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      趙州橋 教案教學(xué)設(shè)計

      發(fā)布時間:2016-8-8 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

                                                     第一課時 

        

      (在提示課題和生字詞教學(xué)以后) 

        

      師:下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋?yàn)槭裁从忻?它在設(shè)計上有什么特點(diǎn)?請翻開書聽老師讀課文。(范讀) 

        

      請大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀,教師個別輔導(dǎo)) 

        

      師:同學(xué)們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂,要特別注意趙州橋在設(shè)計上有什么特點(diǎn)。誰先把第一段讀一下(指名讀) 

        

      師:這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計上的特點(diǎn),下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計上有什么特點(diǎn),也就是它和別的橋比,有什么獨(dú)特的地方。 

        

      (學(xué)生默讀。在默讀中教師再次強(qiáng)調(diào)上面的要求。并且說同學(xué)們可互相商量) 

        

      師:好,讓我們集體研究一下。大家來看趙州橋。(出現(xiàn)幻燈棗趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較,特別是什么呢?(同學(xué)們認(rèn)真觀察后紛紛舉手) 

        

      生:它跟別的橋不一樣,別的橋棗(沒說上來) 

        

      師:不要著急,坐下,一會兒想起來再說。后邊那個同學(xué)說。 

        

      生:趙州橋和別的橋不一樣,別的橋下有橋墩,這座橋沒有橋墩。 

        

      師:噢,他注意觀察,認(rèn)真看書,抓住了一個特點(diǎn)。這座橋沒有橋墩,只有一個什么呀? 

        

      生:拱形的大橋洞。 

        

      師:對,這是它的第一個特點(diǎn)。這么長的橋全部用石頭砌成,沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書:只有一個拱形的大橋洞)繼續(xù)研究,還有什么特點(diǎn)? 

        

      生:一般的橋只有一個大橋洞,沒有兩邊的小橋洞。 

        

      師:噢,他又看出了一個特點(diǎn)。兩邊,哪兩邊呢?講清楚。 

        

      生:大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。 

        

      師:好,這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個什么形狀的? 

        

      生:拱形的。 

        

      師:小橋洞。這就是第二個特點(diǎn)(板書:各有兩個拱形的小橋洞)大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文,不要拉長聲。 

        

      (學(xué)生齊讀) 

        

      師:大家讀得很認(rèn)真,誰還有不懂的地方? 

        

      生:橫跨怎么講? 

        

      師:后邊那位同學(xué)告訴他。 

        

      生:就是橫著跨著。 

        

      師:對,就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好,讓我們看下一段。這一段是寫趙州橋的什么呀!誰用一句話告訴我? 

        

      生:趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。 

        

      師:還有別的意見嗎? 

        

      生:這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。 

        

      生:是寫趙州橋的美觀。 

        

      師:幾位同學(xué)說得不一樣。那位同學(xué)說寫趙州橋欄板上的雕刻,是這段的主要內(nèi)容。這兩位同學(xué)說寫趙州橋的美觀,也是這段的主要內(nèi)容,其實(shí)他寫欄板上的雕刻,欄板上的雕刻又怎么樣呢棗生:美觀。 

        

      師:對了。咱們的意見是一致的,這一段是寫它的美觀(板書:美觀)。寫趙州橋美觀的這一部分,大家看看主要寫的是什么? 

        

      生:欄板上雕刻的圖案。 

        

      師:(板書:圖案)你們看有幾種圖案? 

        

      生:寫了三種圖案。 

        

      師:哪三種,一種一種地說。 

        

      生:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。 

        

      師:這里面有不懂的地方嗎? 

        

      生:什么叫戲珠? 

        

      生:飛龍是什么樣的? 

        

      生:“抵著”怎么講? 

        

      師:這都是描寫龍的動作的,我這兒有幾幅圖,大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖,老師邊指邊引導(dǎo))這是棗 

        

      生:欄板。 

        

      師:欄板上雕刻著棗 

        

      生:精美的圖案。 

        

      師:(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖,誰能想起這是書上的哪句話? 

        

      生:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花。 

        

      師:這個句子懂了嗎? 

        

      生:懂了。 

        

      師:大家再看第二幅圖(幻燈呈現(xiàn)飛龍圖)。龍周圍是云彩,這兩條龍似乎飛起來了,這叫什么龍?棗 

        

      生:飛龍。 

        

      師:這兩條龍前爪怎么著? 

