李時珍夜宿古寺教案
作為一名教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的李時珍夜宿古寺教案，希望能夠幫助到大家。
李時珍夜宿古寺教案1
一、教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.深刻理解李時珍所宿古寺環境之破敗、察訪藥材過程之艱辛，體會李時珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴謹認真、不怕冒險的偉大精神，激發學生產生對由衷地李時珍的敬佩之情。
二、教學重點，難點：
1.抓住關鍵語句理解李時珍的吃住行的苦，從而體會李時珍不怕苦的精神。
2.抓住記載尋訪收獲的典型事例，感悟李時珍的嚴謹踏實的工作作風。
三、教學過程：
A激情導課：
導入課題：通過上節課的學習，我們知道了李時珍夜宿古寺按事情發展順序寫了哪三件事？
生：夜宿古寺師徒談苦記載收獲
明確目標：學習夜宿古寺中我們明白了李時珍住的苦，今天我們就繼續學習這一課，看看李時珍和他的徒弟還吃了哪些苦？
效果預期：相信每位同學都是最棒的，都能學有所獲。
民主導學：
出示任務：抓住關鍵詞句，體會人物品質。
1.默讀5-11自然段，邊讀邊勾畫出描寫李時珍動作、神態、語言的詞句，標注下自己的理解、感受和體會。
2.小組討論學習所得
3.展示交流：（預設）
生：我找到的描寫人物動作的句子“兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。”一個啃字我體會到干糧很硬，放了很長時間，很不好吃，這說明師徒二人吃的也很苦。關于這點誰有不同看法。
生：我找到的描寫李時珍神態的詞是“笑”，說明他是一個以苦為樂的人。
師：大家很會抓關鍵的字詞，那么，在師徒的對話中，你又抓住了哪些字詞呢？
生：“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”一個“挺”字可以看出李時珍很苦。
師：挺字是什么意思？支撐
想想，是怎樣的苦需要李時珍“挺”？
住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個挺字，上面壓著的是許多的苦，如果給這些苦再加一個時間，是多長？（一夜、好幾個月、長年累月、27年）如此多的苦，如此長的時間，加負在一個近50歲的人身上，靠什么才能挺下來。（堅強的意志、堅持不懈的恒心）
吃如此巨大的苦，李時珍是如何看待的呢？
齊讀：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的�！�
生：抓住“家里”和“破廟”，“吃苦”和“造�！眱商帉Ρ龋怀隼顣r珍的樂于奉獻，不怕吃苦的品質。
生：對于萬民得福，你怎么看？使億萬老百姓受到益處。我們來看一段資料：
《本草綱目》十七世紀末即傳播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本，對世界自然科學也有舉世公認的卓越貢獻。其有關資料曾被達爾文所引。用它是幾千年來祖國藥物學的總結。這本藥典，不論從它嚴密的科學分類，或是從它包含藥物的數目之多和流暢生動的文筆來看，都遠遠超過古代任何一部本草著作。被譽為“東方藥物巨典”，對人類近代科學以及醫學方面影響最大。是我國醫藥寶庫中的一份珍貴遺產。
師：讀完這段資料，你會發現，《本草綱目》自它問世至今乃至以后，全世界人都受到它的益處，可以說造福了全人類。這又是怎樣的品質？
“辛苦一個人，造福全人類”的'崇高品質。
師（小結本段）：畫面二，主要是李時珍與弟子的語言描寫，如何品味人物語言，同學們通過勾畫，準確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點詞句，來理解體會，讓我們看到一個甘于吃苦、卻造福億萬人的偉大的李時珍形象。
過渡：第二件事大家勾畫準確，體會也很深刻，第三件事大家按照剛才的學習方法學習，相信大家會做得更好。
展示交流：（預設）
生：“忍冬花初開時銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱�！�
“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷�！�
“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆�！�
從李時珍記錄的內容來看，他記得非常詳細，不同的草藥，形態不同，用法不同，主治也不一樣，這都需要費很大精力來仔細記錄，對于一個近50歲的人來說，是一件很辛苦的事。
生：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來�！崩顣r珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區別它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”
