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冬爺爺的圖畫語文課件（精選5篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常要準備好課件，開展教學工作，課件根據教學目標設計的、反映某種教學策略和教學內容。優秀的課件都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的冬爺爺的圖畫語文課件（精選5篇），歡迎大家分享。
冬爺爺的圖畫語文課件 1
教學目標：
1.認識“形、挨、壓、格、幅、蘭”六個生字，會寫“圖、床”兩個字，
2.在理解課文內容的基礎上，充分感受冬爺爺的圖畫之美麗，
并進而主動地去發現和體會大自然的美。
3.正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：
利用課件，通過抓住重點詞句朗讀，喚醒學生的探究意識，感知冬爺爺這么大畫家。
情感態度與價值觀：
1、培養學生的想象、分析等能力。
2、把學生的目光由課內引向課外，引向生活，去探究和發現無處不在的大自然的美。
教學重點：
有感情地朗讀課文，通過朗讀和對重點詞句的理解，體會大自然的美。
教學難點：
體會發現大自然的美無處不在。
教學過程：
一.激趣導入
師：上節課我們學習了一篇有趣的課文，題目叫做《冬爺爺的圖畫》，(板書)你還記得課文前5自然段寫了些什么嗎?
生：課文前半部分寫了屋里的火爐里冒著氣，窗外的北風呼呼的吹。
生：課文前半部分寫了爸爸對方方說：“冬夜也要畫畫了。”
生：寫了方方好想看見冬爺爺畫畫。
二.復習鞏固
師：你也想看看冬爺爺畫畫嗎?別著急。冬爺爺說了，字詞闖關成功后才能去看冬爺爺畫畫呢!出示生字詞：“六角形、一個挨一個、一層壓一層、一個窗框、一幅畫，蘭花、玻璃”(現在，我們可以出發了，開火車讀詞語。)
三.整體感知
師：現在冬爺爺要畫畫兒了?請同學們輕輕地把書打開，默讀課文，然后用你自己的話說一說冬爺爺是怎么畫畫的?
生：冬爺爺讓北風使勁把窗戶吹得冰冷冰冷的，屋里的水蒸氣撞到冰冷的玻璃上就結成了冰花，在玻璃窗上形成了美麗的圖案。
師：板書：水蒸氣——冷——冰花。
書上又是怎么寫的呢，你能再讀一讀，然后用線劃出來嗎?
生：讀課文6自然段。
四.細讀課文，讀中感悟
過度：剛才我們通過讀課文，知道了水蒸氣遇冷就形成了漂亮的冰花，
1.冰花是什么?你見過冰花嗎?
2.冰花是什么樣子的?(引導說話)
3.你覺得冰花漂亮嗎?
4.你能用一個詞語或者成語來形容它的漂亮嗎?(冰花是五光十色的，冰花是晶瑩透亮的，冰花是亮晶晶的。)
5.這么漂亮的冰花，你能讀好嗎?
7.指名讀，評價讀：你覺得他讀得怎么樣?你能讀得更漂亮嗎?
6.同桌之間比一比，看誰讀得最美?
7.齊讀
8.師：這么多的小冰花一個挨一個，一層壓一層，最后冬爺爺把它們畫成了什么?
生：冬爺爺畫了一顆大松樹、一座大山和一枝蘭花(板書)
9.課前老師聽到同學們議論，有的同學說冬爺爺只畫了三幅畫，有的同學說冬爺爺畫的畫可多呢，這是怎么回事?誰能幫我解決這個問題?(引導學生了解省略號的用法)
10.師：大家都認為冬爺爺的畫不僅這三幅，那么你們說說冬爺爺還可能畫出哪些畫?小朋友，你能把冬爺爺的畫先畫在紙上，然后告訴老師冬爺爺還畫了什么畫?
生：冬爺爺讓北風吹啊吹，把玻璃窗吹得冰冷冰冷的，屋子里的水蒸氣跑到窗玻璃上，很快變成了六角形的、漂亮的小冰花，一個挨一個，一層壓一層，多得數也數不清，最后形成了______。______漂亮急了，就像________________。(指導學生模仿課文說話)
11.冬爺爺的畫這么美，請大家夸夸冬爺爺吧。
12.師：小朋友們，冬爺爺告訴我們：只要你有一顆發現美的.眼睛，有一顆感悟美的心靈，你就會發現：美好的事物，就在我們身邊。(板書：美無處不在。)
五.延伸拓展
1.現在也是冬天，我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺的畫，難道冬爺爺不愛在這里畫畫?(討論交流)
2.冬爺爺的畫什么時候消失，你是怎么想的，先互相說一說，再說給大家聽。
3.冬爺爺還會在哪里畫畫?