        

      生:相互抵著。 

        

      師:什么叫“相互抵著”,懂了嗎? 

        

      生:懂了。 

        

      師:它們的頭向什么地方望? 

        

      生:一條向后望,另一條也向后邊望。 

        

      師:這就叫各自棗 

        

      生:回首遙望。 

        

      師:大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀? 

        

      生:珠子。 

        

      師:這就叫什么? 

        

      生:雙龍戲珠。 

        

      師:兩條龍?jiān)谕孢@顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎? 

        

      生:看懂了。 

        

      師:課文寫得多好!你們再讀讀這段課文。 

        

      (學(xué)生自由朗讀這段課文,又讓一名學(xué)生朗讀一遍) 

        

      師:好,請大家看黑板(指著板書小結(jié))這樣一座設(shè)計獨(dú)特、雄偉美觀的大橋,是什么時候建的? 

        

      生:隋朝。 

        

      師:設(shè)計人是誰呀? 

        

      生:石匠李春。 

        

      師:一個普普通通的石匠,他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,舉世聞名,所以,這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。 

        

      (學(xué)生質(zhì)疑后,指名通讀全文。下課) 

        

      第二課時 

        

      師:上一節(jié)課,我們學(xué)得很好。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《趙州橋》。趙州橋這篇課文,跟咱們以前學(xué)過的別的課文有點(diǎn)不同的地方。咱們學(xué)過的好多課文都是寫事的,寫一件事。咱們想一想,趙州橋這課是寫事的嗎? 

        

      生:不是。 

        

      師:它是寫物的,寫一座建筑。將來咱們到工作崗位也好,今天咱們學(xué)習(xí)也好,常可能遇到寫一個建筑,寫一件東西。比如我們秦皇島,有一個聞名的山海關(guān),假如你到山海關(guān)去了,別人沒去過,向別人介紹一下,那你就寫棗山海關(guān)。那篇文寫出來的話,就跟我們這篇文的形式差不多。(提高聲音,強(qiáng)調(diào)地說)所以這節(jié)課,我們好好研究一下,作者是怎樣把聞名世界的趙州橋?qū)懞玫摹T趯懶蹅ザ烙^的趙州橋的時候,他是怎樣想的,先寫什么,再寫什么,最后寫什么。這節(jié)課研究這個問題。大家把書翻開,看看作者先從哪方面寫的。誰來說說? 

        

      生:先寫的是趙州橋在什么地方,是什么時間建造的,是誰建造的。 

        

      師:這位同學(xué)很動腦筋,課文先寫趙州橋的位置在什么地方,什么時候,誰設(shè)計的和參加建造的,離現(xiàn)在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹,并且指出,趙州橋世界聞名。下面就講了為什么世界聞名呢?它有什么獨(dú)特的地方呢?所以第二段就寫的是什么? 

        

      生:設(shè)計特點(diǎn)。 

        

      師:第二部分接著就寫它設(shè)計的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設(shè)計特點(diǎn)以外,還寫了什么?再看,你說。 

        

      生:還寫了趙州橋堅(jiān)固不堅(jiān)固,美觀不美觀。 

        

      師:你用的是疑問語氣,應(yīng)該用肯定的語氣說,再說一遍。 

        

      生:趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。 

        

      師:對。所以第二三部分寫的是趙州橋設(shè)計的特點(diǎn)和它的美觀。最后,第四部分,一座這樣雄偉、美觀的橋,是勞動人民設(shè)計建造的,表現(xiàn)了勞動人民的什么棗 

        

      生:智慧和才干。 

        

      師:現(xiàn)在我們來看,作者怎么寫的趙州橋呢?(指板書)先寫趙州橋建設(shè)在: 

        

      生:■河上。 

        

      師:它是隋朝的棗 

        

      生:石匠李春設(shè)計的。 

        

      師:接著就寫這個橋設(shè)計上的棗 

        

      生:特點(diǎn)。 

        

      師:和它的棗 

        

      生:美觀。 

        

      師:最后,指出這座橋表現(xiàn)了勞動人民的棗 

        

      生:智慧和才干。 

        

      師:下邊,咱們再細(xì)致地研究,看作者怎么寫趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)。找找是哪一段? 

        

      生:第二段。 

        

      師:看看這段共有幾句話? 