我勾畫住一系列動詞：端詳、扯下一點、嚼
端詳是仔細地看；扯下一點說明扯的很少，這兩個動詞連在一起，可以看出李時珍在嘗之前是非常小心的，他不清楚這兩種草藥的藥性，但他知道這樣做是很危險的。他明知危險，卻依然嚼，可以看出他為科學不惜冒險，這就是一種嚴謹認真的科學態度。
生：寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。
山風呼嘯，李時珍寫本草的環境很惡劣；圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。說明時間已經很晚了。通過寺外環境描寫，反襯出李時珍不怕吃苦，潛心研究的精神。
生：（小結）通過第三個畫面的學習，我們又體會到李時珍嚴謹、認真、為科學不惜冒險的品質。
總結全文：課文按事情發展順序，記敘了李時珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者運用不同的描寫方法，給我們展現了一個不怕吃苦、為民造福、嚴謹認真的可親可敬的李時珍。大家在今后的寫作中也運用這樣的寫法，通過記事來表現人物品質。
檢測導結：
根據你的理解來補充句子。
1.這天忙著趕路，又一次錯過了客店，師徒兩人只能在路旁的雨棚里過夜了。李時珍想為了能造福萬民，住的差一點沒關系。
2.滿眼寒霜，冷月還在天上。李時珍這時候又起早趕路了。李時珍想
我還是早些趕路吧！那樣就能多尋訪一些草藥。
3.已經在外好幾個月了，中秋月明，李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女來。
李時珍想我還是忍耐一下吧！等我修訂好《本草綱目》，好好陪陪我的親人。
李時珍夜宿古寺教案2
教學目標：
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復述課文。
2、精讀感悟，理解課文主要內容，體會李時珍為編好《本草》而以苦為樂的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。
教學過程：
一、導入新課：
1、出示幻燈《本草綱目》及醫學成就，請同學們讀一讀，再談談感受。
2、《本草》醫學成就之高，讓人瞠目結舌。就來看看李時珍寫《本草》的經歷。
二、學習第一部分（簡）。
1、揭題并思考討論：
李時珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯過了客店）
“一心”是什么意思？李時珍為了什么事“一心”趕路？
這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會。）
這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網還表示什么？
這樣的破寺，李時珍能住嗎？“就”字怎么理解？
2、自由朗讀感悟這一部分。
三、學習第二部分（詳）。
1、師徒倆就在這樣破敗的古寺里過夜的，的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦？
2、自由朗讀，找一找（吃的是干糧，喝的是泉水……）。如此艱苦，他們有沒有埋怨？我們來聽聽他們說了些什么？
3、出示師徒對話，初讀感悟，讀了之后你有哪些感受，說一說。
重點突出“笑”字，表現他們以苦為樂的精神。
理解：“長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的�！保ǔ鍪举Y料，為什么待遇豐厚的御醫不做，在外勞苦奔波？）
練習分角色朗讀對話。自由組合讀，指名讀。
再讀再悟，體會人物以苦為樂，為國為民的`精神。
四、學習第三部分。
1、借著月光，我們走近寺廟看看他們在干些什么。師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得。）
2、他們為什么要這么做？是怎么做的。讀一讀，說一說（通過記載藥物和藥性及用法，可以看出他們工作的認真嚴謹。）
3、當記錄到雞腸草時，有個“……”，表示什么意思？李時珍又是怎么做的？（李時珍一時無法分辨兩種草藥了，他扯下一點放在口中嚼嚼。）
4、你敢嚼嗎？（出示資料，李時珍曾經嘗藥險些中毒喪命）。
5、李時珍這樣做值得嗎？各抒己見。表明李時珍的什么精神？（嚴肅認真，非常負責，愿為科學而獻身的精神。）
五、課堂小結
1、這時，你想對李時珍說些什么？也可以對龐憲說。寫一寫，相互交流。
2、了解了李時珍，我們再次飽含激情的讀一讀課文，看誰讀的最棒。
李時珍夜宿古寺教案3
教學目標：