六.文章升華
學習了這篇課文，老師突然想起前幾天我們背過的一首描寫冬天雪景古詩，你還記得嗎?讓我們一起背誦一下吧!
七.總結全文，布置作業
今天我們隨著冬爺爺去欣賞了美麗的畫，請同學們回去以后把冬爺爺的畫用美麗的詞語描繪出來，寫在作文練習本上，再把詞語花籃補充完整。
八.板書設計：
冬爺爺的圖畫
水蒸汽 冷 冰花 一棵大松樹 圖 床
一片大山
一枝蘭花
……
美無處不在
冬爺爺的圖畫語文課件 2
一、 設計理念
《冬爺爺的圖畫》是一篇融知識性與趣味性于一體的科普性文章，特別適宜于引導學生進行探究性閱讀。所以在教學中，一方面要注意喚醒學生的探究意識，讓學生在入情入境的讀書實踐中，自得自悟，主動建構，充分感知冬爺爺這么大畫家，用神奇的筆觸在玻璃窗上繪就的美麗圖畫；另一方面還要指導好學生的實踐活動，把學生的目光由課內引向課外，引向生活，去探究和發現無處不在的大自然的美，從而使學生成為建構知識，發現理趣、體驗情感的“活”的主體。
二、 教學目標：
1.認識本課的14個生字，會寫“呼、格、盯、盼、冒、圖、床、屋”8個字。
2.在理解課文內容的基礎上，充分感受冬爺爺的圖畫之美麗，并進而主動地去發現和體會大自然的美。
3.正確、流利地朗讀課文。
三、重點是學生字詞和朗讀課文，體會大自然的美。
四、 課前準備：
1.主動預習課文，自制本課生字卡片。
2.安排學生觀察冬天的早晨在窗玻璃上出現的冰花。
3.教師準備多媒體課件
五、課時安排：
兩課時。
六、教學過程
第一課時
（一）激情導入，出示課件，
1、談話：你喜歡冬天嗎？為什么？能跟老師和同學說說嗎？
2、激趣：嚴冬時節，天寒地凍，但也有很美的一面，就像你們說的很美。下面老師就帶你們去看一看。出示雪景圖課件
3、引出課題、讀題、解題：看到這個題目，我想，同學們這么聰明，頭腦里一定會出現許多問題，是什么呢？請你說說看。
（ 二）、初步感受
1.會提問題的孩子都是愛動腦筋的孩子，會讀書的孩子，還能主動從書中去尋找問題的答案。現在書就在手邊，快快打開書讀吧。
2、請學生簡單的談談自己的學習方法： 讀書的`時候，可以用筆勾畫住自己不認識的字，借助拼音把這些字的讀音讀準；對于自己特別喜歡的語言還可以多讀幾次。
三、指導學習生字
1.讀一讀。這篇課文的生字較多，老師展示不帶拼音的生字課件，自己先讀一讀，看能否讀準它們的字音。
2.認一認。看著拼音大家讀得很好，現在拼音沒有了，順序也和剛才不一樣了，你還能把它們一一認清楚嗎？又出示課件。
，
3.玩一玩。識字就像交朋友一樣，見得次數多了，才能熟悉起來。請大家拿出你們的識字卡片，互相說一說，認一認。
4.議一議。誰愿意把自己的識字方法介紹給大家聽，讓它們也能用上你的方法很快地記住這些字。
四、再讀品悟
（一）自由練讀。
生字認會后，就可以更好地閱讀課文了。大家把課文再讀讀，待會兒我們請一些同學讀課文。
（二）逐層指讀