        

      生:五句。 

        

      師:噢,沒看清楚。再看。 

        

      生:六句。 

        

      師:幾句呀? 

        

      生:六句。 

        

      師:第一句怎么寫的? 

        

      生:趙州橋非常雄偉。 

        

      師:寫它的概貌,就是說趙州橋給人一個總的印象是棗 

        

      生:非常雄偉。(板書:雄偉) 

        

      師:第二句,你說。 

        

      生:橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。第二句就寫這個橋的長、寬。 

        

      (板書:長、寬) 

        

      (老師讓一個學(xué)生朗讀第三句,接著又讓另一個學(xué)生讀第四句) 

        

      師:誰說三、四句寫的什么? 

        

      生:這兩句寫的是橋的特點(diǎn)。 

        

      師:對,很動腦筋。第一句寫趙州橋的雄偉,第二句寫趙州橋的長和寬,第三句就開始寫什么呀?(指上節(jié)板書) 

        

      生:特點(diǎn)。 

        

      師:第四句也寫它的特點(diǎn)。看看第五句。 

        

      (一個學(xué)生朗讀第五句) 

        

      師:你們說這句寫的是什么? 

        

      生:寫的是發(fā)大水時,河水可以從大橋洞上面的四個小橋洞流過。 

        

      師:這么復(fù)雜的話他說得很清楚。換句話說,這第五句寫的是四個小橋洞的棗 

        

      生:作用。 

        

      師:最后一句,第六句。你讀。 

        

      (一個學(xué)生讀第六句) 

        

      師:這又寫的是什么呀? 

        

      生:水流過…… 

        

      師:別著急,再想。你說。 

        

      生:寫的是橋的設(shè)計。 

        

      師:還不全面,你說。 

        

      生:寫的是這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。 

        

      師:一個創(chuàng)舉,下面又接著寫這樣設(shè)計的好處。所以,第六句是小結(jié)。說這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,它的好處是棗把這個長句子再讀一遍。 

        

      生:既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。 

        

      師:(在上節(jié)板書的邊上又加寫了:創(chuàng)舉;既……又……)現(xiàn)在,我們來看,寫趙州橋設(shè)計特點(diǎn)的這部分,作者先說趙州橋非常雄偉,一句話,給人一個總的印象;然后寫有多長多寬,具體地寫是什么樣的;最后,做了一個小結(jié):這是個創(chuàng)舉,既減輕了河水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這個順序,作者這個想法,你們記清了嗎? 

        

      生:記清了。 

        

      師:按著這個順序背一背。 

        

      (老師先借助板書引導(dǎo)著背誦,然后自由背誦,最后,又借助幻燈上的圖集體背誦。學(xué)生基本上能背下來。) 

        

      師:很好,同學(xué)們背得差不多了,下課后再念念,把這段課文背熟。下面,我們看看寫趙州橋非常美觀的這一段,主要寫了什么? 

        

      生:主要寫了欄板上雕刻的精美圖案。 

        

      師:這樣的圖案有幾幅? 

        

      生:三幅。お 

        

      師:好,現(xiàn)在誰說說這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復(fù)映圖片) 

        

      生:兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花。 

        

      師:第二幅圖。 

        

      生:兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望。 

        

      師:第三幅圖。 

        

      生:雙龍戲珠。 

        

      師:把這三個圖案都寫了,最后一句是怎么寫的?你讀。 

        

      生:所有的龍似乎都在游動,真像活的一樣。 

      (又讓學(xué)生集體讀一遍) 

      師:(總結(jié))這段的第一句,說這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。告訴我們這段要寫美觀(指前節(jié)板書:美觀)。下面三種圖案分著寫的,你們說,最后一句是寫什么? 

      生:寫的是欄板上的圖案精美。 

        

      師:是指一個圖案嗎? 

        

      生:描寫欄板上刻的全部圖案的精美。 

        

      師:全部。不是一塊,也不是兩塊,而是所有的。這就把這一段的內(nèi)容作了一個總結(jié)。 

        

      現(xiàn)在我們能背過這段課文嗎? 