1、本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。能夠讀準字音：“宿、塵、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音”。理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁”等詞。
2、能正確、流利地朗讀課文，相應介紹李時珍及《本草綱目》，理清課文脈絡，了解文章的寫作順序，并以此給課文分段。
教學重點：學習字詞，通讀課文，理清課文脈絡。
教學過程：
一、談話導入：
1．出示：金銀花的照片，介紹“忍冬花初開時銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。”你知道寫的？出自哪部著作嗎？談談你的理解？
把大家預習的內容，加上老師準備的資料，合起來是這樣的：
總結出示：李時珍（1518－1593）是湖北蘄春人，是我國明朝的一位偉大的醫學家和藥物學家。
下面請看一組數據：
李時珍編寫的《本草綱目》參考了800多種著作，三易其稿，歷時27年�！侗静菥V目》共52卷，190萬字，共立藥物1892種，各種藥方11096篇，插圖1160幅。為中華中醫中藥的繁榮光大，作出了名垂青史的貢獻。
3．李時珍的基本情況，我們已經從資料中知道。那么這段資料中最令我們感動的是什么呢？
師：這篇課文就選取了李時珍編寫《本草》27年中的某一天中發生的事情來寫的。板書課題：李時珍夜宿古寺，齊讀課題。理解“宿”，宿：住宿，過夜。夜宿古寺。27年的光陰漫長，一天的時間非常短暫，但是滴水見大海，從夜宿古寺這件事情上看出李時珍傾注了一生的心血，李時珍又是一個怎樣的`人。
二．初讀課文
這篇課文我們已經預習過了，現在老師要檢查一下同學們的預習情況，請同學們來讀讀課文。怎么樣，還要準備一下嗎？
1．出示要求：
�。�1）讀準字音，讀通課文。
�。�2）對于文中的長句子多讀幾遍體會停頓是否合適。
2．（1）學生開火車分節讀課文。有讀錯讀音的立刻停，有錯誤嗎？正音（或者板書正音）讀讀。
�。�2）指讀剛才指出來的錯字。個別有意思的字可以拿出來說說。
�。�3）難讀的段落可以一起讀讀。
3．出示生字：
�。�1）讀準字音：
宿、材、徒、塵、煮、廟、訂、磚、詳、扯
�。�2）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。
4．除了能讀通課文以外，還有些詞語含義深刻，很有意思，很重要，誰來讀讀。
饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月
灰塵、斷垣殘壁、破敗、端詳
呃逆、察訪、生嚼涎滑、生嚼無涎
（1）認讀生字詞
�。�2）打亂順序重新排列
長年累月、饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪
破敗、灰塵、斷垣殘壁、青苔
端詳、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無涎
�。�3）學生讀讀，排列有什么規律？分行讀讀。（重新組合過的詞語，每一行可以組成一句話。）
�。�4）找找哪些詞語不理解。
a.李時珍有個弟子叫——龐憲，他們就成為“師徒倆”
b.饑餐渴飲：餓了就吃，渴了就喝。李時珍師徒倆餓了吃什么，渴了喝什么？（啃干糧喝山泉水）你從文中哪些段落中看出來的？
出示：龐憲用陶碗……看出什么？（吃不好，睡不好）聯系上下文可以使我們對于詞語的意思的理解。
c.曉行夜宿：曉：天亮的時候。天亮的時候趕路，夜晚的時候住宿。在文中找相應的句子，體會內容。
出示：這天……晚上到哪里住宿呢？讀讀，這段話寫出了哪一部分的意思。這么晚，他們才找地方投宿，試想，第二天一大早，他們又會干什么？……這就叫“曉行夜宿”。這樣的情況時常在這對師徒身上發生。讀句子。
d.察”是什么意思？“訪”呢？仔細地搜尋，拜訪。
e.斷垣殘壁，重點是哪個字？垣，墻，矮墻。墻壁破舊，圍墻倒塌，一片破敗的景象。指名讀讀有關語句。
出示：李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網。
讀了這段話，我們能不能用一個詞來形容它？（破敗的廟）
青苔：陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。
f.呃逆：打嗝。涎:口水。
出示：
李時珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區別它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……。
4．再讀課文，組織交流，理清脈絡：圍繞“夜宿古寺”給課文段：
為什么要夜宿古寺？
李時珍夜宿的古寺是怎樣的？
李時珍在夜宿古寺時干了些什么？
5．這篇課文按照什么順序寫呢？（事情發展順序）以前表現事情發展順序的才有兩種形式；
（1）屏幕出現：發展順序的才有兩種形式：
a.用表示順序的關聯詞語作為標識。如：首先……接著……最后……