1.（第1小節）誰愿意讀第1小節，讓人聽了你的讀，就能感覺到“窗里、窗外”是兩個不同的世界。
2.（第2-4小節）爸爸和方方的對話比較難讀，誰想先試一試：①指名讀；②結合實際指導讀好“畫畫”的不同停頓；③分角色讀出人物的不同語氣。
3.（第5小節）這個小節看起來簡單，可有幾個字的讀音有變化，所以要讀好并不容易。誰先來試試？
4.（第6小節）讀好這個小節，你就知道冬爺爺是怎樣畫畫的。大家先自己練練，特別是那些長句子，要注意停頓。
5.（第7—10小節）冬爺爺畫的畫美不美，就看你們讀得怎么樣了。誰能讀讀這幾個小節，讓人一聽，眼前就能出現一幅幅美麗的畫。
6.（第11、12小節）有了前面讀對話的經驗，這兩段爸爸和方方的對話該怎么讀，你能選個合作伙伴展示給大家聽嗎？
（三）重點賞讀
讀自己喜歡的那些段落，邀請同學比一比。
五、學寫生字
1.請大家仔細觀察這些田字格中的字，對寫好這些字你有什么想法，建議。
2.重點指導
“冒”上面的“曰”要寫得扁一點、寬一點。 “呼、格、盯、盼”是左窄右寬的字。
“床”要注意先寫左上部分的“廣”，“木”字的第一筆在橫中線上，豎在豎中線上。
“圖”字形方正，里面“冬”的兩點要寫在橫中線下面的豎中線上。
3.學生練寫，看一描一寫兩。
第二課時
一、復習鞏固
1.聽寫會寫字組成的詞語。
2.檢查訂正。
二、自悟自得
1.好的文章每讀一次，都會有不同的感受，大家想把課文再讀讀嗎？
2.上節課，大家提出了許多問題，不知這些問題大家是否已經解決？誰愿意把自己的理解和大家說一說？
三、合作研討
冬爺爺的圖畫語文課件 3
教學目標：
1.認識本課的生字、新詞,理解詞語的意思。
2.正確、流利地朗讀課文,體會大自然的美。
教學過程:
一 復習鞏固
1.朗讀課文,要做到正確、流利、有感情。
2.相互評比。
二 學寫生字
1.請大家仔細觀察這些田字格中的字,對寫好這些字,你有什么想法、建議?
2.重點指導。
(1)“冒”上面的“ ”要寫得扁一點兒、寬一點兒,下面的兩橫左右不相連。
(2)“呼、格、盯”是左窄右寬的字。
(3)“床”要注意先寫左上部分的“廣”,“木”字的第一筆在橫中線上,豎在豎中線上。
(4)“圖”里面的“冬”的兩點要寫在橫中線下面的豎中線上。
3.學生練寫。
三 自悟自得
1.好的',每讀一次都會有不同的感受,大家想把課文再讀一讀嗎?(想)
2.上節課,大家提出了許多問題,不知這些問題大家是否已經解決,誰愿意把自己的理解和大家說一說?
四 合作研討
1.課前,老師聽到同學們議論,有的同學說冬爺爺只畫了三幅畫兒,有的同學說冬爺爺畫的畫兒可多呢,這是怎么回事?誰能解決這個問題?
2.大家都認為冬爺爺的畫兒不僅這三幅。那么,你們說說冬爺爺還可能會畫出哪些畫兒。(可讓學生先畫一畫,說一說,再交流。)
3.冬爺爺的畫兒這么美,請大家夸夸冬爺爺的畫兒。
五 延伸拓展
1.現在也是冬天,我們教室的玻璃窗上卻看不到冬爺爺的畫兒,難道冬爺爺不愛在這里畫畫兒?