        

      (老師引導(dǎo)著背誦第三段,邊出現(xiàn)圖片邊背,又讓學(xué)生自由背誦,然后指名背誦,最后集體背誦。接著,又練習(xí)了詞語的默寫、造句。下課) 

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                                                       第一課時 

          

        (在提示課題和生字詞教學(xué)以后) 

          

        師:下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋?yàn)槭裁从忻?它在設(shè)計上有什么特點(diǎn)?請翻開書聽老師讀課文。(范讀) 

          

        請大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀,教師個別輔導(dǎo)) 

          

        師:同學(xué)們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂,要特別注意趙州橋在設(shè)計上有什么特點(diǎn)。誰先把第一段讀一下(指名讀) 

          

        師:這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計上有獨(dú)特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計上的特點(diǎn),下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計上有什么特點(diǎn),也就是它和別的橋比,有什么獨(dú)特的地方。 

          

        (學(xué)生默讀。在默讀中教師再次強(qiáng)調(diào)上面的要求。并且說同學(xué)們可互相商量) 

          

        師:好,讓我們集體研究一下。大家來看趙州橋。(出現(xiàn)幻燈棗趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較,特別是什么呢?(同學(xué)們認(rèn)真觀察后紛紛舉手) 

          

        生:它跟別的橋不一樣,別的橋棗(沒說上來) 

          

        師:不要著急,坐下,一會兒想起來再說。后邊那個同學(xué)說。 

          

        生:趙州橋和別的橋不一樣,別的橋下有橋墩,這座橋沒有橋墩。 

          

        師:噢,他注意觀察,認(rèn)真看書,抓住了一個特點(diǎn)。這座橋沒有橋墩,只有一個什么呀? 

          

        生:拱形的大橋洞。 

          

        師:對,這是它的第一個特點(diǎn)。這么長的橋全部用石頭砌成,沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書:只有一個拱形的大橋洞)繼續(xù)研究,還有什么特點(diǎn)? 

          

        生:一般的橋只有一個大橋洞,沒有兩邊的小橋洞。 

          

        師:噢,他又看出了一個特點(diǎn)。兩邊,哪兩邊呢?講清楚。 

          

        生:大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。 

          

        師:好,這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個什么形狀的? 

          

        生:拱形的。 

          

        師:小橋洞。這就是第二個特點(diǎn)(板書:各有兩個拱形的小橋洞)大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文,不要拉長聲。 

          

        (學(xué)生齊讀) 

          

        師:大家讀得很認(rèn)真,誰還有不懂的地方? 

          

        生:橫跨怎么講? 

          

        師:后邊那位同學(xué)告訴他。 

          

        生:就是橫著跨著。 

          

        師:對,就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好,讓我們看下一段。這一段是寫趙州橋的什么呀!誰用一句話告訴我? 

          

        生:趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。 

          

        師:還有別的意見嗎? 

          

        生:這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。 

          

        生:是寫趙州橋的美觀。 

          

        師:幾位同學(xué)說得不一樣。那位同學(xué)說寫趙州橋欄板上的雕刻,是這段的主要內(nèi)容。這兩位同學(xué)說寫趙州橋的美觀,也是這段的主要內(nèi)容,其實(shí)他寫欄板上的雕刻,欄板上的雕刻又怎么樣呢棗生:美觀。 

          

        師:對了。咱們的意見是一致的,這一段是寫它的美觀(板書:美觀)。寫趙州橋美觀的這一部分,大家看看主要寫的是什么? 

          

        生:欄板上雕刻的圖案。 

          

        師:(板書:圖案)你們看有幾種圖案? 

          

        生:寫了三種圖案。 

          

        師:哪三種,一種一種地說。 

          

        生:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。 

          

        師:這里面有不懂的地方嗎? 

          

        生:什么叫戲珠? 

          

        生:飛龍是什么樣的? 

          

        生:“抵著”怎么講? 

          

        師:這都是描寫龍的動作的,我這兒有幾幅圖,大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖,老師邊指邊引導(dǎo))這是棗 

          

        生:欄板。 

          

        師:欄板上雕刻著棗 

          

        生:精美的圖案。 

          

        師:(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖,誰能想起這是書上的哪句話? 

          

        生:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花。 

          

        師:這個句子懂了嗎? 

          

        生:懂了。 

          

        師:大家再看第二幅圖(幻燈呈現(xiàn)飛龍圖)。龍周圍是云彩,這兩條龍似乎飛起來了,這叫什么龍?棗 

          

        生:飛龍。 

          

        師:這兩條龍前爪怎么著? 

