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      《新聞》課件

      時(shí)間:2021-03-29 13:52:51 課件 我要投稿

      《新聞兩則》課件

        教學(xué)目標(biāo)

      《新聞兩則》課件

        ①把握課文中的人物、事件,認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來(lái)之不易,并從中獲得有益啟示。

        ②了解新聞特點(diǎn),復(fù)習(xí)、記敘文六要素知識(shí)。

        ③綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探 究的學(xué)習(xí)方式。

        教學(xué)重點(diǎn)

        從文體上抓住新聞的特點(diǎn),從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題,從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言。

        課前準(zhǔn)備

        ①預(yù)習(xí)生字詞,查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭(zhēng)中三大戰(zhàn)役的資料.

        ②學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報(bào)紙。

        教學(xué)內(nèi)容

        《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》報(bào)道了解放戰(zhàn)爭(zhēng)中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上空前的奇觀,千里江面上萬(wàn)船齊發(fā),人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn),沖破敵陣,橫渡長(zhǎng)江。親自撰寫了這則新聞,給全軍戰(zhàn)士和全國(guó)人民以極大的鼓舞,今天讀來(lái)依然令人回腸蕩氣。

        《中原我軍解放南陽(yáng)》由南陽(yáng)的解放說(shuō)到一年多來(lái)中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化,反映蔣軍必?cái) ⑽臆姳貏俚拇蠛眯蝿?shì),鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。

        (學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題,也要抓住新聞的特點(diǎn)。)

        教學(xué)設(shè)計(jì)

        導(dǎo)入(導(dǎo)入課文的方式可根據(jù)需要設(shè)定)

        (教師配樂(lè)朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩(shī),聲情并茂地導(dǎo)入課文)這首詩(shī)是為人民解放軍解放南京而作,表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們,中國(guó)革命的勝利是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期革命戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大敵人取得的,今天,我們學(xué)習(xí)的是為人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江親自撰寫的一篇新聞,題目是“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”。(或讓學(xué)生拿出當(dāng)天的報(bào)紙瀏覽新聞版,簡(jiǎn)要介紹幾則新聞,由新聞的標(biāo)題導(dǎo)入。)

        整體感知

        教師板書課題,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

        教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況,布置思考題:

        ①快速默讀課文,用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。

        ②再讀課文,理清記敘的六要素:人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(指出記敘 的六要素也是新聞的要素。)

        ③精讀課文(可分讀、齊讀),具體說(shuō)說(shuō)新聞是從哪幾個(gè)方面來(lái)報(bào)道渡江情況的?按什么順序報(bào)道,為什么?學(xué)生讀課文后,分小組討論,全班交流,教師參與。

        (三個(gè)思考題分別針對(duì)新聞結(jié)構(gòu)的三部分:標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體。)

        教師導(dǎo)學(xué)

        (討論了以上三個(gè)問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。)

        要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容,就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容,就要看導(dǎo)吾。要更為細(xì)致地了解新聞的`內(nèi)容,就要看主體。

        新聞的要素也是記敘文的要素,只要把記敘文的六個(gè)要素變成六個(gè)問(wèn)題,閱讀的時(shí)候注意這六點(diǎn),養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣,再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。

        合作探究

        教師布置思考題:

        閱讀這則新聞后,你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考。)

        學(xué)生小組討論,全班交流,教師參與。

        討論后明確:

        新聞的作用,報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

        新聞的結(jié)構(gòu),一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。

        新聞的寫法,主要是敘述,有時(shí)兼有議論、描寫。

        新聞的特點(diǎn),觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。

      《&.doc》
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        《新聞兩則》課件

          教學(xué)目標(biāo)

        《新聞兩則》課件

          ①把握課文中的人物、事件,認(rèn)識(shí)中國(guó)革命勝利來(lái)之不易,并從中獲得有益啟示。

          ②了解新聞特點(diǎn),復(fù)習(xí)、記敘文六要素知識(shí)。

          ③綜合運(yùn)用默讀的方法和自主、合作、探 究的學(xué)習(xí)方式。

          教學(xué)重點(diǎn)

          從文體上抓住新聞的特點(diǎn),從題材上抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題,從遣詞造句上體會(huì)準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言。

          課前準(zhǔn)備

          ①預(yù)習(xí)生字詞,查閱有關(guān)解放戰(zhàn)爭(zhēng)中三大戰(zhàn)役的資料.

