走一步再走一步教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級上冊)

發(fā)布時(shí)間：2016-9-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

《走一步，再走一步》教案

劉佐鄉(xiāng)中學(xué) 李衛(wèi)民

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力

1、品讀課文，揣摩本文中人物的心理

2、學(xué)習(xí)多角度探究課文內(nèi)容的閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性閱讀的能力。

過程與方法

1、通過對重點(diǎn)語句的理解揣摩文中人物的心理

2、自主式、合作式、探究式地學(xué)習(xí)方式。

情感與價(jià)值

1、激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

2、學(xué)會在自己的人生路上，面對大的困難時(shí)，要化整為零各個(gè)突破。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，揣摩本文中人物的心理；領(lǐng)會文章中作者所闡述的對人生哲理的感悟。

2、教學(xué)難點(diǎn)：多角度、有創(chuàng)意地探究課文內(nèi)容，獲得教益。

【教學(xué)策略】

講讀法合作探究法

【教學(xué)過程】

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二、研討探究

A揣摩心理，品評心路歷程

1.細(xì)讀課文7-15自然段，把自己當(dāng)作文中的“我”，劃出表現(xiàn)我心情的語句，圈出重點(diǎn)詞，想一想，讀一讀，去體驗(yàn)“我”陷入險(xiǎn)境時(shí)的心情。

交流：現(xiàn)在，你就是童年的亨特，此刻你孤身一人縮在懸崖上，你的心情？

句式：我_________(心情詞) （有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險(xiǎn)的悔意；然而最強(qiáng)烈的是恐懼感），當(dāng)時(shí)我______________________（文中心理描寫的句子）。（全身顫抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面撲撲亂跳、嚇得幾乎要暈倒、軟弱地哀求、頭暈?zāi)垦！⑧ㄆ⒖謶趾推７Α⑷砺槟尽⒉荒軇?dòng)彈。）

教師小結(jié)心理描寫的詞句：這里有被拋棄的委屈，有受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，有不該冒險(xiǎn)的悔意，然而最強(qiáng)烈的是恐懼感。作者就是通過這樣細(xì)致的心理描寫，表達(dá)了我內(nèi)心復(fù)雜的情感，我的膽小、懦弱。這也是寫人寫事文章常用的表現(xiàn)手法之一。

B合作探究，領(lǐng)悟人生哲理

2、細(xì)讀16-23自然段，找出“我”爬下懸崖的具體動(dòng)作以及刻畫“我”的心理活動(dòng)的語句，揣摩“我”的心理變化。完成下表

爬

下

懸

崖動(dòng)作心理活動(dòng) 心理變化

哭哭著說我會掉下去毫無信心

移、伸、探、踩這似乎能辦到萌發(fā)信心

又照著做（移、伸、探、踩）我能辦到的信心大增

移、爬、踩、投、啜泣產(chǎn)生成就感巨大的成就感

3“啜泣”出現(xiàn)了兩次意思是否一樣？

4.請同學(xué)們朗讀課文最后一段，思考：我從爸爸指導(dǎo)我下懸崖脫險(xiǎn)的事上“我”得到了什么經(jīng)驗(yàn)？并用簡短的語言寫出這篇文章給你的啟示，寫得好的我們將共同分享。