          

        生:相互抵著。 

          

        師:什么叫“相互抵著”,懂了嗎? 

          

        生:懂了。 

          

        師:它們的頭向什么地方望? 

          

        生:一條向后望,另一條也向后邊望。 

          

        師:這就叫各自棗 

          

        生:回首遙望。 

          

        師:大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀? 

          

        生:珠子。 

          

        師:這就叫什么? 

          

        生:雙龍戲珠。 

          

        師:兩條龍?jiān)谕孢@顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎? 

          

        生:看懂了。 

          

        師:課文寫得多好!你們再讀讀這段課文。 

          

        (學(xué)生自由朗讀這段課文,又讓一名學(xué)生朗讀一遍) 

          

        師:好,請大家看黑板(指著板書小結(jié))這樣一座設(shè)計獨(dú)特、雄偉美觀的大橋,是什么時候建的? 

          

        生:隋朝。 

          

        師:設(shè)計人是誰呀? 

          

        生:石匠李春。 

          

        師:一個普普通通的石匠,他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,舉世聞名,所以,這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。 

          

        (學(xué)生質(zhì)疑后,指名通讀全文。下課) 

          

        第二課時 

          

        師:上一節(jié)課,我們學(xué)得很好。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《趙州橋》。趙州橋這篇課文,跟咱們以前學(xué)過的別的課文有點(diǎn)不同的地方。咱們學(xué)過的好多課文都是寫事的,寫一件事。咱們想一想,趙州橋這課是寫事的嗎? 

          

        生:不是。 

          

        師:它是寫物的,寫一座建筑。將來咱們到工作崗位也好,今天咱們學(xué)習(xí)也好,常可能遇到寫一個建筑,寫一件東西。比如我們秦皇島,有一個聞名的山海關(guān),假如你到山海關(guān)去了,別人沒去過,向別人介紹一下,那你就寫棗山海關(guān)。那篇文寫出來的話,就跟我們這篇文的形式差不多。(提高聲音,強(qiáng)調(diào)地說)所以這節(jié)課,我們好好研究一下,作者是怎樣把聞名世界的趙州橋?qū)懞玫摹T趯懶蹅ザ烙^的趙州橋的時候,他是怎樣想的,先寫什么,再寫什么,最后寫什么。這節(jié)課研究這個問題。大家把書翻開,看看作者先從哪方面寫的。誰來說說? 

          

        生:先寫的是趙州橋在什么地方,是什么時間建造的,是誰建造的。 

          

        師:這位同學(xué)很動腦筋,課文先寫趙州橋的位置在什么地方,什么時候,誰設(shè)計的和參加建造的,離現(xiàn)在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹,并且指出,趙州橋世界聞名。下面就講了為什么世界聞名呢?它有什么獨(dú)特的地方呢?所以第二段就寫的是什么? 

          

        生:設(shè)計特點(diǎn)。 

          

        師:第二部分接著就寫它設(shè)計的特點(diǎn)。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設(shè)計特點(diǎn)以外,還寫了什么?再看,你說。 

          

        生:還寫了趙州橋堅(jiān)固不堅(jiān)固,美觀不美觀。 

          

        師:你用的是疑問語氣,應(yīng)該用肯定的語氣說,再說一遍。 

          

        生:趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。 

          

        師:對。所以第二三部分寫的是趙州橋設(shè)計的特點(diǎn)和它的美觀。最后,第四部分,一座這樣雄偉、美觀的橋,是勞動人民設(shè)計建造的,表現(xiàn)了勞動人民的什么棗 

          

        生:智慧和才干。 

          

        師:現(xiàn)在我們來看,作者怎么寫的趙州橋呢?(指板書)先寫趙州橋建設(shè)在: 

          

        生:■河上。 

          

        師:它是隋朝的棗 

          

        生:石匠李春設(shè)計的。 

          

        師:接著就寫這個橋設(shè)計上的棗 

          

        生:特點(diǎn)。 

          

        師:和它的棗 

          

        生:美觀。 

          

        師:最后,指出這座橋表現(xiàn)了勞動人民的棗 

          

        生:智慧和才干。 

          

        師:下邊,咱們再細(xì)致地研究,看作者怎么寫趙州橋設(shè)計上的特點(diǎn)。找找是哪一段? 

          

        生:第二段。 

          

        師:看看這段共有幾句話? 

