課文《蜜蜂》的教學設計

時間：2021-01-17 20:40:08 教學設計我要投稿

課文《蜜蜂》的教學設計

　　第一課時

課文《蜜蜂》的教學設計

　　一、創設情境，導入新課

　�。�、同學們，今天老師為你們帶來了一群小客人（板書課題：蜜蜂）你們了解蜜蜂嗎？

　　２、同學們知道的可真不少。法國有個生物學家叫法布爾，我們來看看他是怎么研究蜜蜂的，好嗎？

　　二、初讀感知

　�。�、學生自由讀課文，注意讀正確，讀通順：

　　⑴ 請學生選擇自己喜歡的方式讀，遇到生字新詞圈起來，多讀幾遍。

　�、� 同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。

　�。�、檢查自學情況：

　�、� 出示生字詞卡片或展示生字詞課件，檢查認讀情況。

　�、� 指名分段讀課文，師生評議。

　�。�、說說課文講了一件什么事。

　　三、朗讀感悟

　�。�、學習第一自然段：

　�、� 學生自由讀課文第一自然段。

　�、� 相互交流知道了什么。

　�、� 你們有興趣跟著作者一起去做這個試驗嗎？

　�。�、學習第二自然段：

　　⑴ 學生自由讀課文第二自然段。

　�、� 讓學生當小小講解員，說說“我”的試驗是怎么做的。

　　先說給同桌聽聽。

　　再請兩三名泩說給全班同學聽。

　�、� 說說在這個試驗中，哪些做法是不可少的，要陳述理由。

　　⑷ 朗讀“這時候……幾乎要觸到地面”這句話，轉換角色想一想：假如你當時看到這種情景會怎樣想？

　　四、課堂練習

　�。�、指導寫字：

　�、� 出示生字卡片“論、試、驗、袋、證、概、減、阻”，組詞朗讀。

　　⑵ 交流識記生字方法和寫字的經驗。

　　⑶ 學生書寫。

　�。�、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　１、抽讀生字詞卡片。

　�。�、復述第二自然段中作者做試驗的有關內容。

　　二、朗讀感悟

　�。�、學習第三、四自然段：

　�、� 教師引入：這些蜜蜂能回到它們的家嗎？

　　⑵ 學生自由讀課文第三、四自然段。

　�、� 說說這兩段告訴我們回來了幾只蜜蜂？這么長的路途，它們用了多少時間？

　�、� 假如你當時看到這兩只歸來的蜜蜂，你是什么心情？會對它們說些什么？

　�、� 指名學生多人次地帶著這種高興，激動、甚至有點意外的`心情朗讀三、四兩個自然段。

　�。病W習第五自然段：

　�、� 教師再引：同學們一定很想知道其他蜜蜂的下落吧，請讀第五自然段。

　�、� 學生自由讀課文第五自然段后，再指名朗讀。

　　⑶ 說說從這一段中知道，又飛回來幾只蜜蜂，大概用了多少時間。

　�、� 如果想表達“我”對這些蜜蜂的贊賞，你覺得讀時要注意哪些詞語？

　�、� 讓學生先自己一邊讀一邊體會，然后讀給大家聽，評評再讀讀。

　　３、學習第六自然段：

　�、� 學到這里，同學們一定非常佩服小蜜蜂辨認方向的能力。想不想弄清楚它們怎么會有這種能力的？讓我們看看本文作者法國生物學家法布爾是怎么說的。

　�、� 學生多遍朗讀第六自然段。

　�、� 你們同意法布爾的這個結論嗎？請結合他做試驗的方法，談談自己的看法。

　　三、語言實踐

　�。�、教師引述：小小的蜜蜂竟有如此大的本領。下面我們來講講這個故事，好嗎？可以一個人講，也可以幾個同學合作講。

　　２、學生自由組合講故事。

　�。场⒅该麑W生上臺講故事，師生共同評點。

　　四、指導寫字

　�。�、出示生字卡片“測、括、確、誤、途、超”，組詞朗讀。

　�。�、小組內交流各自識記生字的方法。

　�。场⑼捞嵝褜懽肿⒁馐马�，介紹寫字經驗。

　　４、學生書寫。

　　五、積累語言

　　把喜歡的句子抄下來。

【課文《蜜蜂》的教學設計】相關文章：