示親切的第二人稱。”這說明,孫權(quán)稱呂蒙為“卿”,一方面是君對臣的稱呼,另一方面也是以朋友的身份對對方表示親切之情。

      師:好,這組同學(xué)很細(xì)心,能注意到人物稱呼上的細(xì)微不同,其實包含了很多的內(nèi)涵啊。呂蒙為什么聽了能接受?

      生1:用我自己的例子來說吧。我自己也曾經(jīng)違反過紀(jì)律,班主任老師對我很親切地勸說,后來我就改掉了毛病。呂蒙聽到皇帝對他這么親切,一定會心存感激,一定會想:我一定要學(xué)好,不負(fù)皇上的信任。

      師(笑):這位同學(xué)是以自己的親身經(jīng)歷,來推想?yún)蚊傻男膽B(tài),很好。有沒有不同觀點的。

      生2:我們小組很佩服孫權(quán),因為他能以身作則。有些同學(xué)為什么會經(jīng)常再犯一些錯誤,就是因為老師沒有以身作則。

      生(笑,議論紛紛:這位學(xué)生也忒膽大了,說老師的不對?)

      師(笑):好的,接著說說你的理由。

      生2:比如說男同學(xué)偷著吸煙這件事吧。班主任老師常口里一支煙,卻教育我們不能吸煙,私下有些同學(xué)不服氣。孫權(quán)就不同,他要自己的手下大臣學(xué)習(xí),他自己就經(jīng)常學(xué)習(xí)。文中說了:“孤常讀書,自以為大有所益。”你想想皇帝自己都讀書了,作為手下的不讀書,說不過去。

      師:看來,榜樣的力量是無窮的,老師要勸說學(xué)生讀書,一定要以身作則啊。還有其他觀點嗎?

      生3:我們小組討論的結(jié)果是:孫權(quán)很會講話。

      師:很會講話?怎么講?指孫權(quán)口才好嗎?

      生3:對,孫權(quán)的口才很好,能說服別人。我們都知道,帶兵打仗的,有很多是大老粗,像張飛。打仗的人有很多不想學(xué)習(xí),書看不下,一看眼皮就打架。

      眾生(笑)

      生3:但孫權(quán)卻最終說服了呂蒙讀書,說明他用了很有針對性的方法。

      師:采取什么方法針對哪一點呢?

      生3:大家想想,呂蒙是將軍,帶兵打仗,對什么書會最感興趣?

      生4:戰(zhàn)爭的書。

      師:也就是兵書。

      生3:對啊,文中孫權(quán)有這么一句話:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見往事耳。”我們想啊,孫權(quán)說讀書不是“治經(jīng)”,不是“研究儒家經(jīng)典”,言下之意就是可以看些兵書什么的,兵書,呂蒙就一定會感興趣。

      師:大家知道什么兵書嗎?

      生4:《三國演義》里面有很多戰(zhàn)爭,一定是兵書。

      師:呂蒙能看到《三國演義》嗎?

      生5(思考):不行,因為《三國演義》是羅貫中寫的,在三國以后才出來的,而呂蒙是三國時的人。

      師:那可能看什么兵書?

      生6:《孫子兵法》。

      師:你怎么知道?

      生6:《歷史》課本上有。(眾生笑)

      生7:還有《孫臏兵法》。

      師:很好,也是《歷史》書上的嗎?

      生7:不是,但歷史老師有說過,孫臏?zhǔn)菍O子的孫子,所以我們記憶深刻。

      師(笑):很好。其實我們學(xué)過看過的一些文言文,它所選自的書籍,也可以說是兵書,因為里面記錄了一些戰(zhàn)爭的策略。像《左傳》這一本書。大家能回憶一下,再舉幾本書嗎?

      生8:《戰(zhàn)國策》?

      師:對,還有?

      生9:《國語》

      生10:《史記》……

      眾生議論,熱烈。

      生3:我還沒說完。

      師、生驚訝,笑。

      師:好,請接著說。

      生3:剛才說呂蒙可以先讀兵書,但是(語氣強調(diào)),偉大的呂蒙大人會只讀兵書,這樣就能讓魯肅信服?

      生11(笑):那還有什么?