          

        生:五句。 

          

        師:噢,沒看清楚。再看。 

          

        生:六句。 

          

        師:幾句呀? 

          

        生:六句。 

          

        師:第一句怎么寫的? 

          

        生:趙州橋非常雄偉。 

          

        師:寫它的概貌,就是說趙州橋給人一個總的印象是棗 

          

        生:非常雄偉。(板書:雄偉) 

          

        師:第二句,你說。 

          

        生:橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。第二句就寫這個橋的長、寬。 

          

        (板書:長、寬) 

          

        (老師讓一個學(xué)生朗讀第三句,接著又讓另一個學(xué)生讀第四句) 

          

        師:誰說三、四句寫的什么? 

          

        生:這兩句寫的是橋的特點(diǎn)。 

          

        師:對,很動腦筋。第一句寫趙州橋的雄偉,第二句寫趙州橋的長和寬,第三句就開始寫什么呀?(指上節(jié)板書) 

          

        生:特點(diǎn)。 

          

        師:第四句也寫它的特點(diǎn)。看看第五句。 

          

        (一個學(xué)生朗讀第五句) 

          

        師:你們說這句寫的是什么? 

          

        生:寫的是發(fā)大水時,河水可以從大橋洞上面的四個小橋洞流過。 

          

        師:這么復(fù)雜的話他說得很清楚。換句話說,這第五句寫的是四個小橋洞的棗 

          

        生:作用。 

          

        師:最后一句,第六句。你讀。 

          

        (一個學(xué)生讀第六句) 

          

        師:這又寫的是什么呀? 

          

        生:水流過…… 

          

        師:別著急,再想。你說。 

          

        生:寫的是橋的設(shè)計。 

          

        師:還不全面,你說。 

          

        生:寫的是這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。 

          

        師:一個創(chuàng)舉,下面又接著寫這樣設(shè)計的好處。所以,第六句是小結(jié)。說這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,它的好處是棗把這個長句子再讀一遍。 

          

        生:既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。 

          

        師:(在上節(jié)板書的邊上又加寫了:創(chuàng)舉;既……又……)現(xiàn)在,我們來看,寫趙州橋設(shè)計特點(diǎn)的這部分,作者先說趙州橋非常雄偉,一句話,給人一個總的印象;然后寫有多長多寬,具體地寫是什么樣的;最后,做了一個小結(jié):這是個創(chuàng)舉,既減輕了河水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這個順序,作者這個想法,你們記清了嗎? 

          

        生:記清了。 

          

        師:按著這個順序背一背。 

          

        (老師先借助板書引導(dǎo)著背誦,然后自由背誦,最后,又借助幻燈上的圖集體背誦。學(xué)生基本上能背下來。) 

          

        師:很好,同學(xué)們背得差不多了,下課后再念念,把這段課文背熟。下面,我們看看寫趙州橋非常美觀的這一段,主要寫了什么? 

          

        生:主要寫了欄板上雕刻的精美圖案。 

          

        師:這樣的圖案有幾幅? 

          

        生:三幅。お 

          

        師:好,現(xiàn)在誰說說這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復(fù)映圖片) 

          

        生:兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花。 

          

        師:第二幅圖。 

          

        生:兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望。 

          

        師:第三幅圖。 

          

        生:雙龍戲珠。 

          

        師:把這三個圖案都寫了,最后一句是怎么寫的?你讀。 

          

        生:所有的龍似乎都在游動,真像活的一樣。 

        (又讓學(xué)生集體讀一遍) 

        師:(總結(jié))這段的第一句,說這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。告訴我們這段要寫美觀(指前節(jié)板書:美觀)。下面三種圖案分著寫的,你們說,最后一句是寫什么? 

        生:寫的是欄板上的圖案精美。 

          

        師:是指一個圖案嗎? 

          

        生:描寫欄板上刻的全部圖案的精美。 

          

        師:全部。不是一塊,也不是兩塊,而是所有的。這就把這一段的內(nèi)容作了一個總結(jié)。 

          

        現(xiàn)在我們能背過這段課文嗎? 

          

        (老師引導(dǎo)著背誦第三段,邊出現(xiàn)圖片邊背,又讓學(xué)生自由背誦,然后指名背誦,最后集體背誦。接著,又練習(xí)了詞語的默寫、造句。下課) 

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