《認識整萬數》教學設計
教學內容：第七冊教科書第86~87頁。
教學目標：
1、讓學生在認識千以內數的基礎上認識整萬數；認識計數單位十萬、百萬、千萬，掌握萬級和個級的數位順序表；會正確地讀、寫整萬數。
2、使學生聯系現實行生活及有關的操作活動，感受大數目的意義。
3、通過了解一些具體事物數量的多少，感受大數目在生活和學習中的價值，培養學生學習大數目興趣和認識大數目的自信心，增強應用意識，提高應用能力，進一步培養學生之間的相互合作、交流意識和情感。
教學重點、難點：能正確讀寫整萬數。
教學過程
一、談話導入：
1、出示惠山區城鎮建設圖片及文字
2、學生快速默讀信息。
提問：讀了這些數據，（多媒體閃動這些數）你有什么想法？
3、揭示學習內容：認識數
二、動手操作，認識計數單位
（一）認識十萬
1、出示：一臺1萬元的電腦。
提問：10張100元夠嗎？為什么？
要幾個一千才是一萬？
2、出示：一輛10萬元的轎車圖片。
提問：要帶幾個一萬元呢？
學生操作：在計數器上一萬一萬地撥到十萬
反饋：一萬一萬地撥到十萬，你是怎么撥的？
（根據學生的回答相機板書：10個一萬是十萬）
3、提問：如果這里（十萬位）有兩顆珠子，表示多少？如果要表示5個十萬，該怎么撥？九十萬？
（二）、認識百萬
提問：假如在這兒（十萬位上）再撥一顆珠子是幾個十萬？是多少？（板貼：10個十萬一百萬）
一百萬可以怎么撥？
（三）、認識千萬
提問：看了這兩句，你還能想到什么呢？
生可能想到：10個一百萬是一千萬。（板貼：10個一百萬是一千萬）
滿十向前一位進一。
相鄰的兩個計數單位的進率是十
三、教學整萬數的含義及讀寫
1、探索含義
（1）出示：拆遷這個信息中的數據。想一想，八十八萬怎么撥？
（2）生嘗試撥珠，師巡視了解學生撥珠的情況 。
（3）全班交流反饋，得出正確的撥法。
（4）指名說一說：萬位上8顆珠子表示多少？十萬位上的8顆又表示多少？合起來是多少個萬？
2、探索寫法
（1）提問：88個萬怎么寫？你會嗎，試試看。
您現在正在閱讀的《認識整萬數》教學設計二文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!《認識整萬數》教學設計二（2）反饋：這個數你是怎么寫的？
（3）即時練習：撥一撥、寫一寫五十六萬。
3、嘗試學習
（1）出示竣工信息。
①、提問：一百二十一萬里面有多少個萬？
②、學生嘗試撥、寫121個萬。（學生獨立完成的同時讓一位學生板貼珠子）
③、全班反饋：撥法及寫法。
（2）、出示城市創建資金投入的信息。
①、先想一想這個數里有多少個萬，再動手撥一撥這個數，然后獨立寫一寫這個數。（學生獨立學習的同時讓一位學生板貼算珠并板書78020000）
②、集體交流。
4、再次讀一讀信息中的數據，體會他們的大小。
5、觀察比較
①橫向比較
讀一讀這些數。再看一看這些數的寫法。你發現了什么？
②縱向比較
上、下比一比，你又發現了什么？
5、即時練習：完成想想做做第2題
四、教學億以內的數位順序表
（1）、說一說：已經認識了哪些數位？
（2）、想一想，今天，又認識了哪些新的.數位，在書上填一填。然后讀一讀旁邊的一段話，想一想，你知道了什么？
（3）、提問：讀了旁邊的一段話，你知道了什么？
（4）、學生記一記數位順序表，想一想個級，萬級上各有哪些數位？
（5）練一練：想想做做第3題
①學生自由讀。
②指名讀左邊三組數。
③提問：85000000這個數這么大，數位這么多，你是怎么快速地讀出來的？
（得出分級讀法）
④用好方法讀右邊三組數。
想一想，又發現了什么？
五、全課總結：這堂課主要學習了什么，你有哪些收獲？
六、鞏固練習
1、想想做做第4題
（1）讀一讀，我們學校的占地面積。
（2）猜一猜，天安門廣場的面積、北京頤和園的占地面積。
（3）讀一讀，天安門廣場的面積、北京頤和園的占地面積。
2、想想做做第5題
（1）學生自由讀，并在書上寫出橫線上的數。
（2）展示學生的作業，集體評議：你用什么好方法又對又快的寫出這些數？
七：拓展延伸
1、找一找，你們收集的許多大數目的信息中，有整萬數嗎？
2、 實物投影儀上展示，并讀一讀。
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