      生3:因為大家剛才說的那幾本古書,鮑老師以前就說過了,它們不僅是兵書,也是一些文學(xué)性很強的書。呂蒙這些兵書看得下去,看久了,他一定對文學(xué)也有些了解,有了適應(yīng),時間一久,也一定能讀一些經(jīng)書什么的書籍,從而加強了自身的內(nèi)涵。

      師生:(鼓掌)

      師:這位同學(xué)由此及彼的推斷,有沒有道理?

      眾生:有。

      生3:這也和孫權(quán)的本意相同的,因為孫權(quán)說的是:“但當(dāng)涉獵,見往事耳。”呂蒙看的書多,就是涉獵,就“見往事”,就長了見識,最后也就“別三日,即更刮目相待。”

      師:大家說,這位同學(xué)和他們小組的理解如何?

      眾生:很精彩。(自發(fā)地鼓掌)

      師:還有不同看法的嗎?

      生:(主動站起)有,我們小組認(rèn)為,孫權(quán)很會鼓勵呂蒙,讓他有了信心。

      ……

       

       

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        福建晉江永和中學(xué)鮑國富(baorain@163.net,,QQ:2122596)

        師:同學(xué)們,今天早自修時,發(fā)生了什么事?

        眾生:有幾位同學(xué)昨晚上網(wǎng)吧,被班主任老師發(fā)現(xiàn),叫去上“政治課”了。

        師:大家都有過老師和你談心的經(jīng)歷嗎?

        眾生:有啊。

        師:其中和哪件事最有關(guān)系?

        生:和學(xué)習(xí)有關(guān)。

        師:大家聽了以后,感覺效果大嗎?

        生(七嘴八舌,有生喊有的,有生喊沒有,有生微笑,有生沉默。反應(yīng)不一)

        師:剛才同學(xué)們的反應(yīng),其實都說明了一個問題,勸說我們同學(xué)進行學(xué)習(xí),老師得有一定的技巧。這次,我們一起來看看,三國時期吳國國君孫權(quán),他是如何成功地勸說了手下一名“大老粗”進行學(xué)習(xí),并最終讓著名的魯肅為之刮目相看的?

        師:大家翻開課文第170頁,輕聲朗讀,同時了解全文大意。

        ……

        師:好的,剛才幾名同學(xué)的翻譯,大家疏通了全文的大意。接下來我們討論一下,為什么孫權(quán)能說服呂蒙進行學(xué)習(xí)呢?

        (學(xué)生小組討論,教師參與學(xué)生小組交流)

        ……約過了五分鐘。

        師:好的,大家都討論得很充分了。接下來請同學(xué)們主動暢談自己的理解。

        生1:我們小組感覺孫權(quán)最成功的地方,是他沒有因為自己是國君,用居高臨下的語氣和呂蒙說話。

        師:為什么這樣說?

        生1:書上有這么幾句:權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”。我們小組的同學(xué)注意到,課文的課后注釋是這樣解釋“卿”字的:“卿,是古代君對臣、上司對下屬、長輩對晚輩及朋友間表示親切的第二人稱。”這說明,孫權(quán)稱呂蒙為“卿”,一方面是君對臣的稱呼,另一方面也是以朋友的身份對對方表示親切之情。

        師:好,這組同學(xué)很細(xì)心,能注意到人物稱呼上的細(xì)微不同,其實包含了很多的內(nèi)涵啊。呂蒙為什么聽了能接受?

        生1:用我自己的例子來說吧。我自己也曾經(jīng)違反過紀(jì)律,班主任老師對我很親切地勸說,后來我就改掉了毛病。呂蒙聽到皇帝對他這么親切,一定會心存感激,一定會想:我一定要學(xué)好,不負(fù)皇上的信任。

        師(笑):這位同學(xué)是以自己的親身經(jīng)歷,來推想?yún)蚊傻男膽B(tài),很好。有沒有不同觀點的。

        生2:我們小組很佩服孫權(quán),因為他能以身作則。有些同學(xué)為什么會經(jīng)常再犯一些錯誤,就是因為老師沒有以身作則。

        生(笑,議論紛紛:這位學(xué)生也忒膽大了,說老師的不對?)

