2和5的倍數特征教學設計

2和5的倍數特征教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的關于2和5的倍數特征教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　教學內容：冀教版《數學》四年級上冊，第51頁～52頁。

　　教材分析：

　　本節課教材安排了讓學生從1～100的自然數表中找出5的所有倍數和2的所有倍數的活動，并要求說一說自己找的方法和結果。然后，引導學生觀察找出的數，從中歸納5的倍數有什么特征和2的倍數有什么特征，進而概括出2、5倍數的特征。接著，通過對“想一想”問題的討論，讓學生了解既是2的倍數、又是5的倍數的特征。

　　2和5倍數的特征是在學習倍數的基礎上進行教學的。它是學好找因數、求最大公因數和最小公倍數的重要基礎，還有利于學習約分、通分等知識。因此，掌握能2、5的倍數的特征，對于今后的進一步學習具有十分重要的意義。

　　教學目標：

　　知識與技能

　　1、學生經歷2、5倍數的特征的探索過程，掌握2、5倍數的特征，會正確判斷一個數是不是2、5的倍數。

　　2、在觀察、猜想、驗證和討論的過程中，提高探究問題和合作學習的能力。

　　過程與方法

　　在合作學習中培養學生觀察、分析、判斷的能力，使學生逐漸形成合作意識和初步的探索精神。

　　情感、態度和價值觀

　　培養學生學習習慣的養成，培養學生自主學習的策略，養成良好品質。

　　教學重點：歸納、概括2和5的倍數的特征。

　　教學難點：運用2和5的倍數的特征解決問題。

　　教學過程：

　　一、游戲引入

　　1、數學王國里的5部落和2部落要召回散落在外的人馬了，召回條件：5部落只召回5的倍數，2部落只找回2的倍數。

　　2、師生比賽找5的倍數和2的倍數。

　　3、老師之所以獲勝，是因為運用了“2、5的倍數的特征”（板書課題），看到課題，你有什么問題要問嗎？

　　同學們有這么多的問題，下面我們就帶著這些問題開啟今天的探索之旅，一起探究2、5的倍數的特征。

　　二、自主探究

　　1、拿出嘗試研究單，完成第一題。

　　讀要求，自主找到1-100中2 的所有倍數和5的所有倍數。

　　2、匯報找倍數的方法和結果。

　　三、小組討論交流

　　1、仔細觀察5的倍數和2的倍數，看看你有什么發現？把你的想法和小組同學進行交流，共同完成嘗試研究單的第二題。

　　2、小組討論。

　　四、匯報交流

　　1、匯報5的倍數特征。

　　（1）哪個小組來匯報5的倍數有什么特征？

　　（2）誰能舉個更大一些的數來進行驗證？

　　（3）小結：5的倍數的特征是：個位上是5或0。

　　2、匯報2的倍數的`特征。

　　（1）哪個小組來匯報2的倍數有什么特征？

　　（2）誰能舉個更大一些的數來進行驗證？

　　（3）小結：2的倍數的特征是：個位上是2、4、6、8、0。

　　3、匯報既是2的倍數又是5的倍數的特征。

　　（1）觀察最后一列，你有什么發現？

　　（2）一個數既是2的倍數，又是5的倍數，有什么特征？

　　五、教師點撥

　　我們通過觀察、比較、猜想、驗證知道了5的倍數的特征和2的倍數的特征，以后我們再來判斷一個數是不是5的倍數和2的倍數可以只看個位就行了。

　　六、挑戰自我

　　1、將下面的數填寫在合適的圈里。

　　18、24、30、31、45、56、60、72、75、80、95、100

　　2的倍數       5的倍數     同時是2和5的倍數

　　2、一本30頁的畫冊，翻開后看到兩個頁碼，其中有一個既是2的倍數，又是5的倍數。想一想：看到的可能是哪兩頁？

　　3、學校舉辦集體舞比賽，分“雙人舞”和“五人舞”兩個項目。看下面幾個班的學生人數，你認為各班表演哪種舞蹈比較合適？為什么？

　　七、總結收獲

　　這節課你有什么收獲？

　　八、板書設計

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