b.用具體數字來表示事情的發展變化作為標識。如：上午，下午，九點……十一點……兩點
c.快速瀏覽課文，說說文章是按什么順序寫的？并說出理由。
出示：時間順序：眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里；圓盤似的月亮，慢慢移到了當空。
談體會：寫文章抓住課題“夜”，寫好這些環境描寫的句子，不僅對品讀人物有用，而且對學生今后如何在寫人寫事的文章中穿插環境描寫，習作更加優美更好的推動故事情節的發展。
出示一幅圖，加上哪一句襯托？
6、認讀生字，提醒學生注意字形，書寫要求。
宿、材、徒、塵、煮、廟、訂、磚、詳、扯
7．描紅
三．布置作業：
繼續描紅
板書設計：
16李時珍夜宿古寺
錯過夜宿
寺中談苦
連夜記錄
李時珍夜宿古寺教案4
教學目標：
1、能正確，流利地朗讀課文。
2、查字典學會文中生字，結合課文理解新詞的意思。
3、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。
教學重點：
能正確，流利地朗讀課文
教學難點：
1、讀順課文，查字典學會文中生字，結合課文理解新詞的意思。
2、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。
教學過程：
第一課時
一、講故事，揭示課題
1、講故事：“漏籃子和虎掌的故事”，突出藥店老板把“虎掌”替代“漏籃子”發給病人家了。老板的根據：藥物書上明明寫著——：漏籃子又名虎掌。問題關鍵：舊的'藥物書害人不淺。
2、李時珍決心重新編寫一本比較完善的藥物書。
3、由此揭示課題：李時珍夜宿古寺。板書課題，讀題。
4、釋題。
二、初讀課文
1、講清自讀課文要求
�。�1）自由輕聲讀課文，讀準字音。
（2）劃出不理解的字詞，通過聯系上下文或查字典理解。
（3）田園指什么？它有哪些詩情畫意？理清課文大意。
2、學生帶著問題讀課文
3、檢查自讀效果
（1）指名讀課文，要讀準字音。（注意前后鼻音、平翹舌音）師正音。
（2）說說自己理解哪些字詞的意思，是通過什么途徑理解的，將以那種方式理解。
�。�3）指名說說課文大意，感知課文主要內容
三、指導書寫生字
1、出示生字卡片，提示：注意一些易錯字的正確寫法。
2、學生練習描紅仿影。
李時珍夜宿古寺教案5
教學目標
通過研讀課文，充分感受李時珍不怕吃苦的精神和嚴謹認真的工作作風。通過資料拓展，對《本草綱目》有一定的了解，更深層次的讓學生感受李時珍為了醫學事業不懈追求，勇于奉獻的精神，激發學生的民族自豪感。
教學重點難點
了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點，培養學生分段和概括段意為難點。
教學準備
課件、了解李時珍
教學時間
2課時
第一課時
教學內容：
學習生字詞，朗讀課文，初讀課文感知苦。
教學過程：
一、導入新課
1、同學們，在中國的`醫藥學史上，有一本空前巨著，板書《本草綱目》，它是醫藥科學寶庫中一顆璀璨的明珠，它的作者就是，板書：李時珍。
2、通過課前的預習，你對李時珍這個人物有多少了解？學生自由暢談。老師簡介李時珍
3、今天我們就來了解一下他在創作《本草綱目》過程中發生的故事。寫全課題：李時珍夜宿古寺，引導寫好“珍、宿”
4、讀題質疑
二、初讀課文
學生自由朗讀課文，要求：能夠讀準字音，讀通句子，并試著解決剛才的問題。
出示“饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪、破敗、斷垣殘壁、行囊、呃逆、涎滑、無涎”等詞語，學生讀準字音，說說自己對詞的理解。
選擇幾個詞語說說課文的主要內容。理清文章脈絡：外出察訪—夜宿山寺—寺中談苦—連夜記錄
三、再讀課文
1、學生再次讀文，從文中找到一句能體現全文的句子。（出示：但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。）
他們到底吃的是什么苦？請同學們自讀課文，找一找，畫一畫，并能寫一寫自己的感受就更好了。（生讀文）
2、學生自由交流，師相機點撥
“饑餐渴飲、曉行夜宿”“已經走了好幾個月”
從中你體會到了什么？引導學生抓住詞語特點讀出他們的艱辛。
“近前一看，原來是一座破敗的古寺……厚厚的蜘蛛網�！�
對比感悟：近前一看，原來是一座破敗的古寺。
近前一看，原來是一座破舊的古寺。從而體會作者用詞的準確。
課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢？
學生交流，師點撥：（到處是灰塵——很臟；長滿了青苔——陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網——很久沒有人住了；斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了）
抓住“斷垣殘壁”一詞，讓學生發揮想像，說說看到“斷垣殘壁”這個詞，你的腦海里浮現了怎樣一幅畫面？