        師(笑):好的,接著說說你的理由。

        生2:比如說男同學(xué)偷著吸煙這件事吧。班主任老師常口里一支煙,卻教育我們不能吸煙,私下有些同學(xué)不服氣。孫權(quán)就不同,他要自己的手下大臣學(xué)習(xí),他自己就經(jīng)常學(xué)習(xí)。文中說了:“孤常讀書,自以為大有所益。”你想想皇帝自己都讀書了,作為手下的不讀書,說不過去。

        師:看來,榜樣的力量是無窮的,老師要勸說學(xué)生讀書,一定要以身作則啊。還有其他觀點嗎?

        生3:我們小組討論的結(jié)果是:孫權(quán)很會講話。

        師:很會講話?怎么講?指孫權(quán)口才好嗎?

        生3:對,孫權(quán)的口才很好,能說服別人。我們都知道,帶兵打仗的,有很多是大老粗,像張飛。打仗的人有很多不想學(xué)習(xí),書看不下,一看眼皮就打架。

        眾生(笑)

        生3:但孫權(quán)卻最終說服了呂蒙讀書,說明他用了很有針對性的方法。

        師:采取什么方法針對哪一點呢?

        生3:大家想想,呂蒙是將軍,帶兵打仗,對什么書會最感興趣?

        生4:戰(zhàn)爭的書。

        師:也就是兵書。

        生3:對啊,文中孫權(quán)有這么一句話:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見往事耳。”我們想啊,孫權(quán)說讀書不是“治經(jīng)”,不是“研究儒家經(jīng)典”,言下之意就是可以看些兵書什么的,兵書,呂蒙就一定會感興趣。

        師:大家知道什么兵書嗎?

        生4:《三國演義》里面有很多戰(zhàn)爭,一定是兵書。

        師:呂蒙能看到《三國演義》嗎?

        生5(思考):不行,因為《三國演義》是羅貫中寫的,在三國以后才出來的,而呂蒙是三國時的人。

        師:那可能看什么兵書?

        生6:《孫子兵法》。

        師:你怎么知道?

        生6:《歷史》課本上有。(眾生笑)

        生7:還有《孫臏兵法》。

        師:很好,也是《歷史》書上的嗎?

        生7:不是,但歷史老師有說過,孫臏?zhǔn)菍O子的孫子,所以我們記憶深刻。

        師(笑):很好。其實我們學(xué)過看過的一些文言文,它所選自的書籍,也可以說是兵書,因為里面記錄了一些戰(zhàn)爭的策略。像《左傳》這一本書。大家能回憶一下,再舉幾本書嗎?

        生8:《戰(zhàn)國策》?

        師:對,還有?

        生9:《國語》

        生10:《史記》……

        眾生議論,熱烈。

        生3:我還沒說完。

        師、生驚訝,笑。

        師:好,請接著說。

        生3:剛才說呂蒙可以先讀兵書,但是(語氣強調(diào)),偉大的呂蒙大人會只讀兵書,這樣就能讓魯肅信服?

        生11(笑):那還有什么?

        生3:因為大家剛才說的那幾本古書,鮑老師以前就說過了,它們不僅是兵書,也是一些文學(xué)性很強的書。呂蒙這些兵書看得下去,看久了,他一定對文學(xué)也有些了解,有了適應(yīng),時間一久,也一定能讀一些經(jīng)書什么的書籍,從而加強了自身的內(nèi)涵。

        師生:(鼓掌)

        師:這位同學(xué)由此及彼的推斷,有沒有道理?

        眾生:有。

        生3:這也和孫權(quán)的本意相同的,因為孫權(quán)說的是:“但當(dāng)涉獵,見往事耳。”呂蒙看的書多,就是涉獵,就“見往事”,就長了見識,最后也就“別三日,即更刮目相待。”

        師:大家說,這位同學(xué)和他們小組的理解如何?

        眾生:很精彩。(自發(fā)地鼓掌)

        師:還有不同看法的嗎?

        生:(主動站起)有,我們小組認(rèn)為,孫權(quán)很會鼓勵呂蒙,讓他有了信心。

        ……

         

         

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