《金色花》教學設計范文
教學目標
1、知識與技能：積累字詞；正確、流利、有感情地朗讀詩歌，培養語感；體會詩歌中濃濃的母子情。
2、過程與方法：有感情的朗讀，培養學生的想象力和創造力。
3、情感態度與價值觀：體驗人間至愛親情，教導學生學會關愛母親、回報母親。
教學重點
投入真情，反復誦讀，準確領悟課文所抒發的情感。
教學難點
利用想象，鑒賞詩歌，并嘗試具體的形象或事物抒寫感情。
課前預習
1、字詞：笑嘻嘻匿笑衍沐浴禱告（祈禱）
2、收集相關資料、視頻
3、熟讀課文
教學過程
一、創設情境，感悟母愛
由課件故事片段導入新課。
災難中的親情
《中國青年報》1999年10月27日刊登過《古老而永恒的豐碑》，文中寫到在貴州發生的纜車事故中，纜車以瘋狂的速度墜落，在撞擊地面的一瞬間，潘天淇、賀艷文夫婦同時舉起兩歲半的兒子潘子浩，結果夫妻雙雙遇難，而兒子卻安然無恙。當年唐山大地震，人們在清理廢墟時，發現一位母親割破自己的血管用熱血哺育懷抱中的嬰兒。
母親對我們的關懷是平凡的，也是偉大的。讓我想起了一首古詩《游子吟》。
世上沒有兩片完全相同的樹葉，但卻有著相同的母愛。那我問下同學們，知道媽媽在哪天生日的舉手？看看大家對媽媽的關心有多少？
好的，看來同學們現在有很多話對媽媽說……
印度詩人泰戈爾卻用一首散文詩《金色花》將一個孩子對母愛的回報娓娓道來。
二、出示學習目標：
1、正確、流利、有節奏、有感情朗讀詩歌。
2、品味詩歌的精美語言，體會詩歌中濃濃的母子情。
3、準確把握詩歌感情基調，提高鑒賞詩歌“美”的.能力。
三、學生展示預習內容
1、什么是金色花？
金色花，原名champa，亦作champak，學名michcliachampaca，印度圣樹，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。譯名亦作“瞻波伽”或“占博伽”。
2、作者簡介。
泰戈爾（1861～1941）印度著名詩人、作家、藝術家和社會活動家。1913年獲諾貝爾文學獎。生于加爾各答市的一個富有哲學和文學藝術修養家庭，13歲即能創作長詩和頌歌體詩集。1878年赴英國留學，1880年回國專門從事文學活動。他共寫了50多部詩集，被稱為“詩圣”。寫了12部中長篇小說，100多篇短篇小說，20多部劇本及大量文學、哲學、政治論著，并創作了1500多幅畫，諸寫了難以統計的眾多歌曲。
其代表作有：詩集：《故事詩集》（1900）、《吉檀迦利》（1910）、《新月集》（1913）、《飛鳥集》（1916）、《邊緣集》（1938）、《生辰集》（1941）
小說：短篇《還債》（1891）《摩訶摩耶》（1892）、《太陽與烏云》（1894）中篇《四個人》（1916），長篇《沉船》（1906）、《戈拉》（1910）、《家庭與世界》（1916）、《兩姐妹》（1932）；
劇作：有《頑固堡壘》（1911）、《摩克多塔拉》（1925）、《人紅夾竹桃》（1926）；
散文：有《死亡的貿易》（1881）、《中國的談話》（1924）、《俄羅斯書簡》（1931）等。
3、字詞，我會讀：笑嘻嘻？？匿笑？？衍？沐浴禱告（祈禱）
四、感知課文
1、播放視頻朗讀課文，回答問題：跟隨著詩的語言，你看到了一個怎樣的場景，場景里都有誰？他們在干什么？
2、配樂朗讀，要求：讀清字音，讀準節奏，讀出感情
有感情地朗讀，體會關鍵語句中的思想感情
我聽到了一個 的孩子
我聽到了一個 的媽媽
文中“我”與媽媽進行了哪幾次嬉戲？
五、悟詩
問題討論
你在這首詩中感受到了什么？
假如你是“金色花”，你愿意幫媽媽什么事呢？
你還有什么不明白的地方嗎？
6、賞詩
你知道媽媽的生日是哪一天嗎？
母親節的時候，你給媽媽送過禮物嗎？
你知道媽媽最大的心愿是什么嗎？
7、想一想？寫一寫
媽媽，假如我變成了。
六、作業布置
1、讀書打卡，了解泰戈爾，閱讀《新月集》。
2、實踐活動：為親人洗一次腳，后進行片斷描寫（心理描寫或外貌描寫）。
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