理解這么到位一定也能讀好是嗎？指讀第4小節
引導理解環境的苦：理假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險……）
3、可李時珍為什么愿意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢？請快速讀前面課文，找原因。引出：
“因為一心趕路，錯過了客店�！�
這里的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認真……）哪個好，為什么？聯系生活用“一心”說句話。“一心趕路”是為了什么？（察訪藥材）
4、是啊，長時間的長途跋涉沒有減緩李時珍師徒前進的腳步，為了趕路，他們錯過了客店，眼看太陽漸漸下山，鳥兒都飛回到樹林中，他們怎樣？引導讀句子，讀出他們的焦急心情。
小結：原來，為了察訪藥材，李時珍一心趕路；又因為一門心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧�！�
5、你認為當時李時珍在說這句話時會是什么表情？引導從“就”字，你讀出“隨便、毫不猶豫”)
看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。他吃的是一點點苦嗎？從中你看到什么？
四、拓展延伸
自學課文，思考：他們還吃了那些苦呢？下節課交流。
作業設計：
有感情的朗讀課文
板書設計：
17、李時珍夜宿古寺
饑餐渴飲
曉行夜宿
夜宿古寺
李時珍夜宿古寺教案6
一、教學目標：
1、學習本課生字詞
2、正確流利朗讀課文，了解課文大意，理清脈絡
3、學習理解詞語的方法
二、教具準備：課件
三、教學過程：
�。ㄒ唬┯缮炙迣�，揭題
板書宿，師：認識這個字嗎？你能組哪些詞？哪個詞是夜宿這個詞中宿的意思？
晚上住宿就是夜宿，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是李時珍（板書課題）
學生介紹李時珍。
師：《本草綱目》在課文中簡稱《本草》，李時珍寫《本草綱目》三次易稿，前后花了近三十年時間，讓我們一起去看看其中的一幕。
（二）聽課文范讀，要求聽準字音
學生自讀課文，讀準字音
�。ㄈz查
1、認讀生字詞：
饑餐渴飲
曉行夜宿
藥材
師徒倆
灰塵
斷垣殘壁
青苔
破廟
呃逆
生嚼涎滑
生嚼無涎
前不見村，后不著店
2、將詞語順序打亂，重新排列
師徒倆
饑餐渴飲
曉行夜宿
破廟
灰塵
斷垣殘壁
青苔
藥材
呃逆
生嚼涎滑
生嚼無涎
學生認讀，找找排列有什么規律
找一找這些詞語中有哪些詞語不理解
再讀課文，在文中劃出不理解的詞語所在的句子。(四句話)
�。ㄋ模├顣r珍過著怎樣的生活呢？出示第一句（課文第一段）
1、饑餐渴飲什么意思？再讀課文，在課文中找出與此相關的內容。
出示句子龐憲用陶碗�？懈杉Z
讀句子，你覺得李時珍吃得怎樣，喝得怎樣？饑餐渴飲（吃不好，喝不好）（聯系上下文可以使我們對詞語的意思理解的'更準確。）讀句子，讀出意思。（板書：饑餐渴飲）
2、用同樣的方法理解曉行夜宿的意思。
默讀課文，劃出文中相關語句。
出示這天晚上到哪里住宿呢？
這句話寫出了曉行夜宿中哪一部分的意思？這么晚他們才找地方投宿，試想第二天一大早，他們又會干什么？這就叫曉行夜宿。
這種情況可以說在這對師徒身上經常發生。讀句子，再讀問句。
3、再讀第一段話
四、第二句（第4節第一句）
李時珍夜宿古寺，這是怎么樣的一座寺廟呢？指名讀句子
斷垣殘壁這個詞語的理解難點在哪？
理解垣，理解斷垣殘壁（通過，理解關鍵字，幫助理解詞語）
可以用什么詞語形容這座古寺呢？
朗讀。
五、在這樣一座破廟里李時珍簡單地吃過晚飯，又干什么了呢？快速在課文中尋找答案，用文中的語言回答。（板書：記下尋訪所得）
出示第三、四句(11小節和12小節最后一句話)
刀豆子。呃逆
他接著往下寫。無涎。
1、你可以通過什么方法理解詞義呢？
2、匯報結果
�。�、結合生活實踐。)
3、出示句子：
1)忍冬花。
2)胭脂草。
3)刀豆子。
4)雞腸草。
學生正確讀句子。
介紹：《本草綱目》一共記載了1892味藥，李時珍就是這樣一邊察訪藥材，一邊及時記下所得，終于完成了這一巨著。
六、這節課學到這你有了哪些收獲？還有哪些疑問？
七、再讀生字詞
八、生字描紅
九、作業
收集常見中藥名稱及藥效
李時珍夜宿古寺教案7
第一課時
教學目標：
1、本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月、斷垣殘壁”等詞。
2、能正確、流利地朗讀課文、相應介紹李時珍及《本草》，理清課文脈絡，學習課文第1自然段。
教學重點：
學習字詞，通讀課文，理清課文脈絡。
教學過程：
一、游戲導入：
今天我們先來做一個游戲，根據老師給的幾個提示，猜出相關人物。
（1）19年史學家砸缸《資治通鑒》
�。�2）遠渡重洋生物學家青蛙卵剝離手術
�。�3）江蘇宜興《奔馬》畫家