2.冬爺爺的畫兒什么時候消失?你是怎么想的?同桌先互相說一說,再說給大家聽。
六 布置作業
1.把課文中自己喜歡的詞語、句子摘抄在積累本上。
2.到大自然中去走一走、看一看,冬爺爺還會畫什么畫兒?把你的發現畫下來或寫下來,講給老師或同學們聽。
反思：
1.增強學生的問題意識,抓住“冬爺爺到底畫了幾幅畫”這個問題作重點探究,要允許學生表達自己不同的見解,從而加深對課文的理解。
2.指導好學生的實踐活動,把學生的目光由課內引向課外,引向生活,去探究和發現無處不在的大自然的美,從而使學生成為建構知識、發現理趣、體驗情感的“活”的主體。
冬爺爺的圖畫語文課件 4
一、《鈴兒響叮當》音樂視頻導入：
師：隨著音樂的節拍，我們走進了冰天雪地的冬天。多么有趣的季節呀！每到這個時候，冬爺爺就會送給孩子們好多好多有趣的禮物，就等著你來發現……
二、出示單元導語
冬天到，雪花飄。北風吹，梅花俏，新年馬上要來到。（學生集體誦讀單元導語）
師：孩子們，本節課我們將隨著冬爺爺的腳步一起探尋冬天，活動開始之前，先明確學習目標。
三、出示學習目標
1、我能正確認讀生字詞語；
2、我能正確流利地朗讀課文,理解課文內容；
3、我能主動地去發現和體會大自然的美。
（解析目標，批注目標）
師：孩子們，聽我們老師說，咱們川中的孩子預習課文很有一套。冬爺爺委托向恒老師來了解一下大家對詞語的掌握情況。
四、出示詞語
吼叫 玻璃 盼著 盯著
挨近 壓力 擺動 一幅
暖融融 不知不覺 形狀各異
先集體讀，再開火車讀。
師：孩子們在預習時真用心，詞語掌握得牢固。你看冬爺爺迫不及待地將第一個禮物送給大家，請打開禮物讀讀吧！
五、出示《冰花》一文
板書：冰花
師：請一位同學大聲朗讀，之后，請同學們說說冰花的形狀及什么時候消失？
師：孩子們真會學習，冬爺爺看到了，畫了畫，想送給我們，請打開書翻到128頁。
六、出示課題《冬爺爺的圖畫》
板書：冬爺爺的圖畫
七、初讀感知
師：請孩子們放開聲音朗讀課文，說說冬爺爺給我們帶來了什么畫？在課文中用“
生：松樹、大山、蘭花……
板書：松樹、大山、蘭花……
師：誰能將冬爺爺的畫美美地讀出來？（課件出示問題）
1、齊讀 2、挑學生讀 3、學生評價后再讀（反復幾次）
師：冬爺爺的畫被孩子們一讀，更漂亮了。看到大家讀
的這么美，老師也忍不住想讀一段。
八、細讀感悟（課件出示第6自然段內容）
1、黑字出示第6自然段內容，老師范讀后，學生自由讀。
2、重點字詞變紅讀，挑學生展示讀。
3、填空讀（多挑幾位學生填空）
九、梳理概括
我知道冬爺爺是怎么畫畫的。
冬天外邊特別冷，屋子里很暖和，屋子里的（ ）碰到（ ）的.玻璃，就形成了漂亮的冰花。
冰花就是冬爺爺的畫。（一語點出來）
板書：
十、拓展學習
冬爺爺除了畫松樹、大山、蘭花外，還畫了些什么？請孩子們結合圖片談： 冬爺爺畫了 ，畫了 ，畫了 ，還畫了 。
師：孩子們的想象力真是太豐富了，老師都被折服了。
誰能說說本節課有什么收獲？表現得怎么樣？
十一、分享收獲
師：一節課，我們跟著冬爺爺收獲了許許多多，冬爺爺覺得川中的孩子真了不起，這不，在我們的探究活動結束之際，給孩子們寫了一封信。
板書：美無處不在
十二、結束語
冬爺爺的話很有道理，相信今后在生活中，我們越來越會觀察，越來越會思考，越來越會發現……，本節課的優勝小組是第 組，孩子們，再見！
冬爺爺的圖畫語文課件 5
教學目標：
1、認識14個生字，會書寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白文中蘊含的科學知識;水蒸氣遇冷會凝結成冰。
教學重點：
掌握本課的生字。
教學難點：
明白文中蘊含的科學知識，激發學生留心觀察生活，在生活中發現并學習科學知識。
教學準備：
生字卡 有關冬天的圖片
第一課時
教學內容：
初讀課文，學習生字。
教學目標：
掌握生字新詞。
重點難點：
規范書寫生字。
教學過程：
一、導入新課。
1、 冬爺爺的本領可大了，它不僅能讓大地一片雪白，它還能在方方家里的玻璃上畫畫呢!大家信嗎?
2、 板書課題—冬爺爺的圖畫(齊讀)。
二、 初讀課文，認識生字。
1、 自由朗讀課文，畫出生字，用序號標出自然段。
2、 同桌互讀，相互正音。
3、 指名讀生字，全班以各種形式認讀。
4、 指名分段朗讀課文，相機指導。
三、書寫生字。
1、出示要寫的'7個生字，學生拼讀。
2、給生字組詞。
3、分析識記字形。
4、教師范寫，學生練寫。
5、講評學生的書寫。
四、作業。
1、朗讀課文，書寫生字。
2、找出幾幅你喜歡的圖畫。
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