漢語詞匯教學設計

時間：2021-06-24 15:36:29 教學設計我要投稿

漢語詞匯教學設計范文

　　課程名稱：高級漢語詞匯課

漢語詞匯教學設計范文

　　使用教材：《漢語教學法研修教程》、《漢語課堂教學技巧325例》教學對象：成人高級班

　　授課學時：15分鐘

　　一、教學目的

　　1、通過引導、圖示使學生了解一些關于“春節(jié)”習俗的詞語，并學會其讀音、寫法；

　　2、通過講解新詞語的重點、難點，指導學生正確運用詞語，并能在交際中使用；

　　3、適當對這些關于“春節(jié)”習俗的詞語作出解釋，從而擴大詞匯量。

　　二、教學要求

　　1、要求能正確的掌握每個生詞的讀音；

　　2、要求能夠正確書寫每個生詞

　　3、要求能運用本課生詞造日常用的句子，并知道其運用的場合。

　　三、教學重點和難點

　　（一）生詞

　　(1）基礎生詞

　　年俗祭灶掃塵拜年

　　年畫春聯鞭炮

　　（2）拓展生詞

　　送（接）灶作揖

　　（二）短語

　　掛年畫貼春聯放鞭炮

　　四、教學方法

　　直觀法：多媒體教學

　　五、教學過程

　　（一）導入新課：

　　“同學們，知道中國最重要的是哪個節(jié)日嗎？”

　　“知道。是春節(jié)。”

　　“同學們之前是否接觸過關于‘春節(jié)’的事物？對“春節(jié)”的習俗有所了解嗎？ ??（同學們七嘴八舌地回答）

　　“好吧，現在我們一起來學習關于“春節(jié)”的一些習俗的詞匯，以及認識一下中國春節(jié)文化。”

　　（二）講解生詞

　　1、“年俗”的.講解

　　（1）教師領讀，學生跟讀。（兩遍）

　　（2）教師解釋“年俗”的詞義及其組合關系；

　　（3）示意部分學生按座位順序一個接著一個讀。（學生讀錯時，教師先讀一遍做示范，使學生有針對性糾正。）

　　2、“祭灶”的講解

　　（1）教師領讀，學生跟讀。（兩遍）

　　（2）教師解釋“祭灶”的詞義及其組合關系，并拓展兩個新詞“送灶”、“接灶”；

　　（3）兩遍教讀完畢后，示意部分學生按座位順序一個接著一個讀“祭灶”、“送灶”、“接灶”這三個詞。（學生讀錯時，教師先讀一遍做示范，使學生有針對性糾正）

　　（4）教師在黑板寫“祭灶”，重點突出“祭”字形上半部分的寫法，聯系“灶”的本義，告訴學生要注意“灶”的偏旁是“火”，并要求學生在練習本跟寫。

　　3、“掃塵”的講解

　　（1）展示圖片，問學生能得出圖片里的人手里拿了些什么，學生回答；

　　（2）教師領讀，學生跟讀。（兩遍)

　　（3）教師解釋“掃塵”的詞義，問學生“掃塵”是什么組合關系。

　　4、“掛年畫”的講解

　　（1）展示“年畫”，問學生這是什么作品（畫？刺繡？剪紙？），教師用具體語句描述這幅作品，引導學生說出“年畫”二字；

　　（2）教師領讀，學生跟讀（兩遍）；

　　（3）學生自由發(fā)揮，在“年畫”前加動詞，使之成為符合邏輯的動賓短語；

　　（4）講解“掛年畫”的詞義，解釋完畢師生齊讀該詞。

　　5、“貼春聯”的講解

　　（1）展示圖片，問學生圖片中的事物的名稱；

　　（2）教師在黑板板書“春聯”二字請學生上臺為其標音；

　　（3）教師領讀，學生跟讀（兩遍），解釋“春聯”的詞義；

　　（4）請學生看著圖片，說出圖中人物的動作名稱；

　　（5）齊讀“貼春聯”（兩遍）。

　　6、“放鞭炮”的講解

　　（1）展示圖片，問學生圖中用圓圈圈著的東西；

　　（2）教師領讀，學生跟讀（兩遍）；

　　（3）解釋“鞭炮”的詞義，請學生選一個動詞與“鞭炮”搭配成動賓短語并說明選擇的原因；

　　（4）教師解釋為什么選“放”；

　　（5）教師造一個句子，學生模仿造句；

　　（6）重點板書“鞭”，學生在練習本跟寫。

　　7、“拜年”的講解

　　（1）教師領讀，學生跟讀（兩遍）；

　　（2）教師教學生們“抱拳”的動作，學生跟著做；

　　（3）告訴學生這種抱拳的動作叫“作揖”（在黑板上寫該次并標音），拜年就是“對別人作揖的同時，嘴里說吉祥的話”；

　　（4）重點板書“揖”，解釋為什么用“扌”；

　　（5）教師用拜年造句，請同學模仿造句；

　　（6）請同學領讀兩個詞語，其他學生跟讀

　　8、加固練習

　　（生詞在黑板上已經列好）

　　抽兩位同學到黑板上給生詞注音，注音完畢后，讓其他的同學看看是否有錯，如有同學認為有錯，讓其上來改，然后教師緊接著做講解，加深大家的記憶。

　　六、布置作業(yè)。

　　1．復習本課堂學過的詞語的發(fā)音、寫法并記住這些詞語的組合關系；

　　2．向身邊的中國朋友收集更多關于“春節(jié)”的詞匯并記錄其讀音及寫法，下節(jié)課老師會請同學上黑板板書。

【漢語詞匯教學設計】相關文章：