�。�4）一萬余里“醫林二圣”之一《本草》
二、簡介李時珍
李時珍是明朝的一位偉大的醫學家和藥物學家，他和張仲景一起被稱為“醫林二圣”。李時珍的一生成就很多，他為了編寫《本草綱目》，研讀過八百多種醫藥書籍和有關資料，為了察訪藥材，行程一萬余里。他編寫的《本草綱目》是世界醫藥科學寶庫中的一部經典著作。
三、出示課題
1、我們就來學習一篇有關李時珍的課文。出示課題：李珍夜宿古寺（齊讀兩遍）
2、理解題目：
宿：住宿，過夜。夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里
3、再讀課題，你有哪些疑問？（為什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎樣的？在“夜宿古寺”時做了些什么？）
四、初讀課文，學習生字新詞
1、學貴有疑，帶著問題讀書是一種有效的讀書方法，讓我們一起進入課文吧。要求：自由大聲讀書，讀準字音，讀準詞語，讀通讀順句子。
出示：正確、通順、響亮
2、檢查預習和自讀情況
�、僖顾摭嫅棊熗絺z
這篇課文里出現了兩個人，是……
龐憲是李時珍的弟子，所以又可稱為（師徒倆）齊讀2遍
�、陴嚥涂曙嫊孕幸顾薏煸L藥材
、他倆一路出示上面兩詞，反復讀。餓了吃點干糧，渴了喝點水，這就叫……讀饑餐渴飲
白天趕路，晚上住宿，這就叫……讀曉行夜宿，從這兩個詞你感覺出什么？（非常辛苦）
再讀該詞，體會辛苦。
、他們這樣辛苦是為了……出示，指讀，察訪藥材“察”是什么意思？“訪”呢？
師補充講述李時珍編《本草綱目》的知識
、把這三個詞送入句子，讀好他
出示第一自然段
指導朗讀，你在讀這段話后，眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？（風塵仆仆、疲憊不堪……）
重點讀好“饑餐渴飲曉行夜宿好幾個月”
�、刍覊m斷垣殘壁破廟
、他們今天晚上住的是怎樣的一座古寺？（破敗）
所以又叫破廟指讀，齊讀
古寺里到處是（出示灰塵）、齊讀
看圖，屋頂上、窗戶上都是洞，不時有冷風灌進來，有些墻壁已經倒塌，一半立在那里，一半全是碎磚，這就叫（斷垣殘壁），齊讀，垣就是墻壁，這個詞也可以說成頹垣斷壁
④煮沸壘成桌子端詳扯下陶碗筆墨硯臺呃逆
直接出示以上詞語，指讀，齊讀
說說你已經懂得那些詞的意思。（師重點講端詳：仔細地看，找一找端詳一詞在文中哪句話中，自由讀，想想是什么意思
3、再讀課文，組織交流，理清脈絡
�、�、生字新詞讀準了，也理解了，課文就一定讀得更好了，
剛才你覺得難讀的地方，現在你會讀了么？（指名讀2、4、7、12自然段）
想想哪些問題你可以自己解決了？
�、凇⒔M織交流
為什么要夜宿古寺？
�。ɡ顣r珍一心趕路，錯過了客店）
李時珍夜宿的古寺是怎樣的？
�。ㄆ茢〉墓潘拢瑪嘣珰埍谏祥L滿了青苔，中間的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛網）
李時珍在夜宿古寺時干了些什么？
�。ㄉ稹⒖懈杉Z、記載尋訪所得）
現在誰能把課文的主要內容簡要地說一說？自由練說，指明交流。（點：如果能說得簡潔一些就更好了；如果這里能用一句話說，或用一個詞來概括，就會簡潔許多，如“月下記載”）
小結：剛才我們簡要概括了文章的主要內容，同學們真了不起，說得真好！
4、理清文章脈絡，學習利用時間變化分段的方法
�、倏焖贋g覽課文，說說文章是按什么順序寫的？并說出理由。
�。〞r間順序：眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過露天的屋頂，照進房子里；圓盤似的月亮，慢慢移到了當空。）
②、利用時間變化順序給課文分段
李時珍夜宿古寺
第二課時
一、復習導入
今天這堂課我們繼續學習（生齊讀課題：16、李時珍夜宿古寺）
指名讀（第一自然段）
安徽、河南、湖北——對，幾千里路，全靠兩條腿走呀！
——（點撥）不走行嗎？（珍貴的藥材常常生長在人跡罕至的山林之中），幾千里路，走的都是荊棘遍布的——小路，走的都是無人問津的——荒野，虎狼出沒的——山林。為了察訪藥材，他必須走。讀。
“饑餐渴飲，曉行夜宿”
——什么叫“饑餐渴飲”？什么叫“曉行夜宿”？
——（或者）對，他的“曉行”就是——讀。他的夜宿呢？
二、學習第4自然段
出示：（第四自然段）
1、他晚上住在什么樣的古寺，你給大家讀讀。
2、這是一座什么樣的古寺？（破敗的古寺）
3、你從哪兒感受到他“破敗”？（請你再讀讀課文第四小節，體會體會）
交流：
到處是灰塵——很臟；積了厚厚的一層；
長滿了青苔——陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻；
厚厚的蜘蛛網——很久沒有人住了、很久都沒人來過了；
斷垣殘壁——年代久遠，墻壁破損了；
�。ㄕ埬阕x。你讀出了古寺的荒涼；把體現“臟”的地方都讀出來。你再試試）
（請你讀。你讀出了古寺的殘破；我眼前仿佛出現了灰蒙蒙的蜘蛛網）