          ②學(xué)生每人準(zhǔn)備一份當(dāng)天的報(bào)紙。

          教學(xué)內(nèi)容

          《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》報(bào)道了解放戰(zhàn)爭(zhēng)中渡江戰(zhàn)役的勝利戰(zhàn)況。這是人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上空前的奇觀,千里江面上萬(wàn)船齊發(fā),人民解放軍冒著炮火奮勇挺進(jìn),沖破敵陣,橫渡長(zhǎng)江。親自撰寫了這則新聞,給全軍戰(zhàn)士和全國(guó)人民以極大的鼓舞,今天讀來(lái)依然令人回腸蕩氣。

          《中原我軍解放南陽(yáng)》由南陽(yáng)的解放說(shuō)到一年多來(lái)中原地區(qū)軍事形勢(shì)的重大變化,反映蔣軍必?cái) ⑽臆姳貏俚拇蠛眯蝿?shì),鼓舞了解放區(qū)軍民乘勝前進(jìn)的斗志。

          (學(xué)習(xí)這兩則新聞不僅要抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的主題,也要抓住新聞的特點(diǎn)。)

          教學(xué)設(shè)計(jì)

          導(dǎo)入(導(dǎo)入課文的方式可根據(jù)需要設(shè)定)

          (教師配樂(lè)朗誦毛主席所作的《人民解放軍占領(lǐng)南京》一詩(shī),聲情并茂地導(dǎo)入課文)這首詩(shī)是為人民解放軍解放南京而作,表現(xiàn)了人民解放軍的英雄氣概。歷史告訴我們,中國(guó)革命的勝利是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期革命戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大敵人取得的,今天,我們學(xué)習(xí)的是為人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江親自撰寫的一篇新聞,題目是“人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江”。(或讓學(xué)生拿出當(dāng)天的報(bào)紙瀏覽新聞版,簡(jiǎn)要介紹幾則新聞,由新聞的標(biāo)題導(dǎo)入。)

          整體感知

          教師板書課題,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          教師檢查預(yù)習(xí)字詞情況,布置思考題:

          ①快速默讀課文,用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)新聞報(bào)道了什么內(nèi)容。

          ②再讀課文,理清記敘的六要素:人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。(指出記敘 的六要素也是新聞的要素。)

          ③精讀課文(可分讀、齊讀),具體說(shuō)說(shuō)新聞是從哪幾個(gè)方面來(lái)報(bào)道渡江情況的?按什么順序報(bào)道,為什么?學(xué)生讀課文后,分小組討論,全班交流,教師參與。

          (三個(gè)思考題分別針對(duì)新聞結(jié)構(gòu)的三部分:標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體。)

          教師導(dǎo)學(xué)

          (討論了以上三個(gè)問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。)

          要想迅速了解新聞的主要內(nèi)容,就要看標(biāo)題。要比較詳細(xì)地了解新聞的內(nèi)容,就要看導(dǎo)吾。要更為細(xì)致地了解新聞的`內(nèi)容,就要看主體。

          新聞的要素也是記敘文的要素,只要把記敘文的六個(gè)要素變成六個(gè)問(wèn)題,閱讀的時(shí)候注意這六點(diǎn),養(yǎng)成留意要素的習(xí)慣,再讀其他敘事性作品也就容易把握內(nèi)容了。

          合作探究

          教師布置思考題:

          閱讀這則新聞后,你以為新聞具有怎樣的特點(diǎn)?(教師引導(dǎo)學(xué)生多角度思考。)

          學(xué)生小組討論,全班交流,教師參與。

          討論后明確:

          新聞的作用,報(bào)道國(guó)內(nèi)外最新發(fā)生的重大事件或新氣象。

          新聞的結(jié)構(gòu),一般包括標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)和背景五部分。

          新聞的寫法,主要是敘述,有時(shí)兼有議論、描寫。

          新聞的特點(diǎn),觀點(diǎn)鮮明、內(nèi)容真實(shí)、報(bào)道及時(shí)、語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確。