�。ㄕ埬阕x。你讀出了古寺的危險。這樣的地方，不要說“住”，就是看一眼，都覺得——把你的感受送進文字，讀。）
同學們理解這么到位，一定也能讀好是嗎？我們一起讀。齊讀第4小節。
4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險……）
5、可李時珍為什么愿意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢？請快速讀讀課文2、3小節，找找原因。（交流：因為一心趕路，錯過了客店。）
6、這里的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認真、全心全意………）
“一心趕路”是為了什么？（察訪藥材）
7、師小結：原來，為了尋訪藥材，李時珍一心趕路；又因為一門心思都撲在了修好《本草》上，所以面對這樣的古寺，他毫不猶豫地對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧�！保ǔ鍪荆R讀）
8、一個“就”字，你讀出了什么？（隨便；對住哪兒沒有過多的要求。不怕吃苦一門心思撲在修好《本草》上；對物質生活無所求隨遇而安——在他看來，只要有個落腳的地方就好了。）
9、看來，李時珍真像他所說的——我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。（齊讀）一個“就”讀得好，把李時珍對物質生活無所求，隨遇而安的淡泊讀出來了。
這就是李時珍的“夜宿”！白天四處奔波，察訪藥材，晚上就在破廟里過夜，他的“曉行夜宿”多么辛苦。
他還吃了哪些苦？
三、學習5—7自然段
（第五自然段）
引讀：夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。
夜幕漸漸降臨了——李時珍和他的弟子住在這樣破敗的古寺里，他們一邊喝水一邊啃干糧談到了吃苦的話題，他們覺得這樣的生活苦嗎？請同學們輕輕課文5—7自然段，找一找，想一想。
學生交流：
1、龐憲說“先生是快50的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦么？”（換句式）（先生是快50的人了，都挺得住，我20多歲的人不會叫苦的。）
2、在這里你注意到李時珍說話時的表情了嗎？（笑著說）那此刻這句話該怎么讀？（指讀、齊讀——讀出以苦為樂的精神來）
3、 “恩，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的。”
引導：李時珍說的“吃點苦”是怎樣的苦？請同學們再輕輕讀讀這幾段文字，也可以聯系前面所學的內容來談談。
師徒倆找來枯枝雜草，生起火來。（還得生火取暖）
用陶碗舀來泉水煮沸
啃干糧“啃干糧”的“啃”是什么意思？
�。ㄒ�、用力咬、放在磨牙上咬）
你們能做個動作嗎？生模仿“啃”的動作
看出來你們咬的時候很費力，你們吃什么東西的時候要這么費力呢？
（骨頭、雞腿、甘蔗……）
李時珍啃的是什么？干糧
干糧怎么要費這么大的勁咬？（風干了，硬了�？梢姺诺臅r間長了。）
糧食放時間長了，說明了什么？（在路上察訪藥材的時間長了，可真辛苦�。。�
住破廟饑餐渴飲，曉行夜宿……
——渴了就喝一點山泉水，餓了就啃一點干糧，有時候，為了趕路，就邊走邊吃，甚至兩頓并作一頓，這就叫做“饑餐渴飲”。
吃的是泉水、干糧，住的是破敗的古寺，走的是荒山野嶺，（指黑板）“曉行夜宿”，“饑餐渴飲”，李時珍為尋訪藥材，吃了多少苦呀！這樣的生活，你還想用哪些詞來形容？（寫上黑板）
�。�4）這樣的生活僅僅是一天嗎？一月嗎？一年嗎？不！文中有個詞語告訴我們——多長時間？（長年累月）
�。ㄊ恰伴L年累月”過這樣的生活�。�
長年累月的——饑餐渴飲
長年累月的——曉行夜宿
長年累月的——風餐露宿
長年累月的——櫛風沐雨
長年累月的——跋山涉水
長年累月的——風塵仆仆
長年累月的——東奔西走
難怪李時珍說，比住在家里——苦多了�。c紅“苦多了”）
�。�5）一個月又一個月，一年又一年，這就叫“長年累月”，
想象一下，他們還會吃哪些苦？
在驕陽似火的夏天，李時珍師徒倆-------------------------------（一邊揮汗如雨一邊尋訪藥材，可能有時喉嚨里干得冒煙，曬得又黑又瘦……）
在北風凜冽的寒冬，李時珍師徒倆-------------------------------（頂風冒雪，手凍得開裂流血，有的時候在野外找不到干草生火取暖，可能那一夜又冷又餓）
�。�6）師補充：李時珍從35歲開始重新修訂《本草綱目》，在修訂的過程中，他腳穿草鞋，身背藥蔞，帶著徒弟，翻山越嶺，訪醫采藥，不要忘記，到現在他已經多大了？（快50歲了！）這樣長年累月在外奔波的日子已經快15年了！
可是李時珍卻說-------（齊讀）：“恩，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的�！�
（7）這句話充分表現了李時珍--------的精神。板書：（不怕吃苦）為了造福萬民甘于付出樂觀以苦為樂
�。�8）指名讀
四、學習8---13自然段
李時珍吃的“苦”絕不僅僅如此。同學們，默默地去讀讀課文的8——13自然段，你對“苦”一定會有新的感受。
李時珍還吃了什么苦？
�。ǖ�12自然段）出示：
他是怎樣嘗藥草的？請你讀讀第12自然段。
我們說不動筆墨不讀書，會讀書的人已經拿出筆在書上劃出有關句子，找出來后你也可以跟同桌交流一下各自的感受。
�。�1）生交流：
（2）重點引導學生探究第12小節的細節描寫。（如果學生說到，就直接切入，如果沒有答到，就讓學生一起來學習第12小節）
你們看，李時珍在無法識別“雞腸草”與“鵝腸草”的時候他先是端詳，端詳是什么意思？（仔細地看）不僅仔細地看，還在想，想怎樣區分“雞腸草”與“鵝腸草”
在外形看不出的情況下，李時珍就……（各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟）他還在想，還在體會，終于區分出來，于是他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎”……（生齊讀）
（3）小結：這一段抓住了端詳扯下嚼嚼這些動詞，把一個（）的李時珍描寫得生動傳神。
�。ㄗ鍪路浅ＵJ真，細心，一絲不茍，這就叫——板書：嚴謹）我們一起來讀好這段描寫李時珍品嘗草藥的情景。
同學們，品嘗草藥是非常危險的，因為很多植物是有毒的，李時珍不僅品嘗雞腸草，鵝腸草，還長期吃生姜為的是檢驗長食生姜是否有損視力，為了證實曼佗羅的藥性，他喝下了浸泡曼佗羅花的毒酒。他曾經這樣對兒子說：“不通過親自嘗試，怎么能驗證藥性？你爹冒了一回險，就可以免去許多病人再冒一回險。”
聽到這兒，你對李時珍又有哪些新的認識？（這就是李時珍，為了萬民得福，吃苦受罪甚至冒著生命的危險品嘗草藥，他的心中只裝著天下百姓，惟獨沒有他自己�。�
同學們，這一切的研究和揣摩，這一切的危險和擔憂，寫在紙上，就變成極為簡練的14個字。引讀：
“雞腸草——生嚼涎滑；鵝腸草——生嚼無涎……”
字數不多，但字字可靠，字字準確，字字嚴謹，讀！
“雞腸草——生嚼涎滑；鵝腸草——生嚼無涎……”
�。�4）在第12小節中的兩個地方出現了省略號，它們表達的'意思一樣嗎？（不一樣，第一個省略號表示李時珍記到“雞腸草“時停下在思考，第二個省略號表示李時珍還在記載其他草藥。）
2、引讀：“寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著……”
請同學們看這幅圖，寺廟內，李時珍就著皎潔的月光記著白天的尋訪所得；山風透過露天的屋頂吹起了他花白的頭發，夜越來越深了，弟子龐憲脫下衣服輕輕披在他身上，李時珍渾然不覺，依然思索著記載著，我們也不知他是什么時候入睡的……
再讀：“寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當空�！�
為了修訂《本草》，他真是（）（忘我地工作，廢寢忘食，不知疲倦，心系萬民，勤奮塌實……）
五、整體感知“苦”與“值得”
1、如果說我們先前感受到的是李時珍生活上的艱苦，現在，你感受到的是：（修訂《本草》的辛苦）
2、怪不得李時珍說，“比住在家里——苦多了！”這樣的“曉行夜宿”，是夜以繼日工作之后的“曉行夜宿”！這樣的“饑餐渴飲”是冒著生命危險進行研究之后的“饑餐渴飲”呀！孩子們，我們目睹了李時珍在古寺中一夜的生活，而這一夜僅僅他一生幾十年中的一個瞬間，多少個夜晚，他都是這樣度過的。
3、讓我們捧起書，再一次細細地品味了李時珍編寫《本草》的“不易”。
4、面對這一切，李時珍只是淡淡地說，齊讀——（點紅“值得”）
“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的�！保ā爸档谩弊兗t）
板書：值得
5、為什么呢？
（修訂好《本草》，萬民得福！）
板書：萬民得福
6、對，正因此他心里裝著萬民的健康、萬民的幸福，所以——
長年累月地奔波，在破廟里過夜，是值得的。
，是值得的。
為了萬民得福，一切付出都是值得的。
7、正是這種可貴的精神，創造了新的《本草綱目》。
讀到這兒，我們李時珍這個人物和一本叫《本草綱目》的藥書有著密切的關系。你們對《本草綱目》又了解多少呢？請聽聽世人對它的評價吧——
出示：李約瑟博士在評價《本草綱目》時寫道：“毫無疑問，明代最偉大的科學成就，是李時珍那部在本草書中登峰造極的著作《本草綱目》�！弊x一讀，你感受到了什么？
8、看著，想著，李時珍的話又輕輕回響在我們的耳邊，讀——
讓我們永遠記住這位不怕吃苦，工作嚴謹認真的藥物學家——李時珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家——李時珍。
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